狐假虎威評課稿一等獎聽課記錄

-28-狐假虎威評課稿一等獎聽課記錄狐假虎威評課稿一等獎聽課記錄是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計一等獎的您有所幫助。

尊敬的老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文s版第五冊寓言兩則中的《狐假虎威》一課，我的說課將從以下五個方面進(jìn)行：教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計。

1、這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：理解由生字組成的詞，會用簡單的方法積累喜歡的成語。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得狐假虎威的意思。

3、教學(xué)重點難點：

重點是抓住關(guān)鍵詞句，理解課文；難點在于懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

二、學(xué)情分析

在經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)的要求，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些新穎的、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在本課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、口語表達(dá)能力、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力。

三、教法學(xué)法

1、教法設(shè)計

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以狐貍說的話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、表演等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入，理解課題。

我采用直接導(dǎo)入的方法，先在黑板上畫狐貍和老虎的簡筆畫讓學(xué)生進(jìn)入課堂，并且進(jìn)一步理解課題，知道狐假虎威中的假是借著的意思。

接下來大家一起讀課文最后一段，讓學(xué)生加深對課文的理解，激發(fā)讀故事了解緣由的興趣。

學(xué)生自讀課文2~6自然段，找出狐貍與老虎的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍與老虎的語氣與神態(tài)，重點把握狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子。和老虎愣住了，體會狐貍的狡猾和老虎的疑惑。運用移情策略，提問學(xué)生狐貍內(nèi)心想的說什么，讓學(xué)生有了一次狐貍的角色體驗，生動課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、四人小組合作，學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第二、三次對話

讓學(xué)生小組合作是新課標(biāo)中倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)的要求，通過小組合作學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第二、三次對話，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表達(dá)能力、口語交際能力。接著讓學(xué)生自己探索狐貍沒有趁著老虎松開爪子而立即逃走的原因。為了讓學(xué)生更好的理解狐貍和老虎的神態(tài)動作，我讓學(xué)生演一演狐貍和老虎走路的樣子，在這一環(huán)節(jié)中能讓學(xué)生深入感受文本，自己體會到狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾和跟在后面的老虎半信半疑、東張西望的樣子。

隨機(jī)采訪學(xué)生森林里的小動物逃跑的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步理解狐假虎威的含義森林里的小動物都是被狐貍身后的老虎嚇跑的。

讓學(xué)生齊讀課文最后一個自然段：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。接著提問學(xué)生學(xué)了這個故事懂得了什么道理（狐貍自己沒有本事，是借著老虎的本領(lǐng)嚇跑百獸的）。而在本課中尊重學(xué)生的情感體驗的同時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀取向。告訴學(xué)生:在我們的生活中，也有這樣的現(xiàn)象：有的人自己沒有本領(lǐng)，借著別人的本領(lǐng)耀武揚威，這是我們不能學(xué)的，做人一定要有真才實學(xué)。

四、拓展積累，課外延伸。

最后為了開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生一起交流還有哪些和動物有關(guān)的成語，充分讓學(xué)生自己再現(xiàn)已學(xué)或積累到的成語，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往提綱挈領(lǐng)，言簡意賅，有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。該課文抓住人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，形象生動，十分逼真。寫出了人物的特征，寫清了狐貍為什么借老虎的威風(fēng)，怎樣借以及借到威風(fēng)的經(jīng)過。完成了故事寓言的表達(dá)。教學(xué)時我引領(lǐng)學(xué)生緊扣借，抓人物語言、動作、神態(tài)的學(xué)習(xí)，板書也呈現(xiàn)描寫人物這些方面的詞語，突出重點，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會人物的個性特征，領(lǐng)悟寓意，記憶知識。

狐假虎威

神氣活現(xiàn)半信半疑

搖頭擺尾東張西望

狐假虎威評課稿第二篇：

《狐貍分奶酪》說課稿

一、說教材

《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊第八組的第二篇課文，本單元的主題是相處，訓(xùn)練重點是引導(dǎo)孩子們，通過童話故事感受應(yīng)該怎樣與人相處。本篇課文故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪，在分的過程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次的有機(jī)會吃奶酪，最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說他分得很公平！故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著如意算盤想吃掉奶酪，而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清楚狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。本篇文章篇幅較長，有11個自然段，采用對話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，文中配有一幅插圖，圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪，一臉的自信得意，兩只小熊抬著頭，托著下巴一臉的困惑，生動形象的展示了人物表情及心理。

根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合本階段識字閱讀的重點，針對二年級學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識酪、撿等12個生字，會寫奶、始等8個字。

2、語感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，會分角色讀課文。

3、能力目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

三、重難點

在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本科劃分為兩個課時，本次說課的內(nèi)容為第二課時，其教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文，對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

四、說教法、學(xué)法。

先學(xué)后教、以學(xué)定教、會的不教。

上課前一天下發(fā)本課前置小研究，課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，當(dāng)堂解決孩子們困惑的地方，或者我認(rèn)為學(xué)生需要了解并掌握的知識進(jìn)行鞏固教學(xué)，課堂上的教學(xué)方法，以小組合作，展示交流為主。

這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：

（一）、簡筆畫激趣導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，是誰呀？簡筆畫當(dāng)堂出示（狐貍）2、指名讀好課文題目，板書課題。

（二）、巧解題

1、課件出示，學(xué)生小組交流有關(guān)從題目入手收集的資料，

2、教師相機(jī)補充：

（三）、巧瀏覽

1、自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。

2、課件出示前置小研究的第二部分內(nèi)容，全班交流，個別展示。

（四）、巧發(fā)現(xiàn)、會讀文，

課件出示本課，狐貍談話的次數(shù)和內(nèi)容，主要內(nèi)容是分角色讀課文，也可以表演讀，學(xué)生自帶類似于奶酪的食物，重點是讀出狐貍分奶酪時的語氣和小熊與狐貍對話的語氣。

狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊會怎么做？這個不要求限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的思路，想說什么說什么，全班交流。

分享你收集到的有關(guān)狐貍的故事吧，大聲地讀給同學(xué)聽，或者個別展示，要讀出其中的有趣!

七、說板書

狐貍分奶酪

狐貍小熊

幫忙分撿拌嘴

故意分不勻同伴斤斤計較

一整塊誰也沒吃到

本課板書分為三部分，一主人公狐貍和兩只小熊；二是狐貍說話的內(nèi)容和小熊說話的內(nèi)容，形成對比；三是斤斤計較導(dǎo)致結(jié)果，每一次小熊和狐貍的對話，各自的心里都有不同的想法。

（一）、教學(xué)設(shè)計上的特點：

1、突出以趣引路，以讀領(lǐng)悟狐貍的狡猾本性教學(xué)。

2、引導(dǎo)個性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感的生成。

3、抓住文本特點，創(chuàng)設(shè)童話，落實說話訓(xùn)練，

（二）、教學(xué)設(shè)計中的困惑：

1、針對二年級學(xué)生的特點，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時，教學(xué)中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。

2、由于時間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中，是否會流于形式，展示時間不夠充足是否過窄。

最后，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。

《江南》說課

五、說教學(xué)流程

2021新版一年級上冊第三單元的一首古詩，本課是一首漢樂府詩。全詩七行兩句，描寫的是江南水鄉(xiāng)的人們采蓮的情景。詩的前兩句寫江南水鄉(xiāng)蓮葉層層疊疊的景色，后五句描繪了魚兒在蓮葉下嬉戲的情態(tài)，五個戲字寫出了魚兒的快樂和自在，東、西、南、北則寫出了魚兒在水中漂浮不定、逗人喜愛的樣子，也間接寫出了采蓮人的愉快心情。這首詩語言通俗易懂，卻有一種難以言說的韻味，而且富于音樂美，易于學(xué)生背誦和培養(yǎng)語感。

1.會認(rèn)江、南、可、才、蓮、何、戲、間、東、北等10個生字。會寫東、北、西、南等4個字；學(xué)習(xí)新筆畫豎彎。

2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

3.了解古詩意思，初步體會的思想感情。

4.在朗讀中想象詩句所描寫的景象，感受古詩語言美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

所有智力方面的工作都依賴于興趣。而一年級學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

熟讀唐詩三百首，不會做詩也吟。這指出了學(xué)習(xí)詩歌的基本方法熟讀。教學(xué)本課我會安排各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生讀和背的興趣，讓學(xué)生體會到詩歌的韻律美，從中培養(yǎng)語感，得到情感上的熏陶。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

初讀課文，趣味識字

朗讀課文，理解詩意

演背課文，感悟詩韻

、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．播放江南美景圖片

2．贊美江南，過渡新課

1）在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是我國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的房前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。

2）多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)

(通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。在觀看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南）

3．板書課題：江南

（認(rèn)讀課題，識記生字江、南）誰能記住這兩個字?寫字的時候,你有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

1．學(xué)生借助拼音自由讀文。

（教師范讀、指名讀、齊讀，師生共同正音）

2．認(rèn)讀生字

）

3．游戲摘荷葉

4．認(rèn)讀生字卡片，交流識字并口頭組詞。

5．齊聲朗讀古詩。

朗讀課文，理解詩意

1出示采蓮圖，提問：你看到了什么？學(xué)生發(fā)言后，教師講解：江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以說，江南是采蓮的好地方。

2.出示：江南可采蓮句子

3.出示圖片，認(rèn)識蓮蓬、蓮子。

（荷花中間長出的果實就是蓮蓬，把里面的東西取出來，剝掉皮就是蓮子。蓮子是一種營養(yǎng)豐富食材。）

4．你能用一個詞來形容你看到的荷葉嗎?(多、美、綠、大、圓)，老師送給你們一個更適合的詞語茂盛。

5.出示蓮葉何田田，詩句中田田就是寫出荷葉茂盛的樣子。指導(dǎo)讀好第一句。

1．看圖描述：

他們的歌聲多么快樂，感染了蓮葉下的魚兒們。瞧，魚兒們在干什么？它們是怎么游水的？）

2．出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說話。

3．出示第二句詩魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

4．教師小結(jié)：這句寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好像在游戲作樂。

、演背課文，感悟詩韻

1.教師說：如果你是采蓮人，你的心情會如何？教師范讀，指導(dǎo)停頓，學(xué)生練習(xí)朗讀。

2.試背古詩（讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。）

3.貼背(讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。)

(讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來當(dāng)魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學(xué)生對古詩的理解得到升華。)

1．播放更多的江南美景圖片

2．學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室

《江南》說課講稿

一、說教材

《江南》是人教版部編小學(xué)一年級上冊的一首選自《漢樂府》的古詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會寫田字格中的5個生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情

二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。

三、說重難點

1.識字。

2.整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

四、說教學(xué)過程

本課安排為兩課時，這里設(shè)計的是第一課時的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放江南美景圖片

（由于是借班上課，師生之間都很陌生，一年級學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時營造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）

2、贊美江南，過渡新課

（在觀看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南）

（二）趣味識字

1、游戲摘荷葉

出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺來采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動地參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

2、鞏固生字

課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認(rèn)讀生字。

（三）朗讀訓(xùn)練

1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

（1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。

（2）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）

（3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

（4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個別學(xué)生糾正字音）

2、再讀課文，讀出節(jié)奏

（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個模仿的榜樣）

（2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）

（3）指名讀、檢測（檢測學(xué)生的朗讀、針對不足加以引導(dǎo)、糾正）

（4）齊讀（集體讀古詩，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）

3、師生對讀、賽讀

（通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

（1）A、教師與學(xué)生對讀；B、男、女生對讀（通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過程中，進(jìn)一步熟悉古詩）

（2）快慢賽讀

（教師與學(xué)生賽讀，通過快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩時的快慢）

（3）輕重賽讀

（通過輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩的輕緩）

（4）快樂讀

讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

4、背讀課文，演背古詩

（1）試背古詩

讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。

（2）貼背

讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

（3）讀背

讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來當(dāng)魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學(xué)生對古詩的理解得到升華。

五、拓展、結(jié)課

1、播放更多的江南美景圖片

帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

2、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室

再次讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，充當(dāng)魚兒游出教室，讓課堂知識融入生活。

《秋天》是部編新教材一年級上冊的一篇課文，全文共三個自然段，描繪了秋天到了，大自然各種景物發(fā)生了變化，表達(dá)了對秋天的喜愛。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級兒童，要運用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字識詞的教學(xué)效率。老師遵循《課標(biāo)》的要求，關(guān)注了一年級的年段特征，整堂課以識字、識詞教學(xué)為主，抓住了教學(xué)的重點。比如，學(xué)到樹葉一詞時，隨機(jī)認(rèn)識樹，讓孩子們來比較樹這個字中間的木字旁和原先學(xué)過的木字有什么區(qū)別，還讓孩子們說說自己在生活中說認(rèn)識的木字旁的字，然后又幫孩子們整理了課文中已經(jīng)出現(xiàn)過的木字旁的字棋、橋、桃等，最后再予以總結(jié)這些事物都與木有關(guān)，所以都是木字旁。這一環(huán)節(jié)，既幫孩子們回憶整理了相關(guān)字詞，又學(xué)習(xí)了新的偏旁，明白了字的意思。如果能結(jié)合圖片，讓孩子們積累更多與樹有關(guān)的詞語，比如樹干、樹枝、樹葉等，那就能一舉多效了。老師也抓住了本課字詞教學(xué)中的那些重點，如一片片、帶一的短語，帶了的短語，教學(xué)目標(biāo)十分明確。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師。養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本堂課中，王老師借助媒體，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。比如學(xué)到第二段，讓孩子們來體會天空那么藍(lán)，那么高時，出示兩幅圖畫的對比，讓孩子們直觀地來理解文本內(nèi)容；又借助蘋果、棉花糖等非?？蓯鄣膱D片，讓孩子們來學(xué)說句式（）那么（），那么（）。雖然在這篇課文中關(guān)注句子教學(xué)，有點為時過早，畢竟這是孩子們正式學(xué)習(xí)課文的第一篇，應(yīng)以字詞教學(xué)為主。但是現(xiàn)場學(xué)生的回答，讓我認(rèn)識到，借助了直觀的圖片，孩子們是可以把這個句子說好的，而且孩子們說得興致勃勃。在認(rèn)識大雁南飛排一字和人字時，老師借助了視頻，這個視頻的出現(xiàn)吸引了孩子們的注意力，我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)契機(jī)。

秋天評課稿第二篇：

《秋天》說課稿

各位老師，大家好，我今天說課的題目是－《秋天》（板書：課題），下面我將從說教材、說學(xué)情、說課標(biāo)、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《秋天》是部編本－年級上冊第四單元中的第－篇課文，本單元課文是圍繞自然這個主題進(jìn)行選編的。《秋天》是一篇寫景散文，課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物描寫了秋天的秋高氣爽、黃葉飄落、大雁南飛的景色，表達(dá)了對秋天的喜愛和贊美之情。

通過二三單元拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠借助拼音識字、朗讀課文。但是，由于一年級學(xué)生小，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣正在養(yǎng)成中，認(rèn)知能力有限，通過本課的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，了解秋天的特征，懂得秋天是一個收獲的季節(jié)，更加熱愛生活。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師。養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本課采用主要采用以讀代講、創(chuàng)設(shè)情境等方法，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略對秋天的贊美之情。

1、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

2、教學(xué)重點：正確流利有感情地朗讀課文。

3、教學(xué)難點：學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，會用一會兒...一會兒...說話；知道秋天是個美麗的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

四、說教學(xué)過程（第二課時）：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下5個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文《秋天》。

5．齊讀課題。

（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。）

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知（7分鐘）

（設(shè)計意圖：這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征，同時也突破了教學(xué)重點。）

（多媒體課件展示）教師標(biāo)出第1自然段的序號，學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

（設(shè)計意圖：將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，鍛煉學(xué)生的聽說讀能力，解決教學(xué)重點。）

環(huán)節(jié)三：研讀文本，學(xué)習(xí)語言。（18分鐘）

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。（天氣涼了、樹葉黃了、一片片葉子從樹上落下來。）

過渡：秋天可真美呀！不禁發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道??！秋天來了！

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)又突破了教學(xué)難點。）

環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫（10分鐘）

1．課件出示本節(jié)課要書寫的2個字人、大。

2．學(xué)習(xí)人、大字的書寫。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，作業(yè)布置（2分鐘）

1．熟讀課文。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗。）

五、板書設(shè)計

天氣涼了

秋天美

天空藍(lán)、高

大雁南飛

提要：文學(xué)欣賞課的目的是解放人的心靈和智慧。如何解放人的心靈和智慧呢？我在教學(xué)《項鏈》一文時，著重從兩方面進(jìn)行，一是鼓勵學(xué)生大膽想象，展開思維的翅膀；二是引導(dǎo)學(xué)生理性思考，不受既定結(jié)論的影響，見仁見智，自由評說。

教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展，文學(xué)欣賞教學(xué)是浪漫而富有創(chuàng)造性的，對人的發(fā)展起著十分重要的作用。所以在文學(xué)欣賞教學(xué)中，我們應(yīng)該這樣定位教學(xué)目的：在文學(xué)欣賞教學(xué)中解放人的心靈和智慧，讓學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。

如何解放人的心靈和智慧呢？不同的文學(xué)作品有不同的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)文學(xué)精品《項鏈》一文時，我著重從兩方面進(jìn)行，一是鼓勵學(xué)生大膽想象，二是引導(dǎo)學(xué)生理性思考。分兩課時進(jìn)行。第一課時，在學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思的同時培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力；第二課時，通過對主人公瑪?shù)贍柕缕淙说馁p析，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，不受創(chuàng)作意圖的束縛，不受既定結(jié)論的影響，見仁見智，自由評說。創(chuàng)新需要想象，也需要理性思考，兩者同樣重要。

我這樣設(shè)計并實施教學(xué)過程

第一課時。

先讓學(xué)生在座位上七嘴八舌地復(fù)述課文情節(jié)（課前已布置過自讀）。這種熱啟動既是為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，也為了使學(xué)生一開始就動口、動腦，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己胸有成文，為下面的討論作好知識準(zhǔn)備。復(fù)述之后，讓學(xué)生聚焦結(jié)尾，觀看結(jié)尾部分的課本劇錄像，然后就此問題展開討論：有人認(rèn)為，在結(jié)尾才說出項鏈?zhǔn)羌俚氖撬Ａ艘粋€花招，欺騙讀者，你同意這個說法嗎？請具體說說。先讓學(xué)生獨立思考，然后以前后兩桌為一小組，小組內(nèi)互相交流討論，最后每小組推選一位代表參加全班交流。交流過程中教師不隨意插話，盡可能讓他們相互補充，自我完善。

學(xué)生經(jīng)過討論交流，得出了以下結(jié)論：沒有?；ㄕ?，更沒有欺騙讀者。聯(lián)系全文，就會發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了，一處是借項鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子，驗明一下正身，這說明借出的項鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項鏈時，珠寶店老板查看了許多帳簿以后說：我只賣出這個盒子。這說明項鏈與盒子不是原配的。所以，在結(jié)尾才說出項鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔?，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒有耍花招欺騙讀者。相反，倒顯出了構(gòu)思的巧妙。

學(xué)生領(lǐng)悟到了構(gòu)思的巧妙和項鏈之假的必然性后，再讓他們展開自由想象：佛來思節(jié)夫人道出項鏈?zhǔn)羌俚闹?，會發(fā)生什么？請你大膽地往下推想（要有情節(jié)）。每人先自己想，然后小組交流。交流時要求其他同學(xué)以欣賞的態(tài)度傾聽。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。教師則鼓勵他們講出自己的想象內(nèi)容，即使荒誕，也不表示出不屑，允許他們胡說八道。對特別有新意的還要帶頭鼓掌。

交流過程中，學(xué)生新意迭出，高潮不斷。下面摘錄幾個想象的要點：1、瑪?shù)贍柕孪渤鐾?，討回了三萬五千法郎，過上了浪漫幸福的生活。2、瑪?shù)贍柕掳俑薪患?，喜怒無常，她的精神崩潰了，整天念叨著：項鏈，假的！項鏈，假的！從此，她的身影出現(xiàn)在精神病院里。3、瑪?shù)贍柕屡c佛來思節(jié)夫人爭吵不休，最后不得不訴諸法律，陷入了一場曠日持久的官司大戰(zhàn)。4、瑪?shù)贍柕氯』亓四菕旄冻隽怂晷难捻楁湥玫街閷毜耆Q錢，可對方卻告訴她：這串項鏈?zhǔn)羌俚?，至多?00法郎！

交流結(jié)束后，教師緊接著拋出一個問題讓學(xué)生討論：剛才我們想象豐富，新意迭出，可卻戛然而止，不再往下寫，這是為什么？先讓同學(xué)小組討論，然后全班交流。在這基礎(chǔ)上，教師作一個理論性較強(qiáng)的概括，以提高學(xué)生的層次：剛才我們能接得這么好，就是因為給我們留下了一個自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。假如再往下寫，就剝奪我們的思考了，讓我們每個讀者都接受他唯一的答案，一千個讀者只有一個哈姆雷特了。法國文學(xué)評論家圣勃夫說：最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究。小說創(chuàng)作也一樣，需要創(chuàng)設(shè)一個空筐結(jié)構(gòu)，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋，去研究，讀者有想象的最大主動性和自由度。

對課文結(jié)尾多次聚焦之后，再讓學(xué)生總結(jié)，歸納本文結(jié)尾的特點。這次不作討論，想好就說，自由發(fā)言。同學(xué)發(fā)言意思如下：本文構(gòu)思非常巧妙，結(jié)尾有兩個特點，一是似乎在意料之外，可掩卷回思，卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中；二是結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間，回味無窮。

至此，學(xué)生對本文巧妙的構(gòu)思已有了清晰的把握。根據(jù)讀寫一體、以讀促寫的原則，我讓他們進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練，提供兩篇構(gòu)思巧妙卻已刪去結(jié)尾的小小說，讓他們根據(jù)巧妙結(jié)尾的兩個原則（意料之外，情理之中；戛然而止，回味無窮），充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給小小說接上龍尾。答案只要符合兩個原則就行，不求標(biāo)準(zhǔn)、唯一，力求百花齊放，絢麗多彩，解放學(xué)生的心靈和智慧。限于篇幅，兩則訓(xùn)練內(nèi)容略去不說。

第二課時。通過賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙?，引?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行理性思考。賞析分兩個目標(biāo)：一、還原性目標(biāo)。即通過作品語言領(lǐng)會的用意?？赡苡靡馐?，下語三分，讀者要能將另七分用意也領(lǐng)悟到，還原的用意和作品的原貌。二、創(chuàng)新性目標(biāo)。不受創(chuàng)作意圖束縛，不受既定結(jié)論影響，充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，見仁見智，自由評說。

第一步，進(jìn)行還原性賞析，領(lǐng)會原意。

領(lǐng)會的途徑是作品的語言（切忌脫離語言架空分析）。著重從兩種描寫入手，一是心理描寫，二是動作描寫。

心理描寫方面重點賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆€夢想（從這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上到一邊帶著迷人的微笑聽客人密談）。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛，靜聽這段話的配樂朗讀（配上富有溫馨情調(diào)的鋼琴曲，在多媒體教室播放），同學(xué)邊聽邊展開想象，讓主人公的種種夢想場景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住夢想一詞，問同學(xué)：剛才我們美美地暢想了一番，感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力?？蔀槭裁从脡粝?，而不用想象或聯(lián)想？為準(zhǔn)確把握夢想一詞的含義，可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語詞典》（《詞典》上有兩個義項：①妄想，空想；②渴望）。查閱之后再問：瑪?shù)贍柕碌膲粝?，是詞典義的第一個還是第二個？還是兼而有之？用上這個詞，表達(dá)效果好在哪里？同學(xué)先自由討論，之后再抽請一兩個小組的代表發(fā)言。

同學(xué)發(fā)言意思如下：瑪?shù)贍柕碌膲粝耄瑑蓚€詞典義兼而有之。首先，她是在妄想、空想，想象的事情不太可能實現(xiàn)；其次，她雖然是空想，可卻又渴望實現(xiàn)。這就表明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。

動作描寫方面則重點賞析瑪?shù)贍柕陆桧楁溡还?jié)（從第二天，她到她的朋友家里，說起自己的煩惱到她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了）。賞析之前，教師先作個引子，以讓學(xué)生更好地欣賞品味：莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作時說：無論你所要講的是什么，真正能夠表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。借項鏈一節(jié)是描寫得非常精彩的片斷，其中有很多最準(zhǔn)確的句子，最準(zhǔn)確的動詞和形容詞。請各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享。欣賞品味時給他們較充分的時間，不能太倉促。時間差不多了，就讓同學(xué)自由發(fā)言（不點名，不推選），發(fā)言力求完整，教師不作插話。

同學(xué)的發(fā)言大意如下：瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時候，不知道該拿起哪件，放下哪件，而且還不斷地問著：再沒有別的了嗎？讓讀者充分感受到一個貧窮卻又對珠寶情有獨鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時特有的激動、驚喜。這種激動與驚喜絕不亞于一個在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見到一泓清泉時的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項鏈時，高興得心也跳起來了，雙手拿著那掛項鏈發(fā)抖。她真是又激動又緊張。激動，是因為她發(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項鏈；緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對方不借給她。她把這串項鏈掛在脖子上，對著鏡子出神好半天她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢想中的富貴形象嗎？現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實了！可是要開口借了，卻又顯得遲疑而焦急擔(dān)心借不到，所以遲疑；可又很想借到，所以又焦急。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會到。她的問話也特別講究：你能借我這件嗎？我只借這一件。這里這件、只、這，三個詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時的心情。這件、這，強(qiáng)調(diào)自己對這串項鏈情有獨鐘；只，表明自己要求不高，別無他求。她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話藝術(shù)，是擔(dān)心對方不借給她?？蓻]想到對方卻爽爽快快四個字：當(dāng)然可以！這可太意外了，她興奮得簡直要發(fā)瘋了，跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z言高手，場景不大，著墨不多，卻把一個愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。

上面賞析了瑪?shù)贍柕碌男睦砻鑼懞蛣幼髅鑼?，了解了她的性格，然后就可引?dǎo)學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來的卻是十年的辛辣，最后又得知項鏈?zhǔn)羌俚?。那么，造成主人公悲劇的根源是什么呢？請用層層挖掘的方法找出一連串的根源，并依次排列。注意用文中的語句來印證自己的觀點。討論時以小組為單位，邊討論邊找相應(yīng)的語句，用層層挖掘的方法將一連串的根源逐層清理出來，然后前后兩個小組互相辯論（全班同時進(jìn)行），以進(jìn)一步理清思路，取得共識。全班同學(xué)經(jīng)過討論，取得的共識如下（教師稍加潤色）：造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词菢O細(xì)小的一件事；這極細(xì)小的一件事又源于她強(qiáng)烈的虛榮心；強(qiáng)烈的虛榮心又源于她錯誤的人生觀她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活、她覺得自己生在世上就是為了這些；而錯誤的人生觀又源于她生活的社會環(huán)境。在那個社會里，人們崇尚金錢，貪慕富貴（我費了多大的力氣才弄到手你在那兒可以看到所有的官員）；而且女子是男子的附屬品她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。言外之意，美麗動人就應(yīng)該有好命運，就應(yīng)該嫁個好丈夫。在晚會上，所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了。受到男人賞識，她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地說：在女子充當(dāng)男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實是苦難的標(biāo)記。可以說，主人公瑪?shù)贍柕聜€人的悲劇就是法國當(dāng)時社會的悲劇。

第二步，進(jìn)行創(chuàng)新性賞析，超越，沖破框框。

教師先作引導(dǎo)和說明：剛才我們領(lǐng)會了的創(chuàng)作原意。其實，一千個讀者有一千個哈姆雷特，讀者總會在閱讀時進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造，形成自己的理解?，F(xiàn)在就讓我們超越，沖破框框，不受創(chuàng)作意圖的束縛，不受既定結(jié)論的影響，開展自由討論，來個瑪?shù)贍柕缕淙舜蠹艺?，見仁見智，自由評說。每人先獨立思考，然后主動站起來亮觀點，找同伴，拉幫結(jié)派，再按觀點分組，由主動亮觀點者牽頭，讓同一觀點的人坐到一起去，共同研討，繼續(xù)完善自己的觀點，力求自圓其說。最后請每個觀點的領(lǐng)頭人上臺演說，闡述本組的觀點。

同學(xué)演說過程中氣氛活躍，掌聲陣陣。闡述的觀點多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。下面摘錄幾種正面觀點（以下表達(dá)借鑒了馬化宇、梅春燕老師的一些語言）

誠實守信觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無果時，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎，買項鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念，更沒耍起項鏈已丟，無力賠償、要錢沒有，要命一條的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。

勤勞堅強(qiáng)觀?，?shù)贍柕掠赂颐鎸ι畹牟恍?，顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)。她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅強(qiáng)。

純潔高尚觀。晚會上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀?，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運的最好時機(jī)。然而，她只是沉迷在歡樂里，陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃皇菫榱苏故久烂玻屪约何ㄒ坏膬r值得到承認(rèn)。在那個金錢至上、道德淪喪的社會里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

熱愛生活觀?，?shù)贍柕律鐣匚徊桓撸钜埠芤话?，但她不甘現(xiàn)狀，對未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對生活的熱愛。

討論結(jié)束后，教師對此進(jìn)行鼓勵性小結(jié)：我們在欣賞文學(xué)作品時，既要深入領(lǐng)會的用意，同時又要敢于超越，沖破框框，學(xué)會用自己的腦子去思考。沒有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課，應(yīng)該是浪費而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個方向努力。

以上是筆者對《項鏈》一文的設(shè)計例說。本設(shè)計試圖克服目前文學(xué)欣賞教學(xué)中的四個弊端，一是忽視學(xué)生的主體參與，教師一人獨霸課堂，以教師的分析代替學(xué)生的欣賞；二是脫離作品語言，想當(dāng)然地架空分析；三是以封閉式的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練代替開放性的多元化欣賞；四是只追求表面上的熱鬧與花樣上的翻新，忽視文學(xué)教育的基本規(guī)律和科學(xué)內(nèi)涵，務(wù)虛不務(wù)實。

當(dāng)然，本文也只是一種不成熟的思考和嘗試。其實，每篇文學(xué)作品都可以有不同的教學(xué)設(shè)計，同一篇文學(xué)作品不同的人也可以有不同的設(shè)計，只要以人為本，有利于解放學(xué)生的心靈和智慧，讓學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力得到盡情的釋放，就可算是成功的文學(xué)欣賞課。

項鏈評課稿第二篇：

一、說教材

《項鏈》是人教版一年級上冊第六單元的一篇課文，本文猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

二、說目標(biāo)

1、認(rèn)識藍(lán)，又等11個字，會寫和并認(rèn)識禾木旁。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?/p>

三、說結(jié)構(gòu)

課堂不應(yīng)該是死氣沉悶的，特別是語文課堂更應(yīng)該是生動的、活的課堂，對于小學(xué)低段的孩子來說，保持課堂活力最有效的手段莫過于活動與游戲了。所以我利用闖關(guān)走迷宮，青蛙跳荷葉等形式，將第一課時中的生字學(xué)習(xí)設(shè)置成形式多樣化，讓學(xué)生不斷克服難關(guān)，不斷得到成就感，在每個生字學(xué)習(xí)中，我設(shè)置了不同的活動，以此來讓學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)動力。

四、說教法

新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而我認(rèn)為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成重在積累。如果是單一的死記硬背對學(xué)生來說無疑是非常枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將事倍功半，所以我主要采用了游戲活動法，寓教于樂。

五、說學(xué)法

課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此我采用了自讀自悟、小組合作探究的學(xué)習(xí)方法和問答法。

六、說過程

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們見過項鏈嗎？你們見到的項鏈都是什么樣的呢？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？那我們一去看看課文吧。

二、課件出示本課的插圖

板書課題《項鏈》，讓我們一起去讀課文吧。

三、初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字及自然段。

四、生字學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lnyuxiozhexinɡhbiwguhu

藍(lán)又笑著向和貝娃掛活

jīnbide

金白的

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾木旁禾，認(rèn)識禾木旁禾結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

4、利用走迷宮的形式復(fù)習(xí)這些生字。

著：多音字

zho睡不著，著火，著急

和：多音字

h和了

huo暖和

反義詞

黑白笑哭

這節(jié)課我們要記住

一個偏旁禾木旁禾

（三）我書中的組詞

1、請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

2、利用青蛙跳荷葉的形式吸引孩子們的興趣，進(jìn)而鞏固這些詞語，

五、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組兩個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀男生讀女生讀分行讀開火車讀自讀。

六，請將生字寶寶帶進(jìn)課文里面進(jìn)行朗讀。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識了一個偏旁禾木旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給同桌或爸爸媽媽聽。

一、教材分析

1、教材內(nèi)容及特點

雪孩子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊課文部分的第19課?！堆┖⒆印愤@篇課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。表現(xiàn)了雪孩子奉獻(xiàn)自已，救助別人的美好心靈。同時將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，為了能夠引起學(xué)生在情感上的共鳴，這節(jié)課我嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去加深感悟。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點及課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)法是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)是：認(rèn)識10個生字，會寫3個字，認(rèn)識1個偏旁孑；正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、想象力及表演能力。

過程與方法目標(biāo)是：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序敘述事情的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是：感受雪地、云朵的美麗，體會雪孩子的美好心靈。懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

3、教學(xué)重點、難點的確定與依據(jù)

教學(xué)重點難點是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件雪化成水、水蒸到空中形成云的過程，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

二、學(xué)生分析

一年級學(xué)生年齡小，好動，注意力集中時間短、自制力較差，所以在教學(xué)中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們在玩中學(xué)。但他們經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，也有了一定的識字能力，尤其是本課課文首次以不注音的形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)中我也大膽嘗試讓學(xué)生自己閱讀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的成就感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生提前搜集了解雪和云的變化過程。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。雪花生字卡片。

四、教學(xué)流程及設(shè)計理念

基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、以故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)興趣、整體感知。

興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力，低年級學(xué)生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節(jié)做為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來。下面就請各位領(lǐng)導(dǎo)看一下這個小故事。（播放課件）我認(rèn)為以動畫形式巧妙導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生有了美好的情感體驗，聲情并茂的動畫片能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

2、圖文結(jié)合，隨文識字。

在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動以后，我首先讓學(xué)生圖文對照欣賞課文，披文入情領(lǐng)略文章的語言美。（下面就請各位領(lǐng)導(dǎo)看一下課文內(nèi)容）。我認(rèn)為對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，所以我又讓學(xué)生自由讀并勾畫出在生字，同時讀出相關(guān)的句子，利用自己喜歡的方式識記生字。在檢查識字時我采用認(rèn)讀雪花生字卡片的游戲形式進(jìn)行，這樣就又一次調(diào)動了學(xué)生的積性。我還將課文中的10個生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語言環(huán)境改換了，就很好地檢測了學(xué)生的掌握情況。

3、朗讀感悟，體驗情感。

學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，讀書百遍，其義自見。在教學(xué)中，我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。在這里我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗到了生命的寶貴，感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。所以在教學(xué)課文時，我采取了讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子，分析在讀時應(yīng)注意什么，表現(xiàn)了怎樣的情感。從而加深對課文的理解。下面我為大家介紹一個我教學(xué)的小片段。當(dāng)老師提出讓同學(xué)們找出自己喜歡的句子時，有的同學(xué)提出我最喜歡他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。這句。老師說，是啊！雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請同學(xué)們想一想，你應(yīng)該讀出什么樣的語氣呢？有的同學(xué)說，我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣；有的同學(xué)說，我覺得要讀出傷心的語氣，因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這時老師追問，其他同學(xué)呢，你們同意誰的意見？（讓學(xué)生各抒己見）。老師適時總結(jié)，剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（學(xué)生自由朗讀）

最后，我又請三名同學(xué)讀，讓其他學(xué)生評一評誰讀的最好，好在哪里？老師在學(xué)生匯報中及時給予肯定。

在教學(xué)中，我覺的就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生用自己的體驗表達(dá)出高興、開心的心情。在此，我沒有像以前一樣，用一個統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生請大家?guī)е吲d的心情讀這一段，而是讓學(xué)生自己通過理解用表情（滿臉笑容）、動作（邊讀邊跳）等方式表達(dá)出來。也就是說，學(xué)生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，我覺的這樣做比一味的好很好你真棒更重要，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和鼓勵中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以標(biāo)準(zhǔn)答案來恒定學(xué)生，而應(yīng)該給予鼓勵，加以引導(dǎo)。正如薩特所說：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。在閱讀過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個性。

4、幫助學(xué)生解疑。

雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放課件演示雪與云的變化過程）

讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。水又成了水蒸氣，最后變成了白云。然后讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗，說說生活中還有什么可以化？有的學(xué)生可能說到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一會兒就化了；我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火爐上，就燒化了，變黑了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活學(xué)語文。在這里我抓住學(xué)生朗讀中的獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集生活中的信息，在生活中尋找化的現(xiàn)象。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗理解了重點詞化，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時也是語文運用于生活，服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點。

5、結(jié)合圖片，進(jìn)行敘述。

指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇雖有一定難度，但是借助動畫，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)及表演能力，可以提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)，并且在相互評價的過程中取長補短。

6、作業(yè)。讓學(xué)生敘編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么？這樣設(shè)計會拓展學(xué)生的思維與想像。

今天我所說可得內(nèi)容為部編人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元13課《寒號鳥》第二課時內(nèi)容。本文講了喜鵲和寒號鳥是鄰居，在冬天里，喜鵲勤勞能住在溫暖的窩里，而寒號鳥懶惰，不聽勸告，最后凍死在寒冷的夜里。這個故事告訴我們做事要勤勞，而懶惰不會有好的結(jié)果。

對于本科的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)以上內(nèi)容和本班學(xué)生的閱讀能力確定為：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過多種形式讀以及觀察圖河課件來理解課文。

3、體會寒號鳥得過且過的最后下場，懂得懶惰不會有好的結(jié)果。

本課的重點、難點，我確定為：知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了，能分角色朗讀課文。

根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備了：多媒體課件、寒號鳥河喜鵲頭飾，住處簡筆畫等。

在教學(xué)過程上，我這樣設(shè)計：

根據(jù)一年級課文《樹和喜鵲》引出新鄰居寒號鳥，并介紹寒號鳥是鼠類的一種，因為怕冷日夜不停地號叫而稱寒號鳥。

在《寒號鳥》這首歌中出示兩組填空：喜鵲，能住在的窩里。

寒號鳥，在的夜里。

與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，體會懂得的道理。

在《勞動最光榮》這首歡快的兒歌中思考：寒號鳥怎么做不會死，新編故事，對課文理解更深一步。

五、在學(xué)法和教法上，我是按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情。

以上是我對《寒號鳥》這篇課文的理解和教學(xué)，謝謝大家！

寒號鳥評課稿第二篇：

寒號鳥說課稿

今天我所說可得內(nèi)容為部編人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元13課《寒號鳥》第二課時內(nèi)容。本文講了喜鵲和寒號鳥是鄰居，在冬天里，喜鵲勤勞能住在溫暖的窩里，而寒號鳥懶惰，不聽勸告，最后凍死在寒冷的夜里。這個故事告訴我們做事要勤勞，而懶惰不會有好的結(jié)果。

對于本科的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)以上內(nèi)容和本班學(xué)生的閱讀能力確定為：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過多種形式讀以及觀察圖河課件來理解課文。

3、體會寒號鳥得過且過的最后下場，懂得懶惰不會有好的結(jié)果。

本課的重點、難點，我確定為：知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了，能分角色朗讀課文。

根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備了：多媒體課件、寒號鳥河喜鵲頭飾，住處簡筆畫等。

在教學(xué)過程上，我這樣設(shè)計

（一）談話導(dǎo)入，回憶課文

根據(jù)一年級課文《樹和喜鵲》引出新鄰居寒號鳥，并介紹寒號鳥是鼠類的一種，因為怕冷日夜不停地號叫而稱寒號鳥。

（二）初讀課文，整體感知

1、通過我的范讀引出學(xué)生的思考：喜鵲和寒號鳥分別住哪？為什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，我在黑板上簡筆畫畫出出處：山腳下的牙縫中住著寒號鳥，對面大楊樹上住著喜鵲。

3、齊讀第一自然段

（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀，找出描寫季節(jié)的句子。（冬天快要到了，冬天說到就到，寒冬臘月，大雪紛飛）。

2、通過對詞語：躺在、打哆嗦、伸伸懶腰、得過且過這些詞語，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3、分角色讀喜鵲和寒號鳥的兩次對話。

4、體會寒號鳥回答喜鵲態(tài)度，指名讀，男女生對讀。

5、從喜鵲的兩次勸告與寒號鳥的態(tài)度來感知懶惰不會有好的結(jié)果。

（四）小結(jié)課文，總結(jié)填空

在《寒號鳥》這首歌中出示兩組填空：喜鵲，能住在的窩里。

寒號鳥，在的夜里。

與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，體會懂得的道理。

（五）拓展練筆，新編故事

在《勞動最光榮》這首歡快的兒歌中思考：寒號鳥怎么做不會死，新編故事，對課文理解更深一步。

五、在學(xué)法和教法上，我是按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情。

以上是我對《寒號鳥》這篇課文的理解和教學(xué)，謝謝大家！

各位評委及老師們：大家好！

今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元的第29課《掌聲》，請大家和我一起走進(jìn)一個美麗感人的故事《掌聲》，讓我們親身體驗掌聲給予人的溫暖和力量。

下面我從以下幾個方面進(jìn)行說課，說教材、說教法、說學(xué)法、說資源運用、說教學(xué)過程及作業(yè)設(shè)計。

首先我來說一說教材，掌聲這篇課文寫的是殘疾女孩英子的心里很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的掌聲，想不到的是同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲，掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人開始微笑著面對生活，課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵與關(guān)愛。根據(jù)新課標(biāo)要求，教材特點學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利的朗讀課文。

2.理解兩次掌聲的意義及英子的情感變化。

3.明白人與人之間需要關(guān)心，鼓勵。懂得在生活中我們既要主動的去關(guān)心別人，同時也要珍惜別人的關(guān)心。

本課的教學(xué)重點為，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容感受英子在掌聲前后的變化。理解人與人之間是需要關(guān)心和鼓勵的。

教學(xué)難點是，通過感悟語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。這樣能在有效的訓(xùn)練能力的過程中潛移默化學(xué)習(xí)的方法，水到渠成的滲透情感價值觀，使三維目標(biāo)有機(jī)達(dá)成。

教法和學(xué)法，中段年級的閱讀教學(xué)起承上啟下的作用既要把低段年級的詞句教學(xué)加以鞏固和運用又要在閱讀教學(xué)中滲透段篇閱讀，對布局謀篇有初步的認(rèn)識。在整個課堂教學(xué)中我把聽、說、讀寫相結(jié)合，以品讀為主，讓學(xué)生在個性飛揚的讀書聲中感受人與人之間的相處真諦。

老師教的是思考的方法而不是思考的結(jié)果，教的最終目的是為了不教。在整個課堂教學(xué)中我采用放手讓學(xué)生讀讀，畫畫，議議。通過創(chuàng)設(shè)情境感知詞語的意思，通過聯(lián)系上下文理解詞語的方法,帶動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的過程。

接下來我說說資源運用，通過多媒體教學(xué)縮小城鄉(xiāng)的教育差距，跨越城鄉(xiāng)的教育鴻溝。我根據(jù)我校的實際情況充分運用多媒體資源，展示憂郁的英子和開朗的英子，讓學(xué)生自己走入文本，縮小課文與同學(xué)們的距離,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。為了充分利用我現(xiàn)有的教育資源，教學(xué)過程我安排了以下幾個環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)課，初讀感知，精讀感悟，回歸整體，拓展延伸。

在激趣導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)上我開門見山，利用情境讓同學(xué)們?yōu)槔蠋熀妥约汗恼?，并出示圖片，掌聲無處不在和今天要認(rèn)識的新朋友英子。

在初讀感知環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順讀流利，解決難讀的字詞，最后讓學(xué)生說說課文講了一件什么事，可能三年級學(xué)生概況能力比較弱很難把內(nèi)容概況清楚，可以請其他的同學(xué)幫忙補充，老師加以引導(dǎo)，目的是讓學(xué)生對整個文章的脈絡(luò)有個整體感知。

精讀感悟環(huán)節(jié)，我運用多種讀法，引導(dǎo)學(xué)生說說過去的英子是什么樣子的，現(xiàn)在的英子又是仕么樣子的，讓學(xué)生們找到有關(guān)的段落認(rèn)識。從而使學(xué)生體會到過去的英子是自卑的憂郁的，現(xiàn)在的英子是自信的快樂的。接著提問是仕么使英子發(fā)生了如此大的變化，很自然的引出學(xué)生說出這如此大的變化來自兩次掌聲。

接下來重點學(xué)習(xí)課文的第3自然段，兩次掌聲的不同含義，這一段的學(xué)習(xí)我主要通過出示圖片和引導(dǎo)提問讓學(xué)生明白第一次掌聲是同學(xué)們自發(fā)的鼓掌是同學(xué)們對英子能夠上臺演講的勇氣的鼓勵，第二次掌聲是對英子演講成功的肯定對她努力付出后的贊揚和支持。

最后學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段，英子的一封信，我提問從英子的信中你讀懂了什么，讓學(xué)生從英子的信中再一次體會到英子的重大變化強(qiáng)調(diào)兩次掌聲的作用，學(xué)完課文后回歸整體，從這兩次掌聲里你體會到了什么，掌聲的含義的出現(xiàn)是隨著學(xué)生的理解而呈現(xiàn)出來的，就這樣以學(xué)生為主體，始終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗不同角色的心理活動，感受人與人之間的真愛，這樣既加深了對人物的印象又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

總結(jié)全文后進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)，說說在生活中愛是仕么，讓學(xué)生簡單理解本單元的主題愛。最后出示愛的這個圖片，讓學(xué)生的情感得到升華，情操得到陶怡，從而達(dá)到教材所能達(dá)到的情感目標(biāo)。

這是我的板書設(shè)計，根據(jù)課文內(nèi)容，緊扣課文重難點，簡潔、清晰讓學(xué)生一目了然。課后作業(yè)我設(shè)計了給英子的一封回信，讀了英子的來信，請你給英子寫寫你想對她說的話。布置此作業(yè)是為了讓學(xué)生明白：人人都需要掌聲，需要關(guān)愛，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變得更加。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，同時也希望各位能給我多提出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學(xué)中得到更好的改進(jìn)。我的說課完畢，謝謝！

掌聲評課稿第二篇：

《掌聲》說課稿

各位評委老師好！

今天我說課的內(nèi)容是《掌聲》的第一課時。首先談一下我的教學(xué)設(shè)計理念：

本課設(shè)計遵循新課程理念，體現(xiàn)了以生為本，自主發(fā)展的教學(xué)思想，根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，在體現(xiàn)語文工具性與人文性的同時，要注重學(xué)生的情感體驗，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力與創(chuàng)新精神為重點，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

下面我將從新課標(biāo)要求、趙化學(xué)區(qū)課改要求和我班實際情況等因素來談《掌聲》的設(shè)計構(gòu)思，從主觀愿望、客觀效果來談教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。具體從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面談教學(xué)設(shè)計。

一、說教材：

今天我和大家交流的《掌聲》是教育部審定教材二年級下冊第25課，這一課是本冊第七單元最后一篇課文。這一單元的課文滲透了健康的心理品質(zhì)教育，以及培養(yǎng)在現(xiàn)代社會中待人處事、與人交往的道德觀念和能力。這篇課文以樸實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：女孩小英因為小時候生病，腿腳落下殘疾，從此內(nèi)心很自卑，總是默默地獨自坐在一角。一個偶然的機(jī)會老師讓她上臺講故事，她不得不面對全班同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫再三一搖一晃走上講臺正緊張害怕的時候。想不到同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗。

課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫小英動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次掌聲帶給小英的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述對文本的認(rèn)識，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年段能質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情的基本要求，我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際、學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)及重、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)17個生字，會寫6個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華知識。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

教學(xué)重點：是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，初步領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

三、說教法

本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我為學(xué)生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，使學(xué)生在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻(xiàn)愛，突出重點，突破難點。我采用的教法是：

1.啟發(fā)點撥法：巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2.多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好。

3.合作探究法：采用獨立學(xué)、互相學(xué)、小組學(xué)、和全班交流，合作探究學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)形式多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)，效果明顯。

4.評價激勵法：教育心理學(xué)認(rèn)為正確評價、適當(dāng)