小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃和實施方案

小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃和實施方案我校始建于1912年，現(xiàn)有98名教師，47個在編，51個非編。其中五年內(nèi)新上崗的年輕教師49人，占全體教師人數(shù)的一半，教師隊伍表現(xiàn)年輕化，教師平均年齡34.2歲。著、讀文史哲、讀科技書籍，學(xué)校搭建“和合教師“和合校長”論壇，評選“和美書香教師”,讓人人都成為學(xué)習(xí)者；加強教師群體凝聚力建設(shè)和優(yōu)秀骨干教師隊伍建教師迅速成長、培養(yǎng)造就骨干教師、名優(yōu)教師；指導(dǎo)教師制定“XX和美教師”專業(yè)發(fā)展計劃，建立“XX和美教師”發(fā)展檔案；繼續(xù)推進(jìn)“青藍(lán)工程”;依據(jù)“三新教師”方案，培育和評選第二屆“三新”教師；充分發(fā)揮學(xué)校兩名歷下名師的作用，激發(fā)每名教師自主成長的內(nèi)驅(qū)力；教師管理體制機制科學(xué)高效，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化；教師主動適合信息化、新技術(shù)等課堂教學(xué)變革，積極有效開展教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高信息技術(shù)和現(xiàn)代教育裝備使用能力；進(jìn)一步提高教師心理健康水平，始終保持良好的精神面貌和健康的心理狀態(tài)。秉承請進(jìn)來走出去的原則，采用線上線下培訓(xùn)與自主研修相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)。(一)加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。1.加強教師思想政治教育和師德建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，充分調(diào)動教師參與活動的積極性和主動性。引導(dǎo)教師積極投身于教育教學(xué)實踐探究中去，做到依法執(zhí)教，規(guī)范從教。增強教師立德樹人的榮譽感和責(zé)任感，做有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的好老師和學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。2.師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂，是整個教師建設(shè)的核心。依托9月師德建設(shè)月，建立健全師德建設(shè)長效機制，在教師中廣泛開展思想政治教育，學(xué)習(xí)文件，不斷加強師德建設(shè)，大力倡導(dǎo)、弘揚無私奉獻(xiàn)和勇于創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師牢固樹立和自覺踐行核心價值觀。3.學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，觀看優(yōu)秀教育家、優(yōu)秀黨員教師先進(jìn)事跡、優(yōu)秀教育活動實錄，學(xué)習(xí)宣傳身邊優(yōu)秀教師的典型事跡，鼓勵廣大教師爭做“人民滿意教師”。進(jìn)一步增強教師為人師表、教書育人的責(zé)任意識，做好社會主義精神文明的4.全面落實中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,積極行動，整體謀劃，將課后延時融入“‘匯’成長”發(fā)展體系，開展"做有溫度的教育",為學(xué)生搭建平臺，提供良好的延時服務(wù)，讓每個孩子在延時服務(wù)中“匯”享成長。解決家長的后顧之憂，讓溫暖教育扎根學(xué)校。(二)通過多種舉措，推動教師專業(yè)發(fā)展能力。1.造就做學(xué)習(xí)型教師，助推教師專業(yè)發(fā)展。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人。要達(dá)到這樣的境界，離不開孜孜不倦的學(xué)習(xí)。(1)生命因不斷成長而豐富，為了讓教師朝著更專業(yè)(2)人生因閱讀而精彩，因書香而芬芳，專業(yè)的教育鼓勵教師選讀書目，在年級組建立“和美共讀會”,引導(dǎo)教(3)引導(dǎo)廣大教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高信息技術(shù)和現(xiàn)代教育裝備使用能力。自主學(xué)習(xí)和分享學(xué)習(xí)相結(jié)(4)教師基本功訓(xùn)練是一項只有進(jìn)行時，沒有完成時做相結(jié)合，開展通用基本功、學(xué)科基本功、課堂基本技能展示活動，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師綜合業(yè)務(wù)水平，為打造一支素質(zhì)高、技術(shù)硬的教師隊伍奠定基礎(chǔ)。(5)教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為依托，以骨干教師為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)為載體，全面鋪開，實現(xiàn)互動雙贏的專業(yè)發(fā)展模式。教研組內(nèi)通過開展不同形式更新教師教學(xué)觀念，更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師間相互學(xué)習(xí)，協(xié)作共進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。(6)青藍(lán)師徒結(jié)對是我校培養(yǎng)新教師的一種重要途徑，學(xué)校在安排新任青年教師工作時，充分考慮、合理搭配，聘請有教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師、優(yōu)秀教師和青年教師青藍(lán)結(jié)對。為青年教師提供成長的平臺，通過有經(jīng)驗的教師帶徒弟的形式，讓青年教師在較短的時間熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，通過優(yōu)秀教師和年輕教師互相聽課、備課研討、課后反思等一系列結(jié)對活動，促使年輕教師快速成長。(7)提供外出學(xué)習(xí)機會，學(xué)校將選派骨干教師外出學(xué)傳達(dá)精神，領(lǐng)會內(nèi)容，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，重視交流共享，實踐落地，達(dá)到自主成長的目的。(1)學(xué)校扎扎實實搞好教研活動，定好專題，圍繞專題開展系列教研活動。學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)深入教研組指導(dǎo)活(3)根據(jù)我?！丁叭隆苯處熢u比方案》要求，學(xué)校打造“合.潤課堂”,開展“三新”教師匯報展示課活動，以課堂為教學(xué)主線，將教師基本功、教學(xué)課堂、評課議課融為一體進(jìn)行教學(xué)展示，使課堂教學(xué)研究成為提高教育教學(xué)水平的切入點，成為自身成長孕育的關(guān)鍵，促進(jìn)教師(4)充分發(fā)揮學(xué)校兩名歷下名師的作用，搭建起名師帶教平臺，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校開展跨學(xué)科名師領(lǐng)航、骨干引領(lǐng)課活動，通過一輪輪的聽課評課，促使教師邊研邊學(xué)，在此基礎(chǔ)上，為青年教師搭建展示平臺，利用年會展示、公開課選拔、優(yōu)質(zhì)課評比等活動為青年教師打造課堂，反復(fù)磨課，共同研究，提升青年教師的教學(xué)能力。以名師骨干引領(lǐng)，多種活動促教師專業(yè)發(fā)展發(fā)展。(5)在學(xué)?！昂秃辖逃鞭k學(xué)思想的引領(lǐng)下，以“和立項為區(qū)級課題，也作為省級課題的子課題，其中“以變革學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)的“明湖印象”地域課程建構(gòu)實踐研究”已推薦參加市級課題的評選。學(xué)校組織教師積極參與課題研究，立項的校級課題共7項，涵蓋多種學(xué)科和多名教師，老師們根據(jù)自己的研究課題、研究目標(biāo)，結(jié)合課題研究實施中的新問題，鼓勵老師們在課題研究中多思考、勤動筆，撰寫個案分析、課例反思、研究論文等。同時，引導(dǎo)教師將自己的學(xué)習(xí)感受、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教育論文等上傳校園網(wǎng)教科研板塊，加強課題研究力度，不斷開展反思總結(jié)，把有益的經(jīng)驗提升為對教育規(guī)律的認(rèn)識；教育實踐水平的提高，通過這種再認(rèn)識，形成新的研究成果，發(fā)現(xiàn)新的研究方向，提高教科研能力。使研究成為教師步入的一種新的生活境界，讓教師煥發(fā)蓬勃的生命力，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展。(二)專家引領(lǐng)，推動教師專業(yè)發(fā)展能力。(1)從一名新教師，成長為一名優(yōu)秀教育工作者，并非一朝一夕之間所能獲取，必須長時間的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷琢磨而成。學(xué)校邀請國內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊，根據(jù)學(xué)校教師隊伍的實際情況與教育教學(xué)需求，研發(fā)本校教師職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程，幫助教師在積極、專業(yè)的職業(yè)成長環(huán)境中健康發(fā)展。(2)采用多種形式對學(xué)校班主任進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，通過專業(yè)化的理論學(xué)習(xí)、實戰(zhàn)型的名校長報告、名專家報告、診斷式的交流互動、同伴交流互動等多種形式使參培班主任的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力等得到全方位提高，為教師成長搭建平臺，展示成