關(guān)于教育目的的心得體會(huì)錦集六篇

Word第第頁(yè)關(guān)于教育目的的心得體會(huì)錦集六篇教育目的的心得體會(huì)篇1

不得不承認(rèn)時(shí)間過(guò)得真的很快，一轉(zhuǎn)瞬教育實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，回過(guò)頭來(lái)認(rèn)真想想實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，收獲頗豐。

作為一名免費(fèi)師范生，三年來(lái)持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育學(xué)問(wèn)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)問(wèn)，除了了解教育是什么、同學(xué)怎么學(xué)習(xí)這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識(shí)取向和行為習(xí)慣，在面對(duì)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎？我們莫非真的明白什么是教育嗎？以往或許只是憑借對(duì)教育的一時(shí)熱忱而努力拼搏，然而在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們開頭真正的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀，我們開頭上路了…

首先要談的是實(shí)習(xí)學(xué)校，對(duì)于孝高的理解僅限于同學(xué)之間的口頭傳述，當(dāng)我踏入這所學(xué)校的時(shí)候，我的直覺(jué)告知我，我作出了正確的選擇，我愛(ài)這里。孝高名副其實(shí)，是一所綜合實(shí)力很強(qiáng)的學(xué)校，校內(nèi)文化氣氛很濃。正式實(shí)習(xí)是在我來(lái)孝高的其次天，一大早，我見(jiàn)到了我的指導(dǎo)老師——張克修老師。張老師是一位特別和氣、親切的老師，是高一班級(jí)5班的班主任，同時(shí)也是一名特級(jí)老師，這讓我感到非常的幸運(yùn)，正因此，我始終在同學(xué)面前稱自己為實(shí)習(xí)幸運(yùn)兒。

在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我始終以老師身份嚴(yán)格要求自己，到處留意言行和儀表，熱心愛(ài)惜實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)同學(xué)，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的看法盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生中的一員，始終緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的看法，學(xué)習(xí)他們的閱歷，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

教學(xué)工作方面

1、聽課

如何轉(zhuǎn)換角色，從一名聽課的同學(xué)轉(zhuǎn)換成為一名聽課的老師是每一位實(shí)習(xí)生都應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題。如何聽好一節(jié)課，從這節(jié)課中我們要學(xué)到什么、思索什么、總結(jié)什么。、假如是我來(lái)上這堂課，我該如何講。這就要求我們?cè)谡n前閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，若是習(xí)題課，則應(yīng)提前做完題目并思索如何講。聽課時(shí)，仔細(xì)做好筆記是關(guān)鍵，同時(shí)留意老師的上課方式，包括提問(wèn)方式、板書方式、語(yǔ)速、各板塊內(nèi)容之間的連接方式等，上課思路與自己的構(gòu)思不同的部分要特殊標(biāo)注，同時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，汲取老師的精華。聽課期間若有任何懷疑，肯定要登記來(lái)并想老師為什么這樣講。聽不同老師的課也是很有必要的，學(xué)習(xí)不同老師的教學(xué)方式，找到屬于并且適合自己的教學(xué)方法。

2、備課與上課

講課是實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)任務(wù)之一，同時(shí)也是每一位實(shí)習(xí)生最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何上好一節(jié)課是我們實(shí)習(xí)的主要目的。這就要求我們首先要仔細(xì)備課。所謂的備課，不僅僅是簡(jiǎn)潔地看教材，而是仔細(xì)懂得梳理教材的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言精確的表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的力量。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言來(lái)描述枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，頗讓我覺(jué)得頭痛，但同時(shí)也讓我更有動(dòng)力去挑戰(zhàn)這項(xiàng)看起來(lái)不那么簡(jiǎn)單完成的事情。于是我在備課的時(shí)候，爭(zhēng)取把所要講解的內(nèi)容背熟，預(yù)設(shè)好每一版塊內(nèi)容，包括板書、所要說(shuō)的每一句話等，所以我在備課的時(shí)候爭(zhēng)取把每一個(gè)詳情都寫在備課本上，一遍遍的溫習(xí)教案。在整理好教案之后我做的第一件事是去征求指導(dǎo)老師的看法，在獲得了老師的看法之后，改善并背熟教案。在備課期間小組成員之間我們也相互探討，征求彼此之間的看法。由于缺乏閱歷，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)教授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于指導(dǎo)老師的提示，我像是如獲至寶，盡量依據(jù)張老師的支配備課。于此同時(shí)，我也常常與其他幾位實(shí)習(xí)老師互相提問(wèn)，大家都期盼真正上課那一刻的到來(lái)。

帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的同學(xué)。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨便附和、很快的回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們臉上的表情告知我，他們是否能夠明白相應(yīng)版塊的內(nèi)容。

最讓我感動(dòng)的是，每次課堂上我提問(wèn)，同學(xué)都很主動(dòng)，也很協(xié)作。這讓我信念倍增。同時(shí)也告知我必需要留意同學(xué)的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，分析緣由，從而改良自己的教學(xué)方法并確立教學(xué)內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)幾次的實(shí)戰(zhàn)的磨煉，如今我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，完成了同學(xué)與老師的角色轉(zhuǎn)換。雖然我還有許多做的不是很好的地方，但此次實(shí)習(xí)真的讓我深深的體會(huì)到了老師工作的辛苦，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面教學(xué)。要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)士淵博，其他各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心里狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是非常重要的，站在教育的最前線，要想真正做到傳道、授業(yè)、解惑，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我將更加努力去提高自身的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平，感謝孝感高中為我供應(yīng)了一個(gè)成長(zhǎng)自我的平臺(tái)，更感謝張老師對(duì)我的悉心教育，為我前進(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈。

教育目的的心得體會(huì)篇2

最近，在《青年老師》中我有幸閱讀到了《像魯迅那樣教育孩子》。我特別奇怪???這么宏大的的學(xué)者，在教育子女上又是怎樣的見(jiàn)解呢?懷著對(duì)魯迅先生的崇敬，也懷著一種奇怪???，我認(rèn)真詳讀了這篇云南的李曉萍寫的文章。文章中這樣說(shuō)道，“魯迅認(rèn)為：中國(guó)中流的家庭，教孩子大抵只有兩種法，其一是任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無(wú)不行，在門內(nèi)或門前是暴主、是霸王，但到外面便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立即毫無(wú)力量。其二是終日給以冷遇或呵斥，基于打罵，使他退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰‘聽話’，自以為是教育的勝利，待到他們外面來(lái)，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳動(dòng)?！?/p>

從文章的字里行間，能夠感受到魯迅對(duì)于這兩種教育孩子的看法特別不贊成。前者，教育方式驕縱為主，后者是禁錮孩子的進(jìn)展。今日的教育何嘗不是這樣，要不然怎么會(huì)消失“我爸是局長(zhǎng)，我爸是李剛?！边@樣囂張跋扈的孩子呢?在這些官二代、富二代的孩子們背后，我們應(yīng)當(dāng)反思，什么樣的教育讓孩子們變成這樣，家長(zhǎng)要反思、老師是不是也應(yīng)當(dāng)反思呢?我們總是對(duì)那些輕而易舉選擇輕生的孩子感到嘆息的時(shí)候，我們是不是應(yīng)當(dāng)反思，這些脆弱的“乖孩子們”內(nèi)心為什么如此脆弱，那么傷不起!我感慨今日的教育真的消失了問(wèn)題。面對(duì)多元的社會(huì)，面對(duì)獨(dú)特鮮亮的孩子，教育的方式不能夠再單一，一把尺子很難衡量不同的孩子。

作為母親，作為教育工，我突然意識(shí)到自己肩上的責(zé)任之重，家長(zhǎng)放心的把孩子交給學(xué)校、交給老師，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)教給孩子們什么東西最重要。學(xué)問(wèn)、力量、做人!三者都很重要。但我認(rèn)為教會(huì)同學(xué)做人是我們第一要任。前幾天有一位家長(zhǎng)和我溝通，說(shuō)：“周老師，請(qǐng)您幫助給孩子換個(gè)座”。問(wèn)明緣由，原來(lái)是同學(xué)間的小沖突。就由于這等“大事”就讓我大動(dòng)干戈?這就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，當(dāng)孩子受到損害時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)用他的翅膀愛(ài)護(hù)好孩子不要受到損害，可是，將來(lái)孩子們走向社會(huì)呢?還能連續(xù)愛(ài)護(hù)嗎?所以我建議他，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，我們要做的就是教會(huì)孩子變得更強(qiáng)大，變得能夠自己愛(ài)護(hù)自己。

我感慨“教育真是一門藝術(shù)呀!”我很慶幸自己走在教育的前沿，很慶幸自己能夠親身感受教育的藝術(shù)，很慶幸能與天真無(wú)邪的孩子們生活在一起，很慶幸能夠共享孩子們的歡樂(lè)與哀痛。在閱讀完這篇文章后讓與魯迅先生有著相同教育觀的我，再一次堅(jiān)決自己的信念。不能受各種“率”的干擾，不能把同學(xué)從不同的個(gè)體，訓(xùn)練成一個(gè)“聽話”的機(jī)器人。應(yīng)當(dāng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)著眼于同學(xué)的將來(lái)。愛(ài)護(hù)好孩子們愛(ài)玩的天性，老師們要做的就是引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中思，在思中樂(lè)。教育的真諦是什么?我認(rèn)為就是“育人為本，特色進(jìn)展”。

教育目的的心得體會(huì)篇3

人生如一張白紙，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)自然而然在白紙上添上顏色!有的顏色繽紛也;有的灰暗一片;更有的在還沒(méi)有添滿顏色但這張紙就早已不在了!

能夠使白紙變成顏色繽紛也是不簡(jiǎn)單的一件事啊!首先這個(gè)人必需知法守法，而且要持之而行!這樣才能踏上人生里美妙的第一步!

曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)案例：15歲的初三同學(xué)莊海在初一班級(jí)時(shí)就加入了共青團(tuán)，當(dāng)選為班長(zhǎng)，工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)優(yōu)良，先后評(píng)為三好同學(xué)、優(yōu)秀共青團(tuán)員。有一天與父母告辭后預(yù)備回家時(shí)，發(fā)覺(jué)一個(gè)初二同學(xué)在他父母后面做鬼臉，這原來(lái)是一件很小的事情，問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)，都可以解決問(wèn)題，但是莊海特別生氣，認(rèn)為是對(duì)自己父母的羞辱，竟和幾個(gè)同學(xué)一起上去教訓(xùn)他一頓。原以為被教訓(xùn)者不會(huì)怎樣，沒(méi)想到卻引起這個(gè)同學(xué)邀約一幫人來(lái)報(bào)復(fù)。為了不甘示弱，又發(fā)生了對(duì)報(bào)復(fù)者的報(bào)復(fù)，在雙方毆打中，莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去，造成一死一傷，法院判處莊海犯有意損害罪。在監(jiān)獄里，莊海面對(duì)鐵窗、鐵門，回顧這不該發(fā)生事，無(wú)限懊悔。

少年假如違法犯罪，同齡人瞧不起你，老師看不起你，父母難過(guò)欲絕!少年假如違法犯罪，就是自己走向陰深的監(jiān)獄，走向那永久沒(méi)有光輝的地獄，

走向那邪惡的死神手上!少年假如違法犯罪，永久不能得到關(guān)懷，而是得到難過(guò)!永久不能得到陽(yáng)光的沐浴，而得到的是失魂落魄!到時(shí)候你就懊悔莫及了!

青少年，為了明天，千萬(wàn)不要違法犯罪啊!

教育目的的心得體會(huì)篇4

最近，我讀了一本很有意義的書，名叫《愛(ài)的教育》。這本書是意大利有名文學(xué)作家亞米契斯寫的，書中通過(guò)一個(gè)學(xué)校生日記的形式，反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況，對(duì)事物不同的看法、不憐憫感與不同的處置方法。用樸實(shí)平淡的語(yǔ)言，塑造出像老鐵匠、老石匠、賣菜婦女、賣炭人等一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物，他們看似渺小、看似平凡，但渺小中見(jiàn)宏大，平凡中見(jiàn)真情。書中還塑造了形形色色的學(xué)校生形象，有表現(xiàn)優(yōu)秀的，也有表現(xiàn)一般的；有成果好的，也有成果差的。但每一個(gè)人身上都有值得我們確定、值得我們學(xué)習(xí)的地方。

最打動(dòng)我的是《意外的事故》那一篇。那是學(xué)校生安利柯新學(xué)期開學(xué)的第一天，三班級(jí)的同學(xué)洛貝諦在校門口為了救一個(gè)自己并不熟悉的小男孩，自己的腳卻被卡在了車輪下面，受了重傷。讀了這個(gè)故事，我發(fā)自內(nèi)心的佩服洛貝諦，他當(dāng)時(shí)僅僅是一個(gè)三班級(jí)的孩子，就能奮不顧身地去救一個(gè)生疏人，真是一個(gè)舍己救人、關(guān)愛(ài)他人的小英雄！人人都會(huì)愛(ài)，人人都有愛(ài)，但大多數(shù)人只是限于愛(ài)自己的親人，愛(ài)自己的好友。而洛貝諦卻跟別人不同，小小的年紀(jì)，他就能做到不光愛(ài)親人伴侶，也愛(ài)生疏人。假如是我的話，在突如其來(lái)的險(xiǎn)境面前，目睹一個(gè)我并不熟悉的人遇到危急的時(shí)候，我可能就只是一個(gè)呆呆的、受了驚的旁觀者。我真應(yīng)當(dāng)向洛貝諦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他這種舍己為人的精神，對(duì)世界上的全部人都要付出關(guān)愛(ài)。

讀著《愛(ài)的教育》，我感動(dòng)頗多；合上《愛(ài)的教育》，我心潮澎湃。書中那些活靈活現(xiàn)的人物仿佛就站在我眼前，感染了我，教育了我。想想自己，真的感到自己是那么渺小，有那么多的地方需要向他們學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，讓我們一起向洛貝諦、卡隆等優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)吧，少一點(diǎn)自私，多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙去打開人們封閉的心扉吧！

教育目的的心得體會(huì)篇5

《愛(ài)的教育》，我一口氣讀完了。雖然我沒(méi)有流淚，但我的內(nèi)心已經(jīng)承認(rèn)，這是一本洗心革面的書。吸引我的好像不是它的文學(xué)價(jià)值有多高，而是父母和孩子近乎完善的愛(ài)，老師和同學(xué)的愛(ài)，伴侶的友情，家鄉(xiāng)和國(guó)家的愛(ài).這部到處布滿愛(ài)的小說(shuō)，蘊(yùn)含著那種深刻而豐富的情感力氣，真的很棒?！稅?ài)的教育》告知我們，對(duì)人性的崇高純凈的愛(ài)是最真誠(chéng)的教育，教育使愛(ài)升華。雖然每個(gè)人的人生經(jīng)受不一樣，但你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到相像的感受，但我們的看法和行為可能是不同的，這觸動(dòng)了我，引發(fā)了一些關(guān)于愛(ài)情的思索。

首先，《愛(ài)的教育》這個(gè)標(biāo)題讓我想到，在這個(gè)多元的世界里，愛(ài)是什么？帶著這樣的想法，我和這個(gè)意大利學(xué)校生一起徒步查找一個(gè)未知的答案。一個(gè)四班級(jí)同學(xué)在一個(gè)學(xué)年的十個(gè)月里寫下的日記，包含了同學(xué)之間、兄弟姐妹之間、孩子與父母之間、老師之間的愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，讓人讀了，尤其是在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

愛(ài)就像空氣一樣，每天都在我們身邊，卻經(jīng)常被我們忽視，由于它看不見(jiàn)，看不見(jiàn)。然而，我們離不開它。事實(shí)上，它的意義已經(jīng)融入了我們的生活。就像父母的愛(ài)一樣，安利有一本日記可以和父母一起讀寫，但如今許多同學(xué)的日記里還是有一把小鎖。最簡(jiǎn)潔的東西最簡(jiǎn)單被忽視，就像這份大愛(ài)中的深厚的親子之愛(ài)，許多人感受不到。愛(ài)情之所以宏大，是由于它不僅是為了個(gè)人，也是為了整個(gè)民族的尊嚴(yán)和情感?！稅?ài)的教育》描述了一群布滿活力，主動(dòng)要求進(jìn)步，陽(yáng)光般閃爍的年輕人。他們有的家境貧寒，有的身有殘疾，當(dāng)然也有的沐浴在美好之中。他們的出身和性格大相徑庭，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)——對(duì)祖國(guó)意大利的喜愛(ài)和對(duì)親朋好友的真誠(chéng)愛(ài)。這里不行忽視的是老師每個(gè)月給那些少年念的“精神演講”。這些短篇小說(shuō)不僅陶冶了書中的人物，還以其中所反映的劇烈情感震撼了我這個(gè)外國(guó)讀者。面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。愛(ài)情是一段無(wú)盡的旅程。一路上步行和觀看都很簡(jiǎn)單。每天都會(huì)通過(guò)感受和學(xué)習(xí)新的東西來(lái)充實(shí)。所以，我只想走下去，甚至全身心的投入熱忱，不在乎能堅(jiān)持多久。那時(shí)候這種感覺(jué)已經(jīng)升華為一種愛(ài)，一種對(duì)生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，走進(jìn)恩里科的生活，見(jiàn)證了他們是如何學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)的。感動(dòng)了，發(fā)覺(jué)愛(ài)情里包含著對(duì)生活的追求。

在《愛(ài)的教育》里，愛(ài)被比作許多東西，這是真的，不僅僅是這些東西?！皭?ài)是什么”我想不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有止境的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)同學(xué)的鼓舞，家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)，甚至是萍水相逢的人的微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、關(guān)心盼望工程……雖然愛(ài)像空氣一樣有時(shí)會(huì)被污染和稀釋。

教育目的.的心得體會(huì)篇6

“一年之計(jì)，莫若樹谷；十年之計(jì)，莫若樹木；終身之計(jì)，莫若樹人?！碑?dāng)一個(gè)老師將這樣的告誡牢記于心并付諸于實(shí)際行動(dòng)的時(shí)候，他本身已然是一個(gè)懂得付出，懂得珍惜同時(shí)又收獲美好的人了，更何況萬(wàn)千桃李的豐厚回報(bào)。雖然此時(shí)正在從事這一項(xiàng)事業(yè)的我，既不宏大，更不完善，但我卻懂得付出，懂得接受與靠近一顆感恩的心。正如歌中所唱的一樣：“感恩的心，感謝有你，花開花落，我依舊會(huì)珍惜”。我想這幾句歌詞大家應(yīng)當(dāng)都不生疏。這就是歐陽(yáng)菲菲深情唱出的一首《感恩的心》。這是最令我感動(dòng)的一首歌，也是給我感受最深的一首歌。由于從這首歌中，我理解了付出與收獲的真正含義。

我從事教育事業(yè)的已經(jīng)二十多年了，也是令我感受最深的一年。由于在老師節(jié)來(lái)臨之際，我收到了一份特別的禮物——一張看似一般卻帶有深深牽掛與祝愿的賀卡，在打開賀卡的那一刻，我的眼睛潮濕了，內(nèi)心感受到一種從未有過(guò)的美好，由于它不但證明了我在工作中的真誠(chéng)付出，同時(shí)也是對(duì)我從事這項(xiàng)工作的一個(gè)小小的確定。

趙雨欣是我剛參與工作畢業(yè)班上的一個(gè)女生，起先我們雖有過(guò)接觸，但對(duì)她的了解并不深，可就從放完寒假報(bào)名的那一天，我對(duì)她有了新的熟悉，并且我與她的故事從那時(shí)始終持續(xù)到如今。

記得報(bào)名那天，天還很冷，北風(fēng)呼呼的刮著，閑暇時(shí)刻，我坐在桌前暖手，雨欣消失在了我面前，小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師過(guò)年好啊！”出于禮節(jié)性的回應(yīng)。我也向她說(shuō)了聲：“你也一樣?。海】删驮谖以捯魟偮涞膭x那，雨欣的眼淚嘩啦啦的流了下來(lái)。我當(dāng)時(shí)嚇了一跳，還未等我回過(guò)神來(lái)，雨欣哽噎著對(duì)我說(shuō)：“老師……我……我爸去世了”聽見(jiàn)這話，我的心好像被針扎了一下，既無(wú)所適從又覺(jué)得特殊的自責(zé)。接下來(lái)，我也不知道該怎樣勸慰她好，只是勸她別太難受，由于我知道，此時(shí)此刻，再悅耳的話也不能平靜她內(nèi)心失去親人的痛楚。后來(lái)報(bào)名工作結(jié)束后，我特意把她叫到了我的辦公室，和她單獨(dú)聊了一會(huì)，也就從那時(shí)起，我才真正了解了有關(guān)雨欣的事情，并且知道她是生活在一個(gè)組建的特別的家庭