書法建設(shè)帶動班級特色管理

書法建設(shè)帶動班級特色管理本學(xué)期，我擔(dān)任五年一班的班主任工作。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過我班師生共同努力，我們班己經(jīng)在逐漸形成班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個具有較強(qiáng)凝聚力與向心力的優(yōu)良集體，也是一個具有書法特色管理的班級?，F(xiàn)將本學(xué)期班級特色管理工作總結(jié)如下：一是“書法建設(shè)”與“班級特色管理”的內(nèi)涵。書法建設(shè)，是指在書法藝術(shù)方面建設(shè)出凸顯出一種獨(dú)特的色彩和風(fēng)格，是一種品牌。創(chuàng)建班級特色集體，就是班主任在了解自己特長、班級優(yōu)勢的情況下合理地選擇適合自己班級發(fā)展的特色主題。書法好，培養(yǎng)的不僅是一種習(xí)慣，還是一種能力，更是一種個性的張揚(yáng).二是特色班級的定位。本班學(xué)生的基本特點(diǎn)：單丹、黃夢瑩、盧映彤、羅星等十幾位同學(xué)無論在書法理念還是書法實踐方面，都有自己的理解和獨(dú)特的想法。三是培養(yǎng)的目的。以書法建設(shè)為手段，建造一個具有書法班級特色管理的優(yōu)秀班集體，使得本班學(xué)生具有良好的書法修養(yǎng)、書法定力與書法品格，同時具有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。四是如何開展活動，就是制度建設(shè)。第一，書法摹本與書法教育理念。第二，書法小老師的培養(yǎng)。單丹、廖玉申、單丹、黃思翰等學(xué)生他們的書法基礎(chǔ)很扎實，帶領(lǐng)著我們班向前沖！第三，作品上交制度。每人每個星期上交一份正式的書法作品，一份學(xué)習(xí)體會。第四，書法展示渠道。第五，獎勵制度。如果上交的書法作品在班級學(xué)習(xí)園地或者學(xué)校藝術(shù)櫥窗展出，獎勵一支筆或一個本子。五是活動成效。第一，我班的單丹、廖玉申、黃夢瑩、黃思翰等學(xué)生獲得了“夢想中國”廣東省決賽的金獎和銀獎，陳龍和羅星同學(xué)分別獲得天河區(qū)漢字規(guī)范化書寫的一等獎和三等獎，鐘梅、盧映彤同學(xué)也獲得學(xué)校書寫比賽二等獎。第二，我班的大多數(shù)同學(xué)的書法作品都在班級學(xué)習(xí)園地、學(xué)校藝術(shù)櫥窗和博客上成功展出。第三，我班學(xué)生的浮躁厭學(xué)的心態(tài)有了改正，逐漸形成了吃苦耐勞、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。第四，我班的書法特色教育與管理以及取得的成績，在家長中形成了良好的口碑，得到了家長們的熱烈歡迎與全力支持。第五，榮獲文明班、“安全百分百”榮譽(yù)。六是活動開展中遇到的困難。[第一，書法摹本選擇的矛盾。是選擇楷書，還是選擇行書呢？楷書，是一種正書，對學(xué)生的五種基本筆畫有扎實的示范與訓(xùn)練，缺點(diǎn)是寫字速度很慢，平時做筆記很費(fèi)時間。行書，是在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生，但是對小學(xué)生的基本筆畫的訓(xùn)練不夠到位。于是迷惑和矛盾來了——我們要學(xué)習(xí)楷書還行書呢？大家討論后，意見一致：楷書為主，行書為輔。我們先練習(xí)楷書，練習(xí)正楷，因為我們是小學(xué)高年級階段。所以，概括起來一句話就是“拼命地練楷書，拼命地讀行書”，把讀帖和臨帖的矛盾解決了，大家的思想高度統(tǒng)一，沖突就少了。第二，堅持量還是堅持質(zhì)。哲學(xué)認(rèn)為：“量，需要一定的積累，才會有量變。而量變有了一定的積累，才有了質(zhì)變?！钡?，在小學(xué)高年段，我們應(yīng)該往哪個方向走呢？于是，我們又展開了討論。量，很重要，不可廢。質(zhì)，更重要，不可偏廢。討論結(jié)果一致認(rèn)為：在量的過程中要大量累積，同時要把好質(zhì)的關(guān)口，這叫量與質(zhì)同行。第三，字形的沖突。柳體是唐朝時候的楷書，到了一千多年后的今天，我們課本上的字跟唐代字帖的字形有了很大的差異。而我們的孩子，由于時代的局限性，先入為主，看到的大多是電腦的印刷體的漢字。于是矛盾又來了。遇到字帖跟書本教材上的同一個字，但是字形不一樣，怎么辦？先入為主的觀念多么深入人心呀。但是，我們通過語文老師自身的專業(yè)知識的耐心的引導(dǎo)，孩子們也會變得更專業(yè)，也終究會脫俗，會跟著老師走。第四，陶冶的教育方法。第五，堅持一種管理方法，還是選擇多種方法。魚與熊掌不可兼得，孟子選了熊掌。對于班級管理而言，也會在魚與熊掌之間不斷地選擇。我們班的選擇是先咬定書法建設(shè)這座青山，把書法特色班級建設(shè)好了，建設(shè)強(qiáng)了，我們再去選擇其它的“熊掌”。七是今后努力。希望通過班級管理，把班級管理的理念深入班干部的血液里，還要深入每一位同學(xué)的骨髓里。這樣的特色班級，才是真正的特色，才有自己的特色。書法，是一種個性的張揚(yáng)！張揚(yáng)的個性，也許需要書法去表達(dá)；張揚(yáng)的思想，也許需要書法去裝載。書法建設(shè)，承載了我們的班級管理理念，承載了我們師生的建設(shè)目標(biāo)，也承載了我們的夢想。以上，是我這次的發(fā)言。最后，再次感謝學(xué)校給我的機(jī)會，感謝大家的認(rèn)真聆聽，也感謝各位前輩昔日對我的諄諄教誨。說得不好不對之處，懇請大家批評指正！謝謝！

公司印章管理制度一、目的公司印章是公司對內(nèi)對外行使權(quán)力的標(biāo)志，也是公司名稱的法律體現(xiàn)，因此，必須對印章進(jìn)行規(guī)范化、合理化的嚴(yán)格管理，以保證公司各項業(yè)務(wù)的正常運(yùn)作，由公司指定專人負(fù)責(zé)管理。二、印章的種類公章，是按照政府規(guī)定，由主管部門批準(zhǔn)刻制的代表公司權(quán)力的印章。專用章，為方便工作專門刻制的用于某種特定用途的印章，如：合同專用章、財務(wù)專用章、業(yè)務(wù)專用章、倉庫簽收章等。3、手章(簽名章)，是以公司法人代表名字刻制的用于公務(wù)的印章。三、印章的管理規(guī)定印章指定專人負(fù)責(zé)保管和使用，保管印章的地方(桌、柜等)要牢固加鎖，印章使用后要及時收存。財務(wù)專用章由財務(wù)部負(fù)責(zé)保管，向銀行備案的印章，應(yīng)由財務(wù)部會計、總經(jīng)辦分別保管。3、印章要注意保養(yǎng)，防止碰撞，還要及時清洗，以保持印跡清晰。4、一般情況下不得將印章攜出公司外使用，如確實因工作所需，則應(yīng)由印章管理員攜帶印章到場蓋章或監(jiān)印。5、印章管理人員離職或調(diào)任時，須履行印章交接手續(xù)。四、公章刻制印章需本公司法人代表批準(zhǔn)，并由印章管理專責(zé)人負(fù)責(zé)辦理刻制并啟用并交由專人進(jìn)行保管。五、印章的使用使用任何的印章，需由相應(yīng)負(fù)責(zé)人審核簽字。為方便工作，總經(jīng)理可授權(quán)印章管理專責(zé)人審核一般性事務(wù)用印。用印前印章管理人員須認(rèn)真審核，明確了解用印的內(nèi)容和目的，確認(rèn)符合用印的手續(xù)后，在用印登記簿上逐項登記，方可蓋章。3、對需要留存的材料，蓋印后應(yīng)留存一份立卷歸檔。4、不得在空白憑證、便箋上蓋章。5、上報有關(guān)部門的文件資料，未經(jīng)部門經(jīng)理、總經(jīng)理審簽，不得蓋章。6、以公司名義行文，未經(jīng)總經(jīng)理簽發(fā)，不得蓋章。7、按照合同會簽制度的規(guī)定，所有合同和協(xié)議在會簽手續(xù)齊全后方可蓋章。8、各印章管理人員如出差，應(yīng)把印章移交有關(guān)人員，并辦理有關(guān)交接手續(xù)。六