小學語文四個太陽教學反思 語文太陽一課教學設(shè)計及反思(3篇)

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小學語文四個太陽教學反思語文太陽一課教學設(shè)計及反思篇一

在課的開始，我出示太陽，讓學生說說太陽，認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學生就有了猛烈的好奇心，有學生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？〞緊接著又有同學問：“這終究是怎么回事呢？〞由此激發(fā)學生的主動意識，產(chǎn)生了參與學習的欲望。接著我引導孩子們在讀課文中感悟文中小男孩的心愿，放飛同學們想象的空見，讓孩子們的心靈在朗讀中感受開心！

教學中我是這樣引導孩子們讀課文的：邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。

生：（劃出文中的四個太陽）

師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（分別貼出四個太陽）

生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學邊聽邊想你喜歡哪個太陽？

生：（輪讀課文）

師：你喜歡哪個太陽，就把哪個太陽的那段讀一讀。

生：（自由讀文）

師：你喜歡哪個太陽？（學生說到哪個太陽，就指導哪一段）

由于文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。

教學中學習綠綠的太陽一段給我印象最深：

生：我喜歡綠綠的太陽。

師：你能讀給大家聽嗎？

生：（讀綠太陽一段）師：讀得真好！能告訴我你為什么喜歡綠太陽嗎？

生1：由于我喜歡綠色生2：由于綠色的太陽能給我們帶來一片涼快……

師：誰能讀讀這兩句話？（小黑板出示句子：1、高山、田野、街道、校園四處一片涼快。2、高山、田野、街道、校園一片涼快。）

生：（指名學生讀）

師：這兩句話有什么不同？

生：第一句話比其次句話少了“四處〞兩個字

師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什么？

生：我喜歡第一句話，由于第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。師：你能不能讀讀第一句話，“四處〞怎么讀？“涼快〞怎么讀？

生：（指名幾個學生讀）

師：真涼快！讓我們一起把涼快送給大家吧！

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導學生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。于是我這樣啟發(fā)學生的想象：課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽？（生：想?。┠阆氘嬕粋€什么樣的太陽？為什么？（指名多個學生說）

生1：我想畫一個和平鴿太陽，讓世界再也沒有戰(zhàn)爭。

生2：我想畫個可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。

生3：我想畫個花太陽掛在南極，讓那里的人們也感覺到春天的美麗……

太陽是地球上萬物的生命之原。在這一課的學習中我和孩子們感受著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，孩子們在我的精心預設(shè)中生成了精彩的片段；在課文的學習中不斷的感受著、體會著、成長著……

小學語文四個太陽教學反思語文太陽一課教學設(shè)計及反思篇二

教室隨筆

1、本節(jié)課能以“月亮〞的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場的布置，“有關(guān)天空的圖片〞、“天花板上周邊的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮〞來引入“月亮〞的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒〞的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船〞；聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉〞等等。

2、盡管只是承受音樂方面的教學任務(wù)，但是能夠?qū)⒍喾N學科進行整合。譬如，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復習語文學科的'教學內(nèi)容“小小的船〞；用生動的語言陳述“月亮的臉〞的故事，并滲透思想品德教育等等。

3、為學習“三拍子〞歌曲“小小的船〞埋下伏筆。課前三分鐘的復習歌曲就以三拍子的音樂為主，譬如“花瓣〞；所讀的歌謠“月兒〞也是一首三拍子的作品。

4、打破傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新教學方式。在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當點撥相結(jié)合的教學方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。

5、通過調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)學生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動視覺，欣賞音樂調(diào)動人覺，律動表演調(diào)動觸覺。

不足：

由于學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很幽美，讓人聽了比較安逸，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有大量孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。

小學語文四個太陽教學反思語文太陽一課教學設(shè)計及反思篇三

《四個太陽》這篇課文，陳述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去開心的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富，我認真準備了這節(jié)課的教學設(shè)計，以下是我的教學反思。

成功之處：

一、運用圖片、音樂，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的興趣。

在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導學生理解，秋天是一個成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)當為秋天畫一個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時，我出示春天花海的圖片，同時播放背景音樂。幫助學生理解那些盛開在春天的色調(diào)斑斕的花朵，讓春天成為了一個多彩的季節(jié)。

一年級的學生更簡單接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學生豐富知識，理解課文內(nèi)容。

二、字理教學豐富了生字教學的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。

本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學生記住生字，還可以用字理教學方法。

“清〞的部首是三點水，跟水有關(guān)，水會讓燥熱的空氣略加涼快。“涼〞，兩點水跟冰有關(guān)，“京〞在造字之初寫成一個房子狀，“涼〞的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼?！疤皎?，舌頭舔甘蔗，同時，在造字之初，“甘〞的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。

字理教學能夠幫助學生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學生確鑿、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內(nèi)容的理解。

三、拓展環(huán)節(jié)讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學生背誦課文的興趣和效率。

不足之處：

一、指導朗讀方面不夠到位

1、朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學，朗讀是一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。

2、教師范讀對學生的示范性不夠強。

一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)當為學生做好朗讀的示范。

二、一年級語文教學應(yīng)側(cè)重于識字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我表達了識字和朗讀，但朗讀的表達還是不夠。特別是課堂最終一個環(huán)節(jié)，應(yīng)當讓學生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學應(yīng)再重視一下識字和朗讀。

三、課文講完后，讓學生說說自己想畫一個怎樣的太陽，為什么。其實