數(shù)學(xué)教案小學(xué)(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)教案小學(xué)(8篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教案小學(xué)篇一

1、以游戲的形式復(fù)習(xí)穩(wěn)定圓形、正方形、三角形，能正確說出圖形名稱，學(xué)習(xí)按不同圖形的形狀、大小進行分類。

2、培養(yǎng)幼兒思維的確鑿性，以及對數(shù)學(xué)活動的興趣。

1、小兔、小熊、小羊圖片各二張。

2、各種圖形餅干若干。

3、圓形、三角形、正方形的車票若干。

4、《開火車》音樂。

（一）游戲：大和小

師：我是一只大貓喵喵喵。

幼：我是一只小貓喵喵喵。

師：我是一只小雞嘰嘰嘰。

幼：我是一只大雞嘰嘰嘰……

（二）復(fù)習(xí)認識圓形、正方形、三角形。

1、師：看我們玩的這么高興，小動物們也想來參與，我們一起把他們請出來好嗎？

師：噢，是兔媽媽帶著小兔寶寶，羊媽媽帶著小羊?qū)殞殻€有熊媽媽帶著小熊寶寶來了，你們高興嗎？那好吧，我們向小動物們問聲好。

2、師：咦，小動物們怎么還帶著籃子呀，哦，原來小動物們說新年快到了，希望小朋友們能送他們一件新年禮物呢！你們準備送什么禮物給它們呢？

3、師：你們看，老師準備了一些餅干。（教師出示一籃有各種圖形的餅干，展示在黑板上）

你們看，這些餅干是什么樣子的？（形狀、顏色、大?。?/p>

現(xiàn)在這些餅干就在你們的桌子上，我們?nèi)ベI些餅干送給小動物們，每個小朋友可以買一塊，買的時候要說你要買什么餅干。

4、師：你們買的餅干都是什么樣的？它們都有哪些不同？（跟邊上的小朋友相互說一說，再請幾個小朋友說一說）

5、師：小動物們見了這些餅干很高興，都說自己喜歡吃其中的一種圖形餅干，它們終究喜歡吃哪一種呢？那就要請你們看一看，想一想該送給哪只小動物？好，小朋友我們一起給小動物送餅干吧，送到小動物的籃子里。

誰想把餅干送給兔媽媽和兔寶寶的？邊送邊說兔媽媽我送你一塊××餅干。

要給羊媽媽和羊?qū)殞毸惋灨傻男∨笥颜埳蟻怼?/p>

誰要把餅干送給熊媽媽和熊寶寶的？

6、師：我們給小動物送了那么多的餅干，不知道小動物會說什么，讓我們來聽一聽好嗎？

（小朋友好！感謝你們給我們送了那么多好吃的餅干，不過有些小朋友送的餅干還不是我們最喜歡吃的。那么，你們想知道我們最喜歡吃哪一種餅干嗎？哈哈！問題可簡單啦，只要看看我們的嘴巴就明白啦。）

7、師：小動物怎么說呀？小動物告訴假使想知道他們喜歡吃哪一種餅干只要看看什么就行啦？

那么兔媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的圓形餅干）

兔寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的圓形餅干）

羊媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的三角形餅干）

羊?qū)殞毾矚g吃哪一種餅干？（喜歡吃小的三角形餅干）

熊媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的正方形餅干）

熊寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的正方形餅干）

8、師：方才我們有沒有送錯餅干呢？那好吧，我們趕快把些送錯的換過來，給小動物送上他最喜歡吃的餅干吧。

（三）游戲《到森林公園》

1、師：小動物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，真是太開心了。為了表示感謝，邀請我們小朋友到它們的家里森林公園去玩。不過，小動物們說森林公園離這兒很遠，需要乘火車去，怎么辦呢？別慌張！你們看他們已經(jīng)給我們寄來了火車票，這些火車票可好玩兒啦！有的是圓形的，有的是正方形的，有的是三角形的，假使你拿到了畫有圓形的火車票就要上圓形的車廂，假使——

2、師：現(xiàn)在，請小朋友上火車吧?。ㄓ變撼制鄙喜煌能噹熊噯T要檢票了，請把火車票舉起來吧?。ń處煓z查幼兒的對、錯）

3、師：小朋友！我們的火車出發(fā)啦?。ǚ乓魳酚變鹤叱鼋淌遥?/p>

老師：你想不想把自己的牙齒變成這樣呢？那我們該怎樣保護自己的牙齒呢？中午吃飯后漱口，不多吃甜食，早晚要刷牙。

2、出示牙齒模型，學(xué)習(xí)如何正確刷牙。

老師：對了，你們早晨刷牙了嘛？誰愿意上來表演一下你是怎么刷牙的？

馬老師也帶來了一個牙齒哦，當(dāng)然是假的，模型！看，這是上面的牙齒，這是下面的牙齒，上面的牙齒與下面的牙齒能碰見的地方叫咬合面。上面的牙齒要往下刷，跟我一起來，刷刷刷，下面的牙齒要往上刷，跟我一起來，刷刷刷，咬合面要來會刷，刷刷刷。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)定怎樣刷牙。

老師：怎么刷牙呢，我來考考你們，看看你們會不會哦？

師：唰唰唰，上邊的牙齒怎么刷？

生：唰唰唰，上邊的牙齒向下刷。

師：唰唰唰，下邊的牙齒怎么刷？

生：唰唰唰，下邊的牙齒向上刷。

師：唰唰唰，牙齒的咬合面怎么刷？

生：唰唰唰，牙齒的咬合面來回刷。

老師：現(xiàn)在你可以考考你身邊的朋友，看看他會不會刷牙好嗎？

數(shù)學(xué)教案小學(xué)篇二

可能性

第2課時

第94、95頁例3、例4及課堂活動，練習(xí)二十三第4~6題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道事件發(fā)生的可能性有大有小，會求簡單事件發(fā)生的可能性。

2、通過實踐操作，體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公允性。

3、會求簡單事件發(fā)生的可能性。

會求簡單事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公允性。

讓學(xué)生親身經(jīng)歷事件發(fā)生的過程來感知可能性有大有小。

教具準備：

多媒體課件

小組合作、探究學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3。

課件出例如3：有10張倒扣著的一致的卡片，其中有4張畫的燕子，3張畫的大象，2張畫的老虎，1張畫的喜鵲，打亂后從中任意拿1張。

（1）看了這些信息你有什么感想？

（2）小娟喜歡燕子，她一定能拿到畫有燕子的卡片嗎？

（3）拿到畫有燕子的卡片的可能性和畫有大象的卡片的可能性哪個大？為什么？

（4）分組游戲，并做好記錄，然后集體匯報。

（5）思考：可能性的大小和什么有關(guān)系？

（6）猜想：任意拿1張，拿到燕子的可能性是（），拿到大象的可能性是（），拿到老虎的可能性是（），拿到喜鵲的可能性是（）。

（7）匯報每組試驗數(shù)據(jù)，進行分析計算，驗證猜想。

（8）教師小結(jié)求簡單事件發(fā)生的可能性的方法。

2、教學(xué)例4。將一副撲克牌的13張方塊牌和勻，從中任意抽出1張，用“可能〞“不可能〞“一定〞“偶爾〞“經(jīng)常〞等來描述抽牌的狀況。

（1）認真審題，弄清題意：說說例4讓我們做什么？

（2）小組合作進行試驗。

（3）集體匯報試驗結(jié)果。

（4）填一填

（）抽到方塊2，（）抽到黑桃a，（）抽到方塊a，（）抽到方塊。。。。。。

3、教師小結(jié)：在我們生活中經(jīng)常會用“可能〞“不可能〞“一定〞“偶爾〞“經(jīng)常〞等來描述生活中的一些現(xiàn)象。

1、小林做5個紙團。并將其中幾個紙團做上記號。小丁任意摸出1個并作記錄，放回和勻后再摸

（1）小丁摸了40次，將結(jié)果記錄如下

（2）分析上表中的數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論？

（3）兩人交換角色。小丁做紙團并做記號，再由小林來摸并記錄

兩人交流對這次游戲活動的感受。

2、盒中有形狀一致的紅色小棒8根，黃色小棒2根。小蘭從盒中任意取出1根小棒，取出哪種顏色的小棒的可能性大？

選擇“不可能〞、“偶爾〞、“經(jīng)常〞填空。

（1）（）取出紅色小棒。

（2）（）取出黃色小棒。

（3）（）取出白色小棒

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你有哪些收獲？

家庭作業(yè)：第95頁課堂活動。

板書設(shè)計：

可能性的大小

數(shù)學(xué)教案小學(xué)篇三

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，

是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀測場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)

有條理地觀測的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己摸索與合作交流中觀測、學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生通過實踐、摸索、合作交流，把握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認知過程中的困難。

教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、陳述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個喧嚷的地方——動物樂園，

高興嗎？

2、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步摸索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可喧嚷啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、自己摸索

看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里結(jié)合畫面下的10幅小圖觀測，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀測場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

四、拓展運用

陳述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五、小結(jié)

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、穩(wěn)定深化

1、游戲：火車鉆山洞

陳述：方才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，假使說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓〞暫停，說對了再通過。

2、數(shù)水果，摘水果

陳述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結(jié)評價

我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些才干？你是怎么想的？

數(shù)學(xué)教案小學(xué)篇四

p89~92

引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程。

引導(dǎo)學(xué)生認識統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回復(fù)一些簡單的問題并能作出簡單的預(yù)計，能主動與同學(xué)交流自己的想法。

讓學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

使學(xué)生認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題，并回復(fù)簡單的問題或作出預(yù)計。

在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，進行交流的能力。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

4課時

第16周

讀統(tǒng)計圖表

教學(xué)內(nèi)容：p89~90

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀簡單的統(tǒng)計圖表，學(xué)會從統(tǒng)計圖表中盡可能多地獲取信息。

2、通過實例，使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖（1個表示1個單位）及統(tǒng)計表。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

使學(xué)生會看統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)計。

教學(xué)難點：

使學(xué)生對數(shù)據(jù)的描述和分析過程有所體驗。

開課。

同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了方才調(diào)查的狀況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統(tǒng)計圖。

今天，我們一起來探討一下怎樣從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

板書：讀統(tǒng)計圖表

1、讀統(tǒng)計圖

（1）讀縱向統(tǒng)計圖。

課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖〞

(小組內(nèi)交流

這幅統(tǒng)計圖告訴你些什么？你又想到了什么？

(全班交流

引導(dǎo)學(xué)生認識：

a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖〞是這幅統(tǒng)計圖的名稱。

b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。

c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。

（或每行都有13個格子，1個代表1個單位）

左上角“人數(shù)〞一詞還告訴我們這里使用“人〞做單位名稱。

d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點是能直觀的看出數(shù)量的多少。

e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更顯明地表示各個數(shù)量，同時也起了美觀作用。

舉例說明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（協(xié)同課件演示）

(同學(xué)們，請大家考慮一下，隨著年齡的增長，看卡通片的同學(xué)們還會這么多嗎？你是怎么想的？

（2）讀橫向統(tǒng)計圖。

(介紹橫向統(tǒng)計圖。

(獲取信息。

讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。

(全班交流。

(探討。

假使班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？

2、讀統(tǒng)計表

課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話狀況統(tǒng)計表〞

（1）指導(dǎo)觀測，獲取信息。

讓學(xué)生認真觀測，再在小組內(nèi)探討：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

（2）全班集體交流。

(指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：

a．“某地1985～20xx年安裝電話狀況統(tǒng)計表〞是這張統(tǒng)計表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計內(nèi)容。

b.統(tǒng)計表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統(tǒng)計一次。

c.統(tǒng)計表的其次行是這個地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

d.從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計一次，電話數(shù)量逐年增加。

（分別解釋其數(shù)量）

(提出問題

現(xiàn)在這個地區(qū)可能有多少部電話？

小組交流，指名回復(fù)。

3、認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的作用。

方才我們已經(jīng)認識到了統(tǒng)計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。

下面，我們就來實際地體會一下。

請同學(xué)們看大屏幕，我們要進行調(diào)查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）

1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時間。

2、用你喜歡的方法作記錄。

3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計圖表。并選出代表匯報。

全班匯報、交流。

你今天有哪些收獲？

統(tǒng)計——探討

p91~92

讓學(xué)生進一步學(xué)會從統(tǒng)計圖表中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

使學(xué)生學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回復(fù)簡單的問題，并作出簡單的預(yù)計。

發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

電腦課件

（一）談話引入

今天這節(jié)課我們將以探討的方式繼續(xù)深入認識統(tǒng)計圖表。

（二）摸索新知

課件顯示如下統(tǒng)計表和探討4個小問題

身高和年齡有什么關(guān)系？

什么年齡長得最快？什么年齡長得最慢？

預(yù)計到8歲時，小軍可能有多高？

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

讀懂統(tǒng)計表

小組內(nèi)探討，交流以上（1）、（2）、（3）、（4）四個小問題。

全班交流

小軍的身高隨年齡增長而增高

通過計算，知道：1~2歲高12cm、2~3歲高8cm……1~2歲長得最快，6~7歲長得最慢

預(yù)計8歲時高5cm，有117＋8=122cm

（三）、穩(wěn)定練習(xí)

書p92“練一練〞練習(xí)題

指導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖

探討以下三個問題：

哪天賣得多，哪天賣得少？

一周內(nèi)大約賣了多少臺？

預(yù)計接下來的周六、周日、周一可能賣多少臺？

3、全班交流

（四）、統(tǒng)計實踐活動

制成統(tǒng)計表

制成統(tǒng)計圖

展示學(xué)生填寫的統(tǒng)計圖表

探討、交流

質(zhì)疑、解惑

（五）、全課總結(jié)

試驗是進行科學(xué)研究的很重要的途徑，科學(xué)家的大量發(fā)明、創(chuàng)造是從無數(shù)次的科學(xué)試驗中獲得的，所以我們從小要學(xué)會做一些簡單的科學(xué)試驗。

按試驗要求認真進行試驗的全過程，如定時觀測、定時記錄有關(guān)數(shù)據(jù)等。

要持之以恒，遇到困難不要泄氣，能虛心請教他人。

能靈活統(tǒng)計表示試驗中的相關(guān)數(shù)據(jù)

……

（六）作業(yè)

選用隨堂練習(xí)作業(yè)

數(shù)學(xué)教案小學(xué)篇五

1、會用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式。

2、通過實例進一步加深對反比例函數(shù)的認識，能結(jié)合具體情境，體會反比例函數(shù)的意義，理解比例系數(shù)的具體的意義。

3、會通過已知自變量的值求相應(yīng)的反比例函數(shù)的值。運用已知反比例函數(shù)的值求相應(yīng)自變量的值解決一些簡單的問題。

重點:用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式。

難點:例3要用科學(xué)知識，又要用不等式的知識，學(xué)生不易理解。

一。復(fù)習(xí)

1、反比例函數(shù)的定義：

判斷以下說法是否正確（對‖√‖，錯‖3‖）

（1）一矩形的面積為20cm2,相鄰的兩條邊長分別為x(cm)和y(cm)，變量y是變量x的反比例函數(shù)。(2)圓的面積公式s?？r2中，s與r成正比例。(3)矩形的長為a，寬為b，周長為c，當(dāng)c為常量時，a是b的反比例函數(shù)。方形的邊長為x，高為y，當(dāng)其體積v為常量時，y是x的反比例函數(shù)。(4)一個正四棱柱的底面正

定時，商和除數(shù)成反比例。(5)當(dāng)被除數(shù)（不為零）一

（6）計劃修建鐵路1200km,則鋪軌天數(shù)y(d)是每日鋪軌量x(km/d)的反比例函數(shù)。

2、思考:如何確定反比例函數(shù)的解析式？

（1）已知y是x的反比例函數(shù)，比例系數(shù)是3,則函數(shù)解析式是_______

（2）當(dāng)m為何值時，函數(shù)4是反比例函數(shù)，并求出其函數(shù)解析式．y?2m?2關(guān)鍵是確定比例系數(shù)！x

二。新課

1、例2：已知變量y與x成反比例，且當(dāng)x=2時y=9，寫出y與x之間的函數(shù)解析式和自變量的取值范圍。小結(jié)：要確定一個反比例函數(shù)y?k的解析式，只需求出比例系數(shù)k。假使已知一對自變量與函數(shù)的對應(yīng)值，x

3時，y=2，求這個函數(shù)的解析式和自變量的取值范圍。4就可以先求出比例系數(shù)，然后寫出所要求的反比例函數(shù)。2.練習(xí)：已知y是關(guān)于x的反比例函數(shù)，當(dāng)x=？

3、說一說它們的求法:

（1）已知變量y與x-5成反比例，且當(dāng)x=2時y=9,寫出y與x之間的函數(shù)解析式。

（2）已知變量y-1與x成反比例，且當(dāng)x=2時y=9,寫出y與x之間的函數(shù)解析式。

4、例3、設(shè)汽車前燈電路上的電壓保持不變，選用燈泡的電阻為r（ω)，通過電流的強度為i(a）。

（1）已知一個汽車前燈的電阻為30ω，通過的電流為0.40a，求i關(guān)于r的函數(shù)解析式，并說明比例系數(shù)的實際意義。

（2）假使接上新燈泡的電阻大于30ω，那么與原來的相比，汽車前燈的亮度將發(fā)生什么變化？

在例3的教學(xué)中可作如下啟發(fā)：

（1）電流、電阻、電壓之間有何關(guān)系？

（2）在電壓u保持不變的前提下，電流強度i與電阻r成哪種函數(shù)關(guān)系？

（3）前燈的亮度取決于哪個變量的大?。咳绾螞Q定？

先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，后師生一起點評。

三。穩(wěn)定練習(xí):

1、當(dāng)質(zhì)量一定時，二氧化碳的體積v與密度p成反比例。且v=5m3時，p=1．98kg／m3

（1）求p與v的函數(shù)關(guān)系式，并指出自變量的取值范圍。

（2）求v=9m3時，二氧化碳的密度。

四。拓展:

1、已知y與z成正比例，z與x成反比例，當(dāng)x=-4時，z=3,y=-4.求:

(1)y關(guān)于x的函數(shù)解析式；

（2）當(dāng)z=-1時，x,y的值。

2、已知y?y1?y2，y1與x成正例，y2與x成反比例，并且x?2與x?3時，y的

值都等于10，求y與x之間的函數(shù)關(guān)系。

五。交流反思

求反比例函數(shù)的解析式一般有兩種情形：一種是在已知條件中明確告知變量之間成反比例函數(shù)關(guān)系，如例2；另一種是變量之間的關(guān)系由已學(xué)的數(shù)量關(guān)系直接給出，如例3中的i?

六、布置作業(yè)：p4b組

教學(xué)后記：

u由歐姆定律得到。r

數(shù)學(xué)教案小學(xué)篇六

1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色外形等特點進行配對。

2、初步培養(yǎng)觀測力和動手能力。

3、養(yǎng)成自己整理鞋子的好習(xí)慣。

1、ppt課件、音樂《找朋友》

2、襪子若干（實物）、夾子若干（實物）、衣架（實物）

3、鞋柜鞋子操作學(xué)具、膠棒

：

小班數(shù)學(xué)課件《配對》ppt課件

一、以《找朋友》律動進場，然后進行故事引題。

1、師：寶物們！我們一起去找好朋友吧！

2、師：有一位小朋友叫妮妮，她特別的愛漂亮，每天都要換一雙新的鞋子，所以她的鞋子特別多，最終，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天她穿了一雙特別的鞋子。

（出示ppt：一個小女孩圖片，家里有一個鞋柜，鞋柜上有大量鞋子）

（一)出示ppt(女孩穿了一只紅色的鞋子、一只白色的鞋子，鞋子的款式一樣，鞋子上面沒有花紋，但顏色不一樣）

1提問：請小朋友找一找哪只是妮妮的鞋子呢？（ppt：出現(xiàn)三只鞋子：綠色、黃色、紅色）

2、小結(jié)：原來兩只鞋子顏色一樣，它們可以成為好朋友哦！

（二)出示ppt(女孩穿黃色有樹葉的鞋子，在出示一只黃色的鞋子上面有樹葉、另兩只鞋子上是小花、圓形）

1、師：請小朋友細心觀測一下，哪只鞋子是妮妮的呢？

2、小結(jié)：妮妮的鞋子不僅顏色一樣，還要圖案一樣的鞋子才能成為好朋友。

（三)出示ppt(女孩腳上穿一只鞋子是紅色有小星星的，另一只是藍色上面有蝴蝶結(jié)的，另外出示三只鞋子，兩只大小的是跟腳上一樣的，另一只是不一樣的）

1、師：小朋友認真觀測哪只鞋子才是妮妮的呢？看看小朋友們找的對嗎？

請幼兒給鞋子配對

2、小結(jié)：妮妮的鞋子不僅要顏色和圖案一樣，大小還要一致，才是一雙鞋子，這樣才是好朋友哦！

二、襪子配對（讓幼兒操作實物練習(xí)）

1、師：老師這邊曬了好多的襪子，有點亂了，小朋友們一起幫助老師去曬襪子好嗎？

2、小結(jié)：原來顏色、花紋、大小一樣的襪子，它們才是好朋友哦！

三、鞋子配對（幼兒操作學(xué)具打?。?/p>

1、出示鞋柜和鞋子卡片

2、師：娃娃家的寶物們經(jīng)常把鞋子亂丟亂放，害的媽媽找不到了，還往往穿錯鞋子了，聽說我們班的小朋友們很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，請小朋友們整理一下好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算是一雙呢？

3、師：請小朋友們按鞋子大小、顏色、樣式一樣的找出來，把這些鞋子一雙一雙的配對好，再把它們整齊的粘貼進鞋柜吧。

4、幼兒進行操作

5、小結(jié)：原來鞋子是外形一樣，顏色一樣，大小一樣的叫一雙，所以要放在一起。

6、幼兒相互檢查驗證，并把找對的鞋子粘貼鞋柜上。

四、養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣。

1、師：我們班的小朋友真的是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊了，這下娃娃家的爸爸和媽媽寶寶們要穿鞋子就很便利了，也不會穿錯了，看上去也很整齊漂亮哦！

2、師：小朋友們回家之后也要把你們家鞋柜里的鞋子一雙一雙的擺放整齊哦！下次穿的時候會又快又便利，而且看上去也很安逸的。

數(shù)學(xué)教案小學(xué)篇七

教科書第85~87頁例1、例2，以及隨后的“練一練〞，練習(xí)十三第1~3題。

1．使學(xué)生在觀測、畫圖、探討等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義；會用圓規(guī)畫指定大小的圓；能用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。

2．使學(xué)生在活動中進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，加強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3．使學(xué)生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

初步認識圓，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1．游戲：摸圖形。

出示裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。

提出要求：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€袋子，里面裝有好多平面圖形。請一位同學(xué)把它們依次摸出來，其他同學(xué)一起說出圖形的名稱。

2．出示學(xué)生摸出的圓形紙片，指出：這是一個圓形紙片（板書：圓）。圓與我們以前學(xué)過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同？它有哪些好玩兒的特征？這節(jié)課我們一起來研究這些問題。

板書：圓的認識。

1．提問：你在生活中見過圓嗎？舉例說一說。

學(xué)生交流時，注意以下幾點：第一，假使學(xué)生說的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓；其次，課前要準備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當(dāng)學(xué)生說到這些物體時，可及時浮現(xiàn)出來；第三，假使學(xué)生把球當(dāng)成了圓，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。

2．追問：說了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動手畫一個圓呢？先動腦筋想一想，再用手頭的工具動手畫一畫。

3．學(xué)生獨立畫圓。組織交流時，可結(jié)合教材所列的畫法，有針對性地介紹一些典型畫法。假使有學(xué)生想到了用圓規(guī)畫圓，不要急于讓他們說出具體的操作過程。

4．啟發(fā)思考：圓和以前學(xué)過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同？

在交流中相機明確：以前學(xué)過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

5．介紹圓規(guī)：方才，我們用不同的方法畫出了圓，真可謂“八仙過海，各顯神通〞。但尋常我們會借助一個專門工具來畫圓，這個工具就是圓規(guī)。圓規(guī)有兩只腳，一只腳是針尖，另一只腳上裝著用來畫圓的筆，兩只腳可隨意叉開。

6．提出要求：你能試著用圓規(guī)畫出一個圓嗎？

進一步要求：邊畫邊想，用圓規(guī)畫圓一般分為哪幾個步驟？需要注意些什么？

7．先讓學(xué)生說說自己畫圓的過程，教師在黑板上示范畫圓，適時板書：兩腳叉開。固定針尖。旋轉(zhuǎn)成圓。

引導(dǎo)反思：你認為畫圓時應(yīng)注意些什么？

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，小結(jié)：有針尖的一只腳要固定在一點；旋轉(zhuǎn)圓規(guī)時兩腳間的距離必需保持不變。

8．組織練習(xí)：請大家把圓規(guī)兩腳之間的距離統(tǒng)一確定為4厘米，按上述步驟再畫一個圓，在小組里比一比，誰畫得好。

9．介紹圓心、半徑和直徑。

結(jié)合介紹在圖中畫出相應(yīng)的線段，標(biāo)出相應(yīng)的字母，提醒學(xué)生注意每個字母的寫法。再讓學(xué)生結(jié)合自己畫圓的過程，說說對這些概念的理解，并在自己所畫的圓中標(biāo)出圓心、畫一條半徑和一條直徑，并分別用字母表示。

（2）圓的大小是由什么決定的？

學(xué)生回復(fù)后，教師總結(jié)：畫圓時圓的大小是由圓規(guī)兩腳間的距離決定的。

（3）指名在黑板上的圓中表示出兩腳的距離。

教師總結(jié)并板書：圓規(guī)兩腳間的距離就是連接圓心和圓上任意一點的線段，叫作半徑，用字母r表示。

（4）教師畫出直徑，說說這條線段有什么特點。

學(xué)生回復(fù)后，教師總結(jié)并板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫作直徑，用字母d表示。

10．探究圓的特征。

（1）出例如2的問題。

（2）學(xué)生在小組里操作、探討，形成結(jié)論。教師巡查。

（3）小組匯報，教師板書

①在同一個圓里，半徑有無數(shù)條，直徑有無數(shù)條。

②在同一個圓里，半徑的長度都相等，直徑的長度都相等。

③同一個圓中直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。

④圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。

（4）說說你是怎么得出每一條結(jié)論的，指名驗證。

1．完成“練一練〞第1題。

（l）出示三個圖形。

（2）指名說說各圓的半徑和直徑。

（3）評議：為什么其他的線段不是半徑或直徑？

2．完成“練～練’’