教務主任工作職責

教務處副主任(zhǔrèn)崗位職責一、執(zhí)行教務處工作會議(huìyì)的有關決定，認真及時地完成教務主任布置的各項工作。二、及時(jíshí)做好排好課、調(diào)好課、排好各種(ɡèzhǒnɡ)監(jiān)考(jiānkǎo)表、閱卷表等工作，保證教學秩序的穩(wěn)定和教學計劃的順利執(zhí)行。三、管理好學校學籍管理工作。學年初編排學生名冊，并辦理學生的學籍注冊、轉學、休學、退學、簽證等手續(xù)，辦理學生的畢業(yè)證書發(fā)放、畢業(yè)證書存根、入學通知書存根歸檔等工作。四、在現(xiàn)有招生制度下，認真做好中考報名的協(xié)助工作、成績統(tǒng)計等各項工作。五、認真執(zhí)行學校檔案管理制度，整理、保存有關來文來函、招生材料、教學資料及學生檔案等。六、做好每次考試的質(zhì)量分析、成績統(tǒng)計工作，及時七、及時分發(fā)教材、作業(yè)本、備課本、聽課記錄本、及有關學籍管理的各種書面材八、認真完成領導臨時交辦的各項工作。林芝縣中學中學年級組長崗位職責年級組是學校統(tǒng)一管理下的相對獨立的管理單位，年級組長是年級組教育教學工作的組織者和管理者，是年級作，具體職責如下：行目標管理，營造良好的人文環(huán)境和文化氛圍，爭創(chuàng)一流年級二、根據(jù)學校要求，制定本年級的工作計劃，并督促檢查三、在工作方面應做到以身作則，在遵守正常工作時間基礎上應爭取做到每日第一時間到校。四、年級組長協(xié)同教務處制定統(tǒng)一值班表，并負責督促、檢查教師上課，早晚自習考勤和調(diào)度工作；并在每月月底之前統(tǒng)計好本年級組班主任、教師出勤缺勤情五、定期召開本年級的班主任工作會議，貫徹學校每一階段的德育中心工作，研究本年級學生德育工作實際，在班主任的配合下，負責處理本年級學生違紀事件，及時上報學生的重大違紀事件，并協(xié)助校長室、政教處處理好善后事宜。六、凡屬本年級的重大活動，年級組長必須到崗，積極參與、協(xié)同相關部門組織開展好具體活動。七、組織本年級教工政治理論學習，協(xié)助教科室及教研組主任、教師的教育教學工作進行考核并提出獎懲建議。九、每學期組織年級組班主任召開兩次工作經(jīng)驗交流會議，并負責在全校班主任工作總結會議上介紹本年級十、學期結束，認真做好年級組工作總結，并收集整理各班相關材料，加強年級組資料建設。林芝縣中學(zhōngxué)中教研組長崗位職責教研組長在教務處領導(lǐnɡdǎo)下，對提高本學科一、負責管理學科日常教學(jiāoxué)工作。1、根據(jù)學校工作計劃，制訂(zhìdìng)教研組工作計劃和管理目標2、檢查備課組的工作和教師的教學工作。發(fā)現(xiàn)問題及時研究處理，經(jīng)常深入課堂聽課，檢查教師教學計劃的制訂和執(zhí)行情況，檢查備課筆記和學生作業(yè)，定期召開學科代表會，了解學生對本學科教學意見并提出(tíchū)改進意3、負責組織和審查本學科各年級期中、期末考試試卷4、負責組織學科競賽、學科討論，積極開展第二課堂活動，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，提高學生能力、綜二、負責(fùzé)組織本學科的教學研究和業(yè)務學習：1、組織本學科教師研究教學大綱、教材(jiàocái)、教案，組織集體備課，研究學生學習方法，開展聽課評課，教學活動，組織實施教改實驗的教育科研。2、組織教師學習教育理論，進行業(yè)務進修的校際交流，與時俱進逐步掌握(zhǎngwò)教學規(guī)律和現(xiàn)代教學手段，不斷提高教師的業(yè)務水平和教育素養(yǎng)。3、組織教師撰寫教學論文，自制教具，制作(zhìzuò)并組織交流。三、協(xié)助(xiézhù)領導做好本組教師的思想政治工1、關心教師工作、學習和生活，及時反映教師的思2、提出對本組老師的獎懲意見和建議。3、團結全組同志，協(xié)調(diào)教研組內(nèi)外關系。四、在學校領導下負責對本組老師履行崗位職責情況進行年度和任期考核。五、完成上級交辦的其他工作。林芝縣中學備課組長崗位職責集體備課是提高課堂教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為了保證備課組活動正常開展，不斷提高備課組活動的質(zhì)量，根據(jù)有關文件和我校的教學實踐，提出如下具體要求：一.備課組在組長的支持下開展(kāizhǎn)集體備課活動。開學初應根據(jù)學校教學計劃，制訂出課時計劃(包括本學期的教學要求，課時分配，各單元要求，中心發(fā)言，測驗(cèyàn)、考試的安排)于開學(kāixué)第二周交教研組二.備課(bèikè)組活動要做到“三定”，即定時間、定地點、定活動內(nèi)容，可以按周或按課、單元、章節(jié)進行，原則上每兩周一次，要做好備課活動記錄。三.集體備課活動每次都要有中心發(fā)言，著重研究教學目標、重點、難點、教學方法、教學手段(shǒuduàn)、學法指導等，集體討論，集思廣益，及時作好記錄。組長要指導青年教師寫好教案。四.備課組內(nèi)同教材要做到“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一進度，統(tǒng)施教除外)，統(tǒng)一測試五.備課組每學期至少兩次學習、研究本學科的教學大綱，市、區(qū)有關教學工作文件。要經(jīng)常了解、分析學生情況，有針對性的改進教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。六.備課組內(nèi)要加強相互間的聽課，每學期每位教師(jiàoshī)舉行一次組內(nèi)公開課或說課，并組織好評課。七.單元測驗命題前，備課組要充分討論內(nèi)容、難度、期望值等。單元測驗或考試后，要及時進行試卷分析。對不同類型的學生(xuésheng)采用不同方式輔導，“培優(yōu)”、“補差”、“防差”。八.組長要經(jīng)常檢查教師(jiàoshī)的備課情況及作業(yè)批改情況，培養(yǎng)良好的教風和學風。九.每學期末進行一次小結(xiǎojié)，總結經(jīng)驗，找出差十.每學期開展(kāizhǎn)1-2次學科競賽，形成良好的學林芝縣中學教師備課要求備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學行為和學生學習行為的點子庫，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。為實現(xiàn)教師有效備課，改革，特制定教師備課每一個學生充分發(fā)展、因材施教，注重差異，體現(xiàn)教師的科學精神和智2、熟悉教材內(nèi)容(教學目標、任務和要求；教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點，抓住關鍵)。3、了解分析學生：學生心理、生理特點，認知水平，最大限度地體現(xiàn)因材施教的差異原則，最大限度地發(fā)展學生的4、選擇合適的教法和學法：調(diào)動學生的非智力因素和站在學生的角度多思考如何與學生溝通交流，充分考慮學生主動性學習，師生成為學習的共同體。5、教學設計：以學生的眼界設計教學思路，預測學生可能的思維活動和問題，并設計相應的對策。突出教學重點，分散教學難點，學生有哪些活動，教師如何協(xié)助或指導這些活動，如課件、實驗、實踐、練習，如何利用教材內(nèi)容哪些問題。圍繞差異教育，分層次布置業(yè)。1、每學期教學計劃在熟悉課標、通讀教材、分析學生基本情況的前提下根據(jù)學科特點和教師個人特點、學校課程安(1)教材分析(版本、體系結構)。(2)學情分析(3)教學內(nèi)容(全期要完成的教學任務)及學時分配。(4)教學總目標及要求(知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度、價值觀)。(5)教材的重難點。2、學期教學進度計劃(備課組統(tǒng)一制定，開學一周內(nèi)完成)。(1)課題(2)課型(綜合課、實踐課、互動課、開放課、創(chuàng)新課、(3)教學目標及任務(4)教學中的重難點(5)教學方法、教學手段、學法、教具準備(6)教學過程設計(主要(zhǔyào)圍繞突出重點、分散難點的學生活動內(nèi)容，及可能出現(xiàn)的問題，教師如何指導、協(xié)助學生活動，體現(xiàn)學法指導)(7)設計板書和作業(yè)(板書可用紅筆在過程設計內(nèi)勾劃；作業(yè)，根據(jù)學生情況實行分層次布置。)(8)寫好教后信息反饋備注：教師備課可以有特色，但必須體現(xiàn)(tǐxiàn)備課思想，具備上述基本步驟，否則一律按缺教案處理。林芝縣中學教師電子備課要求及管理(guǎnlǐ)辦法(試行)為適應現(xiàn)代教育技術裝備發(fā)展(fāzhǎn)要求，促進教師教育教學觀念的更新，有效利用網(wǎng)絡資源，提高備課(bèikè)的效率，不斷提高(tígāo)教育教學質(zhì)量，學校鼓勵(gǔlì)教師備電子文檔教案。為規(guī)范電子備課形式，使電子備課最大限度地實現(xiàn)教師個人智慧、集體智慧與校本教育資源、網(wǎng)絡教育資源、遠程教育資源的有效整合，提高電子備課的實效，現(xiàn)制定《林芝縣中學教師電子備課要求與管理辦法(試行)》。一、備課要求(一)電子備課的一般要求1．教師電子備課的目的是為了提高教學質(zhì)量，提高教學效率。在備課中應落實新課程教學要求，實現(xiàn)教學目標，促進學生的學習。2．教學設計應體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性，應注重有效性。要求教師在鉆研教材、分析學生學習情況等的基礎上進行備課，將先進教學理念與教學方法融入教案中，體現(xiàn)教師的學風格。要根據(jù)教學內(nèi)容選取適當(shìdàng)的教學資源，克服對教學參考的過分依賴，反對機械照搬。3．電子(diànzǐ)教案提倡備詳案。四至十年(shínián)教齡的教師一般有50%以上詳案；教學經(jīng)驗特別豐富的教般有20%以上詳案。多媒體課件不作為教案。4．要提前備課。提倡(tíchàng)超前一周備課，至少提前一天備課。上課前要“復備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，準備好課堂(kètáng)所需教具學具。5．備課，包含新課授課、活動課、實驗課、作文指導、口語交際課、練習課、復習課、試卷評析課等，須按教學內(nèi)容實際進行認真?zhèn)湔n，其教案格式可根據(jù)不同于教學內(nèi)容作一定的設計。6．要及時撰寫教學后記。課后要及時反思教學得失，把教學中的成敗得失、學生學習過程的得失與指導等記錄在教案內(nèi)，以利提高教學能力。教學后記，不少于總課時數(shù)的三分之一。(二)電子備課類型主，深鉆教材，把握教材的重點、難點、特點，結合《課程標準》要求，針對教學目標和教學實際，參考、借鑒、整合校本教育資源、網(wǎng)絡教育資源、遠程教育資源，形成自己的教學案例。忌照搬照抄他人的教學案例。2．集體備課。備課組內(nèi)教師，根據(jù)(gēnjù)教學計劃制定出學科備課(bèikè)計劃，結合教師(jiàoshī)特點、教學內(nèi)容在備課組內(nèi)進行明確分工，實行教案(jiàoàn)共享。一般實行下列步驟：即“分工(fēngōng)備課——共享研討——個案生成——反思交流”。進行研究，并寫出教學設計，主備教師提前上傳教學設計，供主備教師寫出的教學設計進行討論，對教學設計進行修改補充，形成集體教學預案，并上傳到學校電子備課系統(tǒng)中，供同學科教師再學習情對形成的集體教學預案進行再修改，形成個性化的教案(二次備課)。內(nèi)教師對教學中的感受進行交流，以供下一次備課作更好的借鑒提高。(三)電子教案要素2．課時(kèshí)教案構成要素一般由以下構成：教學內(nèi)容、教學目標、教學重點難點、教學方法手段、教學準備、教學過程、板書設計、課堂練習設計與布置、教學反(四)電子(diànzǐ)教案格式1．電子教案格式參照附件(見電子備課附件1、2)，教師在備課時可根據(jù)學科特點(tèdiǎn)、教學課題、教學內(nèi)容等的不同對電子教案格式進行調(diào)整，在常規(guī)的基礎上更好地體現(xiàn)學科特點、體現(xiàn)有效性。頁眉：林芝縣中學中學電子備課××學科。二、電子教案的數(shù)量與檢查1．電子備課實行藏語文一個月備一篇，漢語文一個單元備一篇，其他科目一個月備二篇。2．教師在學校規(guī)定的時間內(nèi)上傳電子教案(電子教案在檢查時不要求提供打印稿)。3．電子教案的檢查工作由教務處組織實施。由學校行政、教研組長、備課組長等人員組成。對電子教案的檢查，分定期與不定期、網(wǎng)上檢查與推門聽課結合進行。網(wǎng)上備課稿檢查應體現(xiàn)學科特點。三、電子(diànzǐ)教案上傳1．電子教案不作打印要求，教師自己(zìjǐ)保留一份電子稿。上傳后，作為學校檢查原始資料。2．電子教案以文件夾命名：由學科、教師姓名(xìngmíng)、任教學年度組成，如思想品德×××2008。 名(分學科，為拼音或英文)。打開相應的學科，將教師需上傳的電子教案拷貝到相四、本辦法將根據(jù)實際情況進行逐步完善。二學年(xuénián)第學期(xuéqī)學科班級教師學科(第冊)教學計劃生情況分析：時數(shù)教學內(nèi)容附件(fùjiàn)2——電子備課格式(可根據(jù)學科教學需增加學學科教學內(nèi)容授課周(第第教學目標教學重點教學難點教學方法與手段教學準備教后修改板書設計教學反思參參考資料林芝縣中學(zhōngxué)教師授課基本(jīběn)要求根據(jù)(gēnjù)《林芝縣中學(zhōngxué)教學計劃制定要求(yāoqiú)》，教師授課前，要做好以處下二項工作：一、學情調(diào)查教師授課前對班級學生的總體學習情況進行調(diào)查了解，包括學生的學習基礎、學習習慣、學習興趣、學習風氣，還包括學生對待欲授課程的預習(yùxí)情況、對教材教師(jiàoshī)授課前進行學情調(diào)查，有利于：1.變盲目(mángmù)教學為有的放矢——增強教學的針2.實現(xiàn)教師因材施教——針對學生的不同(bùtónɡ)情況采取相應的教學對策，尤其要注意學生個案；3.完善(wánshàn)教師教學計劃——虧者補，余者減二、備課1.備大綱：根據(jù)教學大綱對學科、本章節(jié)內(nèi)容的教學要求，主要從三個角度考慮，即知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。2.備教材：教師要反復通讀教材并潛心研究，對教材涉及的知識點、能力點要爛熟于心，對教材的把握能駕輕就熟，對教材的處理應高屋建瓴。3.備教法：教材的重點如何把握、難點如何突破，預先設計好教學方法，還包括重點內(nèi)容如何設疑質(zhì)疑，學生思維受阻如何啟發(fā)點撥等。比教學法；⑶學生感興趣的內(nèi)容(nèiróng)——討論教學法；⑷需牢固(láogù)記憶的內(nèi)容——競賽法。除此以外，還有演示(yǎnshì)實驗法、參觀體驗教學法、引例論證法、自我測評法等等。4.備學法：備課過程中，教師要明確通過章節(jié)授課教給學生那些學習方法。在教學過程中，學法和教法是一個互通(hùtōng)的過程，只不過角度不同。授課中，教師采用了一種恰當?shù)慕虒W方法解決了教材中的問題，這本身就啟發(fā)了學生的思維，學生在理解和掌握知識的過程中也同方法。5.備教具：教具是教師輔助教學的用具，使抽象復雜難于理解的問題通過直觀的形式變?yōu)榫唧w簡單，從而加深投影儀、圖食物實景等。教師在備課中要根據(jù)教學內(nèi)容選用。備好以上五項，成竹在胸，最后形諸教案，在課堂講授中，教師要注意以下四項：1.寓思想教育于教學之中，為人師表，教書育人。2.嚴格要求學生遵守課堂教學紀律。3.遵守教學紀律，按時上、下課，不遲到，不早退；能聽取學生(xuésheng)意見，改進教學方法，體現(xiàn)師徒修1.教材的講授(jiǎngshòu)要內(nèi)容正確、概念清楚、定義準確；重點突出、疑點、難點講述清楚。2.教材的組織要理論聯(lián)系實際，內(nèi)容(nèiróng)充實，3.適當介紹學科新進展，開拓(kāituò)學生思路。三、教學方法：1.在傳授(chuánshòu)本學科知識時，教給學生學習方法、思維方法，提高學生掌握基礎理論、基礎知識、基本2.教學語言健康生動，舉止從容大方，板書設計合理，字跡清楚規(guī)范，充分利用現(xiàn)代化教學手段。3.積極開展教學研究，認真聽取學生意見，改進教學4.堅持安排輔導、答疑，因材施教。四、教學效果1.能激發(fā)學生學習本學科知識的興趣，鞏固專業(yè)思想。2.當堂課結束時，概念清楚，能理解或記住大部分內(nèi)林芝縣中學(zhōngxué)作業(yè)布置、批改要求一、作業(yè)是學生對所學知識進行鞏固和加強的一種手段，是課二、每學期第一次布置作業(yè)時，要向學生宣布作業(yè)規(guī)范、(一)作業(yè)本封面必須注明“學科名稱(統(tǒng)一位置)、學生(二)同一學科如有多本作業(yè)本，則必須在學科名稱下方寫明“作業(yè)本(X)”。(三)每次作業(yè)要注明布置作業(yè)的日期、星期，如“3月5(四)作業(yè)必須獨立完成，不能抄襲。遇有不懂處，要及時(五)作業(yè)要及時完成、上交。(六)作業(yè)要書寫端正、清楚、規(guī)范。三、作業(yè)題目是根據(jù)教學目的、教學重點和學生實際擬定四、根據(jù)所任教班級學生實際，向學生布置的作業(yè)量要適的作業(yè)量要相應多些。性，布置作業(yè)可體現(xiàn)差異性教學，對少數(shù)基礎較差的學生可從實際出發(fā)，布置特殊的作業(yè)。六、對學生作業(yè)任課教師要親自批改，不能讓學生代為批七、教師的批改一律用紅筆，書寫要工整，批語要通順、嚴肅。原則上要全批全改，詳批詳改，并用統(tǒng)一的符號標注對錯，指出錯誤處。八、對每次作業(yè)教師要及時批改，一般應在下一堂上課前、集中時間批改(如一個月改一次或一個學期改幾次)。九、對每次作業(yè)結果要作評價，不能只有一個“閱”字。十、學生作業(yè)若有錯誤，則要求訂正。下一次作業(yè)批改時，要首先檢查其訂正情況。十一、對學生所完成的作業(yè)中存在的典型性、普遍性問題，在下一次上課或課外時間作及時分析、講評，個別學生的十二、每次作業(yè)要在登記本中作登記，登記結果納入平時成績考核。對不交作業(yè)學生要及時找其談話、教育；對經(jīng)常不交作業(yè)者，要與班主任聯(lián)系，必要時去學生家家訪；經(jīng)多次教育仍不改正者，可報德育處處理。十三、對學生上交的作業(yè)本要妥善保管，不能損毀、丟失或作他用。林芝縣中學教師教學(jiāoxué)常規(guī)基本要求教學常規(guī)管理是實施素質(zhì)教育，提高(tígāo)教學質(zhì)量和效益的保證。學校教學管理包括教與學兩部分，主要通過制定相應的規(guī)章制度，并借助與學過程管理來實現(xiàn)。因此，構建學校教學常規(guī)管理制度，研究過程管理的方法。落實教學常規(guī)的要求，有助于提升學校教學管理的水平，有助于落實以教學為中心的目標要求，有助于加快課程改革的步伐，有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的任務，有助于形成良好的教風、學風和校風。教師教學常規(guī)是落實學校教育教學任務的中心環(huán)節(jié)，是提高學校教學質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學行為的主要依據(jù)，教師教學常規(guī)主要是：備課、課堂教學、作業(yè)的布置和批改、課外輔導、實驗(shíyàn)、考試(測驗)、教學研究等。備課是提高教學質(zhì)量的關鍵。是通過備課程標準(教學大綱)、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標、眼中有學生，手中有方法，體現(xiàn)(tǐxiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標和任務。(1)教學目標(mùbiāo)明確認真研究課程標準(教學大綱)，明確國家(guójiā)教育目標、本學科的總體目標和分階段教學目標，制定每學期學科教學計劃和實施方案。通讀教材，了解教材編寫的意圖、思路及其在學段中的地位和作用，結合學生實際技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本要求。課時教學目標重點突出，定位合理。(2)資源開發(fā)充分要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。教師要通過對教材內(nèi)容的認識、實踐和反思，把課程內(nèi)容(教材內(nèi)容)按照學生實際需求加以組織、整合，實現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。合理計劃并發(fā)揮圖書館(室)、實驗室、專用教室、各類教學設施及實踐基地的作用，提高學校設施、設備使用效益。要廣泛利用校外各種資源及豐富的自然資源。積極開發(fā)信息化課程(3)教材鉆研(zuānyán)透徹深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識體系和邏輯結構，明確教材中的重點章節(jié)(課文)和學習(xuéxí)要求，理解和掌握教材中所規(guī)定的教學內(nèi)容。注意補充現(xiàn)代社會科學和自然科學的新成果等資料，整合教學資源，做到思路清晰，容量恰當，難易適度，重點突出，詳略得當，貼近學生。(4)主體(zhǔtǐ)地位突出了解所教學生在知識和技能(jìnéng)水平、興趣愛好和需要、思維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發(fā)，按照打好基礎、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，的針對性和有效性，確保各個層次的學生都到發(fā)展。(5)教法(jiàofǎ)合理有效根據(jù)(gēnjù)教材和學生的特點，研究教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生“雙基”(基礎知識和基本技能)的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規(guī)律，有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現(xiàn)在教師組織指導下的學生有效學習。(6)過程設計(shèjì)縝密精心設計教學程序，注意課堂操作的方式和步驟，對情景、例題、基本訓練題、演示實驗、教具使用、提問內(nèi)容、板書設計、布置作業(yè)都要周密思考，注意層次、坡發(fā)性和思維價值，形成突出重點tp，以達到優(yōu)化教學過程的(7)教案規(guī)范(guīfàn)完整點，教學方法，教學手段(現(xiàn)代教育技術)，板書設計，教學步驟，練習反饋，作業(yè)布置，教學后記(隨筆)等。的教案。青年教師應備詳細老年教師應由教案，重在創(chuàng).課堂教學課堂教學室課程實施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過課堂教學這個主渠，道形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，使課堂教學目標明、“雙基”實、過程優(yōu)、方(1)教學(jiāoxué)目標明確每節(jié)課都應有(yīnɡyǒu)清晰而恰當?shù)慕虒W目標，教學的各個環(huán)節(jié)都必須緊扣教學目標。(2)教學內(nèi)容準確(zhǔnquè)教學要講究知識的科學性、系統(tǒng)性，善于外挖掘(wājué)思想方法，合理使用教學資源，內(nèi)容豐富，重點突(3)教學方法科學(kēxué)教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。要突出學生的主體地位，激發(fā)學生興趣，關注教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學生的學習方式，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供充分的時間和空間。要教案或學案的使用，有效指導學生掌握學習方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要處理好講與練的運用多媒體輔助教學，并通過教學手段的優(yōu)化，提高課堂效率。(4)信息反饋及時教師要善于觀察和分析學生的學習情緒、思想動態(tài)和知識生成狀態(tài)，注重有效信息的收集，適時調(diào)控教學過程，彌補學生在知識、技能上的缺陷。(5)教學(jiāoxué)行為規(guī)范教師在課堂上應做到儀表端莊，語言規(guī)范，板書設計合理，書寫工整，實驗操作正確熟練。要嚴格按學校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，不得擅自推銷教輔資料，準時上下課，并舉行必要的儀式；上課不得無故離開教室，不做與教學(jiāoxué)無關的事。教師要尊重學生，不諷刺挖苦學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。(6)教學藝術(yìshù)精當教師教學中要講究教態(tài)的藝術、語言的藝術、實驗的藝術，學會傾聽，學會設問，學會交流，學會欣賞，學會用必要(bìyào)的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受。教師根據(jù)教學情境，機智巧妙的運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學分格。3.作業(yè)(zuòyè)的布置和批改作業(yè)時課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑，有效地作業(yè)布置于與批改，有利于調(diào)節(jié)改進教學工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。作業(yè)原則上應該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必究”。作業(yè)的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細心批改，反饋及時，方法有效。(1)作業(yè)(zuòyè)精心設計作業(yè)設計要根據(jù)課程標準和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，使學生(xuésheng)能舉一反三，觸類旁通。(2)作業(yè)(zuòyè)布置適當作業(yè)布置要堅持“少而精”的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學生每天有一定的自由支配時間。作業(yè)符合學科特點(tèdiǎn)，對完成作業(yè)的形凡布置給學生的作業(yè)，教zuy(3)批改反饋及時作業(yè)批改必須及時，重在找出作業(yè)中的問題和學習中的不足，及時調(diào)整教和學的要求。作業(yè)要統(tǒng)一批批改等明批改日前，以及作業(yè)訂注批語和評語、集中講評等形式反饋給學生，不得幾次作業(yè)作一次處理。批改作業(yè)后，應區(qū)別情況及時講評作業(yè)，并及時督促學生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題，提供平行矯正的作業(yè)或指導學生總結經(jīng)驗，重視對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。提倡教師“面批精批”，提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價(píngjià)，提倡教師收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立學生“錯題冊”。4.課外輔導課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。課外輔導要注意差異，分類(fēnlèi)指導，精心實施，講究成效。(1)規(guī)范輔導(fǔdǎo)要求教師要根據(jù)教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生的自習課；要明確輔導的對象和任務，研究指導(zhǐdǎo)策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同(2)強化分類(fēnlèi)推進持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強為學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。(3)重視(zhòngshì)個別輔導對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予有針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業(yè)上的問題，更要關心學生學生的心理感受，要多給他們一份關愛，要多給其一些讀書、思考、答問、演練的機會(jīhuì)，教會其學習方法，培養(yǎng)其學習習慣和學習能力。讓他們在學習中不斷體驗學習的成功感，增加學習的信心和興趣。教師喲善于組織并引導學生合作學習，互相幫助，共同提高。5.實驗(shíyàn)(xuésheng)形成正確的概念，驗證所學的理論，理解和鞏技能技巧。同時也對學生學習興趣的激發(fā)、研究性學習的品質(zhì)的養(yǎng)成起著重大作用。實驗要做到精心準備，科學演示，手手腦并用，總結方法，(1)科學安排試驗(shìyàn)根據(jù)課程標準(教學大綱)和教材規(guī)定的實驗內(nèi)容，在驗計劃，安排試驗課題，準備所需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學安排合理，(2)課前研究(yánjiū)試驗教師課前要關注實驗和教學的關系，精心(jīngxīn)研究試驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并在上課前對實驗進行試做，熟悉實驗過程，以保證實驗教學過程的實際效果。(3)課堂落實(luòshí)實驗實驗前教師要講清實驗的目的、要求(yāoqiú)，以及儀器使用方法和注意事項，在教師演示實驗的基礎上，安排學生實驗和分組實驗。實驗以2人一組為宜，有條件的學校安排單人實驗操作(cāozuò)。學生實驗時，教師應巡視指導，并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學生解決實驗中的困難，培養(yǎng)學生動手操作的能力，防止發(fā)生意外事(4)開發(fā)探究實驗教師要充分利用實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維品實驗的場所和時間，提供學生實驗探究、合作學習的機創(chuàng)新實驗(5)完成(wánchéng)實驗評價實驗完成后，教師應及時檢查了解學生實驗的情況，對實驗中的問題和經(jīng)驗進行小結，進一步鞏固實驗效果，達到實驗目的(mùdì)。教師要布置實驗必須的作業(yè)，指導學生寫好實驗報告，并認真批閱和評價。6.考試(kǎoshì)(測驗)考試(測驗(cèyàn))是教學控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發(fā)展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監(jiān)控教學質(zhì)量，改進教學工作意義重大。教學測評要做到測試及時，命題科學，評價多樣，方法合理。(1)科學(kēxué)組織考試要按照學科特點和有關規(guī)定組織考試，明確考試目的，測的過程管理，加強平時的檢查和提問。提倡為診斷課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。(2)改進考評方法學校要積極創(chuàng)造條件引導教師進行考試評價研究和實踐，關注學生的成長過程，建立學生的成長記錄。提倡口試、開(閉)卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調(diào)查報告等多種考評方式，提倡學生、家長同行、學校、社會共同開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元、評價形式多樣的評價體系，使評價與考試成為促進發(fā)展的過程。(3)認真進行(jìnxíng)命題命題是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準 (教學大綱)和教材的要求，全面(quánmiàn)考查學生的基礎知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學性、發(fā)展性。要注重學生的實際，以學生發(fā)展為本，突出考試的激勵、反饋、調(diào)查和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題像相結合，不出偏題、怪題，多角度地對學生進行考查。要科學地把握試卷的難提倡在研究的基礎上建立題庫，努力(nǔlì)實行教考(4)嚴格(yángé)監(jiān)考要求n領取試卷，考前5分鐘進考場做好準備，按規(guī)定時間開考和結束。監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生。考試結束時認真清點并整理(5)客觀(kèguān)評定成績試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定評分標準，重視學生分析問題(wèntí)和解決問題的過程和方法，肯定學生的創(chuàng)見，促進學生的基礎知識、基本技能、應用能力、創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。(6)強化(qiánghuà)質(zhì)量分析考后教師要及時對每個班級、每個學生進行全面的質(zhì)量分析，填好質(zhì)量分析表，總結教學工作中的經(jīng)驗和教訓，提出(tíchū)改進教學的措施。要重視對學生自我分析的指導，發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學生的進步，使學生體驗成功的愉悅。要幫助學生剖析問題，改進方法，制定計劃，7.教學研究g革，提高教學質(zhì)量促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師要增強教學研究的意識，學習和掌握教學研究的方法和策略，提升教學研究的實效性。在以效為本的教學研究中，教師要成為研究者，成為反思性實踐者。實踐性實教師教學研究的最根本的特性。(1)關注教學問題教學研究要向教學實踐回歸，以教學問題為起點，以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質(zhì)量為歸宿。教師要增強問題意識，培養(yǎng)探索精神，努力發(fā)現(xiàn)教學過程中自己的問題、實際的問題，以求真務實的態(tài)度持續(xù)地追蹤問題，將日常的教學問題轉化為研究課題，把自己的問題意識上升為課題意識。要重視把課程(kèchéng)理念與教師教學現(xiàn)狀的矛盾概括提煉，升華為由價值的課題。(2)強化(qiánghuà)教學設計教學設計是解決教學問題的方案。教師要把發(fā)現(xiàn)和提出的問題落實到教學設計中，尋找和確定解決問題的基本思路和方法。教學設計的研究(yánjiū)要在堅持與教師日常的教學設計一致的基礎上，強調(diào)對教學問題保持持續(xù)地關注。堅持教學即研究的理念，用“研究”的意識強化日常的教學設計活動。教師在教學設計的研究中藥重視同伴互助，通過信息交流、經(jīng)營共享、深度交談、專題研討、集體備課等方式協(xié)作。(3)立足教學(jiāoxué)行動教學行動即把教學設計的方案付諸行動實施。教師的上課、聽課、課例的研究(yánjiū)是教學行動的主要內(nèi)容。教師上課既要按設計的方案行動，又要突出探索性，不拘為師生共同再創(chuàng)造的過程。教的公開課、觀摩課、研究課等活動，每學期聽課不少于10節(jié)。要以課例為載體，研究課堂教學中的理念、行為和方法，將自己的經(jīng)驗與他人的經(jīng)驗做比較，認真汲取、借鑒他人的經(jīng)驗和智慧。教師在聽課及課例研究中要堅持自己的行動跟進。(4)重視(zhòngshì)教學反思教學反思時教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學行動以及由此產(chǎn)生(chǎnshēng)的結果進行審視和分析的過程。教師的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教學研究中，要把教學設計的過程作為行動前的反思，在教學行動的過程中貫穿行動中的反思，將回頭思考的過程變成行動后的反思。在教學反思過程中，認真學習先進的教育理論，學習合理的實踐性知識，既成為教育者，有成為受教育者，既成為踐行者，有成為評論者，把學會教學與學會學習統(tǒng)一起來，不斷提升教學經(jīng)提倡(tíchàng)教師每學期讀2~3篇教育教學(jiāoxué)理論文章、經(jīng)驗介紹，或每學年讀一本教育教學理論著作；提倡在自我反思的基礎上制定個人發(fā)展規(guī)劃。(5)優(yōu)化成果(chéngguǒ)表達教學研究有多樣化的表達。教師每學年要努力做到或交流的教學設計或多媒體教案，設計一份試卷，撰寫一篇教研論文、案例或總結，參與(cānyù)一個教學研究課題。案例研究是教師教學研究的一項基本任務，教師應通過案例的研究與積累提升課堂教學的策略和水平。教師的教學研究報告可以使“議論文”、“說明文”式的研究報告，也可以是“記敘文”式的、“散文”式的、“手記”式的、口語化的心得體會。鼓勵教師將教學研究成果用“教育敘事”方式表達，由教師本人敘述在自己的研究過程中所發(fā)生的一系列教育事件。研究成果表達要親切(qīnqiè)，日常化、生活化，具有可讀性、啟發(fā)性，讓人心領神會、引起共鳴。1、學生應按時參加考試，不得曠考。因病因事不能，經(jīng)班主任同意報教導處批入指定考場，按規(guī)定座位(zuòwèi)就座，并將學生證和座位號置課桌左上角待查。3、考前學生應作好準備(zhǔnbèi)工作，除規(guī)定(guīdìng)的考試用品外，其它用品一律(yīlǜ)放在監(jiān)考老師規(guī)定的地方，課桌上、課桌內(nèi)不準放置任何(rènhé)教材、參考資料、練習本、草稿紙等(開卷考試只準放置教師指定用的資料——由監(jiān)考(jiānkǎo)教師宣布)。MP考場，在考試期間一旦發(fā)現(xiàn)均以考試作弊論處且該科成績5、學生拿到試卷后，首先填寫姓名、學號、考號等6、考試開始30分鐘內(nèi)不得退場；考試中未經(jīng)監(jiān)考教師同意，不得擅自離開考場。7、除考卷字跡模糊不清可以問監(jiān)考老師外，其它問題老師概不回答。期間不得交頭接耳，不得左顧右盼，不得夾帶與考試有關的東西，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，均以作弊警告及以上紀律處分，該門課程以零分計算不再補考。9、提前交卷者，應立即離開教室，不得在教室附近響后，立即停止答卷，由監(jiān)考教師收卷點清，宣布可以離場后方可離開考場。10、考試期間學生須保持校園及所在考場的干凈整潔，愛護學校、教室的設施。負責值日的學生須做好考場的衛(wèi)生保潔和檢查工作。林芝縣中學教師公開課要求①凡參加工作不滿三年的新教師每學期至少開公開課一②凡調(diào)入林芝縣中學具有中級職稱以上的教師至少開公開課一次，初級(含)以下職稱教師開公開課二次。③其余凡學校指定的教師，在一年內(nèi)開兩次公開課。二、新教師公開課從選題到課堂教學各個環(huán)節(jié)的準備，必須經(jīng)過備課組、教研組的集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高公三、新教師公開課開課前必須先試講，教研組長和同備課組教師必須參加試講聽課，并提出修改意見(每一位聽課教師必須發(fā)言)。四、所有教師公開課后先對本堂課自評，然后教研組長組五、教師公開課的公示至少提前二天通知本人。六、每次公開課前，必須為前來聽課的教師提供教案；教研組長負責落實聽課教師的椅子及課后評議的場所。七、每次公開課后，必須填寫公開課記錄單，與教案一并交教務處。八、教研組長必須在教研記錄上做好公開課評議的發(fā)言記林芝縣中學(zhōngxué)教師(jiàoshī)聽、評課要求(yāoqiú)一、教師(jiàoshī)聽課要求：4、課堂教學確定怎樣的教學目標(學生要學習哪些知識？學到什么程度？情感如何？)。目標在何時采用5、新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活8、設計了哪些教學活動步驟？如：設計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或情景(qíngjǐng)引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識9、使哪些知識系統(tǒng)化？鞏固哪些知識？補充哪些知正確把握公開課的評價角度。在對課堂教學進行宏觀管理過程中，通過一定規(guī)模的公開課教學，開展評價活動，使教師不斷改進課堂教學，確實是推進新課程行之有效的途徑之一。然而，在這樣的活動中，除遵循課堂教學評價的一般規(guī)律外，針對不同的授課目的、把握不同的評價角度尤為重要，因為這直接關系到對授課人的教學評價以及對一個教研群體的評估。1、初試課。初試課執(zhí)教者主要是剛從事教學工作或該學段教學工作的教師，公開課的目的在于鍛煉他們的從教能力。因此，評課的立意不要過高，要注重基礎。在組織對初試課評價時，應特別注意以下幾方面：第一，對授課人目前所具有的基本素質(zhì)，應盡量給予充分教師一般具有可塑性，接受新生事物快，反應靈活，因此，在給說中從嚴把握，使他們明確要求，找出差距，繼續(xù)努力。第三，根據(jù)大家評說的意見，主持人應歸納值得肯定的一面，重點指出今后改進的措施和執(zhí)行的過程要求，確保他們的提高能夠落實。應在主持人的正確引導下開展研討，并要特別注意如下幾點：第一，聽課之前明確交代該研究課側重研究什么問題以及該項研究的意義，使評課人在聽課時有重點，評課時有核心。第二，要創(chuàng)設一種探討、切磋問題的氛圍。既然是探討，就應允許各抒己見；既然是切磋，就應提倡互相商討。主持人在引導發(fā)言的過程中一定要避免過早下結論，因為結論在一定程度上具有權威性或影響性，就可能導致不同意見者欲說又罷，使問題的探討無法深入，直接影響評課的效果。第三，主持人要對研究和評價情況作簡潔的歸納，包括對問題的研究有什么等，目的在于肯定研究課的價值所在。第四，研究課對授課的教師來說具有風險性，因此，不管效果如何，都應在評課現(xiàn)場給予精神上的鼓勵，以號召更多的教師參與研但歸根到底是要評出高低優(yōu)差來。根據(jù)目前開展的各級評優(yōu)課來看，嚴格依據(jù)統(tǒng)一的評價標準或評價方案評出優(yōu)秀課或分出等級，這類評優(yōu)就要求每一位評價者細致評出的優(yōu)秀課應是出類拔萃、獨具特色的，否則不如空缺，以確保評以上各類評課不能只談優(yōu)點，評課時要以“優(yōu)點談足，缺點抓準”為原則。發(fā)揮評課的激勵功能，缺點抓得準，自然讓人心悅誠服，評與被評雙方就會實現(xiàn)較為理想的溝通。當然，有時會遇到優(yōu)點極少而缺點甚多的課，評價時可以將優(yōu)點拆大為小分開評，連同表揚其認真的態(tài)度和做出的努力，總之，是先讓其得到適當程度的認可。缺點多，可歸類抓主要的說，或點出缺點的根源，或進行鼓勵式的探討，使講課人感覺到評在點子上，談在情理中。總之評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成績，總結經(jīng)驗；又要查找問題，指出錯誤。評課中的庸俗化要注意避免，如只談成績不談缺點，或者對一些明顯存在的缺陷，講一通模棱兩可的話，甚至(shènzhì)把缺點也說成優(yōu)點，講假話，吹，還是對于參加評課的其他教師，都是十分有害的，要堅決摒林芝縣中學(zhōngxué)班主任技能(jìnéng)大賽評比為進一步加強我校班主任隊伍建設，更好地發(fā)揮班主任在學生(xuésheng)思想道德建設中的主力軍作用，提高班主任隊伍的育德能力，促進班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高班主任隊伍的整體水平和質(zhì)量。二、比賽時間：每二年舉辦一次3、主題活動設計時間：年月日—月日三、比賽(bǐsài)對象：班主任、副班主任。五、比賽(bǐsài)內(nèi)容數(shù)不少于1000字。例分析題目或內(nèi)容。所涉及的各種情況。分析、答辯時間10分鐘4、才藝(cáiyì)展示：以各人為單位進行才藝展示，展示內(nèi)容，形式不限，內(nèi)容健康向上六、評比要求2、以理論為指導，符合當前德育教育的新理念，能提出自己的觀點或總結、提煉出行之有效的經(jīng)驗、方法。3、內(nèi)容應結合班主任工作實際，應是自身的實踐經(jīng)驗或切身體會，杜絕夸夸其談，言之無物。4、教育措施、過程描述具體。1、根據(jù)現(xiàn)場提供的案例，按要求答辯，時間控制在10分鐘2、表達流暢，思路清晰，回答內(nèi)容緊扣主題。3、對班主任處理類似問題起到一定的示范性和指導性。計緊扣主題，體現(xiàn)時代性、實效性、序列性2、活動過程能體現(xiàn)實踐性、教育性、趣味性的有機結合。3、主題活動方案設計合理、表達流暢、邏輯性強。林芝縣中學多媒體課大賽評比(píngbǐ)方案cnsài)對象：以教研組為單位，參賽人數(shù)不限，可團隊協(xié)作參賽，但每件作品參與創(chuàng)作人員不得(bude)超過三人。二、比賽項目說明(shuōmíng)及要求像等媒體表現(xiàn)方式有機結合(jiéhé)，輔助教師與學生的教與學，完成特定教學任務的教學軟件。分為單機版和網(wǎng)絡單機版是指在單機上運行(yùnxíng)的多媒體課件；網(wǎng)絡Web多媒體課課件類型分為動畫形式、網(wǎng)頁形式和演示文稿形式。單PowerPoint電子講稿類不屬于此項目(xiàngmù)范(1)技術要求：移植性強,作品應易于安裝、運行和卸載。視頻、聲音、動畫等素材(sùcái)提倡采用常用文件(2)報送形式：以U盤形式報送。網(wǎng)絡版作品要求支持用通用的瀏覽器。如果不能直接(zhíjiē)運行的，必須制作安裝程序，要特殊運行環(huán)境的必須帶運行環(huán)境。(3)曾經(jīng)獲得過國家級、自治區(qū)級、地區(qū)級獎的作品三、比賽辦法1、參賽作品須在規(guī)定的時間內(nèi)報送到校電教中心件競賽作品登記表”，(同時提供電子版(EXCEL)和文字版)。3、大賽評委會將進行評選；4、校園網(wǎng)上公示評選(píngxuǎn)結果；五、評獎(píngjiǎng)辦法1、獎項(jiǎnɡxiànɡ)設置：2、獎勵(jiǎnglì)辦法：3、評獎(píngjiǎng)標準：評比指標分值評比要素教學目標、對象明確，教學策略得當；教學設計30界面設計合理，風格統(tǒng)一，有必要的交互；有清晰的文字介紹和幫助文檔。內(nèi)容豐富、科學，表述準確，術語規(guī)語言簡潔、生動，文字規(guī)范；素材(文本、音視頻、動畫等)選用恰當，呈現(xiàn)結構合理。技術運用創(chuàng)新與實用技術運用創(chuàng)新與實用新技術運用有效。立意新穎，具有想象力和個性表現(xiàn)力；能夠運用于實際教學中，有推廣性。：標準(教學大綱)及教材為依據(jù)，具體分析教學目標及學學方法的設計，能解決題，具有較強的實用性予評獎。3、技術性原則(yuánzé)。課件啟動快捷，運行穩(wěn)定(wndng、靈敏，容錯能力強。并且課件涉及到、穩(wěn)編輯組接流暢，特技使用合理。4、藝術性原則(yuánzé)。教學媒體的設計應符合美學原理，使課件的內(nèi)容和形式富于美感。做到畫面精美，對稱均衡，比例協(xié)調(diào)，色彩鮮明，主體突出(tūchū)，生動有趣，音色圓潤，音效完美，富于藝術感染力。、效益性原則(yuánzé)。在設計與制作課件時，要在發(fā)揮最大教學效益的基礎上，講究經(jīng)濟效益，并力求教學媒體過程簡潔，時間最省。。教學課件的設計具原創(chuàng)作性，無侵林芝縣中學圖書室管理制度一、管理人員應熱情為師生服務、為教學服務，認真履行工作職責，做好保管和借閱工作。二、建立健全圖書帳冊。新購進的圖書要及時分類、編號、登記上架并定期清點核對，做到帳物相符。損壞的圖書要履行注銷手續(xù)。已禁止閱讀的圖書按上級規(guī)定妥善處理。防火、防塵、防霉、防蛀、防盜工作。四、借閱圖書憑借書證辦理手續(xù)，一次不得超過規(guī)定的本數(shù)，按時歸還。否完好，管理人員要及時修補損壞的書籍。如有遺失，視其情節(jié)按照賠償制度照價賠償或加倍賠償，故罰。林芝縣中學圖書室工作人員崗位主要職責一、積極建議并負責采購，訂購學校急需的圖書及有關二、及時做好圖書登記入冊、分類編目工作。三、在教務處領導下草擬并嚴格執(zhí)行圖書借閱制度，按時開放，為師生借閱圖書服務。四、及時辦理圖書的借還手續(xù)，加快圖書運轉，為教師代找教學參考資料，發(fā)揮圖書資料在教學中的作用。五、向學生介紹各類圖書，尤其要推薦優(yōu)秀的課外讀物資料。六、培養(yǎng)學生圖書干事，不斷提高他們的管理能力，依靠骨干辦好學生集體借書活動。七、教育學生遵守紀律，保持圖書室的安靜。八、妥善保管圖書資料，及時整理裝訂圖書，做好防塵、防霉、防蛀、防火、防盜工作。林芝縣中學(zhōngxué)教工借還書制度一、圖書室是我校師生(shīshēnɡ)學習場所之一，每個讀者應發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學風，充分發(fā)揮圖書資料的作用，并切實遵守借書制度。每次限借一本。借書時，必須將前次借的書籍還清(háiqīnɡ)后，方可繼續(xù)借用。時辦理續(xù)借手續(xù)。催還無效者，作為遺失處理(chǔlǐ)，按該書在本室藏書情況作價賠償。四、工具書(字典、辭典(cídiǎn)、地圖集)以及資料合訂本須在本室查閱，一般不予借出。五、讀者不得私自進入書庫亂翻亂取。六、讀者必須愛護圖書，切勿折卷、污損。如有損壞，按破舊的程度交納折舊費。如有丟失(diūsī)，一律加七、我室專為校內(nèi)師生員工服務，對外單位人員謝絕圖書(túshū)借還程序1．讀者查找(cházhǎo)目錄卡片，選取要借的書。2．抄寫(chāoxiě)索書號交管理人員取書。3．書到手填寫借書證上的借書日期、所借書名，填寫書內(nèi)卡上的借者，借書日期。4．將借書證、書內(nèi)卡一并交管理人員，所借圖書方可走。5．管理人員排列借書證、書內(nèi)卡。1．管理人員對所還圖書進行驗核，有破損的地方進行修補。2．在借書證、書內(nèi)卡上填上歸還日期。3．將書內(nèi)卡插入書袋、借書證交還給讀者。4．所還圖書插回書架。圖書資料賠償制度(暫行)一、圖書資料是本校圖書室的物質(zhì)基礎，是國家財產(chǎn)(cáichǎn)，讀者必須愛護圖書資料。如發(fā)現(xiàn)折卷、污損、撕剪、涂改、批注、遺失等現(xiàn)象，應按本制度由借閱人賠二、凡遺失圖書資料，應購買原書賠償(péicháng)；不能賠償原書時，按下列規(guī)定賠償現(xiàn)金：1．一般圖書(túshū)，按原價的1－3倍賠償，貴重償。2．成套的多卷書、連續(xù)出版物、期刊資料等，如遺失其中(qízhōng)一冊，應按整套價格賠償。三、凡損壞的圖書，按程度不同(bùtónɡ)分別處理：1．凡損壞情況不影響內(nèi)容完整時，按原價的10％－2．損壞嚴重的按本制度的第二條賠償。。五、不執(zhí)行以上制度者，不能繼續(xù)借閱。林芝縣中學教師業(yè)務檔案管理細則教師業(yè)務檔案是教師實際業(yè)務水平和工作能力以及履行(lǚxíng)崗位職責情況的真實記錄。對于教師的考核、職務聘任、工資晉升、工作調(diào)動、培訓、獎懲等都有重要意義。為了做好我校教師業(yè)務檔案材料的收集、歸納和整理工作，建立和完善教師業(yè)務檔案,特制定本辦法。一、教師業(yè)務(yèwù)檔案的主要內(nèi)容1．教師基本(jīběn)情況材料(含個人簡歷及業(yè)務自傳)。2.職稱(zhíchēng)評聘及晉升情況記錄。3.校內(nèi)外進修、學習和縣、市、省或國家學術活動的情況(qíngkuàng)記錄。4.教學計劃和相應的教學情況(包括課堂教學、指導實習、指導課程設計等)的記錄。5.參加教改、科研情況記錄。6.每學期業(yè)務考核記錄(含完成教學工作量情況、業(yè)務小結、考核結論等)。專家對上述的正式評價等。二、教師業(yè)務檔案的建立1.學校指定專人，于每學年初，組織新到崗的專任教師填寫《教師基本情況登記表》、《教師業(yè)務情況登記表》等相關表格，并對教師提供的各類證書(zhèngshū) (含教師資格證書、學歷證書、學位證書、專業(yè)技術職務資格證書、專業(yè)培訓結業(yè)證書、普通話證書、計算機等級證書、繼續(xù)教育證書、教學科研獎勵或成果證書等)的復印件與原件進行認真核對，簽署“和原件核對無誤”字樣，加蓋校公章，為教師建立業(yè)務檔案。2.教師業(yè)務(yèwù)檔案，一式一份，教務處存檔。檔案中的主要信息輸入電子計算機。三、教師業(yè)務檔案資料的搜集(sōují)、整理與歸檔1．每學期結束后，教師主動提供有關的教學(jiāoxu況。歸檔材料一般應是原件或手稿必須用碳素或藍黑墨水書2.學校(xuéxiào)指定專人負責教師業(yè)務檔案的搜集、整理和上報歸檔工作。3.教師業(yè)務檔案由教務處負責匯總、整理并組織鑒放，統(tǒng)一管理。凡經(jīng)鑒定的教師業(yè)務中所記載的內(nèi)容，任何人不得隨意涂4.教師(jiàoshī)業(yè)務檔案要力求準確、系統(tǒng)和完整，四、教師業(yè)務檔案(dàngàn)的查閱、使用1．教師業(yè)務檔案是教師教學科研能力水平、業(yè)務工作實績的全面反映和真實記錄，具有一定的保密性，因此，檔案存放部門要指定專人管理。檔案管理人員要加強工作責任心，認真履行檔案交接手續(xù)，完善檔案借閱審批程序(chéngxù)，嚴格執(zhí)行檔案查閱登記制度。2．各有關單位如需查閱教師業(yè)務檔案，須到教務處辦理查閱手續(xù)。使用業(yè)務檔案時，必須注意保密(bǎomì)，不得轉借、復制、翻印、拆卸、污損或圈點、勾劃和涂3．教師在征得教務處主任同意(tóngyì)后，可以查閱改。查閱檔案只限經(jīng)批準范圍內(nèi)的內(nèi)容，不得查閱或詢問與其無關的檔案內(nèi)容。5．教師工作調(diào)動，其由所在學校存查的業(yè)務檔案可帶往調(diào)入單位，教務處存檔檔案繼續(xù)保存，不允帶走。五、檔案的利用原則檔案的價值在于利用，教師業(yè)務檔案的利用必須堅持與評定職稱、申報各類榮譽稱號掛鉤的原則。對擬申報晉升高一級專業(yè)技術職稱，或擬申報各級各類獎勵或成果者，其所需教學、科研方面的實績材料，一律以其個人業(yè)務檔案中的記錄為準，并可作為晉升工資、評先評優(yōu)的重六、附則(fùzé)本辦法自公布之日起實施(shíshī)，由教務處負責解林芝縣中學(zhōngxué)考試命題(mìngtí)要求考試，不僅是教育、教學質(zhì)量的檢驗，同時(tóngshí)也反教學?？荚嚲推浠拘再|(zhì)而言是可以分成水平考和選拔考兩大類期末大考就是一種水平考；而每年的高考、中考，就是一水平考，要解決的是了解學生學習知識與能力的達標情況，像我們這樣一所學校，應該是90％的學生都能通過。考試命題的一般原則與方法。中考以“能力立意”為主，但“能力立意”為主決不意味著可以否定知識的重要性。沒有記憶就沒有知識，沒有知識就沒有能力，沒有能力就不能掌握(zhǎngwò)知識、創(chuàng)造知穩(wěn)定指的是考試的目標(mùbiāo)、內(nèi)容范圍、試卷基本格局。題型不可能一層不變。變，是絕對的；不變，是相對的。我們要研究的是這“變”的方向。3、把握命題材料(cáiliào)的傳統(tǒng)性、時效性、可讀性，問題設計的科學性、針對性、經(jīng)典性我們(wǒmen)平時出試卷都應該高標準，嚴要求，應該都設計一些經(jīng)得起實際檢驗與時間考驗的好題目。多作點研究，多出一些具有經(jīng)典性的好題目，不說一勞永逸，至少可以達到事半功倍的效果。題要體現(xiàn)新課程理念，在考查學生基礎知識的同時，注重考查學生運用新知識分析和解決問題的能力，避免出、怪題。5、要求盡量使用原創(chuàng)題，突出情境