立智立德整合小學語文教學中的德育教育

立智立德整合小學語文教學中的德育教育摘要：小學階段是學生人格和道德構成的萌芽階段，在這一時期，小學生不光開始學習相關的文化知識，同時也開始受到德育教育的氣息熏陶。德育教育的重要組成語文教育身為領頭羊，當下素質(zhì)教育的主要目標就是在讓學生學習文化知識的同時，自身的人文素質(zhì)得到相應的提高，所以我們小學語文老師應當勵志以小學生立智立德為最終目標，深入整合教學手段和理念。關鍵詞：立智立德整合教育德育教育小學教育要想真正幫助學生從小形成良好的人格和道德,在各個方面茁壯成長，毫無疑問，德育教育的引入迫在眉睫。以小學生立智立德為教育目標，需要我們小學語文老師有效地整合德育教育和文化教育的平衡，不僅僅只關注學生的文化成績，更應該關注學生的思想道德的發(fā)展，充分發(fā)揮德育教育在小學生品德塑造上的積極作用，其中關鍵的是如何將德育教育與語文教學有機地整合起來，真正做到讓學生在語文學習中,德、智、體、美、勞都得到全面的升華。最終完成我們預期的目標,幫助小學生立智立德、健康成長，該文強調(diào)突出德育教育在小學語文教學中的影響。1德育教育在小學語文教學中的地位1.1語文教育與德育教育相輔相成語文的學科特征是人文素養(yǎng)和文化知識相結合，因為語文教育的重點是基礎語言，基礎語言內(nèi)容的豐富，在提升學生德育領域的智慧方面起著非常重要的作用。側重于德育當前目的的小學漢語課本提供了豐富的德育教材，以促進二者的結合。例如，在教授中文小學課本“我的祖國在我心中”時,老師首先對課文中美麗的河流和山脈以及家園的美麗風景進行一般性的解釋，概括介紹相關的內(nèi)容，然后通過對作者對祖國的熱愛之情向學生傳授情感。根據(jù)本文的解釋，將為學生提供一些有關愛國情懷的課外資料，以鼓勵學生的愛國主義和道德教育。除了學習基本的語言技能外，它還用于連接道德教育的目的。通過德育，學生可以理解和學習其他相關的“愛國主義”教育，擁抱愛心，熱愛家園，豐富和升華學生的德育思想。因此學習漢語，不僅可以得到很多的樂趣，還可以促進學生道德教育意識的覺醒和提高。1.2德育教育和語文教育對學生的影響在小學生接受初等教育之前，幼兒園接受的教育將不足以支持學生身心的進一步發(fā)展，工作強度往往不足，所以剛上小學的孩子迫切需要德育教育，因此將德育與中國小學語文教育相結合就變得非常重要。由于小學是養(yǎng)成行為習氣的重要階段。培育小學生的良好行為將使他們一生受益。全球化觀點和生活觀點要求在小學語文課程中結合德育,以追求學生心理的穩(wěn)步增長。例如，在基礎語言課中，基礎語言課的老師必須充分利用學生的自學技能，進行小組學習，并在課堂上進行互動活動，以保持活躍的氛圍。此外,小學生仍是活潑活躍的孩子，因此教師不能像對待成年人那樣對待他們。他們必須學會使用兒童的方法并規(guī)范他們的孩子行為。小學老師們可以通過觀看動畫片進行道德教育，并與孩子們一起學習優(yōu)秀榜樣。通過唱歌進行道德教育,通過兒童歌曲等可以培養(yǎng)自律意識，并逐漸學習良好的習慣。老師還可以通過向孩子們講述優(yōu)秀榜樣的例子來使學生向優(yōu)秀的人學習，比如老師可以講述雷鋒同志的先進案例，以此鼓勵學生樂于助人、學會奉獻。2德育教育融合語文教學2.1情景教學因為小學生的理解和表達能力還未得到完全發(fā)展，可以采用情境教育將德育融入小學生的語文教學當中去，以加深學生的理解和情感。例如，在學習“為中國崛起而讀書”中，小學生無法理解其中代表的深層含義，也無法滲透到學生的道德教育中。但是我們小學語文老師可以在上下文中再現(xiàn)語境教育，引導學生參觀愛國教育基地，從而幫助學生創(chuàng)建心理和視覺文本藝術觀念，并在思想和道德上對學生進行德育教育，最終使道德教育與語文教育完全融合在一起,達到雙重目的。情景教學的手段有很多種，老師可以在課前好好做好課前準備環(huán)節(jié)，然后可以通過在課堂上進行情景再現(xiàn)、表演環(huán)節(jié)，這不僅可以加深學生的理解和認識，而且可以推動學生表達能力的提高。2.2榜樣作用我們小學老師不應低估自己在小學生中所扮演的角色，老師是一個艱苦的、偉大的職業(yè)，對學生而言，老師是學生應該學習的榜樣，是最受人尊敬的人。因此，小學教師必須密切注意自己的行為舉止，規(guī)范自己的語言和行為，以此給學生們做好領頭作用。與此相反，如果我們老師自己都不注意自己的形象，那么學生將不會以我們老師為榜樣，我們所講述的道理也不會對學生產(chǎn)生積極的作用了。正所謂“好事不出門，壞事傳千里”,小學老師應當尤其注意自己的言行舉止的影響。在德育中，德育與基本語言息息相關。教師需要建立師生之間的友好和融洽的關系，并通過定期的漢語課來實現(xiàn)對學生的道德教育。榜樣的力量使學生在教師的德育中具有健康高尚的品德，德育相結合可以達到理想的目標。2.3理論與實踐相結合通過將德育納入小學語文課，可以開展各種實踐活動。例如，舉行“我愛祖國”之類的演講比賽，不僅可以訓練學生的心理素質(zhì)，還可以幫助他們表達對祖國的愛。再例如，舉辦手寫報紙比賽“紅軍長征”，可以使學生徹底理解了長征的精神，領會了他們的意志，并根據(jù)一系列材料和作品結合了道德教育和基本語言。鍛煉是檢驗和升華德育的重要手段，鍛煉也可以檢驗學生的智慧和道德素質(zhì)。所以，教師可以經(jīng)常將教室轉移到中文課的課外活動中，從而升華了道德教育。例如，可以將演講比賽設計為校園比賽。這不僅測試了學生的語言功底，而且增加了學生演講的勇氣。同時，關于該主題的演講對于學生學習和生活以使他們充分了解抗戰(zhàn)的含義以及其中包含的革命和愛國情懷，這是至關重要的。我們可以借此告訴學生們，在以后的人生路途上有許許多多的困難，我們要做的就是直面困難，不畏懼苦難，永不放棄，克服困難。有效的校外活動可以進一步提高學生的智慧和道德素質(zhì)，并完成德育教育和語言教育的最終目的。毫無疑問，將德育融入中國基礎教育將有效地改善學生的智慧和素質(zhì)，為學生的未來生活發(fā)展打下堅實的根基。因此，中國小學教師必須積極考慮每一個教育環(huán)節(jié)，合理地將德育納入教育中，實現(xiàn)學生的各方面發(fā)展。所以，光有德育教育的相干理論是遠遠不夠的，正如一句話說得好，實踐才是檢驗真理的標準，所以我們在進行德育教育的時候，要充分將實踐環(huán)節(jié)做好做實，讓學生先在老師的理論引導下初步有一個基本的認識,然后再通過若干的實踐環(huán)節(jié)，加深他們的理解。3結語德育教育與小學語文教育可以相輔相成，兩者之間的