信息化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用

信息化教課在小學(xué)語(yǔ)文教課中的應(yīng)用摘要：采納信息化技術(shù)手段進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教課，擁有特別顯然的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不單能夠襯著講堂氣氛，并且能夠有效調(diào)換學(xué)生的踴躍性，關(guān)于提升語(yǔ)文教課質(zhì)量和效率擁有特別重要的作用。要點(diǎn)詞：小學(xué)語(yǔ)文信息化教課教課應(yīng)用啟發(fā)階段的小學(xué)語(yǔ)文教課，不單要鍛煉孩子們的讀寫(xiě)能力，并且要為往后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，能夠說(shuō)是孩子興趣培育的第一步。在實(shí)質(zhì)教課過(guò)程中，信息化教課技術(shù)手段的應(yīng)用，摒棄了傳統(tǒng)的講道解惑式教課模式，鑒于信息化教課技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)不一樣的教課內(nèi)容采納針對(duì)性教課方法，這對(duì)啟迪學(xué)生、培育他們的學(xué)習(xí)熱忱擁有特別重要的作用。1.利用信息化教課手段襯著講堂氣氛在小學(xué)語(yǔ)文信息化教課實(shí)踐中，為了創(chuàng)建講堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的熱忱，能夠采納交互式電子白板等信息化手段進(jìn)行講堂教課。比方教課長(zhǎng)春版二年級(jí)下冊(cè)《春季來(lái)了》一文時(shí)，能夠先插入一些視頻，比方青草、化凍的河流及“春雷”，以此惹起學(xué)生對(duì)講堂教課內(nèi)容的關(guān)注。聽(tīng)，是春雷在喚醒熟睡了整個(gè)冬季的動(dòng)物和植物。此時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱突但是至，被播放的視頻、音頻吸引，在興趣的指引下很快投入新課程的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)手段在小學(xué)語(yǔ)文講堂教課過(guò)程中的應(yīng)用，必定要合時(shí)。比方，上課伊始，因課前活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的喜悅依舊存在，難以迅速進(jìn)入講堂。在此過(guò)程中，經(jīng)過(guò)采納信息化教課手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必需的學(xué)習(xí)情緒準(zhǔn)備。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科講堂教課過(guò)程中往常會(huì)產(chǎn)生疲憊感，在這一階段當(dāng)40分鐘的授課進(jìn)行后期時(shí)，因關(guān)注時(shí)間太長(zhǎng)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生疲倦感。此時(shí)應(yīng)該注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，使他們迅速進(jìn)入專(zhuān)心學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)候能夠利用信息技術(shù)，插入一些文圖或許音頻、視頻，進(jìn)而為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)踴躍性的提升起到促使作用。2.利用信息化教課手段破解教課難題傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教課過(guò)程中，有時(shí)面對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題，解決時(shí)顯得心有余而力不足。面對(duì)該種狀況，好多老師老是寄希望于教課用于的生動(dòng)性、板書(shū)的簡(jiǎn)短性，但從最后的成效看，費(fèi)勁不討好。但是，信息化技術(shù)手段的應(yīng)用有效解決了這一難題，可幫助學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并且打破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比方，長(zhǎng)春版四年級(jí)下冊(cè)的教課主題就是為了新中國(guó)，實(shí)質(zhì)教課內(nèi)容即走進(jìn)《紅巖》，本模塊共兩篇文章，一篇是《董存瑞舍身炸暗堡》，另一篇是《我的“自白”書(shū)》。從內(nèi)容看，兩篇均為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文，以學(xué)生作為主體，對(duì)文本進(jìn)行延長(zhǎng)。在研究過(guò)程中，學(xué)生可經(jīng)過(guò)教材插圖及構(gòu)造鄰近或許相像的文本，對(duì)這種題材的文章有所認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。在講堂教課實(shí)踐中，利用Flash等信息化技術(shù)手段，制作圖文聯(lián)合的動(dòng)向畫(huà)面，即可加深對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的印象和認(rèn)識(shí)；同時(shí)，還能夠利用交互式電子白板等信息技術(shù)手段，讓孩子們到白板大將自己的感覺(jué)或許抗衡日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，而后指引學(xué)生學(xué)習(xí)。從實(shí)踐能夠看到，只有音視頻是不夠的，有圖文還要點(diǎn)睛之筆，經(jīng)過(guò)組織學(xué)生登臺(tái)演講，能夠有效調(diào)換學(xué)生的踴躍性，將講堂主體地位交還給學(xué)生，化繁為簡(jiǎn)，真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.利用信息化教課手段使講堂教課靈巧化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教課，是一個(gè)動(dòng)向化過(guò)程，此中存在好多的變數(shù)和影響要素。信息化技術(shù)手段在小學(xué)語(yǔ)文教課過(guò)程中的應(yīng)用，使師生應(yīng)付該種變數(shù)更有效。據(jù)檢查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教課工具產(chǎn)生好奇心是特別廣泛的，所以能夠利用信息化手段進(jìn)行教課。過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教課過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教課堪稱(chēng)天方夜譚，找課外書(shū)、課外資料是件頭痛的事情，要找到指定知識(shí)點(diǎn)方面的資料幾乎不敢相信。在信息化時(shí)代背景下，這樣翻開(kāi)閱讀器，經(jīng)過(guò)百度搜尋即可找到好多資源。小學(xué)語(yǔ)文講堂教課中，隨時(shí)生疑、靈巧解決，為更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)建時(shí)間和感情基礎(chǔ)。采納信息化技術(shù)手段，可為小學(xué)階段的語(yǔ)文教課供給更廣闊的空間。4.利用信息化教課手段提升教課效率從實(shí)質(zhì)上講，講堂是一個(gè)固定空間，有既準(zhǔn)時(shí)間。在小學(xué)語(yǔ)文信息化教課過(guò)程中，應(yīng)該使師生掌握的信息容量可選化、最大化及個(gè)性化，所以小學(xué)語(yǔ)文講堂教課不可以逗留在傳統(tǒng)的“此時(shí)此地”。在講堂教課過(guò)程中，老師應(yīng)該為學(xué)生架構(gòu)知識(shí)框架，幫助他們理清思路，即為共通的；課下學(xué)生要奇妙地利用信息化方式，在知識(shí)大海里淘取自己所需的“寶”，并將其轉(zhuǎn)變成自我內(nèi)在的東西，這才是最要點(diǎn)的，也只有這樣才能提升教課效率、實(shí)現(xiàn)教課目的?？偠灾谖r(shí)代背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教課過(guò)程中，應(yīng)該利用多樣性的教課手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱忱，使教課內(nèi)容和形式更出色。參照文件：姜文英.網(wǎng)絡(luò)信息化教課系統(tǒng)在小學(xué)語(yǔ)文教課中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（04）.陳華芳.巧用信息化教課手段讓小學(xué)語(yǔ)文教課更為靈巧[J].