學(xué)校教師讀書心得體會范文

學(xué)校教師念書心得領(lǐng)會范文學(xué)校教師念書心得領(lǐng)會范文1書讀百遍，其義自見"，可見閱讀在教學(xué)中的重要性。閱讀是學(xué)生與作者心靈交流的窗口。閱讀教學(xué)的效果直接影響學(xué)生對__的把握程度，進(jìn)而也影響著語文教學(xué)質(zhì)量。搞好閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力、審美能力、自悟能力，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的愛國熱情等方面都起著舉足輕重的作用，并且為他們能更好地萃取中國文化精髓、文化底蘊(yùn)，提高他們的人文修養(yǎng)等方面打下基礎(chǔ)。那怎樣才能搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力呢？下面我談?wù)勎业男牡茫阂?、正確深入解讀文本，優(yōu)化文本使用正確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功，是每一位語文教師實施講堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本，進(jìn)而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上，才能有好的設(shè)計和氣的教學(xué)過程，才能為學(xué)生搭建優(yōu)異的支架、平臺?；ㄙM大量時間鉆研教材、多角度理解教材，才能明確教學(xué)目標(biāo)、充分挖掘教材本身的資源，在不偏離教學(xué)的重難點的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、根據(jù)實際情況，精心設(shè)計教學(xué)方法孫子兵法云："知音知彼，百戰(zhàn)百勝。"這對我們應(yīng)當(dāng)有很大的啟示。作為一名教師，其教學(xué)對象是學(xué)生，是活生生的個體，教師要根據(jù)實際情況精心設(shè)計教學(xué)方法，使學(xué)生掌握知識和技能，獲得最大程度的提高。三、建立和睦講堂，體現(xiàn)人文精神由于低年級學(xué)生的注意力不夠集中，興趣容易轉(zhuǎn)移，成立民主、同等的師生關(guān)系，創(chuàng)立和睦、和睦、高興的講堂氣氛有助于發(fā)揮出學(xué)生的潛能，激發(fā)出他們的創(chuàng)立思維，這是上好閱讀課的基礎(chǔ)。因此語文閱讀教學(xué)應(yīng)在師生同等對話中進(jìn)行。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀點，教學(xué)中，建立"我—你"的師生關(guān)系。關(guān)于學(xué)生來說，教師就是一位知識淵博的好朋友，在講堂中應(yīng)盡量讓念書的形式多樣化。如初讀課文時的聽讀，自讀；理解課文內(nèi)容時的輕聲讀，練讀；穩(wěn)固提高時的分角色讀，配樂讀等等。別的還要在讀的過程中鼓勵全體學(xué)生參加，是人人會讀，愿讀，讀出意境，讀出自己獨到的意會，讓學(xué)生在讀中感覺祖國語言文字的魅力。教師在講堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點，實時賜予鼓勵，使他們樹立參與閱讀學(xué)習(xí)的信心。關(guān)于不足之處要巧妙地辦理。四、培養(yǎng)想象能力，激發(fā)創(chuàng)新思維想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力歸納著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。"愛因斯坦的這句話精粹地指出了知識和想象力的關(guān)系，知識借助想象力而發(fā)展，想象力是知識進(jìn)化的先導(dǎo)，由此可見想象對知識的重要性。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，同樣要著重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。首先經(jīng)過想象才能更好地把握作者描繪的意境和作者的心境，抓住主題，加深理解。其次想象力與創(chuàng)立力是一對"孿生兄弟"。著名哲學(xué)家康德說："想象力是一個創(chuàng)立性的功能。"在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能為學(xué)生此后更好地寫作打下堅實的基礎(chǔ)。在閱讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的思路與作者_(dá)_的思路連起來，著重把握體現(xiàn)作者情感的句子，經(jīng)過閱讀讓學(xué)生勇敢展開想象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象意識，使學(xué)生真切讀懂了課文，真切讀出了感情，真切領(lǐng)會了課文所要表達(dá)的情感。五、注意評論的適合性教師評論的作用是巨大的，一句挖苦嘲諷，就會給學(xué)生心靈的傷疤撒上咸鹽，一個熱情的眼光、鼓勵的微笑又能夠點燃學(xué)生心靈深處的星星之火，把學(xué)生從"黑暗"帶到"光明"。因此在閱讀教學(xué)中要注意適時適合評論。如我剛接手的三年級時，有一學(xué)生每次讀課文錯字連篇，南腔北調(diào)，經(jīng)常惹起學(xué)生的哄堂大笑，他自己也是窘?jīng)r百出。碰到這種情況我沒有批評他，下課后，我把他叫一邊，讓他從頭讀了一遍，讀錯的字進(jìn)行糾正，并鼓勵了他一番，次日一上課我讓他從頭讀了一遍，這一次他只讀錯了幾個字，有幾個學(xué)生發(fā)出了笑聲，但大多數(shù)學(xué)生發(fā)出了"咦"的聲音，為他的進(jìn)步而贊嘆。借著這個時機(jī)，我便"狠狠地"表揚了他一番，讓他在同學(xué)間樹立起自信心，并鼓勵他課余時間多向老師和同學(xué)們討教，幾個星期下來，他便有了顯然的進(jìn)步和提高。六、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生寬泛閱讀的興趣要提高閱讀能力，光靠講堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須經(jīng)過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時會碰到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答。但是，發(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。有位教師教了《蜘蛛的》后，有個學(xué)生提出問題："蜘蛛的能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？"教師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師見機(jī)而作，發(fā)動學(xué)生，說："你們想想吧！看誰能想出來？"有個學(xué)生回答說："因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。教師接著問："你是怎么知道的呢？"學(xué)生答："我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。"由于學(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答下列問題時能適合地用上很多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學(xué)生寬泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適合地介紹切合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟示學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生寬泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。學(xué)校教師念書心得領(lǐng)會范文2《教師成長與師德涵養(yǎng)》一書主編是唐凱麟和劉鐵芳，本書以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德涵養(yǎng)的出發(fā)點，以增進(jìn)教師對職業(yè)的理解為基本路徑，以促使教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)，以敬業(yè)、悟業(yè)、樂業(yè)為基本線索，抓住目前教師職業(yè)道德中的主要問題，最終落實在教師職業(yè)人生的幸福與優(yōu)異。師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德涵養(yǎng)貫串教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。優(yōu)異、合宜的教師職業(yè)道德將教育生活引向和睦、美好，成為教育生活以致整個社會道德生活重要的風(fēng)向標(biāo)。讀了這本書，我再一次深深地領(lǐng)會到教師只有多念書，勤實踐，才能真切適應(yīng)我們的教育，才能教育好祖國的下一代。同時讓我深刻領(lǐng)會到師德涵養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學(xué)習(xí)功課，怎樣讓自己樹立現(xiàn)代化的教育觀點，怎樣更好的獲得專業(yè)化的發(fā)展是很重要的。經(jīng)過閱讀本書讓我學(xué)到了：一、增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，不厭其煩；以才育人，和藹關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的崇高情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共識，是心和心的響應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有優(yōu)異師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成進(jìn)步步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生同等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛惜學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師崇高道德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。二、凈化每個學(xué)生的心靈?！盁o德無以為師。”真切優(yōu)異的教師。一定是言傳身教、搶先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。搶先垂范就是對學(xué)生真切的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和崇高的道德情操。三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)立業(yè)績作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的灌溉，花朵才能茁壯成長，芳香世界。有人將教師比作蠟燭，焚燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)當(dāng)是無私的。四、學(xué)會開心工作。開心工作每一天，其實這是個古老的話題，但在現(xiàn)實中，總有某些人，因一些客觀因素，每日老是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關(guān)是對所在的單位無益，對本人也是一大傷害，快樂與否，實際是在于你那顆心的改動。但不論你開不開心，日子總是那么悄悄而過，不會因你的不開心而有絲毫的停留?？鞓饭ぷ髅恳惶欤敲?，明天永遠(yuǎn)屬于快樂的我們！唐老的書深入淺出，文字和藹可親，而且大量引用現(xiàn)實教學(xué)中真切案例，令人感同身受。唐老首先從一般意義上闡述了教師職業(yè)，歸納了師德的倫理學(xué)內(nèi)涵，點了然優(yōu)異的師德養(yǎng)成能夠幫助教師的職業(yè)性和生命性和睦統(tǒng)一提升。隨后，唐老經(jīng)過“敬業(yè)”“樂愛”“樂業(yè)”“理想與現(xiàn)實”等篇章，集中闡述了師德的方方面面，師德的養(yǎng)成同個人職業(yè)成長的詳細(xì)關(guān)系，以及教師作為一種特殊職業(yè)在目前的社見面對的困惑彷徨以及倫理選擇。最后，唐老提到了師德涵養(yǎng)與人生幸福的關(guān)系，肯定了教師是一種幸福的職業(yè)，更肯定優(yōu)異的師德涵養(yǎng)必將為教師本人帶來非同一般的人生成就感和幸福感。通讀唐老的書，我感想很大。我一直認(rèn)為，所謂師德，好多時候只是為人師表的要求。因為我是教師，所以我要關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生做出表率，公正對待學(xué)生，不因個人好惡而劃分對待學(xué)生。顯然，以學(xué)生需求導(dǎo)向的師德教育，灌注的是一種低層次的被動式師德。這種形式的師德實踐，往往令人討厭，宣傳中也流于空洞，效果并不顯然。事實上，只有把師德的道德起點樹立在個人的幸福謀求上，把師德的邏輯起點樹立在個人的發(fā)展上，師德建設(shè)才能自但是然地實行，才能讓教師在幸福的包圍中達(dá)到關(guān)懷學(xué)生，提升自我的目的。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自己做起，經(jīng)過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充分自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以崇高的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好意靈，影響一代又一代的學(xué)生，真切成為一名優(yōu)異的人民教師。學(xué)校教師念書心得領(lǐng)會范文3暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感覺頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精髓集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深領(lǐng)會到要建立和睦師生關(guān)系特別重要而且也要注意以下幾點。1、要熱愛學(xué)生。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的`去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，實時地賜予表揚，敦促他們不斷前進(jìn)。2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感覺師生的同等，才能感覺自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去處上的動力，精神的支柱，由此致使消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意向、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。3、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子心里真誠關(guān)心和愛惜學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)心，而且要詳細(xì)體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話經(jīng)過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感覺到教師的和藹與和藹可親。小學(xué)生只管年紀(jì)小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)問和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平常的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會獲得學(xué)生的真情回報。4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性獲得全面展示。5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，建立優(yōu)異的師生關(guān)系重點在于教師。作為教師首先應(yīng)當(dāng)聯(lián)合自己的工作轉(zhuǎn)變觀點，加強(qiáng)自己涵養(yǎng)，提高師德修養(yǎng)和教學(xué)能力，以崇高的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。好多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片喝彩。其次，應(yīng)當(dāng)做好角色的變換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)察者?？傊戳诉@本書，為他的人格魅力所信服。在此后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。學(xué)校教師念書心得領(lǐng)會范文4書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有確實、詳細(xì)的能夠給讀者以啟示的教育案例，有高水平的服務(wù)”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰好如此，它的__精短實用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳達(dá)教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更為希望能在教學(xué)方面獲得一些確實詳細(xì)的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣辦理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)立性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆雅致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在大張旗鼓的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格同等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們專心靈感覺心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的眼光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點；每當(dāng)碰到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了當(dāng)務(wù)之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，老是對自己教學(xué)的一個充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！标P(guān)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不單要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，念書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即便他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這關(guān)于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了豐裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，如同一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全能夠針對自己的確實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然貧窮，但一本好書會使我愛不忍釋，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡喜中生活，在快樂中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西寒風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇勰顣菀祝惠呑訍勰顣灰?。任何人都能夠使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今天停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來察看和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)立性地展開教書育人工作。常念書使我理解了很多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌注、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲蓄和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀點，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。學(xué)校教師念書心得領(lǐng)會范文5讀一本好書，猶好像一位為崇高的智者談話，使人受益匪淺?！蹲鰞?yōu)異的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中，，彭興順大師從“做優(yōu)異的教師”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”等等方面闡述了怎樣做優(yōu)異的教師，為教師專業(yè)發(fā)展指了然前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做優(yōu)異的教師》，我對教育、對教師的工作有了更深更新的認(rèn)識?！白鰞?yōu)異的教師”強(qiáng)調(diào)：“教育是打造優(yōu)異靈魂的事業(yè)！”“讓每一個學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的優(yōu)異、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和富強(qiáng)的教育！”能夠從學(xué)生長久來剖析考慮，真切體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定?！耙囵B(yǎng)優(yōu)異的學(xué)生，就必須有優(yōu)異的教師！優(yōu)異是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求優(yōu)異是教師體驗職業(yè)幸福的過程，是對人本質(zhì)的弘揚和價值的升華。”要想走向優(yōu)異，必須自覺從六個方面進(jìn)行修煉：差別有限，潛能無限；不能走開，好好愛她；勇于實踐，善于積累；博覽群書，以書為友；沒有最好，只有更好；加強(qiáng)研究，勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例，敘述了一個個富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳細(xì)的解說?！耙粋€人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”?！敖裉熳鍪碌膽B(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)?！弊鼋處?，就要努力做優(yōu)異的教師，這不只是是教師個人事業(yè)的追求，更是更是一份責(zé)任，是一份重沉沉的責(zé)任。此后，在自己的教學(xué)中，我將會按照書中講的六個方面修煉自己，更為熱愛教育事業(yè)，“愛我所選終不悔”；多念書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己；在平時的教育生活中，更為著重教研與反省，積累教育教學(xué)經(jīng)驗，注意多磨“斧子”，在反省實踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向優(yōu)異。學(xué)校教師念書心得領(lǐng)會范文6學(xué)習(xí)是一個人不斷進(jìn)步的前提。在最近我讀了幾本書，經(jīng)過念書讓我感覺，念書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感想，有了共識。這些書在教我將來怎樣成為一個好老師的同時，也教會了我們怎樣做人。以下是我的一些領(lǐng)會：一、教師教育行為細(xì)節(jié)育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須掙脫乏味與乏味的單調(diào)說教，關(guān)注自己行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，經(jīng)常源自與不經(jīng)意間的一個細(xì)節(jié)。教師的一言一行都會在學(xué)生的心中留下深刻的印象的。一次無意的非語言行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真切影響與預(yù)期的目標(biāo)分道揚鑣。二、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)講堂是教師展開教學(xué)活動的主陣地，講堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在講堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個人的基本修養(yǎng)。在講堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的行為細(xì)節(jié)，不論是語言行為，仍是非語言行為，不論是存心表現(xiàn)出來的行為，仍是無意流露出來的行為，都可能對學(xué)生的講堂學(xué)習(xí)，以致平時生活產(chǎn)生直接或間接的影響。三、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)先人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會生活節(jié)奏加速，知識激增的今世，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各樣學(xué)習(xí)的時機(jī)，不斷充分自己的知識，提高自己的修養(yǎng)，促使自己的專業(yè)發(fā)展。所以，不論參加有組織的學(xué)習(xí)活動仍是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性。四、教師管理行為細(xì)節(jié)在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常擔(dān)當(dāng)著管理者的角色。在講堂教學(xué)中，要進(jìn)行講堂管理或許教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動中，要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理講堂、管理學(xué)生的過程中，也要注意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，要注意自己的細(xì)節(jié)行為。五、教師平時行為細(xì)節(jié)在學(xué)校，一定要注意自己的形象，教師即是為人師表。在校園之中的平時行為，也要時時注意細(xì)節(jié)，免得給學(xué)生傳達(dá)不良信息。在好多時候，教師平時的行為細(xì)節(jié)，就是對學(xué)生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力。學(xué)校教師念書心得領(lǐng)會范文7《與體育教師談心》是廣大概育教師工作者在新課程實行過程中的心得領(lǐng)會和經(jīng)驗，是廣大概育教師工作者在新課程實行過程中的心得領(lǐng)會和經(jīng)驗，波及了教師自己素質(zhì)的全面提高、教師教育觀點的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動參與教學(xué)內(nèi)容的建立、教學(xué)方法的創(chuàng)立等多方面內(nèi)容。掩卷深思，作為體育教師，面對學(xué)生身心發(fā)展的重點時期，在著重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識、體育技術(shù)掌握的同時，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感動和指導(dǎo)十分喜愛體育運動的廣大學(xué)生，讓他們在增強(qiáng)體魄的同時，塑造健全的人格，形成優(yōu)異的心理素質(zhì)，進(jìn)而意會體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與，理解參與不是做做樣子，運動中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入?yún)s是最重點的，運動的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個人的態(tài)度，體現(xiàn)出優(yōu)異的精神相貌，最終達(dá)到促使身心發(fā)展的最正確效果。而被動的參與是無效的，實質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。體育不只是能夠強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來快樂。要讓學(xué)生把積蓄的能量和緊張經(jīng)過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情；既要讓學(xué)生參與到喜愛的球類運動中間去，獲得運動的快樂，也要組織學(xué)生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術(shù)動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能快速地轉(zhuǎn)變?yōu)槿说淖孕?。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只可是很多學(xué)生太急于求成只看到吃力的表象，境界未到而已。進(jìn)而，教師要幫助學(xué)生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心？經(jīng)過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的敵手；什么人最讓大家敬重？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來！天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚要使學(xué)生面對困難與挫折，能積極應(yīng)付，理解難過與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真切快樂，在于不斷拼搏向前的快樂，在于勇于戰(zhàn)勝困難的快樂，能化苦為樂。更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不卑不亢、永遠(yuǎn)向上的真切體現(xiàn)，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志，去不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)立一個有一個人類奇跡的原動力。學(xué)校教師念書心得領(lǐng)會范文8安閑期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感覺頗深。一直以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光芒的事業(yè)。但是隨著時代的發(fā)展，獨生兒女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，成立優(yōu)異的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充分。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，進(jìn)而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要擁有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑容會不會更多些呢？我們教師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不??？怎么那么難教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎么也不論管？其實，沉著想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太激動。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕Ｓ械耐瑢W(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽擱了，也只是偶爾沒有達(dá)成。有的同學(xué)考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)全力了。當(dāng)面對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不只問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。每個孩子成長階段的需要不盡相同，我們能教給孩子們的不只是是學(xué)科知識，學(xué)生成不了博士不重要，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們努力做到“不以物喜，不以己悲”，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一