有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板集錦十篇

有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板集錦十篇有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板集錦十篇數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1一、學(xué)生情況剖析：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的接觸與交流，對(duì)所帶班四年級(jí)三班、四年級(jí)四班的學(xué)生有了全面的認(rèn)識(shí)。兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)體差別有很大的差別。但總體來(lái)講，有70%的學(xué)生基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)，能達(dá)成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣大，有強(qiáng)烈的求知欲、自覺(jué)性高。有和20%的學(xué)生處于中等，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，其中有10%的學(xué)生自覺(jué)性差，經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)。四年級(jí)是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級(jí)。是小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。經(jīng)過(guò)前三年的教學(xué)，學(xué)生在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展，學(xué)生在接受程度上，剖析問(wèn)題的能力上，以及語(yǔ)言表達(dá)的能力上都有較顯然的提高。二、教材剖析（一）數(shù)與代數(shù)、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（數(shù)一數(shù)、人口普查、領(lǐng)土面積、森林面積）（在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)并認(rèn)識(shí)其在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫(xiě)的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。）2、乘法（衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間、體育場(chǎng)、奇特的計(jì)算器、探索與發(fā)現(xiàn)（一）、（二）、（三））（在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù)，對(duì)一些較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。）、除法（買(mǎi)文具、行程、時(shí)間、速度、參觀苗圃、國(guó)家體育場(chǎng)秋游、探索與發(fā)現(xiàn)、抗震救災(zāi)）（本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，行程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混雜運(yùn)算。生活中的負(fù)數(shù)（溫度、正負(fù)數(shù)）（本單元主要使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常有的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。主要認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在平時(shí)生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)第1頁(yè)共24頁(yè)生活中的現(xiàn)象。（二）空間與圖形、線與角（線的認(rèn)識(shí)、平移與平行、相交與垂直、旋轉(zhuǎn)與角、角的胸懷、畫(huà)角。）（經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨別直線、線段、射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；認(rèn)識(shí)平角、周角；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)、畫(huà)指定度數(shù)的角。、圖形的變換（讓學(xué)生經(jīng)歷把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)變換來(lái)制作美麗圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。、方向與地點(diǎn)（經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能在詳細(xì)的情景中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的地點(diǎn)；在詳細(xì)的情景中，用方向和距離表示物體的地點(diǎn)。）（三）統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)（栽蒜苗一、二、三）（經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多少單位的必要性，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；認(rèn)識(shí)單試折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì)。）三、教材特點(diǎn)：、提供親密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功。、重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀點(diǎn)，發(fā)展空間觀點(diǎn)。、著重在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)辦理數(shù)據(jù)的方法，把數(shù)據(jù)收集、整理、描繪、和剖析的過(guò)程融會(huì)在一同。、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺(jué)地將各方面的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、第2頁(yè)共24頁(yè)策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。、用數(shù)學(xué)的目光剖析周圍的事物，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。四、改良提高舉措：深入鉆研教材，精心計(jì)劃教案，優(yōu)化講堂構(gòu)造，充散發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多加強(qiáng)實(shí)際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀點(diǎn)，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象觀點(diǎn)能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和矯捷性。引導(dǎo)學(xué)生揭露知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。五、本學(xué)期進(jìn)度安排表周次教學(xué)內(nèi)容備注第一周）認(rèn)識(shí)更大的數(shù)第二周(9.5----9.11)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)及穩(wěn)固練習(xí)第三周(9.12---9.18)線與角（一）第四周(9.19---9.25)線與角（二）第五周(9.26—10.2)乘法（一）第六周(10.3—10.9)乘法（二）第七周(10.10-10.16)第3頁(yè)共24頁(yè)乘法（三）第八周(10.17—10.23)穩(wěn)固練習(xí)及單元檢測(cè)第九周(10.24---10.30)整理與復(fù)習(xí)第十周(10.31—11.6)期中考試第十一周(11.7---11.13)圖形的變換第十二周(11.14—11.20)除法（一）第十三周(11.21—11.27)除法（二）第十四周(11.28—12.4)穩(wěn)固練習(xí)及單元檢測(cè)第十五周(12.5---12.11)方向與地點(diǎn)第十六周(12.12--12.18)生活中的負(fù)數(shù)第十七周(12.19—12.25)整理與復(fù)習(xí)（二）第十八周(12.26-06.1.1)統(tǒng)計(jì)、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)第十九周(1.2------1.8)總復(fù)習(xí)第二十周(1.9-----1.15)期末考試數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2第4頁(yè)共24頁(yè)一、本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況剖析（一）教材目的本班學(xué)生56名，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技術(shù)方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些著手操作、需要合作達(dá)成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。可是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。在上學(xué)期期末測(cè)試中及格率100%、均分88分、后進(jìn)生轉(zhuǎn)變70%?？墒浅煽?jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有講堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真切狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)收集整理思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。（二）教材剖析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，乘法的初步認(rèn)識(shí)，1~6的乘法口訣，認(rèn)識(shí)人民幣，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。、注意選用富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。、把握教學(xué)要求，促使學(xué)生發(fā)展適合改良評(píng)論學(xué)生的方法，比方成立學(xué)生講堂講話的“奇思趣話錄”等。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求（一）、知識(shí)和技術(shù)方面第5頁(yè)共24頁(yè)1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，義識(shí)100以內(nèi)的數(shù)；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位次序，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)序，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加減一位口算方法的過(guò)程，并能比較嫻熟地進(jìn)行口算。3、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)惜人民幣。、經(jīng)歷察看常有平面圖形的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)這些圖形，能正確辨別這些圖形。、初步感覺(jué)“形”與“體”的聯(lián)系，初步感覺(jué)“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。、能在釘子板上圍出和在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。、經(jīng)歷收集、整理、描繪和剖析數(shù)據(jù)的過(guò)程，能對(duì)平時(shí)生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。、能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析、判斷和推理。（二）、數(shù)學(xué)思考方面、在認(rèn)數(shù)過(guò)程中初步發(fā)展思維能力。如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位次序時(shí)，學(xué)習(xí)從詳細(xì)現(xiàn)象中歸納出數(shù)學(xué)規(guī)律；在學(xué)習(xí)數(shù)的組成與比較大小時(shí)，進(jìn)行剖析、綜合、判斷、推理等思維活動(dòng)；在整理數(shù)的次序時(shí)發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”的一些規(guī)律等。、在探索并掌握100以內(nèi)加、減口算方法時(shí)，培養(yǎng)思維的正確性；在口算練習(xí)中初步培養(yǎng)思維的矯捷性；在算法多樣化中初步培養(yǎng)思維靈活性。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3一、學(xué)情剖析本班共有學(xué)生30人，其中女生13人。從上學(xué)期考試成績(jī)剖析，學(xué)生的基第6頁(yè)共24頁(yè)礎(chǔ)的知識(shí)、觀點(diǎn)、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。少數(shù)學(xué)生馬馬虎虎，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。大多半學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較正直;也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能實(shí)時(shí)達(dá)成作業(yè)等，關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在正直學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。少數(shù)學(xué)生自覺(jué)性不夠，缺乏勤苦鉆研的精神，總想偷懶，作業(yè)馬虎。此后首先仍是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫(xiě)上還要持續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思考。其次，這學(xué)期整數(shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是重點(diǎn)。此外培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的剖析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)剖析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、教材剖析本冊(cè)教材主要單元：升和毫升，兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)，簡(jiǎn)單的周期，察看物體，統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一)，解決問(wèn)題的策略，可能性，整數(shù)四則混雜運(yùn)算，垂線與平行線，整理與復(fù)習(xí)。四年級(jí)第一學(xué)期是第二學(xué)段的初步，是承上啟下的重點(diǎn)學(xué)期。四年級(jí)上冊(cè)教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既注意了知識(shí)間的邏輯關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)聯(lián)合，把教學(xué)目的落實(shí)到實(shí)處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域，你知道嗎和一些思考題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值。同時(shí)，教材有計(jì)劃地安排了簡(jiǎn)單的周期和解決問(wèn)題的策略的單元，主要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、剖析相互間出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，進(jìn)而發(fā)展推理、判斷能力，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和三步計(jì)算四則混雜運(yùn)算，統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問(wèn)題。本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四則混雜運(yùn)算第7頁(yè)共24頁(yè)的運(yùn)算次序，點(diǎn)到直線知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、剖析、判斷，形成升和毫升的容量觀點(diǎn)。本學(xué)期教學(xué)目的(包括知識(shí)、技術(shù)、情意)知識(shí)與技術(shù)方面：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，掌握必要的運(yùn)算技術(shù)，能計(jì)算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及三步計(jì)算的整數(shù)混雜運(yùn)算，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律。經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀，大小及地點(diǎn)關(guān)系的過(guò)程，認(rèn)識(shí)有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特點(diǎn)，發(fā)展空間觀點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃關(guān)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用，經(jīng)過(guò)我們提供的蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，能夠幫助教師使教學(xué)有序的進(jìn)行！數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，小數(shù)乘法，察看物體，小數(shù)除法，游戲公正，認(rèn)識(shí)方程等。小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，小數(shù)乘除法，以及認(rèn)識(shí)方程是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。(一)領(lǐng)域、第一單元。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。聯(lián)合詳細(xì)情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混雜運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決平時(shí)生活中的一些問(wèn)題，感覺(jué)小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。、第三單元。聯(lián)合詳細(xì)情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。、第五單元。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混雜運(yùn)算等內(nèi)容。聯(lián)合詳細(xì)情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)第8頁(yè)共24頁(yè)轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)思想。認(rèn)識(shí)在生活中有時(shí)只要要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決平時(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。4、第七單元。聯(lián)合生活情景，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)能夠用字母表示數(shù);經(jīng)過(guò)直觀教具，初步認(rèn)識(shí)方程;經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。(二)領(lǐng)域1、第二單元。經(jīng)過(guò)分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過(guò)的一些圖形;經(jīng)過(guò)對(duì)三角形分類，認(rèn)識(shí)各類三角形的特點(diǎn);經(jīng)過(guò)操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn);會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。、第四單元。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同察看點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序;經(jīng)過(guò)實(shí)際察看，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到同一光景在不同的地點(diǎn)，看到的畫(huà)面不同;能辨認(rèn)從不同地點(diǎn)拍攝的圖片及其先后次序。(三)領(lǐng)域第六單元。經(jīng)過(guò)游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公正性。能設(shè)計(jì)公正、簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。(四)領(lǐng)域本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材擁有現(xiàn)實(shí)性、趣味性體現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目的這一冊(cè)教材的教學(xué)目的是，使學(xué)生：、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)小數(shù)在平時(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)移動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊及三角形的內(nèi)角和180“問(wèn)題情境-解決問(wèn)題-拓展應(yīng)用”的構(gòu)造模式。第9頁(yè)共24頁(yè)、設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)感覺(jué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。、重視計(jì)算教學(xué)，體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)加強(qiáng)優(yōu)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生比較，合理選擇算法，并適合加強(qiáng)。、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、擁有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。、持續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，逐步提高口算能力，加大估算的教學(xué)力度。、采取多元評(píng)論的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，如利用傾聽(tīng)小能手，思考小能手等激勵(lì)舉措，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。、挖掘教材中的人文因素，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的作用。、根據(jù)教材，聯(lián)合學(xué)生實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。、將數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)交融在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)察看、操作實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)思想方法發(fā)奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)實(shí)地思考問(wèn)題的意識(shí)。、將數(shù)學(xué)故事歸入課前準(zhǔn)備中，以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)歷史知識(shí)。五、本學(xué)科全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求、根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，采取靈活有效地教學(xué)形式，如情境法、游戲法等等，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。、講堂教學(xué)中，著重提問(wèn)的藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的思維差別，面向全體，特別要照顧中等生及思維偏慢的學(xué)生。、加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育的聯(lián)系，賜予家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，促成教育協(xié)力的生成。、作業(yè)布置要適時(shí)、適度，注意趣味性和著手操作性，防止呆板、量多。、把握教學(xué)要求，促使學(xué)生發(fā)展，改良對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論的方法，用發(fā)展的目光評(píng)論學(xué)生。第10頁(yè)共24頁(yè)、注意選用富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助孩子成立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、加強(qiáng)口算練習(xí)，交流筆算、口算、估算，相互促使。、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣。、著重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索的創(chuàng)新的意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5一、指導(dǎo)思想、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。、注意選用富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。、把握教學(xué)要求，促使學(xué)生發(fā)展適合改良評(píng)論學(xué)生的方法，比方成立學(xué)生講堂講話的&“奇思趣話錄&”等。二、教材剖析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），從不同的地點(diǎn)察看物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。三、學(xué)情剖析執(zhí)教的班級(jí)共有47名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技術(shù)有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的認(rèn)識(shí)。在著手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互幫的意識(shí)也有了顯然的增強(qiáng)，可是學(xué)生之第11頁(yè)共24頁(yè)間存在著顯然的差距。優(yōu)等生思維活躍，講話積極；中等生講堂上幾乎是&“默默無(wú)聞&”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不適合，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度老是慢很多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。四、教學(xué)目的知識(shí)和技術(shù)方面初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步成立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀點(diǎn)，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，領(lǐng)會(huì)估算方法的多樣性。知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，能嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。能辨認(rèn)從不同的地點(diǎn)察看到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和剖析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)察看、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步察看、剖析及推理的能力，初步形成有次序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。解決問(wèn)題方面經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用。認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題能夠有不同的解決辦法。第12頁(yè)共24頁(yè)有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大概過(guò)程和結(jié)果。情感與態(tài)度方面在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。經(jīng)歷察看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感覺(jué)數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)更正。領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的優(yōu)秀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6一．本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。、注意選用富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。、把握教學(xué)要求，促使學(xué)生發(fā)展適合改良評(píng)論學(xué)生的方法。二、班級(jí)剖析：二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技術(shù)又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的認(rèn)識(shí)。在著手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提第13頁(yè)共24頁(yè)高，合作互幫了意識(shí)也有了顯然的增強(qiáng)，可是學(xué)生之間存在著顯然的差距。在這一學(xué)期的教學(xué)中更多應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。三、教材剖析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的地點(diǎn)察看物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求（一）、知識(shí)和技術(shù)方面、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，領(lǐng)會(huì)估算方法的多樣性、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步成立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀點(diǎn)，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。、能辨認(rèn)從不同的地點(diǎn)察看到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和剖析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理。（二）、解決問(wèn)題方面、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用。、認(rèn)識(shí)同一問(wèn)題能夠有不同的解決辦法。、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大概過(guò)程和結(jié)果。（三）、情感與態(tài)度方面第14頁(yè)共24頁(yè)、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)更正。、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。五、教學(xué)舉措、要從整體上把握教學(xué)目的。、要尊重學(xué)生，著重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，要把講堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。、要著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。、要注意適合滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7一、教學(xué)內(nèi)容剖析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)必修3》(蘇教版)中“3.4互斥事件”第1課時(shí)。教材既介紹計(jì)算概率的兩種簡(jiǎn)單模型——古典概型、幾何概型，開(kāi)始學(xué)習(xí)求解復(fù)雜事件的概率。對(duì)復(fù)雜事件的概率的計(jì)算，就需要剖析復(fù)雜事件與基本事件間的關(guān)系，以及復(fù)雜事件發(fā)生的概率與基本事件發(fā)生的概率間的關(guān)系，為此，教材引入互斥事件、對(duì)立事件觀點(diǎn)，從中滲透化繁為簡(jiǎn)的指導(dǎo)思想。本節(jié)內(nèi)容在高考考試說(shuō)明要求為A級(jí)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況剖析針對(duì)本校倡導(dǎo)的“先學(xué)——后批——自糾——點(diǎn)評(píng)——反省”教學(xué)流程，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的情況下對(duì)教學(xué)案中的“自學(xué)質(zhì)疑”板塊已有較好的把握，絕大多半學(xué)生能夠達(dá)成其中問(wèn)題,但仍有部分學(xué)生對(duì)互斥事件、對(duì)立事件、基本事件三者觀點(diǎn)產(chǎn)生混雜，對(duì)古典概型、幾何概型的應(yīng)用不太嫻熟，對(duì)問(wèn)題的情境的理解不夠到位，分類議論、正難則反的數(shù)學(xué)思想還沒(méi)獲得深度認(rèn)同。三、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，聯(lián)合市教育局倡導(dǎo)的“三案六環(huán)節(jié)”第15頁(yè)共24頁(yè)教學(xué)模式，聯(lián)合自己“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”的設(shè)計(jì)思路展開(kāi)的，與過(guò)去稍有不同的是突出了學(xué)生作為講堂的主體地位，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)、評(píng)論及完善功能。整個(gè)過(guò)程為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、議論問(wèn)題的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解決疑難問(wèn)題的嘗試活動(dòng)，在知識(shí)穩(wěn)固和靈活運(yùn)用的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維的能力。四、設(shè)計(jì)思路(1)從時(shí)間分派上來(lái)說(shuō),首先由學(xué)生回答課件提出的一系列問(wèn)題占用10分鐘,接著有15分鐘的精彩展示,由學(xué)生根據(jù)課前板書(shū)的內(nèi)容展開(kāi)解說(shuō)交流，然后借助導(dǎo)學(xué)案的穩(wěn)固題、變題進(jìn)行議論占用15分鐘，最后有5分鐘的講堂小結(jié)。從教學(xué)安排上來(lái)說(shuō),上課前，學(xué)案學(xué)生提早達(dá)成，教師實(shí)時(shí)審閱初步了解學(xué)情狀況;講堂上,學(xué)生精彩展示仔細(xì)書(shū)寫(xiě)并配以適合解說(shuō)達(dá)到自己說(shuō)的出,大家聽(tīng)得懂,接著,提供變題讓全體學(xué)生積極解答達(dá)到實(shí)時(shí)穩(wěn)固升華的目的，接著學(xué)生達(dá)成本課時(shí)的穩(wěn)固案，最后,讓學(xué)生作出講堂反省總結(jié)。從內(nèi)容安排上來(lái)說(shuō)，分三大塊：第一塊，問(wèn)題情景(課件);第二塊，交流展示(預(yù)習(xí)案);第三塊，穩(wěn)固提高(穩(wěn)固案、變題)。五、教學(xué)目的認(rèn)識(shí)互斥事件及對(duì)立事件的觀點(diǎn);能判斷兩個(gè)事件是否是互斥事件仍是對(duì)立事件;認(rèn)識(shí)兩個(gè)互斥事件概率的計(jì)算公式;注意學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，在順向思維受阻時(shí)，轉(zhuǎn)而逆向思維;經(jīng)過(guò)學(xué)生“自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：互斥事件和對(duì)立事件概率的應(yīng)用;教學(xué)難點(diǎn)：互斥事件和對(duì)立事件觀點(diǎn)的理解;教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案、穩(wěn)固案、多媒體課件、遙控激光筆。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第16頁(yè)共24頁(yè)(一)課前：學(xué)生達(dá)成預(yù)學(xué)案，教師實(shí)時(shí)審閱[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)教學(xué)立足于問(wèn)題辦理，一方面，先給學(xué)生足夠的時(shí)間充分思考不單能夠增加講堂教學(xué)的容量，而且能夠提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，進(jìn)而達(dá)到講堂效益的最大化;另一方面，教師能夠經(jīng)過(guò)教學(xué)案批閱反應(yīng)的信息，很好地認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，抓住學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，進(jìn)而提高講堂解說(shuō)的實(shí)效性。[師生活動(dòng)]教師：由課代表轉(zhuǎn)發(fā)教學(xué)案(教學(xué)案另補(bǔ)附上)學(xué)生：獨(dú)立達(dá)成預(yù)學(xué)案部分，并實(shí)時(shí)上交(自學(xué))教師：實(shí)時(shí)審閱，做好反應(yīng)后返還學(xué)生學(xué)生：領(lǐng)取教學(xué)案，相互議論做好校正(互學(xué)、群學(xué))[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生經(jīng)過(guò)“自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)”后，主要會(huì)有如下疑難問(wèn)題：交流展示中第1題，學(xué)生對(duì)互斥事件和對(duì)立事件的觀點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確.交流展示中第2題,學(xué)生在正面剖析問(wèn)題時(shí)分類的情況較多，嘗試能夠經(jīng)過(guò)逆向思維解決，進(jìn)而防止分類，滲透“正難則反”的數(shù)學(xué)思想.交流展示中第3題,學(xué)生在將復(fù)雜事件經(jīng)過(guò)基本事件表示時(shí)有一定的難度，還有解答時(shí)的規(guī)范性有待加強(qiáng).(二)講堂：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題串，學(xué)生互動(dòng)交流[設(shè)計(jì)意圖]“知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化”一組好的.問(wèn)題將學(xué)生帶入到一種情境,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),進(jìn)而在講堂上迸發(fā)出智慧的火花.[師生活動(dòng)]教師：?jiǎn)栴}1.設(shè)置問(wèn)題情景，一次考試中，一位學(xué)生可否既為良又為優(yōu)?學(xué)生：·······教師：?jiǎn)栴}2.那么這位同學(xué)體育成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”(優(yōu)或良)的概率是多少?學(xué)生：······教師：?jiǎn)栴}3.嘗試抽象出互斥事件的觀點(diǎn)及概率的求解公式?學(xué)生：······教師：?jiǎn)栴}4.在兩個(gè)互斥事件中，如果必有一個(gè)發(fā)生，則兩者的關(guān)系如第17頁(yè)共24頁(yè)何?學(xué)生：······教師：引導(dǎo)學(xué)生找出互斥事件、對(duì)立事件的關(guān)系并加以總結(jié).(三)講堂：學(xué)生精彩展示，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是教師的藝術(shù)所在。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成就展示出來(lái)與大家分享，在交流過(guò)程中潛移默化的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，達(dá)到讓學(xué)生不單會(huì)寫(xiě)而且會(huì)說(shuō)，學(xué)會(huì)剖析問(wèn)題解決問(wèn)題。教師把自己的角色變換到聽(tīng)眾的地點(diǎn)并適時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成一種師生同等、共同進(jìn)步的和睦場(chǎng)面。[師生活動(dòng)]教師：根據(jù)學(xué)生板演內(nèi)容，學(xué)生有序解說(shuō)。學(xué)生：·······教師：?jiǎn)栴}1：口述互斥事件、對(duì)立事件、基本事件的觀點(diǎn)，并說(shuō)明三者的關(guān)系?學(xué)生：······教師：?jiǎn)栴}2：此問(wèn)題能夠從反面這個(gè)角度考慮嗎，有怎樣的效果呢?學(xué)生：······教師：?jiǎn)栴}3：比較發(fā)現(xiàn)設(shè)置的兩個(gè)問(wèn)題，給同學(xué)哪些啟迪?學(xué)生：······教師：?jiǎn)栴}4：變題介紹將“4只紅球，4只白球中隨機(jī)取出3只球”，給出的下列事件是對(duì)立事件的有哪些?學(xué)生：······(四)講堂：教師善于變題，學(xué)生見(jiàn)機(jī)而作[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)內(nèi)容的深度應(yīng)當(dāng)逐層推進(jìn)，注意將學(xué)生思維提高到一定的高度，進(jìn)而達(dá)到智慧火花的碰撞。教師能夠善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。[師生活動(dòng)]教師：?jiǎn)栴}1：快速達(dá)成穩(wěn)固案的加強(qiáng)練習(xí)，總結(jié)講堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)?第18頁(yè)共24頁(yè)學(xué)生：······教師：?jiǎn)栴}2：解答概率習(xí)題的規(guī)范?學(xué)生：······[學(xué)情預(yù)設(shè)]既達(dá)成預(yù)學(xué)案上習(xí)題之后，教師發(fā)放穩(wěn)固案供學(xué)生解答，主要問(wèn)題預(yù)測(cè)如下：(1)改正反應(yīng)中練習(xí)題對(duì)互斥事件和對(duì)立事件知識(shí)點(diǎn)的加強(qiáng).學(xué)生對(duì)概率解答題的解答規(guī)范有所短缺.(五)講堂：學(xué)生自我總結(jié)，教師完善補(bǔ)充[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)過(guò)習(xí)題操練事后，必須形成一定的思想方法，這樣才能將數(shù)學(xué)學(xué)活，知識(shí)的升華過(guò)程所能達(dá)到的高度因人而異，但數(shù)學(xué)修養(yǎng)的提高能夠經(jīng)過(guò)交流互相填補(bǔ)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的總結(jié)，不單培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在師生交流過(guò)程中各取所長(zhǎng)，達(dá)到“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的境界。[師生活動(dòng)]教師：?jiǎn)栴}1：變題中，分類的情況有哪些?學(xué)生：,······教師：.教師：?jiǎn)栴}2：出現(xiàn)“至多”、“起碼”字眼時(shí)，經(jīng)常需要逆向思維?學(xué)生：,······[學(xué)情預(yù)設(shè)]主要難點(diǎn)如下：學(xué)生對(duì)問(wèn)題分類過(guò)多時(shí)，需要仔細(xì)思考，要求“不重復(fù)，不遺漏”的原則;學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)習(xí)慣正面解決，對(duì)逆向思維的把握不準(zhǔn)。(六)課后：學(xué)生達(dá)成穩(wěn)固案，教師實(shí)時(shí)批閱反應(yīng)[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化是需要一個(gè)過(guò)程，是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的磨合才能獲得認(rèn)同的，經(jīng)過(guò)一些有針對(duì)性的練習(xí)能夠?qū)崟r(shí)穩(wěn)固，達(dá)到預(yù)期的效果.[作業(yè)布置]1.穩(wěn)固案必做題數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇8一、學(xué)習(xí)情況剖析第19頁(yè)共24頁(yè)（一）在學(xué)生的認(rèn)知方面：經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有一定的計(jì)算能力，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，掌握了簡(jiǎn)單的的學(xué)習(xí)方法。在我執(zhí)教的一班：優(yōu)等生較多，但存在兩極分化問(wèn)題。學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)。在我執(zhí)教的二班：學(xué)習(xí)成績(jī)比較平均，尖子生較少，學(xué)習(xí)困難生比較多。（二）在學(xué)生的情感方面：兩個(gè)班級(jí)的大多半同學(xué)都有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在上課的時(shí)候都能積極思考,積極講話,作業(yè)仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)達(dá)成。但還存在以下缺點(diǎn)：一班同學(xué)的缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師多方面引導(dǎo)。二班同學(xué)的缺點(diǎn)：部分學(xué)生由于父親母親不重視孩子的學(xué)習(xí)，成天忙于工作，無(wú)暇顧及孩子，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課開(kāi)小差，作業(yè)馬馬虎虎達(dá)成。二、本學(xué)期課程目標(biāo)的設(shè)定（一）認(rèn)知方面．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位次序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描繪萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。．比較嫻熟地口算百以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能聯(lián)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。．初步理解數(shù)學(xué)識(shí)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。．會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步成立1克和1千克的質(zhì)量觀點(diǎn)，知道1千克=1000克。第20頁(yè)共24頁(yè)．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和剖析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析。．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí)；初步形成察看、剖析及推理的能力。（二）情感方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的優(yōu)秀習(xí)慣。他們要經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系。三、教材的詳盡剖析這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。四．減負(fù)提質(zhì)的舉措、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須處于主體地位，教師要主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們還能夠利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分給學(xué)生動(dòng)口、著手、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識(shí)。、生活中仍是要著重引導(dǎo)學(xué)生解決平時(shí)生活中的問(wèn)題。利用新教材的優(yōu)勢(shì)，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法。、學(xué)習(xí)方式要探索，成立探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力；剖析、綜合能力；判斷、推理能力和培養(yǎng)思維的靈活性、矯捷性等品質(zhì)，發(fā)揮個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇9一、學(xué)生基本情況剖析學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技術(shù)方面基本上已經(jīng)達(dá)到第21頁(yè)共24頁(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些著手操作、需要合作達(dá)成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺(jué)性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽(tīng)講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能實(shí)時(shí)達(dá)成作業(yè)，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績(jī)較差，有待于在此后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范講堂慣例，實(shí)時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。二、教學(xué)目的這一冊(cè)教材的教學(xué)