數(shù)的編碼教學設計與反思

聚焦教學重難點的教學設計與反省課題名稱：《數(shù)字編碼》姓名：工作單位：學科年級：數(shù)學，四年級教材版本：人教版三年級一、教學內(nèi)容剖析（簡要說明課題根源、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）人教版教科書77~78頁。本課經(jīng)過提供豐富的生活素材，引導學生在察看、溝通和檢查活動中認識數(shù)字信息在平時生活中的寬泛應用，領(lǐng)會它們的實際價值。聯(lián)合現(xiàn)實、有趣的生活素材，引導學生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。經(jīng)過知識的實踐與綜合運用，拓寬學生的知識面，提高學生的數(shù)學修養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。二、教學目的（從知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目的做出一個整體描繪）1?經(jīng)過生活中的事例，使學生初步領(lǐng)會理解生活中數(shù)字編碼蘊含的意義。（理解意義）2?領(lǐng)會數(shù)字編碼在平時生活中的寬泛應用，領(lǐng)會數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（領(lǐng)會作用）3?讓學生經(jīng)過察看、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學會用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、歸納能力。（學會編碼）三、學習者特點剖析（說明學習者在知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特點剖析，比方說是經(jīng)過平時的察看、認識；或是經(jīng)過預測題目的編制使用等）學生經(jīng)過上節(jié)課的學習，對數(shù)字編碼已有了初步的認識，在此基礎上學會對身邊的學號等）進行編碼。

事物（比如四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）讓學生把課前收集到的有關(guān)資料，共同溝通、分享，在不知不覺中，就掌握了身份證編碼的意義，體驗到數(shù)字編碼的樂趣，充分理解數(shù)學就在身邊，就在生活中。經(jīng)過認識身份證號碼中蘊含的一些間單信息和編碼的含義進一步領(lǐng)會數(shù)字編碼的方法與數(shù)字編碼在我們平時生活中的寬泛應用。而身份證號碼數(shù)位的變化讓學生知道，身份證號碼位數(shù)的變化，是隨著社會的發(fā)展而變化的。在小小的預測中，刺激學生探究的欲望，提高研究問題的科學性，謹慎性。五、教學重點及難點（【教學重點】

說明本課題的重難點）理解生活中數(shù)字編碼的意義，學會簡單的數(shù)字編碼【教學難點】領(lǐng)會數(shù)字編碼的優(yōu)越性六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的重點所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、詳細的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖讓學生課前調(diào)查、收集了一些郵政編碼，如學校所在地的郵政編碼、家庭住址所在一、創(chuàng)設情境，介紹生活中的編地的郵政編碼等，在調(diào)碼。查的基礎上組織學生展師：3年級6班的孩子有好多優(yōu)小組議論：排在年級的第六，開自學、議論，讓學生點，有禮貌、團結(jié)、樂于助人，熱愛學6表示的是次序在快樂的講堂氣氛中習、聰明。3年級6班的6是是什么意認識郵政編碼的結(jié)構(gòu)和思？含義，初步領(lǐng)會數(shù)字編碼的方法與在平時生活中的應用。學習身份證編碼剛才我們談到身份證，那誰知道什么時候需要用到身份證？（住旅館，應聘工論。作，乘飛機，成人進行的考試）把課前收集的身份證號碼拿出來，按照大屏幕出示的要求小組同學來溝通溝通：

郵政編碼，我們就能夠吧我們的信迅速察看身份證號碼，小組溝通討地寄到擬訂的地址。你們看，不論是班級排回答老師的提冋。序，仍是身份證號碼，還有郵編，都用到了數(shù)字編碼的知識經(jīng)過小組議論，這是身份證中最顯然的一個信息知道前6位是代表地址碼。一知道身份證代表的是個了，所以我們把第七----第十四位上的個次序號，9527是次序號次序號是人信息，它是我們身份數(shù)字叫做出生日期嗎。同一個地域，同一個時間出生的人的證明，在生活中，處（板書）老師是1986年出生的，老的排序，次序是隨機產(chǎn)生的。倒數(shù)處有用。讓學生懂得，師今年幾歲了？讓我們算一算：2014-第二個是性別碼，雙數(shù)是女性，單我們一定要保存好自己1986數(shù)是男性。的身份證，不要隨便借給他人使用，不要泄露自己的信息。提冋：為什么地域碼表示的省份理解：省份證號碼是按照國豕在老師的前置作要用兩位，而不用一位或二的統(tǒng)標準和要求來編排業(yè)中，老師讓同學位呢？（中國有30多個?。ㄗ灾螀^(qū)、的，想一想：既然它要表達的意思直轄市），用1韋最多能表示期中的9能夠用文字表達，那為什么還要用個，一位不夠，3韋多余。）數(shù)碼來表示呢？（簡潔，了然）是的，在現(xiàn)今數(shù)字化時代，只需將身份證號碼輸入電腦，就能夠清楚地知道他的身份了，即簡單又了然。這也就是編碼的優(yōu)越性。

們收集了爸爸媽媽和自己的身份證號碼，現(xiàn)在請你那出來，和同桌找一找這些號碼的編排規(guī)律。七、教學評論設計（創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被怎樣評論（來自教師和小組其他成員的評論）。也能夠創(chuàng)立一個自我評論表，這樣學生能夠用它對自己的學習進行評論）1、經(jīng)過提供豐富的生活素材，在察看、溝通和檢查活動中認識數(shù)字信息在平時生活中的寬泛應用，領(lǐng)會它們的實際價值。2、聯(lián)合現(xiàn)實、有趣的生活素材，引導學生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。3、經(jīng)過知識的實踐與綜合運用，拓寬學生的知識面，提高學生的數(shù)學修養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。八、板書設計（本節(jié)課的主板書）數(shù)字編碼生活中有哪些數(shù)字編碼？你知道這些編碼包含的信息嗎？九、實踐反省能夠從如下角度進行反省（不必八面玲瓏，不少于200字）：本課的重點在于用生活中的實例來說明問題，激發(fā)學生的學習積極性。今天我們把身份證編碼仔細的研究了一翻，你獲得了哪些知識？（學生說）其實生活中還有許多近似的編碼，如郵政編碼、車牌號碼、商品編號等等，都蘊藏著豐富的知識。只需大家善于察看思考一定會有更多的收獲。今天我們仔細的研究了身份證編碼，其實生活中有很多近似的編碼，如郵政編碼、車牌號碼、電話號碼、學生學號等等，今天老師要給大家一個任務：利用今天所學知識為我們?nèi)?/p>