2022-2023學年人教版（2019）選擇性必修二 3.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（第1課時） 學案

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(第1課時)【學習目標】.通過分析生態(tài)系統(tǒng)不同組成成分的生命活動，建立碳循環(huán)的基本模型，概述生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)過程。.通過分析大氣碳庫的平衡與失衡，認同低碳生活理念，形成環(huán)保意識。【課前學習】一、物質(zhì)循環(huán)的實例——碳循環(huán).大氣中C02的來源：、消費者的呼吸作用；分解者的；化石燃料的燃燒。.碳的存在形式：無機環(huán)境中碳以C02、形式存在；生物群落中以形式存在。3,碳的循環(huán)形式：在生物群落與無機環(huán)境間的循環(huán)主要是以的形式進行的；在生物群落內(nèi)部的傳遞形式是o.海洋對大氣中碳含量的調(diào)節(jié)：當大氣中C02含量增加，水圈中的C02含量也隨之;如果大氣中的C02發(fā)生局部短缺，水圈中的C02也能及時進入大氣。?溫室效應(1)成因：短時間內(nèi)大量燃燒，使大氣中C02含量迅速增加，打破了生物圈中碳循環(huán)的o(2)危害：氣溫升高，加快極地和高山冰川的融化，導致，進而對人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。二、物質(zhì)循環(huán)的概念和特點L概念：組成生物體的等元素，都不斷地進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程。2.特點：——生物地球化學循環(huán)；——物質(zhì)可被生物群落反復利用。參考答案：一、1.生產(chǎn)者分解作用2.碳酸鹽含碳有機物3.CO2含碳有機物4.增加5.(1)化石燃料平衡(2)海平面上升二、l.C、H、0、N、P、S2.全球性循環(huán)性【課上學習】任務一：結(jié)合教材p62,圖3-10碳循環(huán)示意圖，分析.碳在非生物環(huán)境和生物體內(nèi)分別以什么形式存在？.碳是如何進出生產(chǎn)者、消費者、分解者的，請用關鍵詞、線段、箭頭、方框等表示其過程。任務二：結(jié)合碳循環(huán)模型，寫出.碳以什么形式在無機環(huán)境和生物群落之間循環(huán)？.碳如何從無機環(huán)境進入群落？W石中的破■仍一一.?W石中的破■仍一一.?內(nèi)等<體中■■,W9.生物群落中的碳以什么途徑回歸大氣圈？任務三：作為中學生，我們應該怎么做自己力所能及的事情，以響應低碳生活的號召？結(jié)合模型，舉例說明。任務四：觀察氮循環(huán)示意圖，描述過程，總結(jié)特點，分析人類活動的影響?！菊n后練習】.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點不包括下列的（）A.帶有全球性B.物質(zhì)是指組成生物體的基本元素C.在群落的各營養(yǎng)級之間循環(huán)往復D.在群落與無機環(huán)境之間循環(huán)往復.與自然界的碳循環(huán)關系密切的兩種細胞器是（）A.線粒體和染色體C.A.線粒體和染色體C.葉綠體和核糖體B.葉綠體和線粒D.線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng))A.1代表生產(chǎn)者，5可以代表化能合成作用)B.碳元素在1、2、3、4間以含碳有機物的形式傳遞C.在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是1D.1、2、3中含有的有機物可以作為動力來促進碳元素在群落和環(huán)境之間循環(huán)a——a——?c—?(!——?ea——?c—a——?c—?(!——?e>bA.f表示大氣中的二氧化碳庫B.該圖中有三條食物鏈C.圖中的a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物D.碳以有機物的形式由a傳到b5?關于碳循環(huán)的敘述，錯誤的是（）A.不依賴于水B.伴隨能量流動C.產(chǎn)生溫室氣體D.具有全球性6,下列關于生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)的分析，錯誤的是（）A.碳循環(huán)是指碳元素在食物鏈和食物網(wǎng)中循環(huán)流動B.生物群落的碳元素可通過呼吸作用以C02的形式進入無機環(huán)境C.綠色植物體內(nèi)的碳元素主要以有機物的形式流入消費者和分解者D.火山噴發(fā)和燃料燃燒產(chǎn)生的C02都是通過生產(chǎn)者進入生物群落的.如圖表示生物圈中碳循環(huán)過程，其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列有關該圖的分析正確的是（）A.圖中生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈是A-B-CB.碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑是③⑤⑦C.碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)不具有全球性D.提高⑥過程有利于維持大氣中的碳、氧平衡.氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關。下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。時期碳吸收量(kgC-a1)碳釋放量(kgC?a")A1.20X10141.20X1014B1.20X10141.26X1014(1)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過作用實現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過作用實現(xiàn)的。(2)表中時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是o(3)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的,導致大氣中增加并引起全球氣候變化。(4)人們正在積極開發(fā)新能源以減少碳排放。如“葉綠素太陽能電池”是模仿類囊體吸收光能的特性而制造的，類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的階段；又如經(jīng)改造的藍藻能在細胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇。參考答案1.C2.BC解析：首先需要確定這四種成分，1箭頭指向2、3、4可以確定1是生產(chǎn)者，因為生物群落總能量流動的起點是生產(chǎn)者。由于生產(chǎn)者聯(lián)系了無機環(huán)境和生物群落，所以確定4為無機環(huán)境。然后根據(jù)生產(chǎn)者和消費者都有箭頭指向分解者，確定3為分解者。5代表生產(chǎn)者的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。碳元素在1和4間，是以二氧化碳形式傳遞的；1、2、3之間是以有機碳的形式傳遞的。1是生產(chǎn)者，所含有的有機物最多。物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。B解析：f表示大氣中二氧化碳庫，a是生產(chǎn)者，b是分解者，c、d、e都是消費者。該圖中只有1條食物鏈。消費者和分解者都是異養(yǎng)型生物。碳以有機物的形式從生產(chǎn)者傳給分解者和消費者。A解析：碳循環(huán)過程中，首先依賴于綠色植物吸收C02進行的光合作用，這一過程消耗水；另外，生物呼吸作用分解有機物產(chǎn)生C02的過程也產(chǎn)生水。A碳循環(huán)是指碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)流動,A錯誤；生物群落的碳元素可通過呼吸作用以C02的形式進入無機環(huán)境，B正確；在生物群落內(nèi)碳元素以含碳有機物的形式進行傳遞，綠色植物體內(nèi)的碳元素主要以有機物的形式流入消費者和分解者,C正確;火山噴發(fā)和燃料燃燒產(chǎn)生的co2都是通過生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用進入生物群落的，D正確。B從圖中看出，A為分解者，生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈是B-C,A錯誤；碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑是③生產(chǎn)者的呼吸作用，⑤分解者的分解作用和⑦消費者的呼吸作用，B正確；碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)也具有全球性，C錯誤；提高⑥過程使大氣中的C02含量增加，會破壞大氣中的碳、氧平衡，D錯誤。【答案】⑴光合呼吸（2）A碳吸收量等于碳釋放量（3）穩(wěn)定性C02⑷光反應葡萄糖【解析】（1）光合作用吸收C02,呼吸作用放出C02,生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)主要通過光合作用和呼吸作用進行。（2）生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收量等于釋放量時，該生態(tài)系統(tǒng)正處于穩(wěn)定狀態(tài)；而當碳的吸收量大于釋放量時，處于生長期；當碳的吸