小學(xué)六年級《廣玉蘭》說課稿范文

小學(xué)六年級《廣玉蘭》說課稿范文小學(xué)六年級《廣玉蘭》說課稿范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿是進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是精心的小學(xué)六年級《廣玉蘭》說課稿范文，歡迎大家分享?！稄V玉蘭》是蘇教版小學(xué)第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜歡之情。知識目的：通過朗讀，抓重點詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。才能目的：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。能模擬第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。情感目的：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。理解課文內(nèi)容，理解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。上課一開場我通過提問上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識理解了一種從廣州一帶傳過來的植物——廣玉蘭，你能回想一下，說說你對廣玉蘭的理解，根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：氣味幽香。為精讀課文作好鋪墊。作者為什么如此喜歡廣玉蘭呢？這就很自然地過渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第二段（第2—5自然段）是重點段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形態(tài)以及葉片特點三個角度詳細(xì)描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。我引導(dǎo)學(xué)生通過一個層層推進(jìn)的感知過程和情感謝發(fā)過程，通過讀讀、背背、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜歡之情。在學(xué)習(xí)第2自然段的時候，我先讓學(xué)生找出寫廣玉蘭色彩和質(zhì)感的語句，然后一起分析，一起誦讀感悟。在學(xué)習(xí)課文重點段第3自然段時，我進(jìn)展了這樣的設(shè)計：1、讀讀這段文字，邊讀邊想：終究寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)。2、出示廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)的詞語：含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝。3、結(jié)合對凋謝的花的不同看法的比照來表達(dá)廣玉蘭的旺盛的生命力。第4自然段和第5自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時，我還摘取了幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，感受葉片的獨特情趣，激發(fā)學(xué)生愛花之情。在學(xué)習(xí)完文章的重點段，引導(dǎo)學(xué)生在全班交流假設(shè)自己看到廣玉蘭花時想怎么辦時，以此表達(dá)出對廣玉蘭的喜歡，最后齊讀最后一段，激發(fā)情感。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個怎樣的人。后總結(jié)作者是一個觀察仔細(xì)、熱愛生活的人，也希望學(xué)生做一個有理想、有抱負(fù)、熱愛生命、熱愛生活的人。課后，布置小練筆，模擬第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，深化研究學(xué)習(xí)；拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)、語文才能的形成與開展。《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜歡之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知開展的需要和教學(xué)的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)展考慮，確定了以下知識、才能、情感目的。1、認(rèn)知目的（1）認(rèn)識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。（2）理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。2、技能目的（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。（2）能模擬第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。3、情意目的：學(xué)生在品味朗讀的根底上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。根據(jù)以上目的，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內(nèi)容，理解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。能模擬第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。網(wǎng)頁形式、自主性強(qiáng)的FLASH網(wǎng)絡(luò)專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設(shè)四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學(xué)生自行點擊選擇?！坝裉m苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習(xí)性、栽培等課外，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心開展特點，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道承受信息。本課憑借網(wǎng)頁課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的互動。本課采用三課時達(dá)成教學(xué)目的。第一課時：理解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段理解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。第二課時：理解課文內(nèi)容，理解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。第三課時：復(fù)習(xí)詞語并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫一個片段。這里，我著重說一說第二課時的教學(xué)思路：課始，讓學(xué)生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。[這一設(shè)計既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計的根本原理”中的第一條原理：目的控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，喚起最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。]頁面導(dǎo)語：請進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點擊進(jìn)入?。ㄕ埓蠹蚁胂朐鯓影炎约旱膶W(xué)習(xí)感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對應(yīng)網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌討論一下……）[此設(shè)計充分突出學(xué)生的`自主性，利于學(xué)生發(fā)揮個人的特長]A、迷人花瓣（欄目內(nèi)容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應(yīng)圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片比照；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術(shù)品）導(dǎo)語1：認(rèn)真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學(xué)生可跟帖留言）導(dǎo)語2：作者詳細(xì)是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細(xì)細(xì)品味一下。導(dǎo)語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的”，這說明了什么？（跟帖）[這樣設(shè)計以各種優(yōu)美的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生把握語言文字，同時讓學(xué)生談自己的感受體會，更是貫徹、落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”的詳細(xì)表達(dá)。]B、多姿花形（“多姿花形”欄目內(nèi)容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接。“有的剛剛綻放……鉆了進(jìn)去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）導(dǎo)語1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：終究寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇適宜的圖片移到相應(yīng)的描寫形態(tài)的文字框里嗎？然后再認(rèn)真讀讀課文內(nèi)容，給它們分別取個好聽的名字。（學(xué)生可跟帖）導(dǎo)語2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認(rèn)真讀讀你喜歡的那段文字，聯(lián)絡(luò)你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準(zhǔn)備一下，選用你喜歡的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；準(zhǔn)備一下，把你剛剛給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達(dá)什么感情）[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能，提供學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。提供配樂按鈕，自主選擇，并設(shè)計了取名這個環(huán)節(jié)，既增加學(xué)習(xí)的興趣性，又勢必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維，進(jìn)展獨特的體驗。]C、盎然綠葉（“盎然綠葉”欄目內(nèi)容：4、5自然段內(nèi)容；文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片比照；寒風(fēng)吼叫的音樂）導(dǎo)語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們，你們的目光很獨特哦！如今你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點？導(dǎo)語2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？[這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，表達(dá)了語文學(xué)科的文字的準(zhǔn)確性，又以發(fā)散式的“體悟”表達(dá)了語文課堂教學(xué)中的自主靈敏性。]A、迷人花瓣1、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？2、他是詳細(xì)從哪兩方面來寫的？3、“無法用語言文字準(zhǔn)確形容”、“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”說明了什么？B、多姿花形1、研究這個內(nèi)容的同學(xué)來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？2、那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？匯報學(xué)習(xí)情況：匯報1：用自己的語言表達(dá)。其他同學(xué)可作補(bǔ)充。匯報2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結(jié)合圖配文工程說出取這個名的理由。（引導(dǎo)別的小組參與討論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風(fēng)采照舊等等）其他作補(bǔ)充。匯報3：配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個同學(xué)說說自己想表達(dá)什么情感。）結(jié)合指導(dǎo)朗讀；再指名其他學(xué)生讀；評議。C、盎然綠葉1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點嗎？2、交流品讀?！懊芗土恋木G葉……活潑?！敝笇?dǎo)朗讀；指讀。3、課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？5、還有其它句子也能表達(dá)它旺盛的生命力嗎？指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)……裝點著自然?！盵此交流環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下播送的功能，進(jìn)展交流，增強(qiáng)師生互動，同時學(xué)生各自充滿個性的學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示下，學(xué)生間又可互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)對文本的理解。]1、廣玉蘭確實美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。學(xué)罷此文，你們喜歡廣玉