《非攻》教案 (蘇教版六年級必修三)共3篇

《非攻》教案(蘇教版六年級必修三)共3篇《非攻》教案(蘇教版六年級必修三)1《非攻》教案，是蘇教版六年級必修三中文教材中的一篇課文，該文章內(nèi)容豐富，涵蓋眾多中華傳統(tǒng)文化的表述。本教案將全面分析該文本，分析分析文本意義以及傳達的價值。

一、文本分析

《非攻》是一篇描寫中華古代文化的文章，涉及到非攻、守愚、劉備、張飛等人物的行為與思想。文章呈現(xiàn)了非攻智慧的應(yīng)用，對于非攻這種對話的思維方式的發(fā)揚光大。

首先，本文中所講述的非攻是一種相對于攻擊的一種哲學思維模式，具有較強的性格特點。非攻是一種理性的、創(chuàng)造性的思考方式，其體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國哲學中的中庸之道思想?！安还ザ獭钡乃季S模式追求和諧與協(xié)商，符合現(xiàn)今社會發(fā)展的大勢所趨。

其次，文中介紹的劉備、張飛，是我國歷史上的著名人物，在文章中他們的聲音是積極和諧的，這不僅是對自己國家和自己民族的一種愛，更是一種人格、為人處世、價值觀的表達。文章反映了一種互幫互助、相互尊重、和諧相處的人際關(guān)系。

最后，文章呈現(xiàn)文化跨度大，能夠完成世俗與超自然、實際與虛幻的藥合作用。文章所描寫出的是一個中華傳統(tǒng)思想的縮影，具有面向未來的現(xiàn)實意義。所以，這篇文本不僅具有學術(shù)意義，同時是一篇富有深意的人生感悟。

二、教學目標

全面分析《非攻》這一課文，有助于學生在兩個方面發(fā)展：一方面是在知識結(jié)構(gòu)的層面上對中華傳統(tǒng)文化的理解和策略運用，另一方面則是在提升學生的思維模式，增強思維的邏輯性和靈活性。

三、教學方法

語言游戲法是其中之一的教學方法，即通過一些探究性、體驗性的語言游戲來使孩子吸收所學內(nèi)容，例如，在節(jié)選文本的過程中，學生不僅要了解表面信息，同時還要感受深層次的內(nèi)在價值，體驗非攻思維的方法、理解守愚之道的智慧、感受溫馨和人情味。

四、實施步驟

1.預(yù)習

學生先閱讀《非攻》這一篇文章，學習課文內(nèi)容，掌握文本邏輯和篇章結(jié)構(gòu)。把重點、難點做好筆記，思考和諧相處的道理和方法，為下面的深入分析做好思想準備。

2.閱讀

在閱讀之前，給學生幾個問題讓學生思考并寫下答案，例如：非攻智慧體現(xiàn)了什么？守愚的思想對人們的社會生活有何教益？我國歷史上的哪些人物體現(xiàn)了非攻、守愚的精神?

然后開始閱讀文章。在閱讀中，學生可以講述自己的思路，也可以發(fā)起探究性問題，加深理解。

3.討論

老師帶著學生進行簡單的討論，讓學生可以表達自己對這篇文章的理解，也可以分享自己生活中的一些故事，讓學生自主思考，不斷分享和對比，增加對課文的理解和體驗。

4.檢測和總結(jié)

最后是檢測和總結(jié)，老師給學生布置一些相關(guān)的作業(yè)和練習，例如寫文章感悟、口頭表述等等，這可以幫助學生全面、系統(tǒng)的總結(jié)所學的相關(guān)知識點和思想。

五、教學成果

學生通過對中華傳統(tǒng)文化的理解和對非攻、守愚思想的掌握，能夠更好地理解人際關(guān)系中的協(xié)商和互惠，增強思維的邏輯性和靈活性，有助于提升學生的社會實踐能力和個人內(nèi)在品質(zhì)。

六、教育價值

立足于實現(xiàn)人的全面發(fā)展、促進華夏文化傳承，本文案組織了一個以體驗式和探究式為主的語言游戲，讓學生從親身生活中獲得自然、真實和生動的體驗，活躍了學生的情感和思想活動，激發(fā)了學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愛、尊重和追求。

七、結(jié)語

此次，《非攻》教案的編寫，時刻落實著追求教育發(fā)展的心聲，傳遞了推動知識性教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的理念，滿足了學生探求真理，追求美好生活的神圣愿望，在新課改實施、全面展開的浪潮之下為教學研究和教學實踐的進一步深化和發(fā)展提供了寶貴的參考依據(jù)通過本次教學案的實施，我們充分體現(xiàn)了以學生為中心、以學科為基礎(chǔ)、以實踐為主導(dǎo)的教育理念，促進了學生的主體性和實踐能力的提升。在全面推進素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)注重讓學生探究、體驗和實踐，使學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的本領(lǐng)和素質(zhì)《非攻》教案(蘇教版六年級必修三)2《非攻》教案(蘇教版六年級必修三)

《非攻》是蘇教版六年級必修三中的一篇優(yōu)秀散文，它講述了一個古代故事——孟子與梁惠王的故事，并通過這個故事來向我們闡述了什么是真正的非攻。本文將結(jié)合課文內(nèi)容，為大家介紹如何制作一份合適的《非攻》教案。

一、教學目標

通過本單元的學習，學生能夠：

1、了解孟子和梁惠王的故事；

2、理解什么是真正的非攻；

3、學會運用非攻的策略解決問題；

4、提高語言表達和思考能力。

二、教學準備

1、課件

2、學生練習冊

3、小黑板

4、相關(guān)閱讀材料

三、教學過程

一、導(dǎo)入

1、談?wù)勈裁词枪?？什么是非攻?/p>

2、播放視頻素材：非攻。

3、學習目標介紹。

二、閱讀理解

1、小組閱讀課文及討論，分享讀后感。

2、理解課文內(nèi)容，解答問題。

3、講解生詞及重點詞匯。

三、互動學習

1、小組討論什么是真正的非攻？

2、列舉非攻的策略。

3、設(shè)計非攻實踐情境，如：

（1）班級里有一個新同學，你和他共用一張桌子，他平時的習慣和你不太一樣，容易影響你的學習，你該怎么做？

（2）你突然失去了學校內(nèi)最好的朋友，因為他認為你已經(jīng)不是以前的你了。你該怎么做？

4、小組呈現(xiàn)結(jié)果

四、拓展延伸

1、閱讀相關(guān)文章，了解非攻的相關(guān)知識與歷史淵源。

2、思考并分享非攻的意義，真正體會非攻對于解決問題的作用。

五、課堂總結(jié)

1、點名分享理解。

2、詞匯表及重點知識點復(fù)習。

3、有記錄，統(tǒng)計折疊成冊。

六、作業(yè)布置

1、復(fù)習課文內(nèi)容。

2、思考一些真正的非攻策略，并記錄下來通過本次課程的學習，我們深入了解了什么是攻擊和非攻，了解了非攻的真正含義和策略，以及如何在實際情境中運用非攻解決問題。同時，我們也了解了非攻的歷史淵源和意義，體會到非攻對于解決問題的重要作用。通過本次學習，我們也提高了自己的語言表達和思考能力，能夠更加清晰地表達自己的想法和觀點。我們應(yīng)該在日常生活中體驗和運用非攻，以此來營造一個更加和諧、友愛的社會環(huán)境《非攻》教案(蘇教版六年級必修三)3《非攻》教案(蘇教版六年級必修三)

《非攻》是一篇著名的中國古代兵法書籍，被譽為“孔子兵法”的一部分。本篇教案基于蘇教版六年級必修三的內(nèi)容，重點介紹《非攻》的背景、精髓及對于當代社會的意義。

一、《非攻》的背景

《非攻》是戰(zhàn)國時期的智者司馬穰苴所寫，屬于六朝之首。當時，中國各諸侯國之間頻繁戰(zhàn)爭，司馬穰苴深感“多行不義必自斃”的真諦，于是創(chuàng)作《非攻》一書，提倡“以德服人，非以武力勝人”，反對強攻戰(zhàn)術(shù)，主張和平共處。

二、《非攻》的精髓

1.非攻之攻

《非攻》主張“非攻之攻”，即不以武力強攻他人，而是以德感化對方，使其自然服從、降伏。這種戰(zhàn)爭方式嚴格遵守中華傳統(tǒng)儒家思想中的“以德服人”原則。

2.以人為本

在探討戰(zhàn)爭勝負的過程中，司馬穰苴重點強調(diào)了“以人為本”這一個原則。他認為，戰(zhàn)爭的目的并不是以殺傷力來取得勝利，而是為了調(diào)和人民之間，使其和諧共處。只有順應(yīng)眾人的要求，才能真正得到真正的勝利。

3.以彼之道還施彼身

《非攻》闡述了“以彼之道，還施彼身”的思想。只有了解對手的實力、長處和短處，才能更好地應(yīng)對，從而取得勝利。在信息化時代，對手的弱點和長處可能遠比以往更能在信息上凸顯，因此這一思想顯得尤為重要。

三、《非攻》對當代社會的意義

1.戰(zhàn)爭觀念的傳承

《非攻》的正面教育意義是：“以德服人，非以武力勝人”。這樣的思想能引導(dǎo)年輕人形成正確的價值觀念，增強審時度勢的能力，建立和平安全的國際環(huán)境，為保障和平和諧作出貢獻。

2.以德制人，達成和諧共處

和平共處是我們確立的指導(dǎo)思想之一?！斗枪ァ分鲝埡推焦蔡?，不僅是中國古代智者的思想精華，也是人類文明進步的根本思想。當代世界早已不是獨立的封閉世界，各國之間已經(jīng)進入相互依存的階段。以德制人的思想，能夠幫助我們達成和諧共處的愿景。

4.知彼知己，百戰(zhàn)不殆

不同于傳統(tǒng)強攻戰(zhàn)術(shù)，非攻之攻的戰(zhàn)略思想強調(diào)了解雙方的實力、長處和短處。這一思想在當今社會變幻莫測、競爭激烈的環(huán)境中發(fā)揮著很大的作用。我們必須深入了解對手，明確雙方各自的優(yōu)劣勢，這樣才能更好地制定戰(zhàn)略，應(yīng)對挑戰(zhàn)或搶占機會。

總之，《非攻之攻》上乘的智慧，能為人民提供掃清通向和平、創(chuàng)造幸福生活的指引。因此，我們要