《種樹郭橐駝傳》二次備課教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)共3篇

《種樹郭橐駝傳》二次備課教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)共3篇《種樹郭橐駝傳》二次備課教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)1《種樹郭橐駝傳》二次備課教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

本次的教學(xué)設(shè)計是圍繞著統(tǒng)編版高二選擇性必修下的文學(xué)選讀課程《種樹郭橐駝傳》展開。本次教學(xué)旨在通過對《種樹郭橐駝傳》的深入解讀，讓學(xué)生對《種樹郭橐駝傳》有更深層次的理解和認識，同時在學(xué)習(xí)閱讀技巧和提高綜合能力兩個方面實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、教學(xué)目標

本次教學(xué)的主要目標有以下幾個方面：

1.讓學(xué)生理解《種樹郭橐駝傳》中所展現(xiàn)出的人性之美；

2.提高學(xué)生的閱讀技巧，讓他們熟練掌握文本的解讀方法；

3.在學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠全面地理解文本背后所蘊含的含義，進而提升思維能力；

4.通過本次教學(xué)，讓學(xué)生了解文學(xué)對個人和社會的重要意義，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

二、教學(xué)程序

1.導(dǎo)入

本次教學(xué)的導(dǎo)入可以通過簡短的視頻和圖片來展開。先向?qū)W生展示一幅浩瀚的沙漠圖，然后播放一段有關(guān)沙漠農(nóng)民生活的視頻，供學(xué)生感性地了解到沙漠中居民的生活狀態(tài)和人際交往。

2.案例展示

在此環(huán)節(jié)中，教師通過多媒體展示課文的片段，并提醒學(xué)生在閱讀時應(yīng)該注意哪些方面。同時，逐一描繪角色形象，使學(xué)生能夠真實地感受到故事中人物所展現(xiàn)出的思想和行為特征。

3.學(xué)生參與

在本次教學(xué)的實際操作中，讓學(xué)生分成小組探討故事背后所蘊含的人性之美。融入思維導(dǎo)圖和小組討論的形式，通過完整的話題和角色分析等方式，讓學(xué)生綜合掌握故事的意義和情境。

4.筆記整理

在學(xué)生完成小組討論后，教師將分別分析每個小組的結(jié)果，并向?qū)W生發(fā)放一個表格，讓他們將自己的思考和認識記錄下來。這些筆記將有助于提升學(xué)生的思維能力，進一步加深對故事的理解。

5.總結(jié)

在本次教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)中，通過回顧討論過程來得出一些結(jié)論，擴展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到相關(guān)文學(xué)的閱讀和分析中。

6.評價和反饋

在教學(xué)結(jié)束后，可以通過評價和反饋來衡量學(xué)生對所學(xué)理解的深度。同時，可以向?qū)W生提出相關(guān)問題和反饋，幫助他們進一步深化對相關(guān)文學(xué)的認識和理解。

三、教學(xué)素材

為了使本次教學(xué)設(shè)計順利進行，可以準備以下素材：

1.文本：《種樹郭橐駝傳》一書；

2.視頻和圖片：有關(guān)沙漠農(nóng)民生活的視頻和真實、生動的圖片；

3.討論表：討論筆記表格，用于記錄每個小組學(xué)生的思考和認識。

四、教學(xué)策略

為了提高本次教學(xué)的實用性和實效性，主要采用以下教學(xué)策略：

1.以學(xué)生為中心的教學(xué)方式：教師通過討論和思維導(dǎo)圖等方式指導(dǎo)學(xué)生進行合作和交流，進而提升他們的思維能力和綜合素質(zhì)。

2.以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法：通過對文本中存在的問題展開深入分析和討論，幫助學(xué)生理解故事的意義和背景。

3.減少知識壓縮：教師應(yīng)該以多元化的方式，通過多媒體、游戲、小組討論等方式給學(xué)生呈現(xiàn)教材的內(nèi)容。

4.提供及時反饋：教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷給學(xué)生提供反饋，把握他們對學(xué)習(xí)活動的反應(yīng)，促進他們的凝聚力。

五、總結(jié)

本次教學(xué)的主要內(nèi)容是《種樹郭橐駝傳》的深度閱讀與探討。通過合理的教學(xué)方法和策略，學(xué)生深入掌握了該作品所蘊含的思想和情境，強化了對文學(xué)的認知和文化素養(yǎng)。這樣的教學(xué)設(shè)計將有助于學(xué)生推進自身的思維能力和文學(xué)修養(yǎng)，進一步發(fā)展他們的個性和為時下的社會做出貢獻的能力通過本次教學(xué)，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下深度閱讀了《種樹郭橐駝傳》這本書，同時從中學(xué)習(xí)了如何探究文本背后的意義和深層含義。通過與小組成員的合作和交流，學(xué)生們在教學(xué)過程中不斷提高著自己的思維能力和綜合素質(zhì)。而采用的以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)策略也充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使他們更加專注于學(xué)習(xí)活動?？傊敬谓虒W(xué)設(shè)計充分發(fā)揮了教師和學(xué)生之間的互動性，在促進學(xué)生思維發(fā)展、文學(xué)修養(yǎng)、團隊合作等方面起到了積極的作用《種樹郭橐駝傳》二次備課教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)2《種樹郭橐駝傳》二次備課教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)

1.教學(xué)目標

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1）了解《種樹郭橐駝傳》的故事背景和情節(jié)；

2）理解社會主義思想在故事中的體現(xiàn)和權(quán)利、義務(wù)的關(guān)系；

3）掌握本文的主旨及參與人物的性格特征；

4）加深對文化遺產(chǎn)的認識和保護意識；

5）提高對文學(xué)的鑒賞能力及書寫能力。

2.教學(xué)重點

1）掌握故事背景及情節(jié)。

2）對人物性格特征的分析。

3）深入理解社會主義思想在故事中的體現(xiàn)。

3.教學(xué)難點

1）社會主義思想在故事中體現(xiàn)的深入剖析。

2）學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)材料

文本：《種樹郭橐駝傳》

教學(xué)視頻：《種樹郭橐駝傳》視頻剪輯

5.教學(xué)方法

主要采用啟發(fā)式教學(xué)法和交互式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，充分表達自己的觀點和看法，并且，老師還可以通過播放《種樹郭橐駝傳》的故事情節(jié)的視頻剪輯來進行情感交流，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進教學(xué)效果的提升。

6.教學(xué)流程

Step1：導(dǎo)入新課

通過播放視頻《種樹郭橐駝傳》的故事情節(jié)的視頻剪輯引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進入本節(jié)課的教學(xué)主題，同時也激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

Step2：學(xué)生獨立閱讀文本

讓學(xué)生閱讀《種樹郭橐駝傳》，特別是要重點關(guān)注作者用文字這一形式來傳遞文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)社會主義思想的方式，以及人物性格特征等方面，為后續(xù)的討論打下基礎(chǔ)。

Step3：小組討論

將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生對文本中幾個主要人物進行討論，理解他們的性格特征等方面，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和交際能力。

Step4：學(xué)生展示

讓學(xué)生代表各自的小組展示他們的思考和討論結(jié)果，以進一步加深學(xué)生的理解和認識。

Step5：課堂點撥

老師通過點撥的方式對學(xué)生的表現(xiàn)進行逐一點評，幫助學(xué)生理解和深化概念，同時也為下一步的寫作鋪墊。

Step6：作文指導(dǎo)

教師針對本文的主題和文化背景，為學(xué)生提供詳細的作文指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫出一篇有聲有色的文章。

7.教學(xué)評價

教學(xué)評價包括兩個層次：學(xué)生自我評價和教師評價。

學(xué)生自我評價是指在課堂結(jié)束時，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果和收獲進行總結(jié)和評價。這樣可以幫助學(xué)生自我檢查和反思自己的不足之處，同時也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的改進提供依據(jù)。

教師評價是指教師在教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。通過對學(xué)生表現(xiàn)的評價，我們可以了解學(xué)生的成長和進步，同時也有利于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的不足之處，以便下一步的改進。

8.教學(xué)反思

在教學(xué)的過程中，老師要積極思考，不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，以提高課堂教學(xué)效果。同時，教師也應(yīng)該仔細聽取學(xué)生的評價和建議，及時改進教學(xué)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量本課程設(shè)計圍繞著“中國傳統(tǒng)文化與跨文化交流”的主題展開，通過知識傳授、討論、展示和作文指導(dǎo)等多種方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和掌握，同時提升學(xué)生的跨文化交際能力和表達能力。在教學(xué)過程中，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)與交流的中心角色，通過互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中積極參與課堂，有效促進了教學(xué)效果。在教學(xué)評價和反思中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要重視教學(xué)方法和策略的改進，不斷提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)不斷變化的教育形勢《種樹郭橐駝傳》二次備課教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修下)3《種樹郭橐駝傳》是一篇感人至深、啟迪人心的小說，故事背景設(shè)定于上世紀初的中國農(nóng)村，講述了一個中國農(nóng)民郭橐駝在克服種種困難之后，成功地搶救了一片山林，植樹種草，挽救了荒山沙漠化，使得荒山變成了綠野。本篇文章將圍繞《種樹郭橐駝傳》這一主題展開，提出一套適合高二選擇性必修下的教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)目標

1.使學(xué)生了解中國農(nóng)村變遷的歷程，了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施

2.培養(yǎng)學(xué)生的感性認識，加強對環(huán)境保護的認識

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生文字理解能力和鑒賞能力

4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)作品的人文情感，體驗人性的真善美

二、教學(xué)內(nèi)容

1.了解《種樹郭橐駝傳》作者吳祖光

2.理解《種樹郭橐駝傳》的主要情節(jié)和人物形象

3.了解中國農(nóng)村變遷的歷程，探討目前我國農(nóng)村面臨的一些挑戰(zhàn)和問題，介紹鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施

4.閱讀理解：對文中的關(guān)鍵詞、段落進行解讀

5.文學(xué)作品鑒賞：介紹文學(xué)作品的美學(xué)特征和表現(xiàn)手法

三、教學(xué)策略

1.產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和閱讀動機，實行學(xué)生主體參與的教學(xué)方法

2.密切聯(lián)系實際，通俗易懂的語言講解農(nóng)村變遷、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，使學(xué)生對中國現(xiàn)代化進程有更深入的了解

3.讓學(xué)生主動參與，進行小組合作，共同探討一些相關(guān)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力

4.文學(xué)作品鑒賞時采取全課合作的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論獲得認知深度和體驗共鳴

四、教學(xué)設(shè)計

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

教師根據(jù)教材提前讓學(xué)生了解《種樹郭橐駝傳》作者吳祖光，先介紹其生平和主要作品，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀選取小說中較難的字、詞，幫助學(xué)生進一步熟悉文本所涉及的文化背景。

2.導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

教師向?qū)W生展示一些圖片，如沙漠化現(xiàn)象、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一些成果等，以引發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師擴展引導(dǎo)，從歷史和現(xiàn)實的角度，讓學(xué)生進一步認識《種樹郭橐駝傳》的主題和意義，幫助學(xué)生理解小說人物的思想和行為。

3.閱讀體驗環(huán)節(jié)

教師按照篇章分配學(xué)生小組，讓學(xué)生自由討論小說中的情節(jié)和角色形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想人物的情感和思想，從而產(chǎn)生感性認識和情感共鳴。在小組合作的過程中，讓學(xué)生適當闡述個人的觀點和感受，以進行思維碰撞和討論。

4.激發(fā)感悟環(huán)節(jié)

教師提供一個綜合性的習(xí)題，讓學(xué)生綜合運用小說中的知識，在特定的場景中展開表述，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)合自己的生活體驗進行思考和闡述。

5.作品鑒賞環(huán)節(jié)

教師以《種樹郭橐駝傳》為例，講解文學(xué)作品的審美特征和表現(xiàn)手法，體現(xiàn)文學(xué)作品的人性價值。然后引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)作品鑒賞理論，針對其他文學(xué)作品進行思考和分析。

五、教學(xué)效果評估

教師可以根據(jù)預(yù)設(shè)的課堂目標和實際效果進行評估。評估方法可采取小測驗、教學(xué)反饋調(diào)查、課程日記、作品分析等方法，以確定教學(xué)對象的掌握程度和學(xué)習(xí)效果。

本文提出的《種樹郭橐駝傳》二次備課教學(xué)設(shè)計適用于高二選擇性必修下的中文課程，考慮到學(xué)生信息素養(yǎng)、語文素養(yǎng)等方面的要求，營造學(xué)習(xí)氛圍，增加情感、認知和思維方面的交互。通過本課程的實施，學(xué)生不僅可以進一步了解中國農(nóng)村變遷的歷程和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，還可以進一步提