(完整)五年級(jí)上冊(cè)課外閱讀與指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃

#五年級(jí)上冊(cè)課外閱讀與指導(dǎo)教課計(jì)劃一、對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和剖析：為了進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革的進(jìn)度，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求，建立小學(xué)生課外閱讀科學(xué)系統(tǒng)，真實(shí)讓小學(xué)生“少做題，多念書(shū)，讀好書(shū)，好念書(shū)，讀整本的書(shū)”；同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，增添學(xué)生的語(yǔ)文累積。新課標(biāo)也倡議讓學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)過(guò)大批的閱讀，累積豐富的語(yǔ)文知識(shí)。讓心靈洗浴書(shū)香，做一個(gè)有涵養(yǎng)的人，不單是時(shí)代的需要，也是為孩子的一世著想，為孩子的生命奠定！二、學(xué)生狀況剖析五年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成了優(yōu)秀的念書(shū)習(xí)慣，喜愛(ài)念書(shū)，從書(shū)中獲取樂(lè)趣。一些同學(xué)能堅(jiān)持寫(xiě)念書(shū)筆錄，對(duì)所讀內(nèi)容有自己的見(jiàn)解。可是，學(xué)生念書(shū)的范圍比較狹小，念書(shū)的總量還不夠，有時(shí)讀起來(lái)浮光掠影，降低了念書(shū)的成效。三、閱讀要求.培育學(xué)生優(yōu)秀的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的打破。.持續(xù)培育學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不單要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)出去”。采納多種方式指引學(xué)生獲取多種信息，獲取獨(dú)到體驗(yàn)，在溝通中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀。.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，特別是要注意到拓寬學(xué)生關(guān)于自然科學(xué)知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。.閱讀科技文章，小孩報(bào)刊，人物列傳，歷史名著。.教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最正確啟示者和組織者。.會(huì)做摘錄筆錄。閱讀總量許多于50萬(wàn)字。四、詳細(xì)舉措：.利用每周開(kāi)設(shè)的兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課——拓四。語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，率領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)注閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)會(huì)中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在大批的閱讀實(shí)踐中培育學(xué)生的優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生每周起碼有兩節(jié)課的自由閱讀時(shí)間。教師不停地探究課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐漸形成閱讀的基本課型，如：閱讀指導(dǎo)課：這類(lèi)課型主假如教給小學(xué)生閱讀的方法。指引學(xué)生合理使用工具書(shū)，學(xué)會(huì)搜尋信息、辦理信息；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思慮，提升理解能力、議論能力、想象能力等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)念書(shū)筆錄和讀后有感等。.讀物介紹課：小學(xué)生年紀(jì)小，經(jīng)歷淺，選擇讀物是常常帶有盲目性和任意性。所以，我們要上好讀物介紹課，能夠經(jīng)過(guò)解說(shuō)主要的內(nèi)容、朗讀出色的片段、講故事等各樣形式向?qū)W生介紹讀物，也能夠同學(xué)之間、小組之間相互介紹自己喜愛(ài)的書(shū)本。.閱讀賞識(shí)課：這類(lèi)課型主假如指引學(xué)生賞識(shí)閱讀資料，能夠通過(guò)配樂(lè)朗讀、角色表演等各樣方式，促進(jìn)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，遇到美的熏陶和感染，累積語(yǔ)言資料，提升審美能力。念書(shū)報(bào)告課：這類(lèi)課型主要在學(xué)生課前寬泛閱讀的基礎(chǔ)上報(bào)告自己在課外閱讀中的感覺(jué)與收獲。主要形式有：（1）讀后表達(dá)：組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)書(shū)的內(nèi)容。（2）展開(kāi)爭(zhēng)辯賽：對(duì)讀物中所提到的有關(guān)論點(diǎn)展開(kāi)爭(zhēng)辯，促進(jìn)閱讀成效的提升。（3）溝通議論：溝通自己閱讀的方法，對(duì)書(shū)中的人物及寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。.倡議師生共讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。形成“與書(shū)為伴”、“與書(shū)為友”的優(yōu)秀念書(shū)風(fēng)俗，使師生與人類(lèi)崇敬精神對(duì)話溝通，從書(shū)本中獲取心靈的慰籍，從書(shū)本中找尋生活的楷模，從書(shū)本中蕩滌自己的心靈，從書(shū)本中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書(shū)本中發(fā)現(xiàn)理想的棲息地。以念書(shū)來(lái)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，以念書(shū)來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升師生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。五、教課進(jìn)度表周次時(shí)間教課內(nèi)容18月31日一9月6日準(zhǔn)備階段、念書(shū)方法的指導(dǎo)29月7日一9月13日《愛(ài)的教育》師生共讀39月14日一9月20日走進(jìn)童話世界49月21日一9月27日《水滸傳》閱讀方法指導(dǎo)59月28日一10月4日（國(guó)慶節(jié)）610月5日10月11日《中國(guó)神話故事》閱讀指導(dǎo)710月12日—10月18日《西游記》閱讀指導(dǎo)

810月19日10月25日《三國(guó)演義》指導(dǎo)課910月26日11月1日《走進(jìn)安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課1011月2日11月8日品冰心作品1111月9日11月15日我Z讀報(bào)我快樂(lè)我成長(zhǎng)1211月16日—11月22日介紹一本好書(shū)1311月23日11月29日《朝花夕拾》閱讀指導(dǎo)1411月30日12月6日《海底兩萬(wàn)里》教課1512月7日12月13日《梁?！方陶n1612月14日—