教師日常管理用的文檔

教師日常管理用的文檔第1頁/共43頁第2頁/共43頁教學建議教材解讀課標研讀第3頁/共43頁教材特點：遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

第4頁/共43頁教材以專題組織單元，以整合的方式組織內容。1、多彩的春天，2、家庭生活，3、保護環(huán)境，4、快樂的夏天，5、動腦筋想辦法，6、我們的生活多么幸福，7、我們都有好品質，8、我們身邊的科學。貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。八個專題第5頁/共43頁第6頁/共43頁

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。第7頁/共43頁

（1）在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。（2）接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。（3）在語文園地里，“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。

整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。第二組課文第8頁/共43頁

每組內容，包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際──與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺──給學生提供展示學習所得的舞臺。第9頁/共43頁

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。其中生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

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因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容也都是圍繞專題設計的，所以教師要想在備課時做到胸中有全局，在每組教學過程中合理安排教學內容，恰當布置學生學習準備和學習任務，必須在準確把握教科書編寫意圖的基礎上，認真研讀《語文課程標準》，創(chuàng)造性地使用教材，才能有效地提高語文學習效率和學生的語文素養(yǎng)

。

思考第11頁/共43頁

1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫250個。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序法查字典，學習獨立識字。

6、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。識字與寫字《語文課程標準》具體要求：第12頁/共43頁八課識字分別安排在每單元的開頭。識字課采用以下多種形式，提高學生識字興趣

A.詞語（1頁是關于春天的8個四字詞語，在識字中積累詞語。）B．三字經(jīng)（18頁在識字中讓學生感受語言的韻律美，進行尊重長輩、孝敬父母的教育。）C．對對子（36對子的內容與大自然有關，教學時應在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。114頁把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊涵著對對子的啟蒙教育。）D．謎語（79頁三組猜字謎語，可讓學生讀讀、想想、猜猜，在猜謎時主動識字。）E．諺語（134頁由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累言語、豐富知識。）F詩歌（57頁是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌，這里的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。教學時熟讀后聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法（如形聲字識字“蜻、蜓等”，肢體表演識字如“展、網(wǎng)”。）讀準字音，認記字形。G積累量詞（95頁為數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖中，在認識事物的同時認字，避免了單個字的抽象認識。）第13頁/共43頁識字與寫字是低年級教學的重點。主題識字課第14頁/共43頁識字與寫字是低年級教學的重點。主題識字課第15頁/共43頁（1）利用圖標“我會認”，引導學生讀生字條中已經(jīng)認識的字，并說說是怎么認識？（2）看拼音讀詞語，畫出詞語中的認不好的生字，并在生字條中，將不認識的字注音并讀一讀，記一記。（3）教師出示詞語卡片，領讀。學生跟讀、強化讀。教師重點指導讀準“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母，讀準“蘇”和“爭”的聲母。（4）以第一節(jié)為例（一幅海灘風景圖），在課文插圖中，尋找兒歌中提及的事物，并進行說話訓練：我在圖中看到了___________根據(jù)學生說的話，相機出示有關詞語，并引導讀準生字的音，認記生字的形。（5）學生在小組內進行詞語對答練習：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。（6）擴展活動：“我會說”：用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。“我會講”：回家以后，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。（7）寫字訓練：小組分析字形，師生共同探討寫好字的方法。重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上小下大；“竹”左右對等。教學舉例：第16頁/共43頁識字與寫字是低年級教學的重點。集中識字1、大屏幕集中展現(xiàn)一課中要學的生字。2、分不同的形式，豐富學生的認識與積累。

如，實物結合法（拖鞋）；動作體會法（眨）；近義詞輔助理解法（街道）；反義詞輔助理解法（勇敢）3、強化識記。第17頁/共43頁第18頁/共43頁A．熟字加偏旁即“加一加”（15頁如：“平”加上言字旁變成“評”）。B．熟字換偏旁（如：15頁“油”去掉三點水換成雙耳刀變成“郵”）。C．去偏旁即“減一減”（如：33頁“漂、飄”去掉偏旁變成“票”）。D．兩個字組成一個字（如54頁“禾”和“火”組成“秋”）。E．同一偏旁字歸類。如識字4中蟲字旁的字就很多，放在一起學習使學生體會蟲字旁的字和昆蟲有關。右邊表示聲音。加深了對形聲字的印象。F．反義詞識字（如92頁用“美”引出生字“丑”）。G．去一筆（如111頁“鳥”去掉一點變成“烏”。）加一筆（如“日”加一筆變成“甲”）加二筆（如“口”加兩筆變成“句”、“兄”。）H．兩部分組成一個字（如155頁以兒歌的形式學習“千口舌、舌甘甜”）。I.偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）部件組合記字：百（一＋白）同音字比較：九—久雞—積找相同部分：我—栽拉—站—親編順口溜：團─大口里邊一個“才”；相─心字離開，木目相伴。組詞：尊—尊重、尊敬；互—互相、互助；純—純潔、單純。多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跑到一起，組成一個合體字。識字與寫字是低年級教學的重點需要掌握的識字方法第19頁/共43頁識字與寫字是低年級教學的重點隨文識字1、出示烏鴉圖片，認識生詞：烏鴉，引導觀察烏與鳥的區(qū)別。2、板書課題，仔細觀察“喝”字，想：有什好辦法記住它！3、讀課文第一自然段，看喝與哪個字相像？區(qū)別借助偏旁“渴”與“喝”。4、通讀全文，看“渴”與“喝”一般都用在什么地方？烏鴉喝水第20頁/共43頁識字與寫字是低年級教學的重點自主識字能用音序法查字典，嘗試獨立識字第21頁/共43頁識字與寫字是低年級教學的重點自主識字能用音序法查字典，嘗試獨立識字能用音序法查字典（113頁），學習獨立識字。（1）要了解漢語字典的構成；（2）掌握音序查字法的基本程序——

先找第一個字母；再到下面相應頁面找音節(jié)；（告訴學生因為一個音節(jié)有很多調值，索引中的音節(jié)是不帶調值的）根據(jù)音節(jié)索引的提示，到相應的頁面去翻查相關的字（對于一年級學生來說，查字典主要是了解字義或確定讀音調值，不做必須掌握的認字方法）。第22頁/共43頁識字與寫字是低年級教學的重點自主識字教材開始設計了識字擂臺:A.班級中識字：17頁為比誰認識班上的同學的名字多。然后展示臺中設計了識字加油站。B.在生活中識字：35頁為看電視時認識的字，56頁為在商店買東西時認識的字和食品商標中的字，78頁為在大街上招牌中認識的字。C.在課內書上識字。94頁為在數(shù)學書、美術書、音樂書上認的字。D.在課外書上認字。113頁為在課外書上認的字。133頁又是識字擂臺，比比課外誰認的字最多。第23頁/共43頁識字與寫字是低年級教學的重點如何指導學生寫好字：（1）師生共同觀察田字格內的生字。發(fā)現(xiàn)生字的特點（筆畫、占格、間架結構等）（2）小組內說一說，如何寫好這個字。（3）在全班內交流寫好字的方法與注意事項。（4）教師范寫，引導學生注意觀察筆畫的位置與字的間架結構。（5）學生自己描紅練習書寫。（6）將自己的字與田字格內的字比對，小組內評選中寫的最好的同學。（7）對比田字格內的字，進行二次修改。第24頁/共43頁識字與寫字是低年級教學的重點寫字教學指導的點：（1）字的筆順：“萬”字的筆順是“一、、丿”，橫要寫長一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應該寫得向右下方斜一點。（2）字的間架：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎。（3）字的筆畫：“行”字，雙立人，可結合單人旁進行書寫指導：★撇應該寫得平直；★第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上；★豎為垂露。走之”：★三筆寫成；★點不要和下面的橫連在一起；★橫折折撇要向左下方稍斜一點；★捺是平捺，不要寫得太斜?！埃?）字的易錯處：“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”，“乃”字的第一筆是“橫折折折鉤”，都是一筆寫成的。（5）字的筆順規(guī)則：從左到右，先上后下，先中間后兩邊等。（6）字的意義：如，草字頭跟植物有關(荷)；王字旁跟珠寶玉器有關(珠)；提手旁跟手的動作有關(搖)；竹字頭跟竹子有關(籃)；提土旁跟土地有關(坪)；月字旁跟身體有關(膀)；足字旁跟腳或腿的動作有關(蹲)。第25頁/共43頁需要掌握新偏旁3課有：父字頭（爺、節(jié)）、雙立人（行）4課：豎心旁（忙）識字2：三點水（洗）、言字旁（認）、提手旁（掃）5課：人字頭（全）、禿寶蓋（寫）、寶蓋頭（完、家）7課：女字旁（媽、奶）、反文旁（放、收）識字3：禾木旁（和）、禾字頭（香、秀）足字旁（跟）9課：口字旁（聽、唱）、走之旁（連、遠）10課：心字底（總）11課：兩點水(凈)、走字旁（趕、起）、日字旁（明）、左雙耳刀（隊）識字4：蟲字旁（螞、蟻）、穴寶蓋（空）、戶字頭（房）13課：木字旁（林）、門字框（閉）15課：單立人（他）18課：大口框（園、因）20課：立刀旁（別、到）、右雙耳刀（那、都）21課：四點底（點、照）25課：提土旁（地）識字7：矢字旁（短）、又字旁（對）27課：學字頭（學）、黨字頭（常）29課：八字頭（分）、女字底（要）、子字旁（孩）30課：雨字頭（雪）、巾字底（幫）、王字旁（球、玩）32課：廣字頭（座）33課：斤字旁（新）34課：折文（條）識字與寫字是低年級教學的重點第26頁/共43頁需要掌握的筆順規(guī)則學寫下面結構的字：左右結構（如1課的“說、話”）上下結構（如1課的“春”）半包圍結構（如4課的“處”）全包圍結構（如18課的“園、因”）上中下結構（如1課的“高”）左中右結構（如17課的“哪”）。

識字與寫字是低年級教學的重點第27頁/共43頁閱讀與積累《語文課程標準》具體要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3、借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。1、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。2、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3、積累自己喜歡的成語和格言警句。4、背誦優(yōu)秀詩文20篇（段）（整個低段要求不少于50篇（段）5、課外閱讀總量不少于1萬字。（整個低段要求不少于5萬字）第28頁/共43頁教學建議導讀第三組課文

教師通過范讀這組教材的導語，激發(fā)學生學習這組教材的興趣；學生通過朗讀導語，體會對地球大家園的熱愛。

第29頁/共43頁教學建議導讀第三組課文

教師在引導學生反復朗讀本組課文時，要讓環(huán)保意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們積極參與環(huán)保實踐活動。第30頁/共43頁閱讀教學1、教會學生讀書的方法：A.出聲讀B.小組或同桌互讀C.嘗試默讀D.感情朗讀E.背誦積累會背1、14、18、19、20課和識字三，16和24課中自己喜歡的部分，4課、13課的古詩，和語文園地中的《花園果園》、《鞋》、《小鳥》、《祖國多么廣大》。還有本冊中出現(xiàn)的四字詞語格言警句（130頁為課文中出現(xiàn)過的警句）、諺語（136頁在學完諺語后，進行擴展，讓學生積累其它的諺語），背誦優(yōu)秀詩文。第31頁/共43頁閱讀教學2、教會學生理解詞語的方法：A.結合上下文理解（如《鄧小平爺爺植樹》中“連聲”的理解，可以結合下文連聲說：“不行，不行！”知道連聲就是連續(xù)說兩次以上，體會到鄧爺爺植樹時嚴肅認真、一絲不茍。B.結合生活實際理解（如“和風細雨”讓學生說說春天的風和雨有什么特點）。C.預習時詢問理解（如“忙趁東風放紙鳶中紙鳶”的理解）。D.做動作理解。E.教師直接講解(學查字典后查字典)等。第32頁/共43頁閱讀教學3、教會學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣

：A.6課中對話較多，其中“我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”指導讀好疑問的語氣。爸爸、媽媽、姥姥、我說的4句話中都有感嘆號，指導讀好贊美、感嘆的語氣。B.49頁“我會讀”中集中出現(xiàn)了分別帶有句號、問號、感嘆號的三個句子，應進一步指導區(qū)分三種句子的語氣。教師可以先范讀，讓學生注意聽，比較三個句子的不同語氣，再讓學生自由讀，體會這三種句子的語氣。也可以讓學生仿造，進一步體會。第33頁/共43頁閱讀教學4、教會學生課內外知識的鏈接

：學習春天單元：★課前活動：可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面觀察春天和感受春天。

★課中活動：把觀察到的春天用自己喜歡的形式畫下來。

★課后活動：

課外找一找有關春天的歌曲、圖片。思考：在春天里，還有什么醒了？第34頁/共43頁寫話與習作

對寫話有興趣，留心周圍事物寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！墩Z文課程標準》具體要求：第35頁/共43頁24頁，27頁，用“因為……所以……”說話。50頁，用“……準備……”說話。91頁為講故事、用“一邊……一邊……”說話。106頁為用“那么……那么……”說話。154頁為用“已經(jīng)