《再塑生命》表格教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照《再塑生命》表格教課設(shè)計(jì)5．再塑生命課題再塑生命執(zhí)教：蔡合良時(shí)間：年代日教課目標(biāo)知識(shí)與能力理清文章思路，整體掌握全文構(gòu)造。過程與方法運(yùn)用閱讀加品嘗要點(diǎn)語句的方法。感情、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)作者熱愛生活，對待生命的踴躍態(tài)度。教課要點(diǎn)理清構(gòu)造，全面掌握文章內(nèi)容。教課難點(diǎn)文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。教課準(zhǔn)備教課掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本教課課時(shí)三課時(shí)教課流程（第一課時(shí)）教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖預(yù)習(xí)1．給以下加點(diǎn)字注音。搓捻(cuo1nian3)繁衍(yan3)遷移(xi3)覓食(mi)愧疚(kui4)比如(pi4)棲息(qi1)瞌睡(qi4)游覽(ao2)五彩斑斕(cu4)冥思遐想(xia2)2．解說以下詞語。期望：期望。繁衍：漸漸增加或增廣。遷移：遷移。五彩斑斕：形容五彩斑斕、十分華美的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看可是來)。不行名狀：不行以用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。謹(jǐn)小慎微：形容行為十分慎重。一點(diǎn)不敢大意。學(xué)生聯(lián)合課文理解并掌握補(bǔ)充說明導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了此后，對作者奧斯特洛夫斯基在捍衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘此后，又能寫出激勵(lì)了數(shù)代人的名著而感觸不已。你們能否知道大洋此岸的美國有一位世界有名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒?！處熯\(yùn)用多媒體，展現(xiàn)海倫·凱勒的風(fēng)采，投影顯示作者事跡簡介。海倫·凱勒(1880～1968)，美國有名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的輔助下。她本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，而且成為出名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。19XX年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于19XX年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳(又譯一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：合在一同編成課文，并用空履行其自然分為三部分。課文的主線十分清楚，寫莎莉文老師“對我啟迪人間真諦，給我深切的愛”。學(xué)生自主討論學(xué)生自主閱讀環(huán)繞下邊問題，小組議論，共同解決問題。1．海倫·凱勒在什么時(shí)間，如何認(rèn)識(shí)了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?2．莎莉文老師是如何教育“我”認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物的?3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)大自然的?4．莎莉文老師又是如何逐漸指引“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?學(xué)生默讀課文，議論溝通。明確：第l題，1887年3月3日的下午，正當(dāng)美好的春季。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人急忙忙忙的樣子，猜想必定有什么不平常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等候。此后，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我牢牢地抱在懷中。我仿佛能感感覺到，她就是那個(gè)來對我啟迪人間的真諦，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師?！钡?題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字好多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，存心識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別詳細(xì)寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手內(nèi)心寫出“水”這個(gè)字，使我終于意會(huì)到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清冷而巧妙的東西。此后，海倫·凱勒開始大批認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物。第3題，莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照運(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在腦筋中形成獨(dú)有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午飯，忽然天氣變化，狂風(fēng)雨到臨，在最緊急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不老是對人淺笑，給人仁愛。第4題，莎莉文老師用的是感情體驗(yàn)法。經(jīng)過感情體驗(yàn)和對各樣不一樣事物的對照，使海倫從中去感覺。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個(gè)字?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘愛在這里?！斑@時(shí)，我忽然理解了，這個(gè)字本來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次意會(huì)到抽象的觀點(diǎn)?！薄绊暱涕g，我理解了此中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿越在我和其余人的心靈中間?！蔽濉⒗收b訓(xùn)練課文第二部分寫得特別優(yōu)美，幾乎是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。教師可讓學(xué)生朗誦、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。小組議論，共同解決問題。朗誦訓(xùn)練課文第二部分寫得特別優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。學(xué)生朗誦小結(jié)本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富裕愛心的老師莎莉文高明的教育藝術(shù)，同時(shí)也展現(xiàn)了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬重眼光的同時(shí)，也為這位聾啞女孩勤學(xué)敏思、百折不撓、熱愛生活的精神品格所感人。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。師生共同小結(jié)布置作業(yè)1．商討與練習(xí)一。2．采用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)聯(lián)合課文學(xué)習(xí)達(dá)成練習(xí)。教課后記：課題5．再塑生命教課流程（第二、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照三課時(shí)）教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖學(xué)生自主閱讀環(huán)繞下邊問題，小組議論，共同解決問題。1．海倫·凱勒在什么時(shí)間，如何認(rèn)識(shí)了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?2．莎莉文老師是如何教育“我”認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物的?3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)大自然的?4．莎莉文老師又是如何逐漸引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?學(xué)生默讀課文，議論溝通。明確：第l題，1887年3月3日的下午，正當(dāng)美好的春季。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人急忙忙忙的樣子，猜想必定有什么不平常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等候。此后，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我牢牢地抱在懷中。我仿佛能感感覺到，她就是那個(gè)來對我啟迪人間的真諦，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師?！钡?題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字好多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，存心識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別詳細(xì)寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手內(nèi)心寫出“水”這個(gè)字，使我終于意會(huì)到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清冷而巧妙的東西。此后，海倫·凱勒開始大批認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物。第3題，莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在腦筋中形成獨(dú)有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午飯，忽然天氣變化，狂風(fēng)雨到臨，在最緊急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不老是對人淺笑，給人仁愛。第4題，莎莉文老師用的是感情體驗(yàn)法。經(jīng)過感情體驗(yàn)和對各樣不一樣事物的對照，使海倫從中去感本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個(gè)字?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘愛在這里?！斑@時(shí)，我忽然理解了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次意會(huì)到抽象的概念?！薄绊暱涕g，我理解了此中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿越在我和其余人的心靈中間?！蔽濉⒗收b訓(xùn)練課文第二部分寫得特別優(yōu)美，幾乎是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。教師可讓學(xué)生朗誦、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。小組議論，共同解決問題。朗誦訓(xùn)練課文第二部分寫得特別優(yōu)美，幾乎是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。學(xué)生朗誦小結(jié)本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富裕愛心的老師莎莉文高明的教育藝術(shù)，同時(shí)也展現(xiàn)了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求