師德師風教育活動

，

就是天賦的道德觀念。“良知”是倫理實踐的出發(fā)點，修身的“功夫”就在于，用自己的“良知”去拒斥自己在意志行為中的惡的意向并實施或實現(xiàn)自己的善的意向。

就是天賦的道德觀念。“良知”是倫理實踐的出發(fā)點，修身的“功夫”就在于，用自己的“良知”去拒斥自己在意志行為中的惡的意向并實施或實現(xiàn)自己的善的意向。良知第一頁，共24頁。儒家謂人類先天具有的道德意識。

《孟子·盡心上》：“人之所不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也?！庇靡灾妇?，最好的知識。明代胡宗憲在王陽明全集序中寫到：“予惟千圣一心，萬古一道，惟心一，故道一；道一，故學亦一。昔堯之告舜，曰：“允執(zhí)厥中?！奔八疵?，又加以“人心惟危，道心惟微，惟精惟一”之三言。夫“道心”即“中”也，“精一”者“允執(zhí)”之功，而“精”又“一”之功也。“惟精”故“一”，“惟一”故“中”，此萬世心學之源，蓋蔑以復加矣。”第二頁，共24頁。

就是被現(xiàn)實社會普遍認可并被自己所認同的行為規(guī)范和價值標準。良心是道德情感的基本形式，是個人自律的突出體現(xiàn)。個人內心的是非感;對自己行為、意圖或性格的好壞的認識;同時具有一種做好人好事的責任感,常被認為能引起對于做壞事的內疚和悔恨。良心第三頁，共24頁。

良心一詞最早見于《孟子·告子上》，“雖存乎人者，豈無仁義之心哉？其所以放其良心者，亦猶斧斤之於木也?！睆男睦斫Y構上說，良心有三種主要的構成成份，即認知、情感、意向。1.良心的認知成份良心首先是一種對于道德責任和道德義務的認知。.良心的認知成份良心首先是一種對于道德責任和道德義務的認知。良心的情感成份良心還表現(xiàn)為一種情感的體驗。.良心的意志成份意向是良心的認知和情感的自然延伸。第四頁，共24頁。

良心乃是道德秩序的保證。良心，并且只有良心，才能拯救道德于墮落。

教師的職業(yè)良心是教育工作的重要動力和調節(jié)機制所在。教育良心是教師職業(yè)道德的重要范疇。

第五頁，共24頁。

（1）指檢查反省自己錯誤的言行。（2）指檢查核對。（3）總結研討。4.官名。宋有史館檢討。明時始屬翰林院，位次于編修，與修撰編修同謂之史官。檢討第六頁，共24頁。

堅決守衛(wèi)。1.堅決守衛(wèi)。2.堅定地遵守或保持。3.謂墨守堅守第七頁，共24頁。

孔子既注重禮貌，又很強調要有真情實感。他很富有同情心。本來孔子好唱歌，但是遇到人家辦喪事的時候，這一天他就不再唱歌了。在死了親屬的人旁邊吃飯，他不曾吃飽過。他看見盲人、穿孝服的人，即使對方年輕，也一定站起來；路上碰到的也趕快迎上前去。一天，有位盲人樂師來見孔子，孔子趕緊迎上去。樂師走到臺階邊的時候，孔子就告訴他：“這是臺階”。當走到席子邊的時候，孔子就告訴他：“這是席子”。等樂師坐下以后，孔子又向他一一介紹屋子里的人，說：“某某坐在這里，某某坐在那里”。送走樂師以后，學生子張便問道：“這樣不是太麻煩嗎？”孔子回答說：“接待盲人就應該這樣”。有一次馬棚失火，孔子趕緊問：“傷著人了嗎？”并不問傷沒傷馬?？鬃拥囊粋€學生因事被捕，進了監(jiān)獄?？鬃硬]有嫌棄他，認為“他雖然進了監(jiān)獄，但并不是他的罪過”，還是把自己的女兒嫁給了他。

案例孔子第八頁，共24頁。

孔子也很愛惜動物。據(jù)說孔子養(yǎng)的一條狗死了，便叫子貢給埋起來。他對子貢說：“我聽說，破帳子別扔，好埋馬；破車蓋兒別扔，好埋狗。我連車蓋兒也沒有，你拿我的破席子把狗蓋上吧，別叫他腦袋露著??！”

第九頁，共24頁。

一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了?！边@個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會?！?/p>

陶行知第十頁，共24頁。

在教一年級時，孩子們還沒來報到之前，斯老師會拿著學生的名單，一家一家去家訪，了解孩子的個性特點，有什么喜好，所以當斯老師在開學時見到孩子們時，她對他們已經(jīng)非常熟悉了。她就再也沒離開過小學教育這塊土地。在70年的執(zhí)教歲月里，斯霞老師不僅桃李滿天下，最突出的就是她的“童心母愛”論。用她的解釋就是：作為一名教師，不僅要掌握知識，更要有童心，有母愛。要與孩子打成一片，把學生當作自己的孩子一樣來看待。斯霞第十一頁，共24頁。

暴力教師劉麗娜

2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節(jié)課便讓41名學生全部站著上，不允許寫字。第二節(jié)課更為離譜，竟讓學生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個開始，便改用刀鋒，在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時哭聲一片……據(jù)劉麗娜稱，她之所以有這樣的動機，只是為了孩子們“好好學習”。據(jù)悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領導責任的侯村鎮(zhèn)總校部校長和東高固村小學校長已被撤職。

第十二頁，共24頁。

辱罵聲中殞落的花朵

2003年4月12日，按照學校的要求，重慶市一名字叫丁婷（化名）的學生應于上午8時到校補課，但未按時到校，其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因，用木板打了她，并當著某同學的面對她講：“你學習不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格?！?2時29分左右，丁婷從該校中學部教學樓八樓跳下，經(jīng)搶救無效，于當天中午12時50分死亡。經(jīng)過重慶市渝中區(qū)人民法院審理一審宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。

第十三頁，共24頁。安徽“楊不管”

2008年6月12日，吳店中學七年級二班上午的最后一堂課是地理。當課上到大概一半的時候，坐在第三排的陳某和楊某不知為什么突然發(fā)生了爭執(zhí)，隨后兩個人在課堂上當著正在上課的老師的面打了起來，而且越打越兇。被同學拉開后，楊某突然頭部向后仰起，搭在后排同學的課桌上，同時全身顫抖、口吐白沫。幾位同學將楊某抬起來，送到學校附近的長豐縣第四人民醫(yī)院吳店分院。但是晚了，年僅14歲的他永遠離開了人世。學生在正在上課的課堂上死了，而且就在老師的眼皮底下，讓人難以想象。一位學生說，打架時，楊老師并沒有當即制止，其間只說了一句“你們有勁的話，下課后到操場上打”。后來也沒有送被打學生前往醫(yī)院，而是繼續(xù)上課直至下課。事情發(fā)生后，長豐縣、鄉(xiāng)兩級政府和教育部門多次召集雙方學生家長、楊老師和吳店中學負責人協(xié)商此事，并由長豐縣教育局、雙墩鎮(zhèn)政府出面協(xié)調。6月27日，各方就此事達成了協(xié)議。根據(jù)這份協(xié)議，由陳某、授課教師楊某和學校承擔賠償費用共20.5萬元。該起事件被媒體曝光后引起極大關注，當事老師楊經(jīng)貴也因此被網(wǎng)友稱為，成為與“范跑跑”相媲美的熱點人物。第十四頁，共24頁。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行?！皭蹏胤ā薄處熉殬I(yè)的基本要求。第十五頁，共24頁。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責?！皭蹗従礃I(yè)”——教師職業(yè)的本質要求。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生?！瓣P愛學生”——師德的靈魂。第十六頁，共24頁。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。“教書育人”——教師的天職。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利?！盀槿藥煴怼?--教師職業(yè)的內在要求。第十七頁，共24頁。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。第十八頁，共24頁。教育學的教育，在書本上！我們關鍵是要思考教育的意義！愛因斯坦說：“所謂教育，就是忘卻在學校學得的全部內容后剩下的本領?！彼伎际裁词墙逃拷逃枰裁礃拥慕處?？第十九頁，共24頁。

教育應該是通過對受教育者施加影響，讓受教育者獲得健全的人格、身體、心理，獲得智慧，產(chǎn)生思想，讓生命獲得更高的價值與更大的意義！教育的理想狀態(tài)是，所有的生命各盡其美，每個學生都能在教育中得到承認與尊重！教育應該讓受教育者感受到受教育是生命里最美的時光！第二十頁，共24頁。

學生的成長，失去了優(yōu)雅，失去了從容，教育的精神面貌也就過與世俗化！教師的職業(yè)是個良心活，在任何時候，不能為了自己的利益，虧待學生，在任何時候，教師為了學生的成長，都要盡心盡力，任何時候，教師都要平等關愛每個學生！第二十一頁，共24頁。我們教師應該用：真理的力量啟迪學生！人格的力量感召學生！情感的力量溫暖學生！

疼愛自己的孩子，那是本能，動物都會；而熱愛別人的孩子，那才稱得上神圣！教師必須堅守良心的陣地！

第二十二頁，共