課程與教學(xué)論（西南大學(xué)）智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年

第一章測試課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，也是組織教育教學(xué)活動最主要的依據(jù)。

A:對

B:錯

答案:A教學(xué)就是教師對學(xué)生進(jìn)行單向知識講授的活動。

A:錯

B:對

答案:A在教學(xué)活動中，教師教的行為應(yīng)該引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)的行為，學(xué)生學(xué)的行為又反過來作為教師調(diào)節(jié)自身教的行為的依據(jù)。

A:對

B:錯

答案:A教學(xué)是學(xué)校的次要任務(wù)，居于學(xué)校教育系統(tǒng)的非中心地位。

A:錯

B:對

答案:A教學(xué)的個體發(fā)展功能體現(xiàn)在

A:創(chuàng)新知識

B:培養(yǎng)智力和能力

C:

傳遞知識、形成技能

D:形成規(guī)范

E:拓寬研究領(lǐng)域

答案:BCD第二章測試為了完成課程目標(biāo)，通過教學(xué)活動所要達(dá)到的基本要求，這是（

）。

A:課程目標(biāo)

B:教學(xué)目標(biāo)

C:教育目標(biāo)

D:學(xué)習(xí)目標(biāo)

答案:B一門或一類課程對處在一定階段的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程之后，在身心發(fā)展上的預(yù)期結(jié)果和基本要求，這是（

）。

A:教育目標(biāo)

B:課程目標(biāo)

C:教學(xué)目標(biāo)

D:學(xué)習(xí)目標(biāo)

答案:B一個規(guī)范的行為目標(biāo)陳述包括四個要素：（

)。

A:學(xué)習(xí)科目

B:行為主體

C:行為動詞

D:行為條件

E:表現(xiàn)程度

答案:BCDE教學(xué)目標(biāo)還可以根據(jù)教學(xué)活動的時間周期進(jìn)行劃分，一般分為(

)。

A:課時教學(xué)目標(biāo)

B:

課程階段目標(biāo)

C:學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)目標(biāo)

D:課程總目標(biāo)

E:單元教學(xué)目標(biāo)

答案:ACE行為目標(biāo)、展開性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)三種目標(biāo)取向各有所長，也各有其短，三者均有存在價值，可以互為補充，而不是相互對立。

A:對

B:錯

答案:A第三章測試以下哪幾個要點屬于傳統(tǒng)的學(xué)生觀的內(nèi)容（

）。

A:學(xué)生是動態(tài)發(fā)展的人

B:學(xué)生是完整的人

C:學(xué)生是小大人

D:學(xué)生是加工對象、知識容器

E:學(xué)生是可以任意描畫的白板

答案:CDE新課程教學(xué)視野中的教師角色包括以下幾個方面（

）。

A:課程資源的開發(fā)者

B:交流的對話者

C:學(xué)生未來的規(guī)劃者

D:學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

E:發(fā)展的促進(jìn)者

答案:ABCDE和諧師生關(guān)系的建構(gòu)是師生雙方共同努力完成的,師生雙方應(yīng)樹立正確的觀念，教師應(yīng)樹立的正確觀念有（

）。

A:效果觀

B:學(xué)生觀

C:教學(xué)觀

D:教育觀

E:交往觀

答案:ABCDE教師的專業(yè)技能是教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。教師的專業(yè)技能包括（

）。

A:學(xué)科專業(yè)知識

B:教學(xué)技巧

C:教學(xué)知識

D:現(xiàn)代教育技術(shù)

E:教學(xué)能力

答案:BDE教師的專業(yè)知識是指學(xué)科專業(yè)知識。

A:對

B:錯

答案:B第四章測試課程計劃的性質(zhì)體現(xiàn)在以下幾個方面：（

）。

A:時代性

B:強制性

C:學(xué)理性

D:概括性

E:思想性

答案:ABCDE按照課程資源的空間分布和支配權(quán)限進(jìn)行劃分，可分為（

）。

A:校內(nèi)課程資源

B:隱性課程資源

C:要素性課程資源

D:校外課程資源

E:條件性課程資源

答案:AD直線式組織就是把一門學(xué)科的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的線，前后內(nèi)容基本上不重復(fù)。

A:錯

B:對

答案:B課程組織的邏輯順序和心理順序不是對立而是統(tǒng)一互補的。

A:錯

B:對

答案:B活動課程歷史最為悠久，也是課程最主要、最基本的組織形態(tài)。

A:對

B:錯

答案:B第五章測試在課程設(shè)計時主要考慮現(xiàn)實社會問題，以問題作為選取相關(guān)課程內(nèi)容的核心，按照解決問題的思路和線索來組織安排相關(guān)課程內(nèi)容,這是（

）。

A:學(xué)科中心設(shè)計

B:社會（問題）中心設(shè)計

C:學(xué)習(xí)者中心設(shè)計

D:技術(shù)中心設(shè)計

答案:B對學(xué)校全部基于教學(xué)及其進(jìn)程安排的總體規(guī)劃叫做（

）。

A:教學(xué)大綱

B:教育綱要

C:課程計劃

D:課程標(biāo)準(zhǔn)

答案:C中觀層面的課程設(shè)計就是對一門課程所涉及的構(gòu)成要素及要素之間關(guān)系的規(guī)劃，具體構(gòu)成要素包括（

）。

A:課程內(nèi)容

B:課程目標(biāo)

C:辦學(xué)宗旨

D:辦學(xué)特色

E:課程實施方式

答案:ABE教學(xué)設(shè)計的具體工作有（

）。

A:分析和組織教學(xué)內(nèi)容

B:確定教學(xué)目標(biāo)

C:選擇教學(xué)方法手段

D:分析教學(xué)對象

E:評價教學(xué)效果

答案:ABCDE教科書的功能系統(tǒng)地歸納為四個方面(

).

A:使教育教學(xué)高效化

B:使材料編碼生本化

C:使教學(xué)材料結(jié)構(gòu)化

D:使學(xué)生經(jīng)驗體系化

E:使課程標(biāo)準(zhǔn)活動化

答案:ABCE第六章測試認(rèn)為教學(xué)過程實質(zhì)上是一種心理活動過程，而學(xué)生的發(fā)展過程包括生理和心理兩個方面，因此，把教學(xué)過程的本質(zhì)概括為促進(jìn)兒童發(fā)展的過程。

A:

實踐說

B:發(fā)展說

C:認(rèn)識說

D:

審美說

答案:B教學(xué)必須堅持理論與實際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學(xué)生從理論和實際的結(jié)合中理解和掌握知識，并學(xué)會運用知識，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，這一原則叫做（

）。

A:理論聯(lián)系實際原則

B:知識與能力相統(tǒng)一原則

C:情知互促原則

D:教學(xué)促進(jìn)發(fā)展原則

答案:A教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以使學(xué)生獲得一定的知識和技能的方法叫做。

A:討論法

B:實習(xí)作業(yè)法

C:講授法

D:自學(xué)輔導(dǎo)法

答案:B把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教學(xué)材料，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，進(jìn)行直接教學(xué)和由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)相交替的辦法進(jìn)行教學(xué)活動的形式，叫做（

）。

A:復(fù)式教學(xué)

B:個別教學(xué)

C:現(xiàn)場教學(xué)

D:分組教學(xué)

答案:A發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：（

）。

A:對爭論做出總結(jié)，得出共同的結(jié)論

B:提出假設(shè)

C:創(chuàng)設(shè)問題情境

D:教師幫助學(xué)生把問題分解成若干需要回答的疑點，激起學(xué)生的探究要求，明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)

E:收集資料驗證假設(shè)，并展開討論

答案:ABCDE第七章測試由課程與教學(xué)設(shè)計者或使用者自己實施的評價，叫做（

）。

A:總結(jié)性評價

B:形成性評價

C:外部人員評價

D:內(nèi)部人員評價

答案:D課程與教學(xué)評價的過程和結(jié)果都應(yīng)符合客觀實際，尊重客觀事實，實事求是,這是課程與教學(xué)評價的（

）原則。

A:指導(dǎo)性

B:客觀性

C:科學(xué)性

D:激勵性

答案:B運用檔案袋對學(xué)生、教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)等進(jìn)行評價的方式叫做（

）。

A:表現(xiàn)性評價法

B:診斷法

C:檔案袋評價法

D:測驗法

答案:C讓被評價者親自執(zhí)行某一實際任務(wù)，通過其實際表現(xiàn)，對其行為和技能等各方面做出評價，這是（

）。

A:表現(xiàn)性評價法

B:測驗法

C:檔案袋評價法

D:診斷法

答案:A在評價活動的過程中，在評價的真理面前人人平等，一視同仁，不會因為某方的利益而進(jìn)行轉(zhuǎn)移，這是課程與教學(xué)評價的（

）原則。

A:科學(xué)性

B:公平性

C:可行性

D:方向性

答案:B第八章測試為了提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教育者采用一定的手段組織教學(xué)資源的過程叫做（

）。

A:教學(xué)實施

B:教學(xué)活動

C:教學(xué)評價

D:教學(xué)管理

答案:D各類教育行政部門或者學(xué)校為了保證國家課程和地方課程有效實施，促進(jìn)學(xué)校課程合理開發(fā)，以法律、法規(guī)、文件、計劃乃至慣例等不同形式對如何推進(jìn)課程事務(wù)所做的規(guī)定，這叫做（

）。

A:課程設(shè)計制度

B:課程評價制度

C:課程改革制度

D:

課程管理制度

答案:D在復(fù)雜的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)過程中，采取“從內(nèi)到外”的領(lǐng)導(dǎo)方式，通過建立相應(yīng)的學(xué)校課程組織來實現(xiàn)學(xué)校課程的功能，在團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)中向個體分權(quán)，共同決策、實施與評價學(xué)校課程。

A:校長的課程領(lǐng)導(dǎo)模式

B:被動分享式領(lǐng)導(dǎo)模式

C:能動分享式領(lǐng)導(dǎo)模式

D:校長與中層領(lǐng)導(dǎo)同步共治模式

答案:C創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境不僅是實現(xiàn)課程目標(biāo)的必要條件，更是體現(xiàn)教師和學(xué)生生命價值的現(xiàn)實需求。

A:對

B:錯

答案:A共創(chuàng)學(xué)校愿景，規(guī)劃與設(shè)計課程，推進(jìn)課程實施，建立健全學(xué)校課程運行的評價機(jī)制，充分挖掘師生潛能、增強學(xué)校效能，提供與規(guī)劃課程資源。這些都屬于課程領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)學(xué)校課程事務(wù)的工作。

A:錯

B:對

答案:B第九章測試教學(xué)心理化思想、“教育性教學(xué)”思想、分科設(shè)置課程、教學(xué)過程階段論的思想，提出這些教學(xué)思想的教育學(xué)家是（

）。

A:斯賓塞

B:布魯納

C:杜威

D:赫爾巴特

答案:D世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專著，它在內(nèi)容上涉及了教學(xué)的作用、目的、內(nèi)容、原則、方法、師生關(guān)系等問題，這本著作叫做（

）。

A:中庸

B:學(xué)記

C:論語

D:大學(xué)

答案:B提倡并行課程、情意課程和體驗課程，注重“適切的”課程內(nèi)容和綜合化的課程組織等，提出這些主張的是（

）。

A:實踐課程范式

B:科學(xué)主義課程范式

C:人文主義課程范式

D:概念重建課程范式

答案:C重視教育內(nèi)容的永恒價值，強調(diào)文化遺產(chǎn)，力圖以古典名著的力量來促進(jìn)學(xué)生理性的發(fā)展，這些主張屬于（

）。

A:人文主義課程理論

B:改造主義