走進(jìn)魯迅-綜合性實(shí)踐活動(dòng)方案

“走進(jìn)魯迅”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)方案2．在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，整理篩選、運(yùn)用資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理運(yùn)用信息的能善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。讓魯迅這一形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。自主探究精神和合作意識(shí)。二、學(xué)情分析:在課內(nèi)五單元課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)“初識(shí)了魯迅”.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)其產(chǎn)生了極大的研究興趣,有迫切更深入的了解的欲望。同時(shí)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的搜集資料和整理資料的能力。第一階段-———-準(zhǔn)備階段(一)、教會(huì)學(xué)生搜索資料的途徑:1、學(xué)校有上網(wǎng)條件，開(kāi)放圖書(shū)館，提供有關(guān)魯迅研究的資料。2．教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。首先，給學(xué)生提供搜索引擎，如：/、/、網(wǎng)易(http：///)，新浪(/)等大型網(wǎng)站中也有許多品"等字樣。最后,點(diǎn)擊一下后面的“搜索”或直接按回車(chē),你要找的資料的相關(guān)網(wǎng)站就出現(xiàn)了，只要點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)網(wǎng)站就可以找到你要的資料了。報(bào)紙充分發(fā)揮了作用.3、從能夠接觸到專(zhuān)家、魯迅紀(jì)念館那里借閱、復(fù)印有關(guān)方面的書(shū)籍資料.4、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集。(二)、指導(dǎo)選題:題目不要過(guò)大，可以立足學(xué)過(guò)的課文適當(dāng)?shù)难由?指導(dǎo)學(xué)生從小處入手，可適當(dāng)提供一些選題,開(kāi)闊思路。如：別人眼中的魯迅;魯迅筆下的人物；魯迅的作品等。(三)、確定選題：按照不同的研究方向分組，確定組長(zhǎng)。組長(zhǎng)召開(kāi)小組會(huì)議,結(jié)合選題，具體分工.(四)、布置任務(wù)：各組學(xué)生分頭行動(dòng)，查資料，做好記錄。走近魯迅任務(wù)單研研究人研究主題資料搜集我的感受第二階段———-—整理階段(一)、學(xué)生整理：容。2、確定主題展示形式：圖片、手抄報(bào)、朗誦、講故事等，依據(jù)選定的形式在分工準(zhǔn)備。(二)、教師指導(dǎo)：1、期間可召開(kāi)小組活動(dòng)，討論研究碰到的問(wèn)題。并把每次討論的結(jié)果及存在的問(wèn)題報(bào)告給如：講故事：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述故事+名言警句+自己的感受。(1)語(yǔ)速適中，聲音洪亮、吐字清晰、感情飽滿(mǎn)。(2)觀眾要注意聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。4、結(jié)合自己整理的資料內(nèi)容,練習(xí)表達(dá)第三階段—————匯報(bào)階段(一)導(dǎo)入：時(shí)常穿一件中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)“一”字，通過(guò)五單元的學(xué)習(xí),對(duì)于這個(gè)名字我們并不陌生,說(shuō)說(shuō)你眼中的魯迅？學(xué)生：(只言片語(yǔ)話(huà)魯迅,結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)的介紹)課文中的品質(zhì)、資料帶中的了解、名是啊，他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾的大潮中；他畢其一生,不斷對(duì)專(zhuān)制社會(huì)進(jìn)行毫不妥協(xié)的批判；他堅(jiān)持為閏土、孔乙己、女傭、車(chē)夫、青年等最底層勞苦大眾代言，作為一個(gè)中國(guó)人我們有太多的理由需要走近魯迅先生。今天，讓我們懷著敬意，走近魯迅?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是對(duì)魯迅先生形象的一個(gè)高度概述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力.】(二)分組展示：程序如下：作品的搜集整理過(guò)程中，我們對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，我們覺(jué)得他是一個(gè)才華橫溢的人。(帖寫(xiě)有才華橫溢四個(gè)字的腳印)大家對(duì)我們的展演內(nèi)容和感受有沒(méi)有補(bǔ)充和建議.(學(xué)生根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充建議或談感受)1、魯迅名言：內(nèi)容+自己的理解感悟2、走近魯迅手抄報(bào).(簡(jiǎn)單介紹自己的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容等)3、魯迅生平簡(jiǎn)介(演示文稿：展示不同時(shí)期魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷)4、別人眼中的魯迅(評(píng)價(jià)魯迅的故事、名人名言)5、詩(shī)歌朗誦(贊頌魯迅的詩(shī)歌)6、重溫經(jīng)典(按照時(shí)間，將魯迅作品制成思維導(dǎo)圖或智慧樹(shù)等形式介紹)(三)活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)要求主題突出，有價(jià)值，記錄詳盡主題突出，有價(jià)值，記錄詳盡自評(píng)生評(píng)綜合形式吸引人內(nèi)容豐富，突出主題資料整理交際表達(dá):成果展示2、口頭評(píng)價(jià)(客觀真實(shí)，可以在比較中指出不足,提出修改建議。民主評(píng)議:由各個(gè)組的組長(zhǎng)組織本組成員來(lái)互相評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)(分頂尖、優(yōu)秀、良好、及格四檔)來(lái)評(píng).自我評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)的總結(jié)體會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。教師的觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)各位同學(xué)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)及與一些同學(xué)談話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)每(1)對(duì)各個(gè)小組：根據(jù)各組完成展示的作品的質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)，優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、深刻印象槳、文學(xué)獎(jiǎng)、視覺(jué)獎(jiǎng)等。(2)對(duì)個(gè)人：評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)2—3人,繪畫(huà)小能手、朗讀明星等各類(lèi)能手人。4.老師全面評(píng)價(jià)：對(duì)每個(gè)積極活動(dòng)的學(xué)生給予充分的肯定，從活動(dòng)態(tài)度、方式、過(guò)程、成果(四)活動(dòng)總結(jié):(指著黑板上的每個(gè)腳印)通過(guò)大家的介紹,讓我們對(duì)魯迅有了更深層次的認(rèn)識(shí)，見(jiàn)證心靈,也希望魯迅的精神代代相傳！愿我們都能以他為榜樣，成為愛(ài)國(guó)愛(ài)民的棟梁之才。(五)布置作業(yè):1、結(jié)合今天的活動(dòng)課寫(xiě)一篇收獲或感受。2、閱讀魯迅的作品,為好書(shū)推介會(huì)做準(zhǔn)備。3、以“走近魯迅”為主題辦一期手抄報(bào)，全面介紹你眼中的魯迅。五、課程著眼點(diǎn):去,引導(dǎo)學(xué)生搜集自己感興趣的內(nèi)容，抒發(fā)獨(dú)特的體驗(yàn)。課內(nèi)引路，課外延伸，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合，全面感知人物形象，讓魯迅這一形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印.同時(shí)與其他學(xué)科有機(jī)整合,培養(yǎng)學(xué)生的多元素養(yǎng)。這種能力最直接的途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐。"本著這一宗旨，我們認(rèn)認(rèn)真真開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課程，收獲頗豐:“走近魯迅”這次實(shí)踐活動(dòng),以主題為圓心,以學(xué)生為主體，以獲取信息為路徑,以教師所立目標(biāo)為導(dǎo)向，以評(píng)價(jià)為約束的全新的學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題——學(xué)生以組為單位,并根據(jù)組員的興趣選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，分工合作,并與其它組形成競(jìng)爭(zhēng)-—學(xué)生自主地選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)各種途徑搜集資料所得的信息—-學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果利用多種形式的形式進(jìn)行展示、交流——學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)——教師根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、的參與者和幫促者，而且教師的角色也在頻繁地轉(zhuǎn)換中.為了使學(xué)生能更快適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的小難題時(shí)，教師可作適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生遇到障礙時(shí),教師同他一起掃除障礙：當(dāng)學(xué)生失去信心時(shí)，教師要及時(shí)激勵(lì)他，幫助他重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師要給予洋中的游泳者、探求者。學(xué)生的角色：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)放，網(wǎng)上資源豐富，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，粉筆一張嘴