人教四年級語文下冊作文第一單元到第三單元教學(xué)設(shè)計3篇 四年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計

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人教四年級語文下冊作文第一單元到第三單元教學(xué)設(shè)計1

青蛙的啟發(fā)

這幾天，我每天都在瓜瀝的文化管理學(xué)游泳，可無論我怎么快速地蹬水，就是游不快。今天，我在田野里遇上一只小青蛙，它給了我一個啟發(fā)。

早上，我打開窗戶，空氣格外的新鮮！不知不覺，我來到了田野上，走著走著，忽然發(fā)現(xiàn)塊會蹦跳的“泥土”。我心里像端了一只兔子，“砰砰——”直跳，一動也不敢動。過了一會兒，我小心翼翼地看著“土塊”，突然，我想到了爸爸對我說的一句話：動物為了保護自己，相處了各種偽裝方法，比如有些青蛙為了躲避天敵和人類的傷害，有著像泥土一樣的棕色皮膚，用來偽裝……于是，額瞪大眼睛仔細地看著“土塊”，不錯，正式青蛙。我這才松了口氣，準備和它玩一玩。我抓起它，將它使勁地扔進水里，看他怎么辦，只見青蛙悄然浮出水面，手腳有規(guī)律的劃著，我興奮地叫著：“蛙泳！這是蛙泳！”我仔細地觀察著青蛙，明白為什么它游得這么快。我發(fā)現(xiàn)：青蛙在腳蹬過之后要飄一會兒，這樣就可以順流而上了，可我，游泳時，雙腳不停地蹬，打亂水流，怎能游得快？

通過這件事，使我明白了：人類生活在這樣一個大自然中是為了更好的進步和發(fā)展。

動物的啟示

今天，我在學(xué)校上科學(xué)課學(xué)螞蟻的時候，老師讓我們觀察螞蟻。我想：螞蟻跑得那么快，怎么觀察他呀，對呀，可以讓螞蟻吃糖，當(dāng)螞蟻一動不動的吃東西時，我們就可以觀察它了，于是我們找來糖果和放大鏡便出去了，其他小組也跟上來了。

來到操場，一看天氣炎熱，氣溫高達37。4℃，要是在太陽地，準能螞蟻燒死，于是，我們找了一塊陰涼地，把糖放在地上，等著螞蟻。忽然，一只螞蟻跑來，左聞聞，右聞聞，便跑回洞里。過了一會，許多螞蟻來了，把糖包圍起來，開始搬運大的糖塊，糖塊緩緩的向著螞蟻洞慢慢移動，小小的螞蟻竟能搬運起大大的糖塊。我真是沒有想到：小小的螞蟻竟然有這樣強大的力量，竟然這樣聰明。如果我們中國人能像它們這樣團結(jié)一心，還有哪些困難克服不了呢

可愛的小彩蛙

我又兩只小彩蛙，一只是紅色的，一只是綠色的。我叫紅彩蛙“紅花”，它渾身上下都是粉色的，就連眼珠子也是粉色的。我叫綠彩蛙“綠草”，它的身子是綠色的，腳爪是黃色的，真奇怪。

有一次，我和媽媽在換水時，把“紅花”和“綠草”放到了洗漱盆里，結(jié)果“綠草”一不小心鉆進了下水道里，我和媽媽傷心急了，媽媽拉拉下水管，可是沒有用，我們以為“綠草”就這么死去了。

過了一會兒，我在看電視的時候忽然看見有個小東西向廚房跳去，我大喊：“有蟑螂！”媽媽跑過來一看，原來是“綠草”啊，我和媽媽都虛驚一場！我的“紅花”總是喜歡趴在“綠草”身上，我看“綠草”已經(jīng)瘦了好多，每當(dāng)喂食時，“紅花”是最先吃到食物的。

我愛我家的兩只小彩娃！

野生動物園游玩記

十一長假里爺爺奶奶帶我去了南山角下的秦嶺野生動物園游玩，我們一進門就看見了一座山，流著瀑布，完全和我小時候來時看到的不一樣，漂亮多了。

我們首先坐上了那里的游覽車，沿途我看見了頑皮的猴群；留著長胡須的山羊；長著長長犄角的羚羊；身上背著兩座山的大駱駝；笨重的黑熊；以及穿著黑白條紋衫的斑馬；脖子很長很長的長頸鹿；可愛的袖珍小鹿；獸中之王大老虎；潔白的美洲虎……讓人目不暇接。接著我們下車去了水族館，表演開始啦！一只小海獅在歡迎我們，教練把三個圓圈扔到了水里，小海獅敏捷的把三個圓圈套在了自己的脖子上，教練又請來了一只小海獅，他們兩個同時跳到了墻上的球上，厲害極了！大家不停的鼓掌，此起彼伏。我們還去了博物館，里面有很多的動物模型，爺爺給我照亮很多照片。在這些動物里我最喜歡白天鵝了，因為它很美麗，羽毛潔白如雪，彎彎的脖子有漂亮的曲線，它們身姿優(yōu)美的在水面上有的飛舞，有的悠閑地游泳，顯得那么高貴典雅。

我非常高興，因為我喜歡小動物們，它們給我留下了深刻的印象

人教四年級語文下冊作文第一單元到第三單元教學(xué)設(shè)計2

四年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

<colgroup<colwidth=“99”/<colwidth=“258”/<colwidth=“51”/<colwidth=“34”/<colwidth=“77”/<colwidth=“39”/<colwidth=“80”/</colgroup

課題

第一單元預(yù)習(xí)過關(guān)課

課時

課型

單元預(yù)習(xí)課

集體備課

人員

四年級語文備課組

主備人

董曉茹

學(xué)習(xí)

目標

1.通過閱讀本單元的導(dǎo)語，明確單元主題，了解單元內(nèi)容。

2.通過自主識字、教師指導(dǎo)、小組合作等活動，識記本單元生字新詞，理解詞語。認真書寫要求會寫的生字。（重點）

3.通過自由讀、默讀等活動，讀通課文。整體感知本單元課文內(nèi)容，初步交流讀后感受。（難點）

評價任務(wù)

1.明確本單元主題和語文要素。

2.會讀“鋤”等22個二類字，會寫“雜”等22個一類字。

3.正確朗讀課文1-4課。

學(xué)習(xí)活動

評價標準

二次設(shè)計

環(huán)節(jié)一：明確目標（完成目標一）

（一）激發(fā)興趣，明確主題

純樸的鄉(xiāng)村,就是一道獨特的風(fēng)景，一幅和諧的畫卷。今天讓我們走進第一單元：田園生活。本單元的學(xué)習(xí)要求是什么？主要任務(wù)有哪些？我們先來看這一單元的導(dǎo)語。

（二）走進單元，明確任務(wù)

（1）課件出示單元導(dǎo)語

仔細閱讀本單元的導(dǎo)語部分，說說你知道了什么？

（2）師指名讀；并說說讀了導(dǎo)語你知道了什么？（3）師引導(dǎo)梳理

①本單元語文要素：抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

②本單元習(xí)作要求：寫喜愛的某個地方，表達出自己的感受。生齊讀。

（3）今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元的課文，走進鄉(xiāng)村，去感受愜意、閑適的田園生活吧！

環(huán)節(jié)二：掌握字詞（完成目標二）

（三）小組合作，夯實字詞

1.識字詞。

（1）明確學(xué)習(xí)目標：讀準字音，理解新詞的意思，寫好本單元要求會寫的字。

（2）出示預(yù)習(xí)單。

①自讀生字詞。組內(nèi)檢查糾正生字讀音。

②總結(jié)易讀錯的詞和易混淆的字

③教師根據(jù)反饋檢查點撥。

出示詞語：

籬笆徐徐稀疏鋤草構(gòu)成樸素率領(lǐng)倘若

附近搗衣描繪和諧慰藉綺麗談心蝙蝠

裝飾順序照例踏步銳利河灘帳子閃爍

霸氣雜興應(yīng)和剝蓮蓬雞冠花貓頭鷹

卜落卜落（重點指導(dǎo)多音字“興”“和”）

2.指導(dǎo)寫字

課件出示：蜓蹲序率鷹

指導(dǎo)寫得正確、美觀。

“蜓”：先內(nèi)后外，“壬”的中間一橫略長。

“蹲”：左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。

“序”：注意下面不是“矛”。

“率”：中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。

“鷹”：廣字頭的橫與豎撇稍寫長。

⑤理解“慰藉”和“照例”的意思。

慰藉：安慰

照例：照樣;遵照常例。

環(huán)節(jié)三：讀課文，知內(nèi)容（完成目標三）

（四）讀通課文，讀順句子

1.讀課文

生自由朗讀課文。

2.讀句子

出示難讀句子,指導(dǎo)停頓與易錯的字

（1）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，……顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

（2）從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。

（3）因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，……更復(fù)雜，更確實！

3.知內(nèi)容。

（1）出示學(xué)習(xí)單。

①默讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。

②同桌交流。③全班交流。

（2）課文內(nèi)容梳理。

①《四時田園雜興》（其二十五）作者是_____朝詩人__________描寫了_________的景色。

②《鄉(xiāng)下人家》描寫了______________________。

③《天窗》描寫了_________________________。

④《三月桃花水》是從___________、___________、_____________來寫三月桃花水的。

（五）發(fā)散思維，實現(xiàn)遷移

1.了解了本單元的課文內(nèi)容，你想說些什么？你還有哪些疑問？

2.課堂小結(jié)。

1.明確單元主題。

2.明確語文要素和習(xí)作要求

1.會讀會認生字詞。

2.區(qū)分多音字。

3.正確美觀書寫一類字組成的詞語。

1.讀準字音

2.讀通句子

1.整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.初步交流讀后感受。

當(dāng)堂

達標

檢測

1.讀拼音,寫詞語。(9分)

qīngtíngmáoyánzhuāngshìtàbù

（）（）（）（）

2.同座互讀3課第五段

3.《清平樂·村居》的作者是_____，“清平樂”是__________。此詞描繪了__________________，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

作業(yè)

設(shè)計

1.積累本單元的好詞佳句。

2.會寫本單元的詞語。

板書

設(shè)計

《古詩詞三首》

田園生活《鄉(xiāng)下人家》

《天窗》

《三月桃花水》

教學(xué)

反思

教、學(xué)、評一致性分析

備課組長意見：學(xué)科負責(zé)人意見：

備課專用【課時設(shè)計】

<colgroup<colwidth=“85”/<colwidth=“272”/<colwidth=“63”/<colwidth=“104”/<colwidth=“43”/<colwidth=“85”/</colgroup

課題

1.古詩詞三首

課時

1課時

課型

品讀悟法課

集體備

課人員

四年級語文備課組

主備人

侯匯

學(xué)習(xí)

目標

1.通過自讀、指名讀、教師范讀等形式，讀準字音、讀好停頓。（重點）

2.通過借助注釋、借助插圖、小組合作、聯(lián)系上下文、想象畫面等方式，理解詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出想象的畫面。（重點）

3.通過抓住關(guān)鍵詞句，體會鄉(xiāng)村生活的情趣。（難點）

4.通過小組合作等方式，自學(xué)后兩首古詩詞。

評價

任務(wù)

1.借助拼音自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。根據(jù)停頓符號自主練習(xí)朗讀，要求準確、流利，讀出詩的節(jié)奏。

2.有感情地朗讀詩詞，邊讀邊想，說出詩中描繪的景物？借助插圖，小組合作，說說這些景物的特點和想象到的畫面。

3.根據(jù)想象到的畫面，說出整首詩留下了什么樣的印象，作者是如何表達村中幽靜、寧靜的畫面的。

4.小組共學(xué)《宿新市徐公店》和《清平樂·村居》，小組匯報交流。

學(xué)習(xí)活動

評價標準

二次設(shè)計

環(huán)節(jié)一：自主閱讀，整體把握（完成目標一）

（一）談話導(dǎo)入，揭題解題

1.談話導(dǎo)入

一年之中有哪幾個季節(jié)?你能用一首詩來告訴同學(xué)們你最喜歡哪個季節(jié)嗎?(學(xué)生交流）今天，讓我們學(xué)習(xí)第一課《古詩詞三首》，一起感受純樸自然的鄉(xiāng)村生活。

2.揭示題目

我們先來學(xué)習(xí)第一首《四時田園雜興》（其二十五）。板書課題，齊讀課題。

3.理解題意

看到題目，你有什么問題？（學(xué)生提問）

《四時田園雜興》共60首，分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。本課選的是“其二十五”?！芭d”在這里讀四聲“xìng”，意思是興致；“雜興”的意思是隨興而寫；“四時”表示的是一年四季。整個題目的意思就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想，隨興而寫的詩。

（二）朗讀詩句，理解詩意

1.初讀古詩，讀準字音

（1）請學(xué)生們借助拼音自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，教師糾正易錯讀音：“長”是一個多音字，“日長”這里指的是時間變長，所以要讀成二聲“cháng”。

2.再讀古詩，讀好停頓

讀古詩，不但要讀準字音，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。七言古詩我們一般遵循223的停頓。

（1）請同學(xué)們根據(jù)停頓符號自主練習(xí)朗讀，要求準確、流利，讀出詩的節(jié)奏。

（2）出示停頓符號

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

（3）指名讀，師生評議，教師范讀指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)二：重點突破，想象畫面（完成目標二）

（三）交流學(xué)法，質(zhì)疑提問

1.交流學(xué)法

同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思。平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)

預(yù)設(shè):可以借助課文注釋；可以查字典、查資料；還可以問老師、同學(xué)……

2.請同學(xué)們結(jié)合以往學(xué)習(xí)古詩的方法，說說自己讀懂了哪些詞句？如何讀懂的？還有哪些沒讀懂？

（1）學(xué)生自學(xué)

（2）小組交流

（3）小組匯報，教師適時點撥。

預(yù)設(shè)：肥：飽滿，肥碩；稀：稀稀落落；惟有:只有；日長:天變長了。

3.質(zhì)疑提問

（四）展開想象，再現(xiàn)畫面

1.賞析詩句，了解景物

（1）請同學(xué)們有感情地朗讀詩詞，邊讀邊想，詩中描繪了哪些景物？

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）匯報交流。

預(yù)設(shè)：描繪了梅子、杏子、麥花、菜花、籬落、蜻蜓、蛺蝶等景物。

環(huán)節(jié)三：抓關(guān)鍵詞，體會情趣（完成目標三）

（五）抓關(guān)鍵詞，豐富畫面

1.請同學(xué)們借助插圖，小組合作，說說這些景物分別有什么樣的特點？請聯(lián)系上下句，大膽地說一說想象到的畫面。

2.小組討論

3.小組匯報

師引導(dǎo)：抓住“金黃、肥、雪白、稀、飛”等關(guān)鍵詞語，感受到梅子金黃、杏子肥碩、麥花雪白、菜花稀稀落落、蜻蜓和蛺蝶自由飛舞等特點。

預(yù)設(shè)：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了。蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前籬笆也沒有人經(jīng)過。只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

4.指導(dǎo)朗讀

（五）感悟詩情，熟讀成誦

1.感悟情感

（1）請同學(xué)們根據(jù)想象到的畫面，說一說整首詩給你留下了什么樣的印象?

（2）學(xué)生思考

（3）匯報交流

預(yù)設(shè)：幽靜、寧靜等?！懊纷咏瘘S杏子肥，麥花雪白菜花稀”寫出了萬物蓬勃生長；“日長籬落無人過”寫出了正午時分的幽靜的景象；“惟有蜻蜓蛺蝶飛”寫出了動態(tài)美，襯托了村中的幽靜。整首詩寫出了田園生活寧靜閑適的氣氛，可以感受到作者對寧靜田園生活的喜愛之情。（板書:寧靜閑適）

2.總結(jié)寫法

（1）作者是如何表達村中幽靜、寧靜的畫面的？

（2）學(xué)生思考

（3）匯報交流

預(yù)設(shè)：不僅通過“無人過”寫出了幽靜，而且“惟有蜻蜓蛺蝶飛”通過動態(tài)描寫也襯托出了村中的幽靜。（板書：以動襯靜）

3.指導(dǎo)朗讀

用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。

4.嘗試背誦：自由背--同桌背--全班背。

環(huán)節(jié)四：學(xué)法遷移，小組共學(xué)（完成目標四）

（六）總結(jié)學(xué)法，遷移運用

1.總結(jié)學(xué)法

我們通過“讀準字音-讀好停頓-想象畫面-體會情感-總結(jié)寫法”學(xué)習(xí)了這首詩。

2.學(xué)法遷移，小組共學(xué)《宿新市徐公店》

（1）小組合作學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》，教師巡視指導(dǎo)。

（2）小組匯報交流，教師適時引導(dǎo)。

①讀準字音

宿在這里是住宿的意思，所以讀成“sù”。

②讀好停頓

籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。

③想象畫面

稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠方,樹枝上新生出的綠葉還沒有形成樹蔭。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。（走：跑。）

④體會情感：表達了作者對兒童的喜愛之情,對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。

⑤總結(jié)寫法：先遠后進，動靜結(jié)合。

3.學(xué)法遷移，小組共學(xué)《清平樂·村居》

（1）小組合作學(xué)習(xí)古詩《清平樂·村居》，教師巡視指導(dǎo)。

（2）小組匯報交流，教師適時引導(dǎo)。

①讀準字音：清平樂是詞牌名，在這里讀“yuè”，“亡賴”同“無賴”，亡在這里讀“wú”。

②讀好停頓

茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吳音/相媚好，白發(fā)/誰家/翁媼？

大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。

③想象畫面

一所茅屋又低又小,緊靠著一條小溪,溪邊長滿了碧綠的草。聽見茅屋里有人操著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖?帶著醉意在互相逗趣、取樂,那滿頭白發(fā)的老人是誰家的老翁、老婦?茅屋外,老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆田里鋤草,二兒子正忙著編織雞籠?？蓯壅{(diào)皮的小兒子最討人喜歡,他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。

④體會情感

表達了作者對幸福和諧、安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。

1.讀準題目。

2.正確理解題目的意思。

1.讀準字音。

2.停頓準確

3.能根據(jù)停頓符號有感情地朗讀古詩。

1.說出詩中描繪的景物。

2說出這些景物的特點。

3.描繪想象到的畫面。

1.能準確找出詩中描寫的景物。

2.能抓住關(guān)鍵字詞理解景物的特點。

1.能用自己的話準確說出詩文描繪的畫面。

2.能從想象到的畫面體會詩人想要表達的情感。

當(dāng)堂

達標

檢測

一、選擇正確讀音。

雜興（xīngxìng）清平樂（lèyuè）

亡賴（wángwú）剝蓮蓬(bōbāo)

二、根據(jù)古詩詞填空。

1.“________________，________________。”一句寫出了兒童在花叢中捕蝶的歡樂情景。

2.《清平樂?村居》中，“”是詞牌名，“村居”是。詞中通過描寫、、、等這些平常的景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實地反映了出來。

作業(yè)

設(shè)計

1有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩詞。

2.用自己的話，發(fā)揮想象，講一講三首古詩詞分別描繪了一幅怎樣的畫面？

板書

設(shè)計

1.古詩詞三首

四時田園雜興(其二十五)宿新市徐公店清平樂·村居

以動襯靜動靜結(jié)合對鄉(xiāng)村生活的熱愛

學(xué)法：讀準字音-讀好停頓-想象畫面-體會情感-總結(jié)寫法

教學(xué)

反思

教、學(xué)、評一致性分析

備課組長意見：學(xué)科負責(zé)人意見：

備課專用【課時設(shè)計】

<colgroup<colwidth=“89”/<colwidth=“244”/<colwidth=“88”/<colwidth=“105”/<colwidth=“40”/<colwidth=“72”/</colgroup

課題

2.鄉(xiāng)下人家

課時

課型

精讀感悟課

集體備課人員

四年級語文備課組

主備人

邵萍

學(xué)習(xí)

目標

1.通過邊讀邊想象畫面，概括出文章內(nèi)容，能夠大膽和同學(xué)交流自己喜歡的景致。（重點）

2.通過抓住關(guān)鍵詞句，邊讀邊談感受，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。（難點）

3.通過背誦、摘抄，積累文中生動形象的句子。

評價

任務(wù)

1.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的景致。

2.抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

3.通過理解背誦，積累文中生動形象的句子。

學(xué)習(xí)活動

評價標準

二次設(shè)計

環(huán)節(jié)一：想象畫面，概括內(nèi)容（完成目標一）

（一）圖片導(dǎo)入，走進作者

1.出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，在作者陳醉云的文字中是什么樣的呢？今天就讓我們一起走進第2課《鄉(xiāng)下人家》。（板書課題）

2.走進作者

陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。

（二）整體感知，概括圖畫

用自己的話說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字。

1.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。

3.教師總結(jié)。

（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

環(huán)節(jié)二：抓關(guān)鍵詞談體會（完成目標二）

（三）重點研讀，感受鄉(xiāng)村美

作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

1.品讀課文1、2自然段，感受房前屋后的植物美：

請同學(xué)們自由讀課文第1-2自然段，用橫線畫出你認為美的句子，試著說說自己的理由，并試著美美地讀一讀。

2.全班交流，教師點撥：

（生交流過程中，師適時點撥，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)）

預(yù)設(shè)一：

（1）“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”

①“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，別有風(fēng)趣的裝飾”這些詞句感受到鄉(xiāng)村景物特點，以及景致的特別。

②高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因為有這別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧?。ㄉR讀）

（2）“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來。”

生談體會：

①“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。

②用了擬人手法。

③我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前。

指生讀，生生互評。

（四）小組共學(xué)，展開想象

小組之間合作學(xué)習(xí)3-6段，感受動物們的自由和夏、秋季節(jié)的美好景象。

要求：每組成員按照1、2、3、4號的順序進行匯報，其他同學(xué)進行補充。

預(yù)設(shè)一：

1.“從他們的房前屋后走過，……在場地上大踏步地走來走去?！?/p>

①聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍。

②雞媽媽負責(zé)。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子。齊讀課文。

預(yù)設(shè)二：

2.天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，……繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

【多媒體展示鄉(xiāng)下的其它風(fēng)景】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)怎樣的景象呢？（組內(nèi)交流）

預(yù)設(shè)三：

3.“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來……甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)?！?/p>

環(huán)節(jié)三：背誦積累，拓展延伸（完成目標三）

（五）學(xué)以致用，對比閱讀

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

師生齊讀最后一節(jié)。嘗試背誦。

2.對比閱讀《在天晴了的時候》

（1）生自由默讀文章，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

（2）交流匯報。

（六）總結(jié)課文，為寫鋪墊

本課抓住景物的特點進行描寫，運用對比、擬人等修辭方法等，表達出對鄉(xiāng)下生活的喜愛和贊美之情。

1.通過邊讀邊想象畫面。

2.能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，并給每個部分擬一個小標題。

3.能夠大膽和同學(xué)交流自己喜歡的景致。

1.能抓住關(guān)鍵詞句，談出自己的體會。

2.體會出作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

1.朗讀最后一段

2.背誦最后一段

當(dāng)堂

達標

檢測

1.讀拼音，寫漢字。

pāndēnɡzhuānɡshìshùnxùpǔsùtàntóu

（）（）（）（）（）

2.本文作者（）向我們展示了：（）圖、（）圖、（）圖、（）圖、（）圖、（）圖，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的（）、（）是特點。

3.讀句子，說說自己的理解。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

作業(yè)

設(shè)計

小練筆：

根據(jù)本課所學(xué)，用一段話寫一寫你眼中的鄉(xiāng)村景致。（要求：有畫面感，使用生動形象的句子和詞語。）

板書

設(shè)計

2.鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人的風(fēng)景

無論何地?zé)o論何時

教學(xué)

反思

教、學(xué)、評一致性分析

備課組長意見：學(xué)科負責(zé)人意見：

備課專用【課時設(shè)計】

<colgroup<colwidth=“99”/<colwidth=“258”/<colwidth=“51”/<colwidth=“34”/<colwidth=“77”/<colwidth=“39”/<colwidth=“81”/</colgroup

課題

3.天窗

課時

課型

精讀感悟課

集體備課

人員

四年級語文備課組

主備人

劉子煜

學(xué)習(xí)

目標

1.通過朗讀理解課文主要內(nèi)容，理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。（重點）

2.通過小組合作、全班交流等方式釋疑解疑，抓住關(guān)鍵語句，體會天窗帶給孩子們的快樂。（難點）

評價任務(wù)

1.默讀課文，聯(lián)系生活實際理解“慰藉”的意思，并找出“這時候”相關(guān)的句子，體會天窗是孩子們“唯一慰藉”的原因。

2.默讀課文，全班交流找出快樂的詞句，畫出孩子想象畫面的句子，體會天窗帶給孩子們的快樂。

學(xué)習(xí)活動

評價標準

二次設(shè)計

環(huán)節(jié)一：初讀感知課文內(nèi)容（完成目標一）

（一）字謎導(dǎo)入，走進作者

1.猜字謎：課件出示天窗的圖片及字謎，讓學(xué)生猜一猜。

過渡：我們現(xiàn)在坐的教室、你們美麗的家，乃至每一棟房子都離不開窗戶，以前的鄉(xiāng)村人家，都習(xí)慣在屋頂上開個天窗。那么，天窗到底是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)作家茅盾的優(yōu)美散文《天窗》。板書課題

2．指名學(xué)生分享課前搜集的作者的相關(guān)資料，其他學(xué)生補充，教師進行歸納總結(jié)。

茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江嘉興桐鄉(xiāng)人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)評論家、文化活動家以及社會活動家，代表作有小說《子夜》《春蠶》等。

過渡：天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿想象。下面讓我們一起去感受天窗的魅力。

（二）整體感知，明確中心

1．用自己的話說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？用簡練的語言概括出來。

學(xué)生思考后匯報，教師相機引導(dǎo)。

2．找出課文的中心句。

(1)想想天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么。用書上的一句話概括。

(2)學(xué)生交流。(課件出示：小小的天窗是你唯一的慰藉/小小的天窗又是你唯一的慰藉)。

環(huán)節(jié)二：研讀品味，理解“慰藉”（完成目標一）

（三）重點研讀，了解天窗

1.指名三位同學(xué)閱讀1～3自然段，思考：天窗在哪兒？為什么要開天窗？在文中圈畫出關(guān)鍵詞句。

(1)天窗的位置：在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。開天窗的原因：因為不開天窗，關(guān)上木板窗之后屋子里就會很黑，所以要開天窗。開天窗是為了采光。

(2)【課件出示第1、2自然段】請同學(xué)們理解原因后，按照下面的句式說一說，有了天窗，屋子________；沒有天窗，屋子________。

（3）小結(jié)：漆黑的屋里有了天窗，有了亮光，孩子們就有了獲得樂趣的地方，有了唯一的慰藉。

2．【課件出示課文的兩個中心句】這句話在文章中出現(xiàn)了兩次，這兩次分別在哪里？

這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。

（1）文中兩次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，看來這是作者想著重表達的觀點，那我們首先來弄明白“慰藉”是什么意思呢？你能不能換個詞語來理解？（慰藉的意思是“安慰”。）

（2）聯(lián)系我們?nèi)粘５纳顏硐胍幌耄裁磿r候你也會需要安慰呢？

（3）大家所說的這種情緒，都會想要得到安慰。文章里說“小小的天窗是你唯一的慰藉?！边@里的“你”指誰？（鄉(xiāng)下的孩子們）“這時候”是什么時候？天窗才會成為孩子們唯一的慰藉呢？

①聯(lián)系生活體驗，讓學(xué)生們想一想在被關(guān)在屋里的時候，你的心情可能是怎樣的？在被逼著“休息”的時候，你的心情可能是怎樣的？(難過、郁悶、失落……)

②引導(dǎo)學(xué)生圈出最能體現(xiàn)這種無奈失落的心情的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③抓住“忘不了”“偷偷地”體會孩子們的無奈和不甘；抓住“伸出頭來”“仰起了臉”，讓學(xué)生模仿做做這兩個動作，感受他們好奇、好動的天性。

過渡：就在失去自由、無奈失落的心境中，天窗給活潑愛想的孩子帶來了無窮的快樂，到底是怎樣的快樂呢？

3.請同學(xué)們自由讀第5自然段，找出孩子們看到的和想到的句子，圈畫出關(guān)鍵詞句，體會天窗帶給孩子們快樂心情，并嘗試有感情地朗讀出來。

(1)【多媒體出示句段】體會作者想象的豐富。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！

①“掃蕩”本意是指用武力或其他手段肅清敵人或指徹底清除。文中用“掃蕩”來形容孩子們想象的畫面，形象地寫出了風(fēng)雨的可怖與狂暴。

②“這雨，這風(fēng)，這雷，這電”，連用四個“這”字，使用排比，加強了語氣，感覺風(fēng)雨雷電氣勢十足，像四位霸道的侵略者似的。

③“銳利”一詞本是形容(目光、言論、文筆等)尖銳的，課文運用“銳利”一詞來形容孩子的想象力，可以反映出孩子們一邊聽風(fēng)聲雨聲，一邊看雨點閃電，一邊想象時，心中那無比的緊張、刺激與幸福，此時的天窗就像放大鏡，把孩子們細微的感受放大了數(shù)十倍。

（2）【出示雨腳滴落的動態(tài)圖片】抓住“卜落卜落”，體會雨腳落下時聲音的輕快；

（3）【出示閃電的動態(tài)圖片】引導(dǎo)學(xué)生抓住體會閃電“帶子似的、一瞥”，體會閃電動作的快捷、利落，感受作者觀察的細致。

（4）全班齊讀，要讀出節(jié)奏，讀出氣勢。

環(huán)節(jié)三：想象畫面，體會快樂（完成目標二）

（四）小組共學(xué)，展開想象

1.小組之間合作學(xué)習(xí)第7自然段，用橫線畫出孩子們透過天窗看到的景物，用波浪線畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。思考：在夜晚屋內(nèi)漆黑一片，你又從哪兒感受到天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂？

要求：每組成員按照1、2、3、4號的順序進行匯報，其他同學(xué)進行補充。

（1）抓住“一粒星，一朵云”“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”“奇幻的云彩”體會孩子們的想象大膽。

（2）抓住由“一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”，體會出孩子們的想象合理。

（3）小結(jié)：想象是神奇的翅膀，鄉(xiāng)下的孩子們看到天窗外的景象，并由此產(chǎn)生了豐富的想象，而這些天馬行空的想象又反過來給孩子們帶來了無限的快樂。

2.回顧課文第4～7自然段的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文泡泡中提示的內(nèi)容，思考：為什么說“小小的天窗”是孩子們“唯一的慰藉”？

（1）孩子們被關(guān)在地洞似的屋里的時候，天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明。

（2）通過天窗，孩子們看見了雨點、閃電、星星、云。

（3）天窗使孩子們的想象豐富起來，成為他們心靈飛翔的窗戶。

3.請同學(xué)們齊讀第8自然段，讀出贊嘆的語氣，感受作者對天窗的喜愛。思考：孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的。

（1）雨腳跳，閃電一瞥——雨、風(fēng)、雷、電，猛厲掃蕩這世界，威力比在露天真實感到的大十倍百倍。

（2）一粒星，一朵云——無數(shù)的星，奇幻的云彩。

（3）掠過的一條黑影——灰色的蝙蝠，會唱歌的夜鶯，霸氣十足的貓頭鷹。

4.教師小結(jié)：這些孩子們是善于想象的，他們想象的東西比現(xiàn)實看到的更豐富。在生活中，我們也要善于發(fā)揮想象，這樣就能發(fā)現(xiàn)一個更加五彩繽紛的世界。

（五）學(xué)以致用，對比閱讀

1.課堂總結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到身邊平凡的事物、普通的場景中，也蘊含著獨特的美。只是有時候習(xí)以為常，視而不見，當(dāng)錯過它的時候才回憶起它的美，希望大家能夠多多留心周圍的事物，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆感受美的心。

2.對比閱讀《“風(fēng)扇”記趣》

生默讀課文，找到能讓人體會到“風(fēng)扇”帶來的快樂、體會到作者對“風(fēng)扇”的喜愛之情的句段，說說自己的理解。

1.感知課文主要內(nèi)容。

2.能用簡潔的語言概括內(nèi)容。

1.聯(lián)系生活實際通過理解“慰藉”的意思。

2.并找出“這時候”相關(guān)的句子。

3.體會天窗是孩子們“唯一慰藉”的原因。

能準確圈畫出表現(xiàn)快樂心情的詞句，能談出自己的感受并有感情的朗讀。

能準確畫出看到的和想到的句子，圈畫出關(guān)鍵詞句談出感受，并能有感情的朗讀出來。

當(dāng)堂

達標

檢測

1.看拼音，寫漢字。

你偷偷從zhànɡ（）子里伸出頭來，仰起臉看著那天窗，你會從那小玻璃上掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的biānfú（），也許是bà（）氣十足的貓頭yīnɡ（）。2.這篇課文主要描寫了在鄉(xiāng)村里一個小方洞般的玻璃天窗，在不同的天氣和時間里給孩子們帶來的_______。無論是_____對外面世界的_________，還是_____對小小天窗外的________的渴望和聯(lián)想，都是通過了小小的一扇天窗，讓孩子們感受到__________。表達了作者對童真的________。

3.重點句段品析。

你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這世界，你想象他們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。（“掃蕩”給了你怎樣的感受？為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？）

作業(yè)

設(shè)計

小練筆。

不管是夏天下雨時，還是晚上被逼著睡覺時，仰望著一方小小的天窗，排遣內(nèi)心的孤寂的情景還有很多，請同學(xué)們仔細思考后，仿照第7自然段用一段話寫下來。

板書

設(shè)計

慰藉：看到、想到

3.天窗

神奇：從“無”到“有”，從“虛”到“實”

教學(xué)

反思

教、學(xué)、評一致性分析

備課專用【課時設(shè)計】

<colgroup<colwidth=“99”/<colwidth=“258”/<colwidth=“51”/<colwidth=“34”/<colwidth=“77”/<colwidth=“40”/<colwidth=“89”/</colgroup

課題

4.三月桃花水

課時

課型

略讀實踐課

集體備課

人員

四年級語文教師

主備人

苗艷

學(xué)習(xí)

目標

1.通過自讀、教師范讀等形式，讀準字音、讀準停頓。

2.通過抓住關(guān)鍵語句、想象畫面、有感情朗讀、合作交流等形式，體會語言的優(yōu)美，讀出作者地桃花水的喜愛和贊美。

評價任務(wù)

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀好停頓，難讀的地方多讀幾遍。

2.默讀課文，抓住關(guān)鍵語句，體會作者對桃花水的喜愛之情。

學(xué)習(xí)活動

評價標準

二次設(shè)計

環(huán)節(jié)一：讀通課文（完成目標一）

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

1.談話導(dǎo)入，課件逐一出示春景圖。

春姑娘唱著歌來了，她走過柳樹，柳樹變綠了；她走過桃樹，桃樹開花了；她走過小河，河里的冰融化了，河水流動起來。春姑娘所到之處呈現(xiàn)出一片生機勃勃、萬物復(fù)蘇的景象。今天我們就跟著春姑娘走進三月的江南小鎮(zhèn)，來欣賞三月江南清凈明潔的春水吧！

板書課題。

2.釋題讀題。

（1）“桃花水”指的就是“春水”。

（2）齊讀課題。

（3）簡介作者。（出示課件）

3.自由讀課文，整體感知。

（1）下面請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后認真思考：三月桃花水給你留下了怎樣的印象？

（2）課文是從哪些方面來寫三月桃花水的？（寫聲、寫色）

環(huán)節(jié)二：抓關(guān)鍵詞談感受（完成目標二）

（二）聚焦重點，品讀提升

1.詞串欣賞精讀感悟

（1）讀詞入境。（出示課件）

①指名認讀，相機提醒生注意用聲音和表情表達出詞語的意思。

②發(fā)現(xiàn)詞語排列特點。

A每組詞語有什么特點？

B第一組詞語是表示顏色的；第二組詞語運用比喻的修辭手法；第三組詞語是形容說話、聲音的。

③生認讀第三組詞時，師相機出示多音字“和”，指名認讀后齊讀。

（2）過渡談話。

用心地讀這幾個詞語，就能想象它們所構(gòu)成的畫面，讀出它們的色彩，讀出作者蘊含在其中的感情……同樣，用心地去讀課文的每一句話，也能讀出很多感受。課文的第3、4自然段寫的就是聲音。

（3）引導(dǎo)傾聽桃花水的聲音。（出示課件）

①生自由讀，邊讀邊思考：聽到了什么聲音？

②師指名交流。（示例：拖拉機的鳴響，纖細的低語……）

（4）引導(dǎo)進行“批注式閱讀”。

①當(dāng)你靜靜地用心讀書時，讀著讀著，某個字或詞突然跳入了你的眼簾，讓你有不一樣的感受。

②生自由讀第3、4自然段，師引導(dǎo)生讀思結(jié)合并做批注，如，在關(guān)鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。

（5）指名交流自己的閱讀感受。

圍繞“纖細的低語、談心”等詞語，談?wù)劯惺堋?/p>

（6）指導(dǎo)融入自己的閱讀感受，反復(fù)朗讀重點句。

（7）小結(jié)：讀著讀著，我們感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根輕柔的弦。因此作者說：“三月的桃花水，是春天的豎琴。”

（8）引導(dǎo)生交流朗讀感受。

①生再自由讀第3、4自然段。

②每次讀都有不同的感受，這次朗讀你感受到了什么？

③指名讀后交流。

（像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像溫柔的母親，滋潤著萬物……）

（9）課件出示桃花水系列圖片，并做小結(jié)。

（10）生合作朗讀第3、4自然段。

2.仿寫畫面精細感知

（1）引導(dǎo)體會省略號的妙處。

①現(xiàn)在讓我們循著三月桃花水的聲音，一起去桃花水邊看看吧！

②配樂范讀第5、6自然段。生邊聽邊思考：仿佛看到了什么？（生交流）

③相機提問：你剛才描述的畫面，課文中描寫出來了嗎？（生交流）

④你是從課文哪個地方讀出來的？

⑤指名有感情地朗讀，讀出省略號藏著的美。

（2）小練筆。

①大家讀出了省略號藏著的美，這省略號里還藏著許多美，現(xiàn)在請大家將省略號里藏著的美寫出來，寫一寫桃花水的寧靜的畫面……

②生練筆后，師指名交流。

（3）有感情地朗讀第5、6自然段。

環(huán)節(jié)三：積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（三）總結(jié)全文主題升華

1.三月桃花水，是春天的豎琴，奏出了春天的樂章；三月桃花水，是春天的明鏡，照出了春的明媚。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——（齊讀最后一段）

2.師生合作朗讀，總結(jié)全文。

這節(jié)課，我們運用抓住關(guān)鍵詞語的方法跟著桃花水一起奔跑，一起歌唱，我們聽到了三月桃花水的聲音（生：三月桃花水，是春天的豎琴）；我們看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春天的明鏡）；我們還聽到了一首優(yōu)美的歌，看到了一幅靈動的畫……

（四）類文整合，遷移運用

這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們深深地陶醉。劉湛秋筆下的柑子花和吳然筆下的春水又帶給我們怎樣的芬芳和喜悅？

自主學(xué)習(xí)圖書中的《四月，柑子開花的時候》《搶春水》，出示閱讀要求：默讀兩篇文章，勾畫你最喜歡的語句，并做好批注。

1.讀準字音

2.讀通句子

3.讀好停頓

1.抓住關(guān)鍵詞語談感受。

2.讀出作者對桃花水的喜愛之情。

當(dāng)堂

達標

檢測

1.給下面加點的字選擇正確的讀音，并在下面打“√”

(1)在車間主任的率(shuaìlǜ)領(lǐng)下，全體工作人員提高了工

作效率(shuaìlǜ)。

(2)和(hèhé)人打交道時，不能總是隨聲附和(hèhé)，要有

自己的主見。

(3)三月的桃花水，舞動著綺(yíqí)麗的朝霞。

2.給下列句子選擇正確的修辭手法。

A.比喻B.夸張C.擬人

(1)三月的桃花水，是春天的豎琴。()

(2)那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心。

(3)是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天?()

作業(yè)

設(shè)計

1.小練筆：這節(jié)課，我們聆聽了春天的聲音，欣賞了春天的美景，體味出了作者的喜悅，課下請把你眼中的春色記錄下來吧！

2.推薦閱讀圖書：《鄉(xiāng)村》《小小山村》

板書

設(shè)計

4.三月桃花水

寫聲寫色

贊美春天、生活

運用抓住關(guān)鍵詞語的方法

教學(xué)

反思

教、學(xué)、評一致性分析

備課組長意見：學(xué)科負責(zé)人意見：

備課專用【課時設(shè)計】

<colgroup<colwidth=“106”/<colwidth=“258”/<colwidth=“61”/<colwidth=“34”/<colwidth=“87”/<colwidth=“42”/<colwidth=“88”/</colgroup

課題

口語交際

課時

課型

口語交際課

集體備課

人員

四年級語文備課組

主備人

王丹

學(xué)習(xí)

目標

1.通過同桌互說，小組交流，個人展示等方式，鍛煉孩子的口語表達能力，能夠把事情轉(zhuǎn)述給他人。做到分清要點，不遺漏主要信息。

2.通過角色互換，現(xiàn)場模擬，學(xué)會人稱的轉(zhuǎn)換。

3.通過生生互評等方式，提高交流技巧，在轉(zhuǎn)述時做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

評價任務(wù)

1.能夠分清要點，不遺漏主要信息轉(zhuǎn)述事件。

2.能夠在現(xiàn)場模擬中，通過角色轉(zhuǎn)換注意人稱的變化。

3.能夠態(tài)度自然，有禮貌。

學(xué)習(xí)活動

評價標準

二次設(shè)計

環(huán)節(jié)一：依據(jù)經(jīng)驗，激活儲備（完成目標一）

（一）激發(fā)興趣初步體驗

同學(xué)們，昨天老師讓課代表轉(zhuǎn)達老師布置的一項作業(yè)，誰來說說，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？（與家長一起觀看《朗讀者》節(jié)目，并將家長的觀后感轉(zhuǎn)述給老師。）

1.指名轉(zhuǎn)述作業(yè)內(nèi)容。

2.轉(zhuǎn)述家長的話。

（1）你們的家長說了哪些觀后感呢？

（2）生自由轉(zhuǎn)述家長的話。

3.小結(jié)：在生活中，人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。（課件出示課題：轉(zhuǎn)述）

4.引導(dǎo)明確轉(zhuǎn)述要求。

（1）剛才向老師轉(zhuǎn)述了家長的話的同學(xué)請舉手。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述，那誰能說說轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？

（2）根據(jù)生交流情況，總結(jié)轉(zhuǎn)述注意事項。

課件出示：

聽清要點，不遺漏主要信息。

說得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

要有禮貌，注意說話的語氣。

5.小結(jié)：轉(zhuǎn)述時要聽清楚要點，不要遺漏重要信息，同時要注意人稱的轉(zhuǎn)換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉(zhuǎn)述。

環(huán)節(jié)二：角色互換，轉(zhuǎn)換人稱（完成目標二）

（二）創(chuàng)設(shè)情境互相評議

1.根據(jù)通知，練轉(zhuǎn)述。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：今天回家，有個通知需要你們轉(zhuǎn)告給家長。

①課件播放廣播通知。

②引導(dǎo)模擬轉(zhuǎn)述：現(xiàn)在同桌當(dāng)你們的家長，誰來將這則通知轉(zhuǎn)述給對方？

③指名轉(zhuǎn)述，師生評議。

（2）讀通知，練轉(zhuǎn)述。

①生自由讀一讀通知。

②生轉(zhuǎn)述，師生評議。

2.看范例，練轉(zhuǎn)述。

（1）播放小伙伴轉(zhuǎn)述的視頻；師生評議。

（2）小組練習(xí)。

環(huán)節(jié)三：生生互評，提高技巧（完成目標三）

（三）習(xí)得方法，鞏固練習(xí)

1.在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。如果對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多,你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記住要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預(yù)設(shè)：請他再說一次）轉(zhuǎn)述時還要注意什么？（預(yù)設(shè)：要有禮貌）

2.師生合作表演。

（1）情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……

①師生合作表演。

（表演內(nèi)容：請你媽媽于明天上午九點帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）b.師生評議。

（2）情境二：指名暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

①師在教室內(nèi)說：“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽?！?/p>

②××回到教室，師指名向××轉(zhuǎn)述。

3.生評議。

（四）歸納梳理，鞏固延伸

1.如何做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者？要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(預(yù)設(shè)：聽和說)

2.在生活中，應(yīng)該如何聽，怎樣說？生交流后師總結(jié)要點。

課件出示：

聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。

說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。

1.能夠把事情轉(zhuǎn)述給他人。

2.能夠分清要點。

3.不遺漏主要信息轉(zhuǎn)述事件。

1.能夠在現(xiàn)場模擬中，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色。2.準確進行人稱轉(zhuǎn)換。

1.評述表演有標準。

2.轉(zhuǎn)述時能夠態(tài)度自然，有禮貌。

當(dāng)堂

達標

檢測

汪老師對東東說：“明天下午第二節(jié)課，學(xué)校要舉行大掃除，每個人按照自己以前的分工，帶上相應(yīng)的工具，打掃結(jié)束后，你們在教室自習(xí)，等我回去檢查?！睎|東回到教室后，該怎么向同學(xué)們轉(zhuǎn)述王老師的話呢？

作業(yè)

設(shè)計

把老師和同學(xué)們對家長的祝福轉(zhuǎn)述給自己的父母。

板書

設(shè)計

轉(zhuǎn)述

聽清要點，不遺漏主要信息。

說得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。

要有禮貌，注意說話的語氣。

教學(xué)

反思

教、學(xué)、評一致性分析

備課組長意見：學(xué)科負責(zé)人意見：

備課專用【課時設(shè)計】

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課題

習(xí)作：我的樂園

課時

課型

習(xí)作指

導(dǎo)課

集體備課

人員

四年級語文備課組

主備人

孫啟雁

學(xué)習(xí)

目標

1.通過回憶，借助表格提示找到自己的樂園，能按照一定順序把樂園的樣子介紹清楚。（重點）

2.寫清楚自己在樂園里最喜歡做的事情，表達出自己快樂的感受。（難點）

評價任務(wù)

1.按照一定順序，借助擬人、比喻等修辭手法，介紹清楚所選地方的特別之處。

2.通過語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫和環(huán)境烘托有感染力的表達自己在樂園里的快樂感受。

學(xué)習(xí)活動

評價標準

二次設(shè)計

環(huán)節(jié)一：調(diào)動積累，激活愿望（完成目標一）

（一）頭腦風(fēng)暴

1.導(dǎo)入：生活中有很多地方能帶給我們快樂，比如校園籃球場，比如滿是玩具的房間（出示圖片）……能帶給自己最多快樂的地方就是“我的樂園”（板書）。那么，你的樂園在哪里呢？快來填一填吧！

2.填寫學(xué)習(xí)單。

（二）選擇素材

1.請把你填寫的幾個樂園和同桌說一說，看他最

1.能回憶帶給自己快樂的具體場所。

2.完成學(xué)習(xí)單

想聽你介紹哪個樂園。

2.確定自己最想要和大家介紹的一個樂園，填在上面的學(xué)習(xí)單里。

環(huán)節(jié)二：梳理思路，理清內(nèi)容（完成目標一）

（三）借助表格，打開思路

1.有一個小朋友，他的樂園在村頭小河邊的草地，草地上有綠草、野花、昆蟲、鵝群等有趣的事物（出示表格），你的樂園里有哪些有趣的事物呢？先來填一填吧！

樂園在哪里

樂園的樣子

村頭小河邊的草地

草地上有綠草、野花、昆蟲、鵝群

2.介紹樂園，感受按順序介紹

（1）孩子們，你的樂園是什么樣子的？老師真想去看一看，誰愿意和大家分享一下自己的樂園是什么樣的。

（2）利用生成資源，感受按順序介紹的好處。

（3）回顧：介紹一個地方可以用什么順序？（方位順序，時間順序，觀察順序）

3.孩子們，在樂園里你最喜歡做什么事呢？這個小朋友把他在樂園里的快樂事都列了出來，你也來試試吧！

<colgroup<colwidth=”130“/<colwidth=”130“/<colwidth=”131“/</colgroup

樂園在哪里

樂園的樣子

樂園里的快樂事

村頭小河邊的草地

草地上有綠草、野花、昆蟲、鵝群

放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞

4.小組交流，聚焦快樂事

請大家在小組里分享自己在樂園里的快樂事，選一件最讓你感到快樂的，在下面畫上△，我們寫的時候就可以把這件事多寫幾句。

怎樣才能把事情介紹清楚呢？寫一件事情要注意什么呢？

預(yù)設(shè):要按順序?qū)?，要寫清楚時間、地點、人物，還有起因，經(jīng)過、結(jié)果。

注意描寫環(huán)境、渲染氣氛。

環(huán)節(jié)三：例文引路，明確方法（完成目標二）

（四）課文引路，學(xué)習(xí)融入情感

1.回顧本單元課文中描寫景物的句子。

討論交流：景物有趣嗎？是怎樣寫出有趣的？寫你樂園里有什么景致時，如何寫更好？

預(yù)設(shè)：選取有代表性的景物；可以借助比喻、擬人等修辭手法，具體描寫樂園的美好之處，描述它帶給“我”帶來的愉快體驗。

（五）例文引路，學(xué)寫快樂事

1.出示例文。

在我的樂園里，我可以盡情地采野花、捉蛐蛐，打水漂嚇走岸邊的白鵝，枕著胳膊躺在地上看天空變化的晚霞。我最喜歡一個人在草地上放風(fēng)箏，把風(fēng)箏往空中猛地一甩，趕緊扯著線，邁開腳丫向前跑。我越跑越快，風(fēng)箏也越飛越高。風(fēng)從耳邊吹過，仿佛在為我加油。我不知疲倦地跑著，覺得自己好像長出了一雙翅膀，和我的風(fēng)箏一起暢游云端。當(dāng)我停下的時候，風(fēng)箏已經(jīng)飛得很高很高了。我常常會望著那飄在云間的風(fēng)箏，拍著手，嘴里“哦哦”地喊著，臉上笑開了花。

2.討論交流，感受快樂。

你從文中的哪些地方能感受到小作者的快樂呢？（生交流，教師引導(dǎo)并概括要點：動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫，展開想象。）

2.總結(jié)方法，寫出快樂。

動作描寫：把風(fēng)箏往空中猛地一甩，趕緊扯著線，邁開腳丫向前跑

語言描寫：嘴里“哦哦”地喊著

神態(tài)描寫：臉上笑開了花

展開想象：覺得自己好像長出了一雙翅膀，和我的風(fēng)箏一起暢游云端

環(huán)節(jié)四：下筆成文，表達快樂

（六）運用方法，嘗試寫作

（七）交流分享，感受快樂

1.請大家對照要點進行同桌互評，每寫到一個要點畫上一顆星，如果句子寫得生動形象就額外再加一顆星，我們看看誰得到的星多。

（八）學(xué)習(xí)范文，表達快樂

1.樂園里的景物包含了我們的快樂，樂園里的事情展示了我們的快樂，所以小作者才會忍不住感嘆：“在大自然中自由玩耍，真快樂！”直接抒情，點明主題，是最干凈利落又飽含感情的結(jié)尾，現(xiàn)在也讓我們來試著寫一寫吧。

2.完成學(xué)習(xí)單

<colgroup<colwidth=”98“/<colwidth=”98“/<colwidth=”98“/<colwidth=”98“/</colgroup

樂園在哪里

樂園的樣子

樂園里的快樂事

感受

村頭小河邊的草地

草地上有綠草、野花、昆蟲、鵝群

放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞

在大自然中自由玩耍，多么快樂！

（九）完善習(xí)作

1.描寫樂園的樣子。

2.能按照一定的順序描寫。

1.說清楚自己在樂園里最喜歡做的事情。

2.表達出自己快樂的感受。

1.從細節(jié)描寫中感受到快樂。

2.總結(jié)出方法

1.能按照一定順序把樂園的樣子介紹清楚。

2.寫清楚自己在樂園里最喜歡做的事情，表達出自己快樂的感受。

當(dāng)堂

達標

檢測

完成習(xí)作大致內(nèi)容

作業(yè)

設(shè)計

完善作文

板書

設(shè)計

我的樂園

樣子活動感受（直接、間接）

運用修辭細節(jié)描寫環(huán)境烘托

教學(xué)

反思

教、學(xué)、評一致性分析

備課組長意見：學(xué)科負責(zé)人意見：

備課專用【課時設(shè)計】

<colgroup<colwidth=”111“/<colwidth=”258“/<colwidth=”51“/<colwidth=”34“/<colwidth=”77“/<colwidth=”48“/<colwidth=”82“/</colgroup

課題

習(xí)作：我的樂園

課時

課型

習(xí)作講評課

集體備課

人員

四年級語文備課組

主備人

孫啟雁

學(xué)習(xí)

目標

1.通過與同學(xué)交流習(xí)作，大膽的分享習(xí)作表達的快樂。（重點）

2.并根據(jù)別人的建議用修改符號修改習(xí)作。（難點）

評價任務(wù)

1.能與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達的快樂。

2.習(xí)作語句通順，按照習(xí)作要求和建議用修改符號修改句段。

學(xué)習(xí)活動

評價標準

二次設(shè)計

環(huán)節(jié)一：回顧要求，自我評改

（一）梳理回憶習(xí)作要求。

1.有順序的表達

2.寫清楚最喜歡做的事

3.寫出感受。

（二）自我修改

1.師過渡:“文章不厭百回改”好作文不是一次寫成功的，而是用心修改出來的。先把自己的作文大聲地讀一讀,看看有哪些地方值得肯定，還有哪些地方需要動筆修改。

出示評價標準：

1.能按照一定順序把樂園的樣子介紹清楚。

3.表達出自己快樂的感受?！?/p>

2.學(xué)生對照要求進行第一次自我修改。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊修改自己的習(xí)作，力爭改掉錯字病句等基本毛病。畫出自己習(xí)作中精彩的句子或段落，并寫上這樣好的好處。

環(huán)節(jié)二：合作互改，推薦展評（完成目標一）

（三）小組內(nèi)點評

1.互讀、互評、互改

小組內(nèi)成員互換文章，認為同位寫的好的地方可以給他畫顆星星或?qū)懮显u語。出示要求：

（1）找錯字病句。

（2）找妙詞佳句，寫出旁批。

（3）寫出等級、總評、署名、日期。

2.推選一篇好的范文，師生共同評改。

2.師生交流，全班同學(xué)參與評改。

（四）全班展評

1.展示優(yōu)秀習(xí)作片段。

學(xué)生自由點評，教師點撥。

要點:按照方位順序?qū)懗隽恕榻B了——，讓我們感受到——

小結(jié)：我們的快樂有時藏在景物里，有時藏在活動中，還可以像上面的文字一樣，直接表現(xiàn)出來。

2.共同修改病文

（1）出示問題習(xí)作，師生共同診斷。

交流：你覺得這篇文章還有哪些可以進一步完善的地方？

（2）針對學(xué)生習(xí)作中感受描寫不真切、不細致的問題，指導(dǎo)學(xué)生共同討論修改，可以在景物或者活動描寫中自然流露真情，也可以直接抒情、描寫感受。

小結(jié):我們在介紹自己的樂園的時候，一定要有順序的表達，而且要把自己喜愛的事作為重點寫清楚，這樣別人才能感受到你的樂趣。

環(huán)節(jié)三：三改習(xí)作，認真謄抄（完成目標二）

（五）自我診斷習(xí)作

1.生根據(jù)“作文展示交流”這一環(huán)節(jié)得到的收獲和啟示以及同學(xué)的評改意見針對自己的習(xí)作進行再次修改補充。

2交流、呈現(xiàn)修改后的片段

比較，分析：修改以后在哪些方面有了大的進步？你獲得了怎樣的啟發(fā)？

（六）謄抄習(xí)作

學(xué)生謄寫，強化謄抄要求，做到格式規(guī)范、字跡工整、紙面整潔。

1.大膽的分享習(xí)作表達的快樂。

2.能根據(jù)習(xí)作要求，診斷習(xí)作問題。

3.提出改進建議。

1.按照習(xí)作要求和建議修改習(xí)作。

2.用修改符號修改。

1.格式規(guī)范

2.字跡工整

作業(yè)

設(shè)計

將習(xí)作和自己的家人、朋友進行分享。

板書

設(shè)計

我的樂園

樣子活動感受

運用修辭細節(jié)描寫環(huán)境烘托

教學(xué)

反思

教、學(xué)、評一致性分析

備課組長意見：學(xué)科負責(zé)人意見：

備課專用【課時設(shè)計】

<colgroup<colwidth=”99“/<colwidth=”231“/<colwidth=”77“/<colwidth=”13“/<colwidth=”91“/<colwidth=”53“/<colwidth=”73“/</colgroup

課題

語文園地一

課時

課型

單元

整理課

集體備課

人員

四年級語文備課組

主備人

張愉

學(xué)習(xí)

目標

1.通過回顧本單元的文章，梳理“抓住關(guān)鍵語句體會情感”的閱讀方法，并能靈活運用。

2.通過誦讀與積累詞語,體會鄉(xiāng)下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫。

3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會《卜算子·詠梅》的意境,積累古詩。

評價任務(wù)

1.自由讀“交流平臺的內(nèi)容”，梳理“抓住關(guān)鍵語句體會情感”的閱讀方法。

2.自由讀“詞句段運用”部分，讀準字音、讀通句子，體會鄉(xiāng)村和城市生活的不同，并能根據(jù)圖畫寫出來。

3.背誦《卜算子·詠梅》。

學(xué)習(xí)活動

評價標準

二次設(shè)計

環(huán)節(jié)一：回顧內(nèi)容，梳理方法（完成目標一）

（一）回顧梳理，強化目標

1.同學(xué)們，這一單元我們學(xué)了哪些課文？(相機出示《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》)這些課文都是寫悠閑自在的田園生活的。作者是怎樣表達出自己的思想感情的呢？

2.學(xué)習(xí)交流平臺。

（1）自由朗讀三位同學(xué)的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）全班交流

（3）小結(jié)：有些詞句特別能夠表達作者的情感或想法；課文的中心句集中表達了作者的想法；課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子也是作者思想感情的體現(xiàn)。

3.結(jié)合課文詞句說說自己的感受。（指名說）

4.你還能從哪些詞句中體會到作者所要表達的思想感情？（小組討論交流）

環(huán)節(jié)二：積累詞語，遷移運用（完成目標二）

（二）互動交流，質(zhì)疑問難

1.生字詞認讀闖關(guān)