小學(xué)教師個人事跡材料

小學(xué)教師個人事跡材料老師作為一份職業(yè)，不僅要具有廣博的學(xué)問，更要有高尚的道德。師德師風(fēng)教育活動正是改善教育開展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求。這里由我給大家共享小學(xué)老師個人事跡材料，便利大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)老師個人事跡材料篇1

李教師，通州區(qū)運輸河小學(xué)，語文老師，班主任。_工作，站在三尺講臺已有26個春秋。

_年如一日，我在三尺講臺上靜默地耕耘著，從一名青澀的師范生成長為通州區(qū)骨干老師。假如用最簡要的語言概括我勝利的秘訣，那就是——愛!我愛我的學(xué)生，愛我的班級，愛我從事的事業(yè)。

多年的班主任工作經(jīng)歷，我已經(jīng)有了自己的一套自創(chuàng)的班主任工作方法，總結(jié)起來就是“親”和“巧”這兩個字。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，我把每一個學(xué)生都當成自己的孩子。讓每一個孩子都感受到來自教師的親情與關(guān)愛。課間，我總是在走到學(xué)生中間，蹲下來和孩子們閑聊，發(fā)覺他們的閃光點和改變就剛好當眾表揚。贊美是我贏得學(xué)生愛戴的法寶。另外，我還特殊關(guān)注“特別學(xué)生”。我關(guān)懷哪個孩子為什么單獨發(fā)愣、哪個孩子在日記中落淚……這些年我不但是學(xué)生的語文教師，更是孩子們的生活教師、心理教師。正因為師生之間有了親情的紐帶，才有了心與心的溝通，才真正做到了“親其師信其道”。

帶好一個班級，不僅要有親情投入，更多的是管理各種各樣繁瑣的事務(wù)，“巧”是我輕松做班主任的另一個法寶。班里的事情我都奇妙地讓每個學(xué)生參加進來管理。我們的口號是“班級建立，我的責(zé)任?！卑嗬镌O(shè)置四十多個崗位，由全班同學(xué)自愿擔(dān)當，做到人人有事干，事事有人干。在學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的過程中，到達了自我教育的目的。

作為語文老師，我用我的教育才智，帶著學(xué)生輕松開心地學(xué)習(xí)語文。

每接手新的教學(xué)班，我都會首先喚起學(xué)生讀書的愛好，建立“班級圖書館”，著力于營造書香教室。“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！睂W(xué)生一旦進入書的海洋，語文教學(xué)便能到達“不教之教”的目的。

在課堂教學(xué)中，我依據(jù)須要，設(shè)置不同的語文課型，不斷變換教學(xué)方法：老師新授課、學(xué)生自講課、自主閱讀課、閱讀溝通課及各種作文課。所謂“教而有法，教無定法”，不管是哪種課型，都成了學(xué)生展示自己的舞臺。師生在課堂上激情飛揚，盡情馳騁，到達忘我之境界。我?guī)е鴮W(xué)生向生活學(xué)語文，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

為了解決學(xué)生不愛寫作文的問題，我進展了“歡樂作文”的課題探究。親自寫下水文，還帶著學(xué)生每天堅持寫日記，養(yǎng)成提筆能寫的習(xí)慣。我和學(xué)生一起出版了《我們班的故事》、《成長》兩本班級佳作集。正是給學(xué)生供應(yīng)了展示的平臺，每個人都能夠體驗到勝利的歡樂，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱忱更高了。

小學(xué)老師個人事跡材料篇2

轉(zhuǎn)瞬間她已經(jīng)在教育第一線上工作了四年。四年來，作為一名年輕老師，靠著對教育事業(yè)的劇烈責(zé)任感，把自己的愿望和理想都傾注在她所酷愛的教育事業(yè)上。工作中，她沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，她只是不忘自己是一名老師。在這條道路上踐行著母親當時的訓(xùn)誨：老師，更是要對得起自己的良心，誨人不倦!

一、愛崗敬業(yè)，無私奉獻

把自己的全部熱忱和精力奉獻到教學(xué)中來，是她始終遵循和實踐的信條。多年來的工作中，從不遲到早退，謹慎遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，肯定聽從校領(lǐng)導(dǎo)的支配，堅持個人利益聽從集體利益。到處為學(xué)校的大局著想，從不因個人事情耽擱學(xué)校工作。記得那是在_年9月開學(xué)初，由于身體緣由，必需住院，經(jīng)過一個月的治療，出院后不顧家人的勸阻，仍舊堅持回到工作崗位上。在大量的藥物副作用下，每天只能睡三四個小時，盡管這樣，但是其次天她仍舊以飽滿的熱忱投入到工作中，細心備好每一節(jié)課，謹慎批改每一份作業(yè)，甚至利用課余時間對學(xué)生進展輔導(dǎo)，最終還是一份耕耘一分收獲，在學(xué)期末的期末統(tǒng)考中，擔(dān)當班級的平均分居全鄉(xiāng)第一。她跟家人共享她的喜悅時回憶到：這個學(xué)期是她在參與工作以來最艱辛的一個學(xué)期，身體狀況的不佳，幾欲暈倒在三尺講臺上，但是看到孩子們一張張充溢求知、天真的笑臉，就能滿懷激情、努力工作，忘卻身體上的不適。

二、自我提升，以身作那么、為人師表

為了促進教學(xué)工作，她非常注意自身學(xué)識水平與教學(xué)水平的提高。在專業(yè)學(xué)問、教育教學(xué)理論、新課程教學(xué)改革等方面，學(xué)習(xí)從不放松，并做到學(xué)習(xí)有打算、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高著自身教學(xué)實力、素養(yǎng)。她充分利用課余時間，大量查詢有關(guān)教育教學(xué)的優(yōu)秀案例，努力提升自己的教育教學(xué)水平，在_年學(xué)校組織的全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中，取得鄉(xiāng)第一的成果。_年，課件《分類與整理》榮獲__市二等獎。

“學(xué)高為師、身正為范”。她在心理經(jīng)常告誡自己：要求學(xué)生做到的自己必需先做到，用自己的言行為學(xué)生作出表率，用自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生，一言一行潛移默化修養(yǎng)學(xué)生的品德。她認為：治學(xué)先治人，凡事德為先。每學(xué)期一開學(xué)，她必須要抽時間與局部學(xué)生談心，特殊是對“雙差生”進展深化細致的了解，找尋他們身上隱藏的閃光點，以找到教育的著力點。在平常與學(xué)生接觸的過程中堅持友好、同等的看法，特殊是對待差生，能用愛心、耐性、信念感化他們，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，允許其在改正錯誤中有所反復(fù)，并通過班集體的力氣，大家相互關(guān)懷，相互照看，使其感到集體的暖和，消退厭學(xué)心理。還經(jīng)常支配一些力所能及的工作，組織一些他們感愛好的活動，讓他們在活動中發(fā)覺自身的價值，正確地相識自我，并體會到教師的關(guān)懷與期盼，從而提高他們的學(xué)習(xí)自信念，迎頭趕上前進的步伐。

三、孜孜不倦，細心耕耘

扎實的業(yè)務(wù)根底是更好的完本錢職工作的必要保證。除了學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以外，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問。在教學(xué)中，踴躍實踐新課程標準，堅固樹立以人為本的教學(xué)思想，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)意識，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛，促進學(xué)生全面和諧地開展，教學(xué)效果特別顯著。本學(xué)期，她先后進展了“同課異構(gòu)”教學(xué)和微型課，每節(jié)課之后都有教師進展教研。教學(xué)促進教改，教改促進教學(xué)，這也使她的教學(xué)水平再上一個臺階。她在造就優(yōu)秀學(xué)生的同時更關(guān)注對學(xué)困生的輔導(dǎo)，樹立“轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生等于造就一個優(yōu)秀生”的思想，做到因材施教，使不同程度的學(xué)生各有所得。上學(xué)期，她所擔(dān)當?shù)娜昙墧?shù)學(xué)平均分在期末統(tǒng)考中位列全鄉(xiāng)第一。這學(xué)期，成果仍舊保持第一，并且在全鄉(xiāng)15名前的尖子生中，她擔(dān)當?shù)陌嗉壷芯驼剂?名。

一分耕耘一分收獲，辛勤的汗水沒有白流。在這平凡的崗位中她接著著平凡的工作，再接再厲努力進取，在教育這片田園里勤奮耕耘，踴躍探究，奉獻她無悔的青春!她堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，必須能做一名優(yōu)秀的人民老師，讓桃李滿天下!

小學(xué)老師個人事跡材料篇3

“青春是漂亮的。但一個人的青春可以平凡無奇;也可以放出漂亮的火花。可以因虛度而后悔;也可以用結(jié)牢固實的步伐，走到輝煌壯美的成年。”這就是她——作為一名老師的格言。正是在這條格言的指引下，她一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……

她叫徐儉麗，自101年工作以來，始終勤懇敬業(yè)，踏踏實實地教書育人，認謹慎真地做好班主任工作，不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任。她對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，教學(xué)以實為本，育人從實際啟程。她靠著踏實肯干，贏得了學(xué)生的認可，同事的認同。

徐教師酷愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和劇烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到熬煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中，她是黨的教育路途、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面