初中歷史教師備課教案設(shè)計(jì)（7篇）

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中歷史教師備課教案設(shè)計(jì)（7篇）學(xué)校歷史老師備課教案設(shè)計(jì)（7篇）

學(xué)校是中學(xué)教育的初級階段，仍屬于九年義務(wù)教育階段，是向高中過渡的一個過程，屬于中等教育的范圍。以下是我預(yù)備的學(xué)校歷史老師備課教案設(shè)計(jì)范文，歡迎借鑒參考。

學(xué)校歷史老師備課教案設(shè)計(jì)【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)，大水道的開通及其作用等基本史實(shí)。

通過引導(dǎo)同學(xué)思索與探究“隋朝經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)消失的緣由?”“隋朝開通大水道的主要目的是什么?”等問題，培育同學(xué)從特定的歷史條件觀看問題和全面分析問題的力量。

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的前提條件和重要保障;大水道是古代世界最長的水道，是與長城齊名的世界上最宏大的工程之一。

【教材分析】

本課以“繁盛一時的隋朝”為主題敘述隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而富強(qiáng)?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn)，但由于課時的限制，本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學(xué)重點(diǎn)為大水道的開通及其作用。

本課的難點(diǎn)有二個：一是教材對隋初經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)寫得比較概括，難以使同學(xué)感受和理解;二是對開鑿大水道的目的和作用，要引導(dǎo)初一的同學(xué)辯證地、全面地去分析和評價，有肯定難度。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的富強(qiáng)進(jìn)展階段，也是我國的歷的隋唐盛世。

隋朝在我國歷做出了哪些貢獻(xiàn)?隋朝大水道通到哪里?隋朝為什么會成為富強(qiáng)一時的朝代?你知道隋煬帝這個人嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣評論他?學(xué)習(xí)本課你將得到啟示。

一、南北重歸統(tǒng)一

1、隋朝的建立

略講隋代周的過程：當(dāng)時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅(jiān)手握軍政大權(quán)，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡況如下：

時間：581年建立者：隋文帝楊堅(jiān)都城：長安

2、隋朝的統(tǒng)一

時間：589年

呈現(xiàn)“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演化圖，關(guān)心同學(xué)形成應(yīng)有的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)理解隋朝統(tǒng)一全國的重大意義：結(jié)束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟(jì)文化的富強(qiáng)進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)

思索：聯(lián)系南北朝歷史的特點(diǎn)，想想為什么在經(jīng)受了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實(shí)現(xiàn)重新統(tǒng)一?

①長期的分裂和戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一

②北方：經(jīng)過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統(tǒng)一制造了條件。

南方：江南經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，南北人民要求結(jié)束分裂局面，加強(qiáng)雙方的經(jīng)濟(jì)溝通;

③隋朝勵精圖治，國力強(qiáng)盛。陳朝統(tǒng)治腐敗，力氣衰弱。

二、“開皇之治”

出示兩組數(shù)據(jù)：

隋初隋盛時結(jié)論

人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增

墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴(kuò)大

糧倉長安太倉洛陽含嘉倉;洛口倉糧倉豐實(shí)

(2)計(jì)天下儲積，得供五六十年。——《貞觀政要》

后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用完。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見的。

從材料引導(dǎo)同學(xué)探究“隋朝經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)消失的緣由?”

可從課文中找，也可相互談?wù)摚篌w上可歸納出兩點(diǎn)：①國家統(tǒng)一，社會安定;②隋文帝勵精圖治，進(jìn)展生產(chǎn)。

結(jié)論：隋文帝在位時期，國家統(tǒng)一、安定，人民負(fù)擔(dān)較輕，經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)進(jìn)展，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。

三、隋朝大水道

出示《隋朝大水道》示意圖。強(qiáng)調(diào)：大水道以洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，全長四五千里。隋朝的大水道，分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。

提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大水道的說法對不對?”“隋朝開通大水道的主要目的是什么?”

引導(dǎo)同學(xué)看書、談?wù)?、作答，使同學(xué)對開通大水道的主要目的有正確的理解和熟悉。

得出結(jié)論：隋文帝開通大水道的目的地有①游玩江都;②加強(qiáng)南北交通;③鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。

古人評論大水道說：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。”你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想，大水道的開通有什么歷史意義?

得出結(jié)論：隋朝大水道的開通大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)溝通。

小結(jié)(略)

作業(yè)：課后作業(yè)

學(xué)校歷史老師備課教案設(shè)計(jì)【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解隋唐對外交往比較活躍的狀況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。

通過敘述隋唐時期我國同亞洲各國，特殊是日本、新羅和天竺等國的友好往來狀況，啟發(fā)同學(xué)思索唐朝與外國頻繁友好往來的主要緣由，和這種友好交往對歷史進(jìn)展產(chǎn)生的重大影響。

通過爭論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯體現(xiàn)的奮斗精神，培育同學(xué)追求真知和奮斗的精神。

【教材分析】

本課的主題是唐朝的對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往，是本課的重點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)分?

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：出示《西游記》劇照。

提問：吳承恩的《西游記》實(shí)際上是以哪一個歷史故事為題材寫成的?《西游記》以玄奘西游天竺取佛經(jīng)的故事為題材寫成的。

出示《唐朝對外主要交通路線圖》，同學(xué)在地圖上找到天竺的位置并填出唐朝時的主要外貿(mào)城市及與唐朝有往來的國家

一、對外友好往來

(通過填圖讓同學(xué)對唐朝對外往來有個粗略的了解，同時提高同學(xué)讀圖和填圖力量)

依據(jù)《唐朝對外主要交通路線圖》，同學(xué)講解從哪些城市動身，經(jīng)過哪些路線，到達(dá)哪些國家：從洛陽、長安動身向西通過絲綢之路，可以到達(dá)天竺、波斯、拂菻、大食，向東可以到達(dá)新羅;從廣州動身，走海路可以到達(dá)東南亞各國、天竺，最遠(yuǎn)可以到達(dá)波斯灣;從揚(yáng)州動身可以到達(dá)日本。

由此可見，唐朝對外交往相當(dāng)頻繁，與唐朝有貿(mào)易往來的包括亞非歐七十多個國家。當(dāng)時唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。

下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的狀況。

二、唐朝與日本的友好往來

由同學(xué)列舉唐朝與日本的來與往：

1、遣唐使(同來的還有留同學(xué)和留學(xué)僧)

想一想：遣唐使來唐的主要使命是什么?從哪里可以反映出來?

——學(xué)習(xí)唐朝的文化。(從遣唐使的人員構(gòu)成和遣唐使回國帶回大量的書籍可以反映出來)

同時，使團(tuán)對唐朝的贈品(珍寶、絹、琥珀、瑪瑙)，和唐朝的回禮(高級絲織品、瓷器、樂器、文化典籍)，實(shí)際是兩國之間的貿(mào)易。

2、鑒真東渡

播放《鑒真東渡》的錄像。

鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時，鑒真剛出海就遇上了風(fēng)暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達(dá)海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。

鑒真仍支持不懈，最終在753年，東渡勝利。

(通過鑒真的感人經(jīng)受，培育同學(xué)追求真知和奮斗的精神)

鑒真的六次東渡，傳為中日交往的一段美談。郭沫若贊揚(yáng)鑒真東渡：“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城?！?/p>

同學(xué)解釋郭沫若贊美鑒真的詩句，并用事例說明。

舍己為人傳道藝：鑒真把唐朝的建筑、醫(yī)藥等道藝傳到了日本。在鑒真主持設(shè)計(jì)建筑的日本唐招提寺被日本視為“藝術(shù)明珠”，在唐招提寺內(nèi)保存的鑒真坐像也被日本政府定為國寶。

日本政府為什么要把鑒真坐像定為國寶?

表明這坐像有極高的藝術(shù)價值;更重要的是，鑒真坐像是唐朝與日本友好往來的歷史見證，日本政府把它定為國寶，表示對鑒真的尊崇和對中日友情的珍視。

“唐風(fēng)洋溢奈良城”——說明通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產(chǎn)生巨大的影響。

3、唐朝文化對日本的影響

(同學(xué)列舉唐朝文化對日本的影響)

制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。

例如在建筑方面：(出示日本平城京和唐長安城的對比圖)兩幅圖有什么相像之處?說明唐朝文化對日本產(chǎn)生什么樣的影響?

都有朱雀大街，把南城一分為二;都有西市、東市，商品貿(mào)易同居民區(qū)分開;都是街道布局整齊筆直如棋盤狀;都有皇帝的宮殿并都在城北中心。

這說明日本建筑、城市建設(shè)與管理、經(jīng)濟(jì)制度、皇權(quán)思想等從里到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。

總結(jié)：唐朝時，國力強(qiáng)盛、文化發(fā)達(dá)，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，樂觀地學(xué)習(xí)唐朝的文化，促進(jìn)了其自身的進(jìn)展。

下面我們來看看唐朝與新羅友好往來的狀況。

三、唐朝與新羅的友好往來(略講)

在地圖上找到新羅的地理位置。

新羅就是今日的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，所以兩者的貿(mào)易往來非常頻繁。新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口的首位。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。

同時唐朝文化對新羅的影響也很深遠(yuǎn)。如韓國的國旗，韓國的國旗被稱為太極旗，是以儒教及道教的思想為基礎(chǔ)而繪制的;韓國的文字是在中文的基礎(chǔ)上制造的。

剛才我們講了日本、新羅在與唐朝親密的友好往來中，學(xué)習(xí)唐朝的文化，促進(jìn)了自身的進(jìn)展。同時，唐朝也不忘學(xué)習(xí)其它民族的先進(jìn)文化，充實(shí)自己。

同學(xué)舉例：朝鮮音樂傳入中國;玄奘西游取經(jīng)。

四、玄奘西游

同學(xué)自制課件，并依據(jù)課件講解玄奘西游的經(jīng)受。

玄奘取經(jīng)回來后，還依據(jù)旅途見聞，寫成《大唐西域記》，這本書是討論中亞、印度半島以及我國新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典藉。后來，考古工就是依據(jù)《大唐西域記》的記載，找到了那爛陀寺的遺址。

小結(jié)：略

作業(yè)：課后作業(yè)

學(xué)校歷史老師備課教案設(shè)計(jì)【篇3】

一、課程目標(biāo)

(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：

列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年月。知道北京人制造石器，使用自然?火，過著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要作用。

2.過程方法與力量：

老師應(yīng)盡可能實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使同學(xué)主體參加，使同學(xué)養(yǎng)成樂觀主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過比較北京人、山頂洞人的不同，培育同學(xué)歸納、分析問題的力量。通過合抱負(fù)像原始人一天的生活，培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和通過各種途徑獵取歷史信息的力量，培育豐富、合理的歷史想像力量以及語言組織、表達(dá)力量。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)祖國境內(nèi)原始人類的文化遺存，熟悉到我們宏大的祖國不僅是人類文明的發(fā)祥地之一，也是人類起源和進(jìn)展的搖籃之一，從而培育劇烈的民族驕傲感;通過觀看出土化石和遺跡，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類生活，培育科學(xué)求實(shí)的精神;通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類從低級到高級演進(jìn)的過程，感悟人類進(jìn)步過程的漫長與艱辛，培育不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)韌拼搏，銳意進(jìn)取的精神。

二、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：北京人和山頂洞人。

難點(diǎn)：勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中的作用。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的仆人，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的?上帝造人的傳奇(講上帝造人的故事)，盤古開天辟地、女媧造人的傳奇(讓同學(xué)講故事)，反映了人類對自身的困惑。隨著科學(xué)的進(jìn)展，人們最終熟悉到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支進(jìn)展來的。今日我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類。

學(xué)校歷史老師備課教案設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解和把握以下基礎(chǔ)學(xué)問：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)斗;亞歷山大大帝的東征與帝國的建立;羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播。

2.力量培育：通過“結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今日的哪些主要國家”的過程，培育同學(xué)運(yùn)用地圖幫助學(xué)史的力量;通過比較希波戰(zhàn)斗、亞歷山大東征和羅馬帝國擴(kuò)張的異同，培育同學(xué)綜合分析歷史問題的力量;通過羅馬帝國的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析，培育同學(xué)全面辯證地看待戰(zhàn)斗影響的力量。

3.思想品德教育：通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉，戰(zhàn)斗從未在人類生活中長時間地停留過，戰(zhàn)斗與文化緊密相聯(lián)，一般來說，戰(zhàn)斗具有劇烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災(zāi)難。但是它也有樂觀的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。從而增加同學(xué)反對一切非正義的戰(zhàn)斗，樂觀維護(hù)人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)斗的后果做出比較客觀的價值推斷。

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)斗。

教學(xué)重點(diǎn)：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播”。

教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證熟悉羅馬帝國擴(kuò)張的影響。

【講授新課】

請同學(xué)學(xué)閱讀導(dǎo)入框后，提問同學(xué)現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育競賽就來源于希波戰(zhàn)斗，請問是什么項(xiàng)目?同學(xué)回答是馬拉松長跑后，請一位同學(xué)敘述其來歷，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好，同時受到愛國主義情感的感染。同時，讓同學(xué)熟悉，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個方面的影響。

一、希波戰(zhàn)斗

公元前6世紀(jì)，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國。波斯帝國頻繁出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)早期，波斯帝國把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲，三次出征希臘，史稱希波戰(zhàn)斗。最終希臘獲得成功。(簡略敘述三次波斯戰(zhàn)斗經(jīng)過，也可以讓同學(xué)來講他們對于三次希波戰(zhàn)斗中熟識的英雄的故事)

二、亞歷山大東征

指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，了解馬其頓國的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國?？础秮啔v山大銅像》，讓同學(xué)去感悟銅像本身的象征意義，以加深同學(xué)的印象;顯示《亞歷山大帝國疆域》圖，關(guān)心同學(xué)識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次打算性戰(zhàn)役，作適當(dāng)補(bǔ)充)亞歷山大東侵的影響和同學(xué)共同探討，得出以下的熟悉：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當(dāng)時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到溝通和進(jìn)展。教材提到埃及的亞歷山大港，老師還可進(jìn)一步補(bǔ)充，這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華。

三、羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播

展現(xiàn)《羅馬的擴(kuò)張》圖，讓同學(xué)了解2世紀(jì)時羅馬帝國規(guī)模時的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。由于戰(zhàn)斗的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng)，羅馬帝國最初約二百年間，境內(nèi)局勢安定，經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。至于富強(qiáng)的狀況，讓同學(xué)看教材內(nèi)容。回憶在中國古代史學(xué)過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關(guān)學(xué)問，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。

書中有兩句英漢對比的古代羅馬的諺語，它們實(shí)際上是羅馬文化的珍貴遺產(chǎn)，對于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好是特別有益的。老師可提問同學(xué)“你是怎樣理解這兩句諺語的?”同學(xué)對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理，自圓其說，老師都應(yīng)當(dāng)確定。在此基礎(chǔ)上，老師和同學(xué)能形成以下熟悉：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時人們以做羅馬人為榮的一種驕傲的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出從前羅馬帝國疆域的寬闊和盛世的輝煌，等等。

如何熟悉理解羅馬帝國擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn)，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國的制服和統(tǒng)治布滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣闊地區(qū)?！边@是同學(xué)必需熟悉并加以理解的。對此老師讓同學(xué)結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)綻開自由爭論，并形成以下熟悉：戰(zhàn)斗布滿著暴力，同時客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)斗影響的兩個基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，布滿著強(qiáng)國與弱國，以及不同文明之間的沖突與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的溝通與融合?！绷_馬文化的傳播主要有以下兩個方面，一是拉丁語不斷向外傳播，二是的誕生和進(jìn)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。

學(xué)校歷史老師備課教案設(shè)計(jì)【篇5】

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：

1、張騫通西域。

2、絲綢之路。

3、班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容)。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的溝通與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

依據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、同學(xué)狀況分析：

在網(wǎng)絡(luò)快速進(jìn)展的今日，同學(xué)已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感愛好，對一些社會熱點(diǎn)問題也會賜予肯定的關(guān)注。但初一同學(xué)學(xué)問的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

依據(jù)以上狀況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：張騫出訪西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的緣由與啟示等。

2、力量目標(biāo)：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通，增加同他人合作的意識。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培育歷史空間感及動手力量。

(3)通過對絲綢之路衰落緣由的探究和絲綢之路對今日的啟示的溝通，培育探究力量及從感性熟悉上升到理性熟悉的力量。

3、情感目標(biāo)：

(1)通過本課學(xué)習(xí)，熟悉到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而熟悉到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的緣由探討和今昔對比，吸取歷史教訓(xùn)和養(yǎng)分，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。

四、本課重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)有兩個：

1、張騫通西域。張騫出訪西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的大事之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的其次個重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

五、本課難點(diǎn)：

由于初一同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問積累程度的限制，對理性的學(xué)問較難領(lǐng)悟，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何熟悉絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

依據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采納較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)漸漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是學(xué)問的唯一傳授者，同學(xué)可以通過多種途徑獲得信息，如何讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提興奮趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺，同學(xué)自學(xué)、搜集資料、爭論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與溝通。

如何有效的評價對激發(fā)同學(xué)的愛好和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過同學(xué)的自主評價，一方面同學(xué)可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對同學(xué)的鼓舞和對教學(xué)效果的檢測。

學(xué)校歷史老師備課教案設(shè)計(jì)【篇6】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

2.把握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3.把握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2.西周的分封制。

3.夏、商、周的更替。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

分封制。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：

仿照上面的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的學(xué)問點(diǎn)，并列出其學(xué)問結(jié)構(gòu)：

【共同探究】

(不依附，不從眾，讓思索成為習(xí)慣)

1.你肯定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣闊的英雄，他們關(guān)心周武王戰(zhàn)勝了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。

2.思索一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被制服的廣闊地區(qū)牢牢地掌握在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采納什么方法掌握?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)

學(xué)校歷史老師備課教案設(shè)計(jì)【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與力量】

了解蒙古滅西夏與金的緣由，敘述蒙古滅西夏與金的過程，理解蒙古滅西夏與金的意義。

【過程與方法】

通過小組爭論，提高與人溝通合作的力量，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)，熟悉統(tǒng)一是歷史進(jìn)展的潮流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

蒙古滅西夏與金的過程。

【難點(diǎn)】

蒙古滅西夏與金的意義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

老師展現(xiàn)詩詞《沁園春·雪》，請同學(xué)有感情的朗讀詩詞，并提出問題：詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，描寫了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績有什么呢?同學(xué)回答：統(tǒng)一了蒙古。接著老師追問：在此之后蒙古又綻開了哪些戰(zhàn)斗?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。