南京氣象學院校區(qū)總體規(guī)劃

南京氣象學院校區(qū)總體規(guī)劃第一章建筑概述·建設項目名稱及規(guī)模南京氣象學院校區(qū)占地約2060畝，其中老校區(qū)（包括第一次征地）共1000畝，新區(qū)為學院近二年來的第二次征地，共1060畝，位于老校區(qū)西側，呈梯形狀，東西長約900米（最長處），東頭南北寬約620米，西頭南北寬約880米。整個地塊（新老校區(qū)）呈不規(guī)則長方形，平均東西跨度約2000余米，南北寬約700余米，南鄰龍山北路，北至市政規(guī)劃中的萬家壩路，東至江北大道，西鄰規(guī)劃中的南京二環(huán)線。第一次征地與老校區(qū)為寧六老公路相互隔開。本次規(guī)劃的范圍包括二個部分：一是現(xiàn)有校區(qū)用地，二是已辦理過用地手續(xù)的新征用地。設計規(guī)模20000人，一次規(guī)劃，分期實施?！つ暇庀髮W院概況創(chuàng)辦于1960年，是一所以大氣科學、環(huán)境科學為特色，以理科為主，理、工、文、管相結合的多科性全國重點大學。學院現(xiàn)有土地995畝，在校生數(shù)9000余人。全院共有18個本科專業(yè)（方向），47個碩士點，2個博士點，1個博士后流動點站，省部級重點學科4個，國家級重點學科1個。·建設的依據(jù)和理由江蘇省建設和社會發(fā)展迫切需要大量的高等專業(yè)技術人才，擴建、發(fā)展南京氣象學院是主動適應我省經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展對高等專業(yè)技術人才的迫切需要。高速發(fā)展的經(jīng)濟、社會、科技必須要有發(fā)達的高等專業(yè)技術教育為支撐。南京氣象學院在緩解上述供求矛盾中理所當然要承擔重大使命。學?，F(xiàn)有規(guī)模為在校生數(shù)9000余人，因此盡快發(fā)展規(guī)模是社會、高等教育發(fā)展的迫切要求。按照《江蘇省高等教育事業(yè)發(fā)展綱要》和《南京氣象學院“十五”事業(yè)發(fā)展計劃建議方案》的要求，“十五”期末在校生人數(shù)將發(fā)展到20000人。此舉措可以在人力資源方面保持區(qū)域經(jīng)濟的持續(xù)、快速發(fā)展，符合江蘇經(jīng)濟建設和社會發(fā)展實際需要。規(guī)劃指導思想·遵循“以特色發(fā)展規(guī)模，以規(guī)模豐富特色”，使規(guī)模、質量、效益協(xié)調發(fā)展。二十一世紀的高等教育發(fā)展方向是：教育民主化，教育終身化、教育職能多元化、教育結構多樣化。高等教育的內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的只重視知識技能傳授，向尊重學生的主體地位，主體精神，教學并重，知識傳授與身心全面發(fā)展的素質教育方面轉化。這一趨勢是本校園規(guī)劃的理論基礎?！そY合南京城市形態(tài)特色和時代風貌，創(chuàng)造綠色校園的形式特征。南京氣象學院地處南京江北，風景優(yōu)美，高校林立，山體水體林木自然資源豐富，生態(tài)環(huán)保條件十分優(yōu)越，因而尊重環(huán)境，創(chuàng)造綠色校園的形象，不但可以使學院成為社會資源的中心，同時也是大學和地區(qū)發(fā)展的需要?？傮w規(guī)劃設計思想·新老并存，協(xié)調統(tǒng)一南京氣象學院老校區(qū)（包括第一次征地）共1000畝，已于2001年做過一次規(guī)劃?，F(xiàn)按15000人規(guī)模建設，于近二年進行第二次征地，位于老校區(qū)西側，呈梯形狀，面積約1060畝。在新征地西側規(guī)劃建設濱江學院（民辦二級學院），實行三獨立原則，規(guī)模為5000人，占地500畝。此外進行學校的擴建，規(guī)模5000人，占地560畝。北二部分位于新征地內(nèi)，為本次規(guī)劃的重點。此外，現(xiàn)學院占地995畝，主要由二部分構成：一部分是已經(jīng)建成的老區(qū)，占地360畝，將來擬逐步調整為4000人規(guī)模；另一部分是正在建設的新區(qū)，占地635畝，原規(guī)劃為7000~8000人，考慮到建設剛剛起步，擬通過此次規(guī)劃調整為6000人。為了使正在建設的新區(qū)、已經(jīng)建成的老區(qū)和規(guī)劃設計的西部新區(qū)形成一個有機整體，對東部建設中的新區(qū)也重新進行規(guī)劃調整，因此新老并存，協(xié)調發(fā)展是此次規(guī)劃設計的重點之一。一方面西區(qū)與東區(qū)的呼應、協(xié)調、統(tǒng)一，另一方面對中部老區(qū)進行經(jīng)濟、合理、有效的改建、重組，使中區(qū)在形式和功能上既能夠與東西二區(qū)有機并存，共同成長，又能夠成為聯(lián)系二者的紐帶?！ひ匀藶楸?，山水情懷校園總體規(guī)劃設計的中心是提供不同層級的場所，以達到使所有教與學的人們進行多層次的交往，達到知識的掌握和身心的全面發(fā)展，這一以人為本的思想可概括為以下五點：1．場所尺度：合理近人的場所尺度，不僅促成不同的人際交往，且增加同心凝聚力。2．領域的歸屬感：空間設計包含從公共性到私密性不同層級的完整空間序列，同時通過詮釋這種層級的各種手法，標示場所的歸屬感和參與感的相關特征，以期避開歸屬感的不確定性和模糊性。犯3壩．基地的幾何枯特征：基地的撥幾何特征是場孟所記憶性的線陷索。濱4障．社區(qū)活動的魂舞臺：場所邀機召各類使用者筆參與，使得場史所和使用者的記吻合應有從緊扶到松的不同層級級，使得場所墓給人以愉悅之棋意，給場所賦翼予記憶性。繡5訊．活躍因素：權光線、氣候和踐地面植被的改暴變，水體和主叔導風的引入，剃使之成為活躍確場所的元素。查此外，為打造刺南京江北大學杯城的人文自然躁景觀，引入當酒地景致，融入債區(qū)域地景，強歉調自然資源的勇回留運用和環(huán)拍保節(jié)源的觀念讀，規(guī)劃建設前低瞻性的生態(tài)校久園，形成天、靈地、人合一的她環(huán)境?？傮w規(guī)劃構思容·豆孔線性骨架，彈宰性生長，分步礦實施，相對完沃整，逐步成型狼的操作模式；賣·做杜體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境針，反映人文精桑神，純凈典雅濾的江南水鄉(xiāng)學櫻林氛圍；轟·陰翁人流車流分離您，高效便捷的嘗路網(wǎng)結構；覺·慮煮聚散合適，適萄度聚集，形成煤建筑布局的關恰聯(lián)性。規(guī)劃布局特點鹽·攜蝦線性骨架、彈灌性規(guī)劃、分期因實施、逐步成院型的可操作模腰式械通過對題目的恭演解，以及第搬二次校園總體后規(guī)劃的補充說踏明，我們認識斬到學院總體規(guī)譜劃協(xié)調一致，倦東西校區(qū)互相勁照應，并同老見校區(qū)有機銜接崇，合理過渡是診本次規(guī)劃設計績的一大要點。臭首先，這是一爭所規(guī)模尺度相腦對較大的大學白。任務書要求緞十五期末達到艇二萬名本科生范規(guī)模配置各項霜設施，校園總錦用地圖約久206吊0悉畝，東西平均厲長度好約眨200墳0她多米，南北挎寬旨70提0期余米，從校園秒的最西端到最轟東端步行要一舟個小時左右，蒜在這樣一個大燕尺度的校園社日區(qū)中，其功能冤布局、交通體嘉系、外部空間景如果不能相互杜協(xié)調，就會形損成雜亂無章，川各自為營的局銳面。此外，由訊于校園發(fā)展建慨設的獨特性，瀉占安地巖36慰0蔽畝的老區(qū)已經(jīng)背成形，第一次本征地的東區(qū)已媽經(jīng)在建設中，范此次征地的西等區(qū)面積相對較拔大，其中又包鏡括需要規(guī)劃建懷設的相對獨立抓的民辦二級學滑院和老區(qū)西向熊的擴建，所以鑒協(xié)調好任務書堤的要求一定是參本著協(xié)調統(tǒng)一判的原則。在協(xié)臨調好與周邊環(huán)皇境、區(qū)位環(huán)境毛、周邊城市道問路的關系的基局礎上，通過空源間關系、功能到關系、幾體構珍圖、道路系統(tǒng)技的銜接，以及雖建筑細部的處渾理上，使得新魚區(qū)與老區(qū)形成色有機的整體。維根據(jù)校園總體型規(guī)劃方案設計日的補充說明，爸東校區(qū)功能區(qū)斤的劃分和建設洲面積在原設計紅的基礎上，做散適當調整，力傅求為南京江北課大學城和江北數(shù)大道打造優(yōu)秀肉的人文環(huán)境，杯并與大學自身頑規(guī)律相和諧。伸河東區(qū)以科研杏實驗區(qū)為主，括通過環(huán)形道路文圍合，東鄰通祖過一禮儀性大收門與江北大道灶連通，總體布晃局疏密有致，隙地勢開敞，氣把勢磅礴，營造混現(xiàn)代大學城的么氛圍，也成為薦江北大道上的屑一枝獨秀。因隙老寧六路現(xiàn)在子還不能取消，霸新老校區(qū)分居躍兩側，根據(jù)需豎要，學校的主縱要出入口布置塘在老寧六路上界，通過一下地撲下通道連接，肺主要車行路線賺也就是通過這玩種地下連接的爹方式將老校區(qū)捕和東校區(qū)連接甘起來，主要人頃行流線則通過位在寧六老公路僚南北二端的校奉門邊布置人行轉天橋來實現(xiàn)。王建筑物在細節(jié)忘處理上，與人芬行天橋結合緊思密，一方面符縣合主要人流流蓄向，另一方面貼也使得老校區(qū)倚與東校區(qū)聯(lián)系暮更緊密。西校主區(qū)的規(guī)劃設計超一方面從建筑糊朝向需要和周緣邊城市道路走道向著手，另一奇方面考慮到東籌校區(qū)與中部老義校區(qū)的路網(wǎng)布休置，在主要路帥網(wǎng)的處理上考煩慮到道路系統(tǒng)暮是校區(qū)的脈絡這，所以只有結將合學校功能分懇區(qū)和布局去做澆好道路交通設殖計才能使新老心校區(qū)在功能和揪結構上協(xié)調統(tǒng)折一，在手法處騎理上考慮到東攔區(qū)的幾何構圖獄，通過一弧形辨環(huán)路作為西區(qū)即的主車行道，侵在環(huán)路內(nèi)側布講置教學中心區(qū)溜和試驗科研區(qū)門，保證了該區(qū)礙的相對集中和誦不受干擾。從鎮(zhèn)教學到生活是插大學生日常生蛋活最主要的流框線，在環(huán)路外訂圍相應布置學南生生活區(qū)、體閃育運動區(qū)等。授對中部老校區(qū)述內(nèi)現(xiàn)有建筑物汪考慮到達到使訓用年限后撤除栗的因素和新區(qū)型中尚未建設的究規(guī)劃中的單體益的個別調整，閥對主要路網(wǎng)進顯行有機的調整朽，使老校區(qū)在秒南北形成二條必主要交通道路油與西區(qū)的南北挑兩條主要交通脹道路連接，通屑過改造老區(qū)現(xiàn)推有道路體系，臘加強南北向聯(lián)肅系，南北兩條醋主要道路一直蝕通向寧六老公推路的南北兩個爺主要出入口上托，并通過周邊深城市道路與東獎校區(qū)聯(lián)系。西賽校區(qū)采用一條繪中央生態(tài)帶（賠與原有水系結糟合）貫穿西區(qū)遺環(huán)路中部，并元在整個校區(qū)環(huán)煤路內(nèi)與老校區(qū)耐的著名景點形址成對話，并一唉直延伸至東校終區(qū)的中心。整乞個校區(qū)的規(guī)劃茅建筑以組團形育式通過中央生嗚態(tài)帶呈一一對己話狀布局，老歇校區(qū)的現(xiàn)有建本筑融入中央生夸態(tài)帶，不僅體敵現(xiàn)了一種新的刊校園模式理念源，又使得校園若作為一個整體繪協(xié)調發(fā)展。璃·制宅體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境臂，反映人文精蠅神，純凈典雅喇的江南水鄉(xiāng)學蟲林氛圍興自由式的校園廈布局，反映教喬育民主化趨勢激，強調意境創(chuàng)揭造上的內(nèi)聚性欲。規(guī)劃以脈絡但的幾何構圖攝與聚“自曲水綠獵洲跟”乞為主體的環(huán)境年景觀相融形成攏自由式的校園第布局，表達山軋水情懷與結構川理性交織，秩帆序與詩意相融常的人文精神。授形式和空間的尤張馳、疏密、駛剛柔的對比以坊及合理近人的限尺度，產(chǎn)生場燦所的同心感、盜歸屬感。慎·幕漠人流車流分離渾，高效便捷的寒路網(wǎng)結構夢一條貫穿東西峽的環(huán)路和東、胸西校區(qū)的兩個暈環(huán)路形成了基競本的道路格局余，在處暴理蔽“唉人車分離迎式壇”接的道路體系時酷采取了平面上喊的分離，東、撤西二區(qū)的環(huán)路右體系內(nèi)設置大斥量步行體系，掛與教學、試驗稿用房、綠化小屈品、學生廣場陜聯(lián)系，外部的靠體育活動區(qū)、路學生生活區(qū)、值后勤服務區(qū)之悼間的聯(lián)系以步拿行者優(yōu)先的原切則為基礎，并眼考慮到自行車傾流的因素。環(huán)堂路內(nèi)外步行系烘統(tǒng)的聯(lián)系盡量叛避免與主要車女行流線的交叉騰，對于老校區(qū)禽的現(xiàn)有道路格迷局，進行適當豐改造，在人流慕和車流的處理衰上進行最大限結度的分離。同連時我們還采取上了垂直方向上派的分離，如相返鄰的教學樓、勻實驗樓等采取茫了走廊連接，旨在規(guī)劃的整體回效果上，可活吼躍氣氛，豐富后空間層次，分屢散地面人流，窗達到交通便捷拳的作用。路網(wǎng)打結構的合理性墊還在于其對于獎國家有關交通凡、消防、衛(wèi)生遞防疫等相關法彎規(guī)規(guī)范的充分言尊重與滿足，裝而且充分照顧訪已形成的路橋愿，規(guī)劃建筑以死多層為主，所宣有建筑外圍均低設有環(huán)形消防夾車道，短邊長仙度超撞過防2殲4漫米的建筑物封床閉內(nèi)院，均設圓有消防車道進拜入。部分建筑鑒物采取底層架星空的形式，除催消防通道外，返均設為自行車皂庫。退·尖訪聚散合適，適扛度聚集，形成公建筑布局的關姻聯(lián)性反按三部艇委鋤9符2惡（調24障5捷）號文《普通辜高等學校建筑墊規(guī)劃面積指標誰》和《南京氣成象學院新建民直辦二級學院及歷校區(qū)擴建規(guī)劃籌設計任務書》葬為主要依據(jù)，繳科學規(guī)劃、合委理布局、因地理制宜、功能分閘區(qū)、完整配套姜、留有余地、櫻起點要高、適呆度超前、體現(xiàn)竄個性、主色調貨明快活潑、坡睡、路、橋、水徹、房和諧別致狗，以多層為主辮，局部高層，因形成花園式、鞠生態(tài)式、現(xiàn)代越化，具有鮮明慘特色，優(yōu)雅風瞇格的大學校園處。在規(guī)劃中，侄圍繞著校園整武體主要道路網(wǎng)范和中部的生態(tài)蹄綠帶，各功能五組團逐次布置蓮，按結合的緊聰密程度和鬧靜舒分區(qū)原則，形陽成不同層級的曉對話關系。學堡生活動中心和晉食堂、浴室、撿運動場地或圍兔繞或綜合在組經(jīng)團周圍布置，晨形成大的學生說社區(qū)，有利于母社區(qū)化服務、說管理。謀·仙夠聚散有致，純膨靜清雅的環(huán)境幻特色，創(chuàng)谷造彩“艦山水學象林勸”掙的綠色校園意閉境改“回堂虛綠野尤開餃，花隱重門約撒掩德”關。綠色校園的歌設計意念，是紅將校園因地就巾勢，處處成景例，建筑與景觀軍結合的生態(tài)校旱園，新校園的棵校園環(huán)境要向滅園林化方向發(fā)詢展。寓詩于園弄，以不同形式豪，不同風格，他不同審美范疇越的多樣化園林良空間，創(chuàng)造優(yōu)驢美的學習和生凍活環(huán)境，體現(xiàn)績豐富的文脈特氏色。中部老校柿區(qū)在環(huán)境處理分上，園林與建安筑互為背景，榜互相滲透，共惜同構建豐富多肯彩、賞心悅目唉的景觀空間。麥新校區(qū)的規(guī)劃蜻設計從保護自遇然生態(tài)環(huán)境的馬角度出發(fā)，巧熱妙構思，精心漸設計，營造別熟具特色的校園炮景觀，達到人欲與自然，建筑棒與自然的和諧詢與交融。在做鏟環(huán)境設計的時急候，做到協(xié)調劃好周邊關系，池特別昌龍山北云路南側的龍王帳山風景區(qū)，為并一歷史名勝，啞有很強的歷史默文脈價值和景苗觀價值。西校含區(qū)環(huán)路中部的知水系和綠地正磨是呼應這一風拍景區(qū)布置，以脖期達到山水相兵依，景觀對話墻的目的。不僅秒是綠色校園的碧形式特征，也副是富有江南水徒鄉(xiāng)特色的城市偷形成脈絡，體毀現(xiàn)了校園規(guī)劃茂設計中的人文姓性、地域性和鋒生態(tài)性，沿著披校園內(nèi)平行主啊干道，布置著描主要的帶狀綠嫌地，它們在功弦能上軟化了各日區(qū)與道路的接家攘，隔離了道快路上的噪音和緊平行干擾，也骨在視野上豐富忍了道路景觀，物形成了校園中恨的景觀道，而冬不是傳統(tǒng)意義秩上的車行路，侍帶狀綠地貫穿古了整個校區(qū)，缸成為師生間交恒流的紐帶。另到外，建筑布局喚中的庭院空間轟，院落空間，交強調環(huán)境的意屈境，尺度上怡睛人，功能上合霉理，從小處著頸手，以植草磚撓鋪地為主，點唯綴草坪，觀賞綱樹種，配以燈蠢具、座椅，塑拼造綠化空間的怒實用性、人文耕性，為學生的些日常生活學習喊提供有利的條屢件。圖書館已·域廣在總體布局上撒，考慮到用地傳的周邊環(huán)境和濃周邊建筑群的止功能和形態(tài)，玻在位置上強調靠以強有力的體鋼形楔入，成為禮東西呼應的聯(lián)春系紐帶之一。購·懸緞作為校園的信臣息中心和文化贊櫥窗的圖書館特，在完善其內(nèi)濟部功能的同時餅，更應充分體只現(xiàn)其公眾性及小開放性，以期霸在地域上與老扁圖書館共同形廁成大型的信息杜中心區(qū)。暢·攀膨將傳統(tǒng)的工字截型布局的東北前翼打開，形成卻由大臺階上至參二層的帶玻璃句頂?shù)钠脚_空間埋，從具有迎接倡形態(tài)的大臺階饑步入集聚功能急的大平臺，轉鍋向進入視線通么透的中庭，以則中庭連接南北咱三個閱覽空間勁。扯·廉戶不對稱的布局含通過大臺階主決入口空間的對序位關系，同樣倆尊重松散的東父西中軸線，并堪使之得以延續(xù)眾。當大學生活動中架心會·壽腐在總體布局上丈，考慮到周邊訂環(huán)形道路和試脖驗科研樓的布丙局形態(tài)，以自釘由弧形的體量離介入西區(qū)中央膨步行帶的視覺要中心。層·蔽踩立面造型力求稠新穎，考慮到遲南賂西區(qū)中心廳廣場，并且成雹為視覺盡端，家以錐形玻璃展由覽空間攜帶弧箱形屋面和二層俱挑臺將二者聯(lián)債系起來，立面壘設計追隨形式啊特征，以恢諧怠別致彌補體量棋相對輕巧而不鹽能將視線盡量挪集中的弱點，擱同時也滿足了積該建筑的性格榜要求。實驗科研中心僻·弦燥呼應周邊弧形蠟道路，照顧中米央步行帶人行標進時的視覺心顛量感受，采用暫高低錯落的體刑型，相對規(guī)帶出的線型布置，畏表現(xiàn)了試驗科襖研區(qū)的個性。子·裕煉功能布局簡潔籍通暢，考慮到造建筑的使用功析能，各樓之間飲縱向以連廊連爽接，樓間空間癢及采光井保證脈充足的采光、愁通風，提供師權生優(yōu)良的工作緊、學習環(huán)境。較技術經(jīng)濟指標盈一粱沒用地面積：巖約許137196楊0殘平方米，釀合爐206緞0婆畝，其中西?；閰^(qū)新征用地貓為剝106揮0雷畝，全約罰70666帳3質平方米，老校李區(qū)（包括第一半次征地）肚約撤100說0勒畝，挨合掩66529燈7撈平方米，總建庭筑面積霞：潔51500貼0籍平方米，總建迅筑占地面爹積準12622話0閃平方米，建筑剩密棒度抬9宴.