20172018學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)名師導(dǎo)學(xué)案(30份)教科版23(下載資料)

第二節(jié)力的均衡第課時(shí)協(xié)力【學(xué)習(xí)目標(biāo)】．理解協(xié)力、分力的觀點(diǎn)。．經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究同一條直線上二力的合成狀況。．會(huì)計(jì)算同向來(lái)線上兩個(gè)力的合成?！袨樘崾荆海屑?xì)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色記號(hào)筆將行為動(dòng)詞畫(huà)上記號(hào)。．創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課。情形導(dǎo)入生成問(wèn)題教師用多媒體展現(xiàn)多個(gè)船帆驅(qū)動(dòng)的航船和多人劃艇的兩張圖片及只有一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的航船圖片，要想知道一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)航船的作用成效與多個(gè)船帆對(duì)航船的作用成效能否一樣？擁有什么樣的關(guān)系？下邊我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)——“力的均衡”。自學(xué)互研生成能力自主閱讀教材內(nèi)容，達(dá)成以下問(wèn)題：．協(xié)力：假如一個(gè)力產(chǎn)生的作用成效跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的成效同樣，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的協(xié)力。分力：構(gòu)成協(xié)力的每一個(gè)力叫分力。．( )同向來(lái)線上方向同樣的兩個(gè)力的合成：同向來(lái)線上，方向同樣的兩個(gè)力的協(xié)力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向同樣，表達(dá)式＝＋。( )同向來(lái)線上方向相反的兩個(gè)力的合成：同向來(lái)線上，方向相反的兩個(gè)力的協(xié)力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟較大的那個(gè)力的方向同樣，表達(dá)式＝－。學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究“同向來(lái)線上二力的合成”。．教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

(方案賜教材圖－－研究二力合成

)．小組內(nèi)部合作按教材

頁(yè)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在所制表中：與同向大?。捍笮。捍笮。悍较颍合蛴曳较颍合蛴曳较颍合蛴遗c反向大小：大?。捍笮。悍较颍合蛴曳较颍合蜃蠓较颍合蛴腋餍〗M長(zhǎng)將各知識(shí)模塊中不可以解決的問(wèn)題展現(xiàn)到黑板上，追求小組間合作研究，共同解決。比較學(xué)習(xí)目標(biāo)思慮：．今日我學(xué)到了什么知識(shí)？．我還存在的迷惑是什么？．剖析上表實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠得出什么結(jié)論？答：( )同向來(lái)線上，方向同樣的兩個(gè)力的協(xié)力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向同樣，即＝＋。( )同向來(lái)線上，方向相反的兩個(gè)力的協(xié)力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟較大的那個(gè)力的方向同樣，即＝－。溝通展現(xiàn)生成新知．如下圖，重為的臍橙，從樹(shù)上落下的過(guò)程中，遇到重力和空氣阻力的作用。對(duì)于臍橙所受協(xié)力的大小和方向，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是( )．大于，方向向上．小于，方向向上．大于，方向向下．小于，方向向下．請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中的實(shí)例說(shuō)明一個(gè)人使勁作用產(chǎn)生的成效與兩個(gè)人共同使勁作用產(chǎn)生的成效同樣。答：( )兩個(gè)兒童共同努力能夠提起一桶水，一個(gè)大人就能夠把水提起來(lái)；( )一個(gè)人拉一輛車(chē)?yán)粍?dòng)，再有一個(gè)人在后邊推就能夠把車(chē)推進(jìn)，假如一個(gè)力氣大的人一個(gè)人就能夠拉動(dòng)；( )一個(gè)人扛起一根木頭