24《火燒云》（說(shuō)課稿）部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

《火燒云》說(shuō)課稿老師、同學(xué)們大家好！今天我說(shuō)課的題目是《火燒云》第二課時(shí)，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)延伸和說(shuō)板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)教材《火燒云》選自部編本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元第24課，是我國(guó)著名女作家蕭紅的一篇散文。本篇課文憑借細(xì)致的觀察、合理的想象，以時(shí)間推移為線索，描寫了傍晚時(shí)分火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程，重點(diǎn)寫火燒云顏色和形狀變化極多極快。展現(xiàn)出絢麗多彩、神奇美妙的大自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的思想感情。學(xué)習(xí)本文可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生的審美能力。本單元以“奇妙的世界”為主題，貫穿的語(yǔ)文素養(yǎng)是了解課文是從哪幾方面把事物寫清楚，學(xué)會(huì)整合信息介紹一種事物。本單元課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在朗讀背誦中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“奇妙的世界”就在我們身邊，應(yīng)樂(lè)于觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。說(shuō)學(xué)情了解學(xué)情是上好一堂課的前提，我將從生理層面、知識(shí)層面進(jìn)行本課教學(xué)學(xué)情分析。生理層面：本課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。大部分孩子看到過(guò)火燒云，卻并未仔細(xì)地觀察研究過(guò)火燒云，心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。知識(shí)層面：中學(xué)段的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想象豐富。因此，在教學(xué)中我采取了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和多媒體輔助教學(xué)手段，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合學(xué)情，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)閱讀與合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)豐富想象的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者豐富的想象力，喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的情感。目標(biāo)確定好了，要想真正實(shí)現(xiàn)它可謂難關(guān)重重，這個(gè)難關(guān)就是本課重難點(diǎn)。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察事物的角度以及寫作特點(diǎn)。說(shuō)教法學(xué)法雖然說(shuō)教無(wú)定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合本課所設(shè)教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：教法1.講授法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論哪種類型的課，講授法都是主要的教學(xué)方法之一。因此，在本次教學(xué)中，我會(huì)將講授法貫穿于整個(gè)課堂。系統(tǒng)化的將大量知識(shí)傳授給學(xué)生。2.朗讀法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段閱讀目標(biāo)的總體要求是：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)多種閱讀方法。因此，在本課教學(xué)中我采取了自由朗讀、指名讀等朗讀形式，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。3.演示法演示法可充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂不在沉悶、枯燥，也可以使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。在本課教學(xué)中，我會(huì)利用多媒體播放我收集到的有關(guān)火燒云的視頻，以此來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！痹诰x理解，感悟“美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)多次運(yùn)用到自主學(xué)習(xí)法。2.合作探究學(xué)習(xí)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方法，合作探究學(xué)習(xí)法可以使學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)和產(chǎn)生積極情感，逐漸形成喜愛質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的的心理傾向，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)將合作探究學(xué)習(xí)法運(yùn)用到“體會(huì)火燒云形狀變化的美妙奇特”這一部分教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)，在《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：溫故知新，回憶“美”正確的導(dǎo)入形式，可以使學(xué)生較快的回歸課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲望。我會(huì)以：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？”這種復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，將學(xué)生的思維較快的拉回文本學(xué)習(xí)當(dāng)中。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)復(fù)習(xí)回顧的導(dǎo)入形式。一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)舊知的鞏固；另一方面則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。精度理解，感悟“美”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了形式多樣的朗讀方法。通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛大自然熱愛生活的情感。在這一環(huán)節(jié)，我分四部分進(jìn)行教學(xué)。自由朗讀，明確角度通過(guò)自由朗讀的形式，讓學(xué)生邊讀邊思考：作者從哪兩方面寫火燒云的變化？學(xué)生在朗讀中可以發(fā)現(xiàn)是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫火燒云變化的。（板書;顏色、形狀）(設(shè)計(jì)意圖)一方面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中正確流利朗讀課文；另一方面則是讓學(xué)生對(duì)三至六自然段所學(xué)內(nèi)容有個(gè)初步了解。感悟火燒云顏色變化的美妙神奇新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)的讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在這一部分教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀一讀第三自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解和感受，使學(xué)生對(duì)火燒云顏色的變化有一個(gè)初步感知。緊接著，我會(huì)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解。文中第三段主要講到火燒云顏色變化極快極多的特點(diǎn)，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生再去讀一讀文中第三段，讓學(xué)生將表現(xiàn)火燒云顏色變化之快之多的重點(diǎn)句詞畫出來(lái)。通過(guò)朗讀與劃線的形式，明確“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表現(xiàn)出了火燒云顏色變化之快?！凹t彤彤、半紫半黃、葡萄灰”等詞，描繪出火燒云顏色變化之多。（板書：快和多）為了加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，我會(huì)讓學(xué)生以小組合作的形式完成兩個(gè)小任務(wù)。第一個(gè)小任務(wù)是用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。第二個(gè)小任務(wù)是請(qǐng)學(xué)生大膽展開想象，以“紅彤彤、葡萄灰、半紫半黃”的形式，說(shuō)一說(shuō)文中那句“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)見過(guò)的顏色”究竟是怎樣的顏色。學(xué)生小組合作探究完成任務(wù)任務(wù)后，我會(huì)找兩到三組學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。學(xué)到這里，學(xué)生對(duì)火燒云顏色特點(diǎn)，已經(jīng)有了較深的理解，這時(shí)我會(huì)給學(xué)生播放一段火燒云顏色變化的視頻，讓學(xué)生更直觀的感受一下火燒云顏色變化的美妙神奇。（設(shè)計(jì)意圖）本環(huán)節(jié)運(yùn)用到了朗讀法、演示法和小組合作學(xué)習(xí)的形式，不僅體現(xiàn)出了前面所設(shè)教學(xué)目標(biāo)，而且還充分體現(xiàn)出了教法和學(xué)法的運(yùn)用。體會(huì)火燒云形狀變化的美妙奇特在學(xué)習(xí)“火燒云形狀變化”這一部分時(shí)，布置學(xué)生先自由朗讀四至六自然段，思考火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)，并指名學(xué)生回答你是從文中哪里感悟到的？通過(guò)學(xué)生朗讀反饋可知，四至六自然段兒主要描寫了火燒云形狀變化特點(diǎn)也是快和多。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從文中“一會(huì)兒、兩三秒，忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼、”等詞表現(xiàn)出火燒云顏色變化之快?！跋耨R、像狗、像獅子”表現(xiàn)出火燒云形狀變化之多。（板書：快、多）。緊接著，我會(huì)追問(wèn)學(xué)生作者是按什么順序描寫火燒云形狀變化的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序?qū)懙?。這時(shí)我會(huì)做一個(gè)小結(jié)，作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”順序敘述的火燒云形狀變化，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。通過(guò)師小結(jié)自然進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。首先，我會(huì)讓學(xué)生想象一個(gè)形狀，然后按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”仿寫一段話，仿寫完后先小組內(nèi)欣賞交流，然后推選出小組最優(yōu)作品進(jìn)行展示，全班共同欣賞交流。作品展示完后，我會(huì)播放有關(guān)火燒云形狀變化的視頻，讓學(xué)生更直觀的感受火燒云形狀變化的美妙奇特。（設(shè)計(jì)意圖）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖與上一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖有異曲同工之處。值得說(shuō)一說(shuō)的是這里的合作探究學(xué)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)角度可知，三年級(jí)學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵時(shí)期。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)作品展示環(huán)節(jié)，通過(guò)作品展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞，互相欣賞，建立自信心。回歸文本，升華感悟找生談一談文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情，并談一談自己的感受。（板書：熱愛大自然、喜愛大自然）再次自由朗讀3至6自然段，強(qiáng)調(diào)本次朗讀不僅要做到正確流利，更要做到有感情。自由朗讀完后，我會(huì)通過(guò)指名讀、開火車讀等多種朗讀形式，檢驗(yàn)朗讀成果。（設(shè)計(jì)意圖）一方面重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力；另一方面重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，突出了情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)?；仡櫛菊n，收獲“美”學(xué)生對(duì)于所學(xué)新知識(shí)已經(jīng)建立了初步表象，如何深化這一表象呢？這就有賴于教學(xué)過(guò)程的第三步。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)讓學(xué)生回顧本課所學(xué)，再次感受作者大膽想象的描寫手法以及事物寫作特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的情感。從而激發(fā)學(xué)生使學(xué)生收獲其中之“美”。作業(yè)布置，升華“美”為了鞏固課上所學(xué)，加深對(duì)新知識(shí)的印象，我會(huì)給學(xué)生布置兩個(gè)小任務(wù)：背誦《火燒云》3至6自然段。觀察大自然中其他自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作手法，嘗試寫一段話。（設(shè)計(jì)意圖）本作業(yè)的設(shè)置目的是為了讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象。意在體現(xiàn)以學(xué)生為本和學(xué)生高度學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)，讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。說(shuō)教學(xué)延伸《