初中七年級(jí)語文《走一步再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案課題：《走一步，再走一步》教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“訓(xùn)誡聳立迂回凝視啜泣”等詞語的意義。2、有感情地朗讀課文3、較完整地復(fù)述故事情節(jié)4、懂得文中作者最終體現(xiàn)的道理如“面對困難時(shí)，把大困難分成小困難地去解決問題”等教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系自身體驗(yàn)，從文中感悟到人生哲理，教學(xué)難點(diǎn)：語言通順地復(fù)述故事教學(xué)方法：講授法、問答法、討論法教具：多媒體投影儀課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，你們剛剛升上初一，還在努力地適應(yīng)初中的生活。那么平常在生活中，我們常常會(huì)遇到一些預(yù)料不及的困難，比如，小學(xué)的學(xué)習(xí)很努力，成績很好,可升入中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大……面對這些問題不用害怕，學(xué)習(xí)路上有困難是正常的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)美國作家莫頓?亨特的《走一步，再走一步》，學(xué)會(huì)如何在遇到問題時(shí)一步步地解決難題。二、知識(shí)新授（一）課前預(yù)習(xí)，給生字注音或根據(jù)拼音寫漢字。1、兩個(gè)學(xué)生合作，將答案在黑板上填寫于括號(hào)內(nèi)。2、教師予以糾正3、齊讀生字訓(xùn)誡（xfmjie）啜（chub）泣納罕（ndhan）瘦骨linxiin（嶙峋）頭暈?zāi)縳uan（眩）小心翼翼（yi）（二）檢查預(yù)習(xí)，解釋詞語意思1、請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說說詞語的意思。2、教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或課文予以解釋3、出示詞語的參考意思。1.對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納整合分段,概括各部分內(nèi)容。整體感知.“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己”。這句話的作用是什么？表明什么？.“實(shí)在不能嗔怪有些外行人批評：研究動(dòng)物行為的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的方法怪誕不經(jīng)?！弊髡邽槭裁匆@樣說？探究合作1、在水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？2、作者為什么要反復(fù)地寫這個(gè)逗笑的情景呢？3、課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？4、“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達(dá)效果。1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？精講精練2、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓ψ髡咚磉_(dá)的思想感情的理解,作者的做法在今天來看有何現(xiàn)實(shí)意義？3.你如何看待勞倫茲和動(dòng)物間的趣事，你對他有怎樣的認(rèn)識(shí)和評價(jià)？質(zhì)疑拓展閱讀《動(dòng)物的互幫互助》鞏1、查找一些瀕危動(dòng)物的資料，并與同學(xué)們交流，面對這些瀕固危動(dòng)物，我們能做些什么？練2、仔細(xì)觀察一種或幾種小動(dòng)物，并把你的觀察結(jié)果記錄下來，習(xí)與同學(xué)們交流勵(lì)志語：在科學(xué)工作中，不愿意越過事實(shí)前進(jìn)一步的人，很少能理解事實(shí)。一一赫胥黎訓(xùn)誡：①詞語意思：告誡，教導(dǎo)②聯(lián)系實(shí)際：家中長輩的訓(xùn)誡，是為了讓我們謹(jǐn)記在心，做一個(gè)更好的人。嶙峋：①詞語意思：形容人瘦削②結(jié)合課文：主人公疾病纏身多年的身體導(dǎo)致身體十分瘦弱眩：①詞語意思：（眼睛）昏花②結(jié)合課文：主人公從崖上往下望，感到頭暈眼花，揭示了內(nèi)心的恐懼。啜泣：①詞語意思：抽噎，抽抽搭搭地哭②結(jié)合課文：主人公因?yàn)樵谑苌仙喜蝗?，下下不來，感到無助又害怕，所以哭了起來納罕：①詞語意思：驚奇，詫異②結(jié)合課文：表達(dá)了他心理極度害怕，竟驚訝于是自己在流淚小心翼翼：①詞語意思：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。②結(jié)合課文：主人公當(dāng)時(shí)心情極度忐忑，不知所措，表現(xiàn)出極度緊張的情緒三、初步感知（一）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文（字音正確，分清段落，注意停頓，帶有感情）（二）自行默讀后回答問題。（簡要回答即可）1、課文講述的事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么？五十七年前的七月；費(fèi)城；和小伙伴因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，想找些新花樣來?、“我”遇到了什么事情？又是怎樣解決的?小伙伴們自顧爬下懸崖，而“我”困在崖邊進(jìn)退不得；最后在父親的鼓勵(lì)和教導(dǎo)下，一步一步爬下了懸崖。四、復(fù)述故事點(diǎn)名學(xué)生復(fù)述故事（點(diǎn)明起因、經(jīng)過、結(jié)果。語言通順即可）五、小結(jié)剛剛同學(xué)們簡單地了解了文中的故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了文章中蘊(yùn)含的許多哲理非常值得我們學(xué)習(xí)。那么課文中有哪些詞語或句子體現(xiàn)了這些人生哲理，請同學(xué)們課下找一找，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。六、作業(yè)處理（一）寫生字。（二）朗讀課文。附板書設(shè)計(jì)：走一步，再走一步莫頓-亨特訓(xùn)誡（xtinji。）啜（chud）泣納罕（ndhan）瘦骨linxiin（嶙峋）頭暈?zāi)縳udn（眩）小心翼翼（yi）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的字詞以及初步了解文中所發(fā)生的事情，主要是講了“我”聽從小伙伴的建議去爬懸崖所經(jīng)歷的一系列故事。那么這節(jié)課，我們來繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這篇課文，挖掘出蘊(yùn)涵在文中的哲理。二、詳讀課文（一）流利地、有感情地朗讀課文（二）各自默讀課文，將問題答案在書中作標(biāo)記1、文中有哪些詞句表現(xiàn)出“我”的情緒？例：心驚肉跳、嚇得幾乎暈倒、恐懼和疲乏使我全身麻木……2、文中出現(xiàn)的兩次“啜泣”分別在哪里？第十四自然段、第二十二自然段3、文中有哪些句子使你有所感悟？請?jiān)诰渥酉旅鎰澗€。例：不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。（三）學(xué)生回答問題答案，教師補(bǔ)充三、深入閱讀（一）全班有感情齊讀16~22自然段（二）學(xué)生之間分組討論問題（言之有理即可）.第16自然段開頭的自然環(huán)境描寫有什么作用？運(yùn)用了環(huán)境描寫，暗示時(shí)間的變化，渲染了緊張的氣氛，體現(xiàn)出作者恐懼，無助,也表現(xiàn)出作者在懸崖上的時(shí)間之長.你如何理解父親指揮“我”先邁出左腳的那一小步？父親知道我沒有信心邁出第一步，而一小步使我有了自信，是至關(guān)重要的一步。他教導(dǎo)“我”勇敢冷靜，只要敢邁出第一步，其余的路途就不會(huì)再害怕。.第22自然段“我”的“啜泣”與14自然段的“啜泣”意義上有何不同？第一個(gè)“啜泣”形象的刻畫出了“我”極度恐懼害怕的心理，此時(shí)的“啜泣”是懦弱者流下的眼淚，自卑者發(fā)出的嗚咽。第二個(gè)“啜泣”既有脫險(xiǎn)的激動(dòng)、興奮又有冒險(xiǎn)后的自責(zé)和后怕，還有對父親的敬佩，此時(shí)的“啜泣”是勝利者的喜悅，是成功者的心聲。.在16?22自然段中對于父親的行為和話語，你有什么理解？例：父親教導(dǎo)孩子把眼前的困難分解成若干個(gè)小困難，一步一步去克服，這樣大困難就容易解決了。四、通讀全文（一）學(xué)生閱讀課文，梳理文章情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（二）教師總結(jié)并板書五、感悟哲理（一）學(xué)生說說學(xué)習(xí)之后的感悟（言之有理即可）在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大的困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（二）教師總結(jié)本文的作者通過敘述親身攀崖的經(jīng)歷，告訴我們這樣一個(gè)道理：在困難面前不應(yīng)該畏難卻步，而要冷靜分析困難，化解困難。一步一個(gè)腳印循序漸進(jìn)，這樣就能積小勝為大勝，促使困難得以解決。我認(rèn)為這個(gè)道理還適用于更多方面。比如，我們學(xué)習(xí)，總是要從小學(xué)學(xué)起，然后再一級(jí)級(jí)往上升，課程跟著由易變難，直至大學(xué)，甚至更高等的學(xué)府。沒有人一生下來就是天才，可以只讀大學(xué)的課程，而不學(xué)一些比較基礎(chǔ)的課程。學(xué)習(xí)就像是馬拉松，是急不來的。所以，同學(xué)們要從現(xiàn)在開始積累知識(shí)，將來走更遠(yuǎn)的路。五、拓展思維課后練習(xí)題：研討與練習(xí)第二題（一）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？（二）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？六、作業(yè)處理（一）背誦課文最后一段（二）閱讀課文第10頁（三）完成本課的隨堂練習(xí)附板書設(shè)計(jì)走一步，再走一步莫頓?亨特起因無聊、尋求新花樣來玩經(jīng)過冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)結(jié)果順利脫險(xiǎn)并悟出深刻的人生哲理啟示把大的困難分解為小困難《走一步，再走一步》教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：能正確朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。2、方法與過程：在多方面朗讀課文的基礎(chǔ)上理解課文，進(jìn)而表達(dá)自己的感受。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：獲得直面困難的勇氣和分解困難，戰(zhàn)勝困難的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文成功的心理描寫。2、難點(diǎn)：多角度領(lǐng)悟課文主旨，并從中獲得有益的啟示。學(xué)法指導(dǎo)：誦讀感悟、合作探究課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、用心朗讀二、關(guān)注細(xì)節(jié)三、體味感悟具體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入親愛的同學(xué)們，我們正處在金色的少年時(shí)代，但青春年少的我們在花季生活中也會(huì)遇到因難、挫折、畏懼和恐怖。今天我們一起來讀一個(gè)發(fā)生在懸崖上的故事，也許你會(huì)有身臨其境之感，想一想作者的這次經(jīng)歷，也許你對戰(zhàn)勝膽小有新的認(rèn)識(shí)；體味一下作者對這次經(jīng)歷的感悟，你會(huì)明白蘊(yùn)含于故事中的道理。二、用心朗讀1、朗讀要做到讀音準(zhǔn)確一一請四位同學(xué)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞。2、朗讀要注意表達(dá)語氣一一請三位同學(xué)分角色朗讀課文16-22自然段，注意語氣語調(diào)。3、朗讀要注意體味作者情感一一請大家齊讀最后一段，注意語速與重音，體味作者在這一段中所抒發(fā)的人生感悟。三、關(guān)注細(xì)節(jié)1、我們學(xué)習(xí)課文，首先要從整體上把握它，要有一個(gè)整體印象，這叫做整體感知。我認(rèn)為這一課實(shí)際上寫了兩個(gè)詞一一經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)。請同學(xué)來概括一下，本文寫了“我”一次怎樣的經(jīng)歷？“我”從這個(gè)永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷中獲得了什么樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?示例：經(jīng)歷一一課文主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。父親找到了他，激勵(lì)他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來,終于脫險(xiǎn)。（“我”童年時(shí)遭遇險(xiǎn)境，在父親的鼓勵(lì)下最終“脫險(xiǎn)”的一次難忘的經(jīng)歷。）經(jīng)驗(yàn)一一不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。2、本文是一篇由“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的美文，內(nèi)容鮮明生動(dòng)，讀后情景歷歷在目。課文中對“我”最成功的描寫是什么呢？請快速瀏覽全文，畫出表現(xiàn)“我”心理狀態(tài)的句子。剛才同學(xué)們找出的句子有的直接進(jìn)行心理刻畫，有的用“感受”來表現(xiàn)心理，有些用動(dòng)作行為來折射心理，生動(dòng)微妙地表現(xiàn)了“我”在這次永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷中的心路歷程。它們真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩，它們連點(diǎn)成線，起伏于文中。通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們知道了在閱讀寫人記事類的文章時(shí)，要注意到心理描寫對表現(xiàn)人物的作用，要注意對人物的心理描寫進(jìn)行品味。例如文章兩次寫到“啜泣”（“我聽見有人啜泣……”）（"我先是啜泣了一會(huì)兒……”），表達(dá)的意思是否一樣？示例：前一次“啜泣”，是“我”身處“懸崖峭壁”時(shí)恐懼心理逐步發(fā)展的必然結(jié)果?！拔摇遍_始爬時(shí)就“全身顫抖，冷汗直冒”，“心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”；后來又“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒:所以此時(shí)的“啜泣”，滴下的是懦弱者的苦淚；發(fā)出的是自卑者的嗚咽。后一個(gè)“啜泣”，是在“我”終于爬下懸崖，“投入了父親強(qiáng)壯的手臂中”之后。同是“啜泣”，這一次卻有特殊的豐富的內(nèi)涵：既有慚愧、后悔和自責(zé)，又有脫險(xiǎn)的激動(dòng)、興奮和自豪，同時(shí)又注入了對父親的感激。所以這里的“啜泣”，滴下的是勝利者的喜淚，發(fā)出的是成功者的心聲。3、請重點(diǎn)瀏覽課文16-22自然段，根據(jù)文章細(xì)節(jié)，說說“我”的父親是一個(gè)怎樣的人。示例：“我”的父親循循善誘，教子有方。他深知孩子的路要靠自己去走，孩子總是在一次次歷練中鍛煉出獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。他抓住了這個(gè)進(jìn)行攻堅(jiān)克難精神教育的好機(jī)會(huì)。他不是給手電光生硬地命令“我”在黑暗中爬下這種簡單化的做法，而是采取邊鼓勵(lì)邊指導(dǎo)的做法，最終獲得了成功。三、體味感悟1、請同學(xué)們再次朗讀課文最后一段，體味一下作者所說的“經(jīng)驗(yàn)”，你能就自己學(xué)習(xí)本文，談?wù)勛约旱氖斋@嗎？示例：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要勇于克服，就能戰(zhàn)勝它。路要靠自己走，不能讓別人代替，只要自己不畏艱險(xiǎn)地走下去，定會(huì)走出一個(gè)新天地。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。你只要想著你是在走一小步，走了一小步再走一小步，一步一步走下去，無論困難有多大都能闖過來。如果只是想著困難，“想著遠(yuǎn)在下面的巖石”，不跨出嘗試戰(zhàn)勝困難的“最初的一小步”,那么等待你的將是永遠(yuǎn)的黑暗。只有既“思”而有“行。才能沖出陰影，走向光明。在崎嶇的險(xiǎn)道上跋涉，短短的“一小步”都是很可貴的，正是“走一步，再走一步”的不斷積累書寫著漫長的人生之路。文章的結(jié)句“這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長”告訴我們，只要不輕言放棄，不小視“一小步”，就能成功，就能進(jìn)入令人“驚奇則自豪”的境界。2、請大家以“我們生活中的走一步，再走一步”為話題，寫一段話。3、小結(jié)：用心朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，體味感悟，這種文本細(xì)讀之法，長期堅(jiān)持，文學(xué)經(jīng)典的美麗和智慧，必將走進(jìn)同學(xué)們純真的精神世界。七年級(jí)上冊語文教學(xué)案使用時(shí)間：月日主備姬存義參與者趙保利馬彩鈴田利執(zhí)教者課題動(dòng)物笑談組別姓名課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能通過查找資料了解作者的生