師范生實習工作總結(jié)

師范生實習工作總結(jié)教育學認為：〃教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。〃故而，通過觀察教學活動，參與相關(guān)教學實踐，得到以下工作總結(jié)：一、以身作則，樹立威信教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學生做到的,教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信,才能給學生以榜樣的示范作用。二、建立良好的師生關(guān)系每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關(guān)系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。三、教學形式要多樣，激發(fā)學生興趣在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。教學經(jīng)驗證明，經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習用心性和學習效率。四、教師要學會傾聽教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。師范生實習總結(jié)時間轉(zhuǎn)瞬即逝，驀然間到了研二。很幸運在學期初拿到了去某某中學代課的機會，雖然僅僅只有兩個月的時間，但也收獲頗多。后面的半學期又來到某某中學代課，這兩段代課經(jīng)歷充滿了酸甜苦辣，但也助力我完成了從學生到一名教師的蛻變。依稀記得開學前一天即將走上講臺上課時的心情，時常擔心自己上課的時候腦子卡殼怎么辦？一節(jié)課上不滿40分鐘怎么解決？臺下40多位學生都在盯著我看，我該如何緩解自己緊張的情緒？現(xiàn)在回過頭來看看這些問題，不免覺得有點幼稚而又可笑，但這正是作為一名新手教師即將登上講臺的真實心理寫照呀！初一開學第一節(jié)語文課開始了，在課堂中我的大腦飛速的運轉(zhuǎn)，嘴巴快速的講，唯恐一停下來腦子就卡殼了,每一次提問學生對于我來說都是一次小的挑戰(zhàn)--一方面擔心他們的回答不在我的預設之內(nèi)，另一方面擔心自己該如何回應學生的回答。以至于在學生回答"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩是描寫春天的時候，我沒有及時糾正，造成了一場小的教學事故。但是第一步總歸是邁出去了，隨著不斷上課，課堂上自己的緊張感也逐漸消失。但我的挑戰(zhàn)并沒有結(jié)束，隨之我迎來了我人生中的第一堂公開課，這次我面臨的不僅有學生，還有整個中學整個語文組的教師。公開課前一周我的指導老師不斷地幫我提出建議，我也是在不斷地修改教案、磨課，但是在我最后一次磨課的過程中發(fā)現(xiàn)我的教學內(nèi)容出現(xiàn)了問題--沒有做到依體定教。《秋天的懷念》是一篇回憶性散文，最重要的應該是體會到"我〃從不理解到逐漸理解母親對我爰的心理變化過程以及現(xiàn)在的"我〃愧疚、悔恨、自責的心理。然而我的教學重點并沒有很明確的指向這一點，在其他老師的幫助下，我快速地更改了小組合作探究的內(nèi)容，同時也調(diào)整了教學環(huán)節(jié)并組織好了過渡語。此時距離我上公開課還有不到兩個小時,我既擔心自己下午上課時由于突然更改的教學環(huán)節(jié)而卡殼，又要加速記憶這些教學環(huán)節(jié)和過渡語……然而，人的潛力是無限的，最終我從容自信的站上了講臺，順利地講完了這堂公開課。11月份，我來到了某某中學，此時我對于課堂教學和學生管理方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。對于第一堂課，我沒有了之前擔心腦子會卡殼的緊張感，而是更多的將注意力放在了學生和教學內(nèi)容身上，我這樣講學生有沒有聽懂？如何用一個問題將整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)起來？如何讓我的課上得出彩？課后也會觀看名師優(yōu)秀示范課并結(jié)合作業(yè)本內(nèi)容進行教學設計，不斷梳理自己的教學思路。在完成自己教學任務的前提下，我也會去觀摩校內(nèi)其他優(yōu)秀語文教師的課堂，不斷學習經(jīng)驗并反思自己。同時也很感謝指導老師周老師的傾囊相授，雖然我在這個學校不足月余,但在遇到問題的時候，周老師也會給我指點迷津。一學期的鍛煉，相比之前，我少了一份局促不安，多了一份從容淡定，愿將來的自己能成為一名合格的語文老師。三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。我愿在有限的生命里為祖國的教育事業(yè)建功立業(yè)，做學生知識的引路人，做學生錘煉品格的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。師范生實習總結(jié)報告四年的大學生活就這樣匆匆忙忙的結(jié)束了，發(fā)現(xiàn)自己也長大成熟了好多。四年來點點滴滴的磨練成為我生活中的一個關(guān)鍵的起點。有的輝煌，值得你記住一輩子的。我不怕苦，我只是怕我們沒有挑戰(zhàn)自我、充實自我和實現(xiàn)人生價值的勇氣和機遇。所以我一向在努力著，一向在努力。剛上大一的時候，校園有好多的社團能夠加入，比較好的就有廣播站、學習部等。由于自己的害怕而放棄了加入校園這些優(yōu)秀的社團。也許還要怪自己當時的想法，就是不在校園社團難道就不能發(fā)展自己了嗎難道作為一名普通的學生就不能校園做出貢獻了嗎就這樣機會與我擦肩而過。當我清楚明白加入社團的好處的時候，我其實也不是很后悔，而是自己默默的在心里發(fā)誓，做一名學生也要出類拔萃。沒有加入社團對我來說其實就是比別人晚了一步要進入所謂大學的半個社會。我經(jīng)常會利用課余時間去外系旁聽學習，雖然沒有他們專業(yè),但總比普通學生多學習了一點。就這樣我不放棄任何學習的機會，有一點就學習一點。我明白我在某些方面不如那些同學，所以我就拼命的學習，人家都說"學習能改變"命運〃，也許我就是沖著學習的優(yōu)秀能禰補我的不足吧。所以在大一的下學期我就透過了英語四級考試，我也正準備著向高一層次發(fā)展。也準備考一些對我以后發(fā)展有用證件。當然我也不放棄在假期和空閑時間去社會實踐來提高自己，比去一些專賣店促銷商品。這不僅僅提高了我的思想覺悟，也使我對社會有了更深刻的認識。我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一向是以言出必行來要求自己的，答應別人的事必須按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一向與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時,我更懂得了，思考問題就應周到。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結(jié)果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一向都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。此刻回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點,是我今后立身處世的根本，我就應繼續(xù)持續(xù)，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。當然，有優(yōu)點就會有缺點。我就應做的是在今后的學習中不斷的去正視,不斷的去優(yōu)化。我們不要想到有什么難處，我們就應鞭策自己工欲善其事，必先利其器。成功與否在于自己的把握。大學四年的生活是十分具有代表性質(zhì)的，它包含了汗水和收獲，也為我劃上了人生拼搏的起跑線。在過去三年數(shù)學教育的學習過程中比較強調(diào)的是對高等數(shù)學和一些初等數(shù)學知識的學習，以及對教育理論和心理學理論的學習,掌握新的教育理論知識和扎實、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學科知識，能使自身的知識結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學上運用自如，作為將要肩負起教書育人這一神圣職責的我們來說這當然是必須的，卻不是充分的。現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表達能力,有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實的基本功和一定的教學藝術(shù)。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。教師作為一個特殊的職業(yè)，需要具備很強的語言表達能力才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯(lián)系紐帶、運輸通道。古代文學家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。"無論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成，但是在這方面目前為止還沒有相應的課程。在中學實習的過程中，聽老教師教導在文理課程上有偏科止還沒有相應的課程。在中學實習的過程中,聽老教師教導在文理課程上有偏科的學生常常會說，語文如果學不好，理解能力差，會對數(shù)學等理科學習造成影響。對學生是這樣，對教師，其實也是這樣，表達能力和方式有欠缺的話，會直接影響課堂教學的效果，降低課堂教學的效率。同樣一個教學內(nèi)容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質(zhì)量的好壞。教育學家蘇霍姆林斯基說:"教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率"。所以作為雖然一名學生，我認為我們師范專業(yè)的學生仍然有必要進行語文方面課程的學習，尤其是口語表達方面的能力訓練，如何使教學過程中的語言表達生動形象，富于激情，吸引學生的注意力。在教育理論方面的課程中對教學過程中表達方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實踐表達的訓練很少，還遠遠不能達到應有的效果。此外，雖然當今多媒體教學已相當發(fā)達，但最常用、最方便的教學媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學的效果和學生對老師的評價。好的板書被學生抄作筆記后，能夠幫助學生快速憶起課堂內(nèi)容;而字跡潦草、難認、不規(guī)范的板書讓學生作筆記時無所適從，無法達到板書的效果。教師的板書是否嚴謹、規(guī)范，能給學生起到潛移默化的作用，教師板書中不規(guī)范的漢字、標點及格式，常會被學生模仿進了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學習作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開設一些書法、粉筆字方面的相應課程，或多開展一些此類活動，培養(yǎng)作為教師應有的基本技能。教師的任務不僅僅是“教書〃，還必須〃育人〃。因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能，就應該在通曉一定專業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，即使是數(shù)學教師除了數(shù)學專業(yè)知識和相關(guān)理科知識外，也應該具有一定的人文歷史方面的知識。理論的說