《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)（京改版七上）共3篇

《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)（京改版七上）共3篇《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)（京改版七上）1《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)（京改版七上）

一、教材基本情況

《捅馬蜂窩》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，京改版七年級(jí)上冊(cè)的必修內(nèi)容。全書共計(jì)五篇，主要是圍繞現(xiàn)代都市中的文化傳承，以及城市生活中的守護(hù)、拯救等主題展開，其中《捅馬蜂窩》是其中一篇較為典型的短篇小說。本文基于該教材，設(shè)計(jì)了一節(jié)英語閱讀課。

二、課堂目標(biāo)

1.學(xué)生能夠掌握文章的主要內(nèi)容和核心意義。

2.學(xué)生通過短文閱讀，能夠提高自己的閱讀能力。

3.學(xué)生能夠進(jìn)行單詞、句型的背誦及運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備PPT，以呈現(xiàn)故事情節(jié)及相關(guān)單詞、句型，以及相關(guān)圖像資料。

2.將短篇小說上傳至電子板書，以便學(xué)生讀取。

3.準(zhǔn)備小白板，以便學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)及課堂活動(dòng)。

三、教學(xué)流程

Step1.Warm-up.

1.教師進(jìn)行自我介紹，并詢問學(xué)生是否喜歡閱讀短篇小說。

2.以問題為例，引入故事情節(jié)。如，Haveyoueverseenahoneycomb?Doyouknowthebeesinthehoneycomb?

3.學(xué)生回答問題后，引導(dǎo)學(xué)生看圖片，以提高圖像理解能力。

Step2.Pre-reading

1.通過短篇小說的故事情節(jié)，給出一個(gè)相關(guān)問題，如Whatdoyouthinkwillhappentothepersonwhopokedthehornet'snest?

2.學(xué)生進(jìn)行口語討論，并記錄。

Step3.While-reading

1.引導(dǎo)學(xué)生讀故事，同時(shí)在電子板書上進(jìn)行關(guān)鍵單詞及句型的呈現(xiàn)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行短文閱讀，目的在于學(xué)生抓住主要情節(jié)，并將其歸納總結(jié)。

3.通過教師提問或小組內(nèi)討論的方式，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

Step4.Post-reading

1.教師將短篇小說的中文翻譯呈現(xiàn)在電子版上，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。

2.通過跟讀及翻譯練習(xí)，讓學(xué)生充分理解文章細(xì)節(jié)，加深對(duì)文章理解。

3.通過小組策劃活動(dòng)，讓學(xué)生在分組合作的過程中，加深對(duì)古代文化傳承的理解。

四、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本堂課內(nèi)容及相關(guān)單詞、句型，以便加深記憶，并提升閱讀水平。

2.學(xué)生進(jìn)行閱讀理解題目練習(xí)，加強(qiáng)閱讀能力。

3.完成老師布置的與小組策劃相關(guān)的書面報(bào)告作業(yè)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過以上教學(xué)流程，學(xué)生在本節(jié)閱讀課中對(duì)這篇文章的理解程度得到了明顯提高。學(xué)生能夠正確使用相關(guān)詞匯及句型，并能夠通過短文閱讀，提高了自己的閱讀水平。通過課堂操練及小組策劃活動(dòng)，學(xué)生加深了對(duì)古代文化傳承的理解。此外，老師可以通過課堂教學(xué)反饋、作業(yè)評(píng)定等多種方式，對(duì)學(xué)生閱讀水平、理解能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)綜上所述，本節(jié)閱讀課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代小說，加深學(xué)生對(duì)古代文化傳承的理解，提高學(xué)生的閱讀水平和語言應(yīng)用能力。不僅讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)了語言的魅力，還通過互動(dòng)和合作，讓學(xué)生在小組中展現(xiàn)了自己的個(gè)性和創(chuàng)新精神。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也對(duì)文化傳承和歷史背景有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和能力，這些都體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)的成功《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)（京改版七上）2《捅馬蜂窩》是京改版七年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇閱讀理解文章，它講述了一個(gè)“聰明反被聰明誤”的故事。對(duì)于教師而言，如何對(duì)這篇文章進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

本篇文章將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前準(zhǔn)備

在教學(xué)此篇文章之前，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的背景知識(shí)鋪墊。比如，可以介紹一下我國農(nóng)村的常見作物和果樹，讓學(xué)生對(duì)文章中所涉及的作物有一定的了解。

二、啟發(fā)思考

在開始學(xué)習(xí)文章之前，可以通過提問啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，可以提問以下問題：

1.什么是“捅馬蜂窩”？為什么要捅馬蜂窩？

2.你遇到過聰明反被聰明誤的情況嗎？可以舉個(gè)例子嗎？

3.你認(rèn)為聰明和智慧有什么區(qū)別？

三、閱讀指導(dǎo)

在學(xué)生逐字閱讀文章時(shí)，可以對(duì)一些生僻詞匯或句子進(jìn)行注釋和解釋，以便學(xué)生更好地理解文章的意思。

另外，在學(xué)生完成閱讀之后，可以對(duì)一些重要的段落進(jìn)行解讀和分析，更深入地理解文章的主旨。

四、思維拓展

在閱讀故事之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，拓展學(xué)生的思維和想象力。比如：

1.如果你是小林，你會(huì)怎樣做才能避免“聰明反被聰明誤”的情況發(fā)生？

2.你認(rèn)為聰明和智慧有何不同？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.你遇到過“自作聰明”的情況嗎？請(qǐng)分享一下你的經(jīng)歷。

五、情景感知

在教學(xué)此篇文章時(shí)，還可以通過一些情境模擬或角色扮演等方式，讓學(xué)生更好地感知文章所涉及的情景。比如，可以分組讓學(xué)生分別扮演小林、鄉(xiāng)親、蜜蜂等角色，模擬文章中的情境，讓學(xué)生更加深入地理解文章的內(nèi)容。

總之，《捅馬蜂窩》這篇文章教學(xué)的核心是通過啟發(fā)學(xué)生的思考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并通過拓展思維和情景感知等方式，讓學(xué)生更加深入地理解文章的內(nèi)容和內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力通過對(duì)《捅馬蜂窩》這篇文章的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到“自作聰明”帶來的負(fù)面影響，并引導(dǎo)學(xué)生思考聰明和智慧的區(qū)別。同時(shí)，通過閱讀指導(dǎo)、思維拓展和情景感知等方式，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，對(duì)于這篇文章的教學(xué)，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲取知識(shí)，更是思考價(jià)值和提高自我素養(yǎng)的過程《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)（京改版七上）3《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)（京改版七上）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解現(xiàn)代文學(xué)作品《捅馬蜂窩》的背景、主題和風(fēng)格等。

2.能夠分析小說中的人物形象、故事情節(jié)以及修辭手法等。

3.通過本文的閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解現(xiàn)代文學(xué)作品《捅馬蜂窩》的背景、主題和風(fēng)格等。

2.通過分析小說中的人物形象、故事情節(jié)以及修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何深入理解現(xiàn)代文學(xué)作品《捅馬蜂窩》的主題和風(fēng)格。

2.如何運(yùn)用修辭學(xué)的知識(shí)來分析小說中的修辭手法。

四、教學(xué)方法

1.講解和討論相結(jié)合的方法。由教師引導(dǎo)，通過課堂講解和學(xué)生們的討論，深入分析小說中的故事情節(jié)、人物形象和修辭手法等。

2.歸納和總結(jié)相結(jié)合的方法。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納出自己的理解和思考。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

用發(fā)生在生活中的一個(gè)小插曲或一個(gè)小故事引出《捅馬蜂窩》的故事。

二、理解文本

１.背景知識(shí)

講解廣西的地理環(huán)境、歷史文化以及民俗傳統(tǒng)等。引出苗族文化的特點(diǎn)和《捅馬蜂窩》的背景。

2.主題和風(fēng)格

探究小說的主題和風(fēng)格。提供相關(guān)講解，讓學(xué)生們能夠理解和把握小說的主題和風(fēng)格，并且進(jìn)行類比闡述作者的寫作意圖。

3.人物形象和故事情節(jié)

探究小說中的人物形象和故事情節(jié)，通過課堂講解和學(xué)生們的討論，深入分析小說的人物形象和故事情節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)小說的情節(jié)理解更加深入。

4.修辭手法

運(yùn)用修辭學(xué)的知識(shí)來分析分析小說中使用的修辭手法。通過分析課文中的修辭手法，讓學(xué)生們理解作者的寫作技巧，從而更好地理解小說的深層含義。

三、總結(jié)

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納出自己的理解和思考。

四、作業(yè)

讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《捅馬蜂窩》的文論，分析小說的主題、風(fēng)格、人物形象和故事情節(jié)以及分析其中使用的修辭手法。

六、教學(xué)反思

通過對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品《捅馬蜂窩》的教學(xué)，旨在讓學(xué)生們了解和把握小說的主題和風(fēng)格，并且進(jìn)行類比闡述作者的寫作意圖。通過課堂講解和討論的方式，讓學(xué)生們深入分析小說中的人物形象、故事情節(jié)以及修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)課上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納出自己的理解和思考，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平通過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于一部文學(xué)作品的教學(xué)，必須要從多個(gè)方面來分析和