《面朝大海春暖花開》教學(xué)設(shè)計 (人教版高二)共3篇

《面朝大海，春暖花開》教學(xué)設(shè)計(人教版高二)共3篇《面朝大海，春暖花開》教學(xué)設(shè)計(人教版高二)1《面朝大海，春暖花開》教學(xué)設(shè)計(人教版高二)

一、教材分析

《面朝大海，春暖花開》是人教版高二英語教材的第三單元，共計8篇文章，主要展現(xiàn)了諸多大自然的美好，有海洋，有山川，有森林，有花卉，有鳥獸，有蝴蝶，有昆蟲，以及人類與自然和諧相生的生態(tài)文化。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生了解和認知各種大自然的美好和生態(tài)文化，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)素養(yǎng)，提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合能力和語言運用能力，使得學(xué)生能夠流利、自然的運用英語進一步闡述他們對大自然和生態(tài)文化的見解和體驗。

具體目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：1）學(xué)生了解各種大自然的美好并能夠準確的用英語表達出來；2)學(xué)生了解生態(tài)文化的重要性；3)學(xué)生掌握一些環(huán)保的知識。

能力目標(biāo)：1)學(xué)生的英語口語能力得到提高。2)學(xué)生更自然、流利的運用英語表達自己對大自然和生態(tài)文化的見解和體驗。

情感目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)素養(yǎng)，提高環(huán)保意識；2)增強學(xué)生對自然環(huán)境的珍惜與保護。

三、教學(xué)方法

1.任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是通過學(xué)生完成一系列的任務(wù)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鍛煉實際運用能力的教學(xué)方法，在本單元的教學(xué)中深入實行這種教學(xué)法，將各個單元主題通過任務(wù)，游戲等形勢形式展現(xiàn)給學(xué)生。

2.合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是通過學(xué)生之間的合作與協(xié)作構(gòu)建對話框架，建立思維模式的教學(xué)方法，參照特定場合的真實語言使用情景進行課堂交互引導(dǎo)的教學(xué)活動。通過對大自然和生態(tài)的討論，比較，分析和交流，使得學(xué)生能夠更清晰、深入的認識和了解環(huán)境保護的重要性和建立一種生態(tài)環(huán)境英文交流方式的習(xí)慣。

3.項目制教學(xué)法

項目制學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，綜合能力和學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法。我將學(xué)生分成小組，每個小組以一篇文章作為任務(wù)，設(shè)計學(xué)生了解該篇文章的背景，意圖，邏輯結(jié)構(gòu)和重點詞匯的具體任務(wù)之后再讓學(xué)生創(chuàng)新性的設(shè)計一個相關(guān)該篇文章的環(huán)保實際項目，鼓勵學(xué)生付諸實踐。

四、評價方法

本課程評價著重于對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評價，強調(diào)在學(xué)生英語能力和生活體驗兩個方面進行綜合評價，階段考試采用選擇題和段落編寫題的形式來檢測學(xué)生的語言能力，同時通過學(xué)生自行設(shè)計的社會實踐方案進行學(xué)生參與度及其生動性和實際性的評價。

五、教學(xué)內(nèi)容

本課程將會結(jié)合大自然，生態(tài)文化，以及環(huán)保知識，通過本單元八篇文章的展現(xiàn)，具體內(nèi)容如下：

1.MulberryHarbour材料：

介紹Mulberry港口的建立，強調(diào)它對戰(zhàn)爭勝利的貢獻，同時概述了之后為什么它對英國在其他領(lǐng)域的投資非常重要。

學(xué)生任務(wù)：閱讀每一篇文章，要求可以準確地解釋新單詞，理解文章中的信息。

2.SavetheElephant

材料：介紹大象的地位和保護現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解大象的重要性和現(xiàn)狀。

學(xué)生任務(wù)：閱讀文章，并討論大象為何需要保護，有哪些威脅，以及如何保護它們。

3.TheCuckoo'sSecret

材料：介紹到杜鵑鳥的秘密，以及如何打敗其他鳥苗。

學(xué)生任務(wù):閱讀文章，并討論杜鵑鳥的進化適應(yīng)。

4.TheFutureoftheColosseum

材料：介紹科洛塞陶姆建筑的未來，以及未來的保護工作。

學(xué)生任務(wù)：閱讀文章，并討論該建筑的意義，如何保護它。

5.ExploringtheOceans

材料：介紹海洋生態(tài)系統(tǒng)的各種因素來解釋為什么需要探索深海。

學(xué)生任務(wù)：閱讀文章，討論人類對下深海的探索和開發(fā)的影響。

6.OntheTrailoftheMarshDeer

材料：介紹紅鹿在蘆葦叢中移動時如何適應(yīng)，以及它們?nèi)绾紊缃淮蚪坏馈?/p>

學(xué)生任務(wù)：閱讀文章，并討論小鹿如何適應(yīng)環(huán)境，以及如何保護它們。

7.Sun,MoonandStars

材料：介紹太陽、月亮和星際現(xiàn)象背后的科學(xué)解釋。

學(xué)生任務(wù)：閱讀文章，探討天空中的科學(xué)現(xiàn)象的背后故事。

8.TheForgottenForest

材料：介紹為什么我們需要保護森林，特別是那些一直被遺通過閱讀這些有趣的文章，我們了解了很多自然界的奧秘。從杜鵑鳥的進化適應(yīng)、科洛塞陶姆建筑的保護、海洋生態(tài)系統(tǒng)的探索、紅鹿的適應(yīng)環(huán)境和保護、太陽、月亮和星際現(xiàn)象的解釋，到我們需要保護森林的原因，這些文章讓我們更加深入地了解了我們所生活的世界。同時，這些文章也提醒我們應(yīng)該如何保護大自然，不僅是為了我們自己，更是為了傳給我們的子孫后代。我們應(yīng)該更加珍惜自然資源，保護環(huán)境，共同建設(shè)一個更美好的未來《面朝大海，春暖花開》教學(xué)設(shè)計(人教版高二)2隨著高中課堂的改革和文化的多元發(fā)展，教學(xué)資源的豐富和教學(xué)方式的多樣化成為高中教學(xué)的基本要求。就英語這門課而言，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，增強學(xué)生的語言運用能力為目標(biāo)。而《面朝大海，春暖花開》這篇課文，無疑是一個幫助學(xué)生達到這些目標(biāo)的好教材。本文就《面朝大海，春暖花開》所體現(xiàn)的主題、語言、文學(xué)技巧等詳細探究，總結(jié)出一套完整的教學(xué)方案。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解文章中央被動句的用法和含義；

2.能夠通過文章整體理解詞匯和文化背景；

3.能夠通過課文閱讀和短語操練表達情感；

4.能夠用簡單的語言進行書面表達。

二、教材分析

1.文章簡介

本篇文章主要講述了作者從采訪漢陽派老藝人周仲英后，對于傳統(tǒng)文化的了解和對于人生的思考。

2.文章內(nèi)容

課文主要分為四個部分。第一部分是作者對于傳統(tǒng)文化的敘述，介紹了中國文化的底蘊；第二部分是作者的采訪，通過采訪洪派老藝人周仲英發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)的美；第三部分是對于歷史和人生的思考，從歷史的變更和藝術(shù)的傳承中發(fā)現(xiàn)了人生的意義；第四部分則是作者的體驗和感悟。

3.文章語言

文中運用了大量的修辭手法，如夸張、對比、擬人等，增強了文章的感染力；同時，句式簡單明了，使得整篇文章很容易理解。

4.文章主題

本篇文章的主題是探討人生的意義。通過對于中國傳統(tǒng)文化的了解、對于傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞、對于人生的思考，作者逐漸體悟到人生的價值。這種關(guān)乎人生的情感，在高中階段正是學(xué)生們最需要理解和掌握的。

三、教學(xué)方法

1.話題討論

可以將文章中涉及到的話題，如傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)、人生思考等逐一提出，讓學(xué)生交流自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考相關(guān)話題。

2.短語操練

可以選取文章中的一些重要短語，如“面朝大海、春暖花開”、“以直報怨”等，進行小組討論，讓學(xué)生感知這些短語所表達的情感等。

3.閱讀教學(xué)

整篇文章基本都是敘述性質(zhì)的語言，構(gòu)思清晰，句型簡單。因此，可以選擇多種形式進行閱讀教學(xué)，如默讀、朗讀、分角色朗讀等。

4.語言應(yīng)用

可以使用練習(xí)題，以及對段落進行翻譯等方法來讓學(xué)生運用所學(xué)語言去表達。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生感知中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值和意義。

2.閱讀教學(xué)

通過朗讀和默讀兩個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握課文中的內(nèi)容和意義。

3.短語操練

從文章中提取重要短語進行詞匯語感知，操練學(xué)生的表達能力。

4.討論環(huán)節(jié)

讓學(xué)生自己發(fā)散思維，進行小組討論，向其他組展示結(jié)果。

5.語言應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，通過習(xí)題和段落翻譯等形式，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解變得豐滿完整。

6.課堂總結(jié)

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行回顧和點評，激勵他們對于英語學(xué)習(xí)的積極性。

五、教學(xué)評估

教學(xué)評估應(yīng)貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。包括課堂語言表達、參與討論的情況、練習(xí)題和段落翻譯的正確率和質(zhì)量等，綜合判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的深思熟慮能力，而不是僅僅追求知識點的無腦灌輸。

六、結(jié)語

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的核心，一份完善的教學(xué)設(shè)計可以使教學(xué)效果更卓越?！睹娉蠛?，春暖花開》是一篇非常適合高中英語教學(xué)的課文，可以讓學(xué)生從中得到很多有益的啟示。通過本文所述的教學(xué)設(shè)計和方法，希望能給高中英語教學(xué)提供一個更好的參考通過本文的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助高中英語教師更加深入地了解《面朝大海，春暖花開》這篇課文，從中汲取啟示和靈感，設(shè)計出更加生動有趣、具有實踐性的教學(xué)方案。同時，也希望學(xué)生們能夠從這篇課文中了解到中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值和意義，提升他們的綜合素質(zhì)和跨文化交流能力《面朝大海，春暖花開》教學(xué)設(shè)計(人教版高二)3《面朝大海，春暖花開》教學(xué)設(shè)計(人教版高二)

一、背景介紹

《面朝大海，春暖花開》是人教版高二英語課程第四單元，主要內(nèi)容為游記類文章。文章中講述了游客在海灘上的一些經(jīng)歷和感受，旨在引導(dǎo)學(xué)生對于旅行的認識和體驗的分享，同時也加強了學(xué)生對于修辭和文學(xué)手法在英語寫作中的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握五種修辭手法的基本概念和運用方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和口語表達能力。

3.提高學(xué)生對于旅行的認識和體驗的分享。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：讓學(xué)生介紹自己最喜歡的旅游地點，以及喜歡這個地方的原因。并為下面的閱讀做一個鋪墊，讓學(xué)生對于游記文章有一個大致的了解。

2.閱讀：讓學(xué)生閱讀《面朝大海，春暖花開》這篇文章，之后取出一些重點內(nèi)容，分析其中的修辭和文學(xué)手法，讓學(xué)生逐步消化和掌握。

3.討論：讓學(xué)生分組討論文章中所表達的主題和一些共鳴的情感和體驗，并結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷進行分享和交流。

4.寫作：讓學(xué)生以自己的旅行經(jīng)歷為例，仿照《面朝大海，春暖花開》這篇文章的結(jié)構(gòu)和手法，寫一篇游記類文章。并且要求他們在文章中運用到至少三種修辭或文學(xué)手法。之后學(xué)生可以自行交流和分享彼此的文章，提高相互之間的寫作水平。

5.口語表達：引導(dǎo)學(xué)生以口頭表達的方式，讓他們對于自己的游記文章進行講述，并與其他同學(xué)互相交流。這有助于強化學(xué)生的口語表達能力和自信心，在表述過程中也會激發(fā)學(xué)生對于旅行經(jīng)歷和感受的回憶和沉淀。

四、教學(xué)亮點

1.通過對于文學(xué)修辭和手法的講解，提高學(xué)生的英語寫作水平，增強文章的表達能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用自己的經(jīng)驗去討論文章的主題和情感，進一步加深學(xué)生對于旅行的認識和體驗。

五、教學(xué)反思

《面朝大海，春暖花開》這篇文章深入淺出地講了旅游的主題和感受，對于學(xué)生的寫作宜早不宜遲。不僅可以提高英語水平，同時對于學(xué)生的生活體驗也有所提高。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加重視學(xué)生的思考過程和表達能力，以及對于文學(xué)