《病梅館記》的研究性學習設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計共3篇

《病梅館記》的研究性學習設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計共3篇《病梅館記》的研究性學習設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計1《病梅館記》的研究性學習設計

《病梅館記》是中國明代文學家關漢卿所著的一本傳奇小說，該小說是以愛情為主線，講述了婉容和李貴春之間的委曲求全和曲折離合。這部小說是一部描寫世俗人情的小說，其語言華美，描寫細膩，流傳至今已經(jīng)成為中國文學的經(jīng)典之一。本文將針對《病梅館記》進行研究性學習設計，探索如何在教學過程中鍛煉學生的閱讀能力和思辨能力。

一、教學目標

1.能夠理解《病梅館記》的結構和主旨，分析小說中的人物形象和社會背景。

2.能夠運用閱讀策略，提高閱讀效率和閱讀理解能力。

3.能夠通過閱讀與思考，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。

二、教學內(nèi)容

1.小說結構分析：通過分析小說的結構，了解小說的篇章結構和情節(jié)安排，揭示小說的主旨。

2.人物形象分析：通過剖析小說中的主要人物形象，探究作者的人物塑造技巧和人物角色的價值觀。

3.社會背景分析：通過了解小說所處的時代背景，探究小說代表了哪種社會文化現(xiàn)象，并總結作者的態(tài)度。

三、教學前期準備

1.教師要針對每一個目標，重新審視小說的全本，強化自己的理解和分析，提高個人教學素養(yǎng)。

2.為了提高學生的閱讀效果和閱讀理解能力，可以設計練習題和思考題，讓學生通過答題、思考的方式加深對小說的印象。

3.通過講解歷史背景、文化背景、思想背景等方面的知識，提高學生對《病梅館記》的復雜性的認知度。

四、教學過程

1.鉤子引入

教師可以引進滑稽小說《打龍袍》中的人物孔明來談是否喜歡這個角色，看學生們能否講出各種特點、能不能分析孔明的性格和行動背后蘊含的意義，引導學生理解《病梅館記》開篇所述：孟子曰：“剛健不屈，得眾之不癡；柔屈而耳順，得眾之不厭?！?/p>

2.預測與期望

教師可以帶著學生做一次準備性活動，討論一下對小說的預期，對主題和人物產(chǎn)生的猜測，從而在全書按部就班地閱讀后，對預期的答案進行回顧和調(diào)整。

3.小說結構分析

在閱讀全書前，首先讓學生拿出一張白紙來，讓學生自己按照小說篇章結構，列出所謂的目錄，過了一遍閱讀之后，再認真比對一下，看是否有不清楚的地方、有沒有漏掉某個章節(jié)，從而對小說的篇章結構有更深的理解。

4.人物形象分析

讓學生閱讀一段經(jīng)典的描寫婉容的段落，引導他們思考：為什么關作者要將婉容描述得如此凄美？婉容在傳奇小說中的形象有什么特別之處？從何而來？讓他們自由發(fā)揮和討論。

5.社會背景分析

引導學生分析小說中所涉及到的黑白顛倒的世界，以及在這樣的黑白顛倒的世界中人們的處境和觀念。讓學生通過討論和分析，體會到明代所處的社會變遷對人性的影響和始終如一的社會價值觀。最后再引導學生思考：這樣的社會背景是否會仍然出現(xiàn)，對社會產(chǎn)生的有何深遠的影響？

6.總結回顧

結束時可以讓學生在日記中記錄這次研究性學習的感受和收獲，同時也是最后的教師檢視，整理一下學生的課堂筆記，看哪些地方是不能放過的，哪些需要深入提醒，什么地方需要更詳細和細致的分析和討論。

五、教學效果

通過這樣的研究性學習，在閱讀小說的過程中讓學生獲得了更多的閱讀策略和思考能力，也讓他們觸摸到了小說世界的復雜性。通過對它的閱讀、思考、辯論和總結，成為一個更深層次的閱讀者。同時，這樣的教學方式有助于給學生提供一個與世界對話、與人性對話的機會，進而增強學生對文化的敬畏心和文化自信心通過研究性學習的方式，引導學生深入閱讀，思考和分析經(jīng)典小說，有助于培養(yǎng)學生的閱讀策略和思考能力，同時也能讓他們更好地理解世界和人性的復雜性。這樣的學習方式有助于提高學生的文化自信心和敬畏心，也能激發(fā)他們對古典文化的興趣?？傊ㄟ^研究性學習，在小說閱讀中獲得的思維能力和文化素養(yǎng)，將成為學生日后終身學習的寶貴財富《病梅館記》的研究性學習設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計2研究性學習是一種寓教于樂的教育模式，它是通過讓學生自主探究和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學生的探究能力和獨立思考能力?！恫∶佛^記》作為一部中國古代小說，是研究性學習的好素材。本文將介紹一份以《病梅館記》為主題的研究性學習教案教學設計，以供教師參考。

一、教學目標

1.了解《病梅館記》的背景和情節(jié)；

2.學習小說細節(jié)，掌握功夫小說的寫作風格；

3.培養(yǎng)學生的獨立思考味道和解決問題的能力；

4.提高學生的文學素養(yǎng)。

二、教學過程

1.引入

引導學生了解《病梅館記》的背景，介紹小說的作者、出版時間等相關信息。并與學生探討：什么是功夫小說？其特征有哪些？

2.探究小說

讓學生自主閱讀小說，要求學生抓住情節(jié)關鍵點、細節(jié)，回答問題并進行分析。如：

1）筆仙出現(xiàn)的緣由是什么？

2）什么是“探步”？它在小說中起到了什么作用？

3）在小說中，楚留香的武功和智慧哪個更為重要？

并讓學生背誦小說中的名句，感受小說的語言魅力。

3.小組研究

學生分組進行研究：選擇一個角色，分析其性格、動機、人際關系等，了解其在整部小說中的作用。并提取出該角色的經(jīng)典臺詞或形象的描寫，讓小組成員通過PPT制作報告，展示出來。

4.角色扮演

老師或學生挑選一些經(jīng)典場景，安排學生輪流扮演故事中的角色，通過認真扮演，理解角色的內(nèi)心感受，提高對小說的理解。

5.寫作探究

分別從情節(jié)、人物、場景、語言等方面入手，讓學生體會功夫小說的寫作風格，并以此為切入點，指導學生模仿寫作，撰寫自己想象中的功夫小說情節(jié)。

6.課堂反饋

讓學生展示一下自己寫的小說情節(jié)，進行互動分享，營造積極交流氛圍。

三、教學評估

教師可采用學生眼中的《病梅館記》、情節(jié)分析報告、文章寫作等多種形式進行評估。并在評估中注重學生的觀察能力、整合能力、語言表達能力等多方面素質的評估，從而評價學生在這個過程中所表現(xiàn)出的能力和水平。

四、總結

《病梅館記》的研究性學習教案教學設計，通過多種教學手段和方法，讓學生全面地了解和認識小說，從而提高學生的文學素養(yǎng)和研究性學習能力。同時，也啟發(fā)了學生的文學熱情，培養(yǎng)了學生的文學情感和審美能力通過對《病梅館記》的研究性學習，學生們加深了對小說情節(jié)、人物性格、寫作風格等方面的認識和理解，提高了文學素養(yǎng)和研究性學習能力。同時，這一教學設計注重多元化教學手段的應用，充分考慮學生的個性差異，使學生在研究過程中能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高學習效果。通過這一教學設計，不僅培養(yǎng)了學生的文學情感和審美能力，更為重要的是培養(yǎng)了學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，這是未來社會所需要的核心素養(yǎng)之一《病梅館記》的研究性學習設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計3《病梅館記》是中國文學史上一部具有重要意義的小說作品，被譽為“一部具有史詩性的民間小說”。其作者馮夢龍通過對明代社會的生動描繪，對人性的深刻挖掘和對傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，使得作品不僅具有深厚的文化底蘊，也有很高的藝術價值和研究價值。

本文旨在探討如何在教學設計中運用病梅館記這一經(jīng)典文學作品，實現(xiàn)對學生的研究性學習。

一、教學目標

1.通過病梅館記的學習，使學生掌握明代社會文化背景和社會風貌；

2.通過對小說情節(jié)和人物的分析研究，使學生進一步拓展對人性的認識；

3.通過對小說中的語言和表現(xiàn)手法的探究，提高學生的文學鑒賞能力；

4.通過開展小組討論和寫作作業(yè)，培養(yǎng)學生的研究性思維和創(chuàng)造性思維。

二、教學內(nèi)容

1.明代社會背景及文化特點的講解；

2.小說情節(jié)的分析和劇情構成的講解；

3.人物形象的分析和探究；

4.小說語言和表現(xiàn)手法的分析和講解；

5.小組討論和寫作作業(yè)。

三、教學方法

1.講授法：通過講解明代社會背景和文化特點，分析小說情節(jié)和人物形象等方式，使學生掌握病梅館記的基本內(nèi)容和精神內(nèi)涵；

2.課堂討論法：鼓勵學生參與小組討論，就特定的問題進行研究和探討；

3.寫作法：通過寫作作業(yè)幫助學生進一步思考、歸納和總結病梅館記的重要內(nèi)容和觀點。

四、教學過程

1.明代社會背景及文化特點的講解

首先通過多媒體投影講解明代社會背景和文化特點，概括明代社會的政治、經(jīng)濟、文化等主要方面。

2.小說情節(jié)的分析和劇情構成的講解

在學生已有基本了解的情況下，講解小說的情節(jié)發(fā)展、劇情構成以及情節(jié)背后的主題思想等，引導學生深入思考。

3.人物形象的分析和探究

通過講解小說中各個人物形象的特點、性格和行為等方面，幫助學生掌握作品中的人性分析和塑造，較好地理解和抒發(fā)人物的情感世界。

4.小說語言和表現(xiàn)手法的分析和講解

通過分析小說中的語言痕跡、敘述方式、形式美學特點等方面，幫助學生進一步提高文學鑒賞能力。

5.小組討論和寫作作業(yè)

以小組討論和寫作主題作業(yè)的形式，幫助學生進一步拓展對病梅館記的認識和理解，展示出學生的研究性思維和創(chuàng)造性思維。

五、總結

病梅館記是一部非常具有代表性的小說作品，通過對明代社會生活的描繪，通過對人性的深刻揭示和對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和繼承，將其作為研究性學習的重要內(nèi)容是十分必要和重要的。在教學設計和過程中，我們可以采用多種教學方法，如課堂講授、小組討論、示范教學，輔之以寫作作業(yè)，幫助學生全方面地掌握這一經(jīng)典文學作品病梅館記是明代文學的一大代表作品，它以其深刻的人性