2022年下半年八年級家長會班主任發(fā)言稿

2022年下半年八年級家長會班主任發(fā)言稿范龍、陳雪、陳龍、于龍等同學都分別獲得了校級的各種獎勵，在此，我們也對他們表示熱烈的祝賀！當然，我們也應(yīng)當看到，每一名學生成績進步，除了同學們自身的勤奮外，也離不開老師們付出的滿腔熱忱的愛，老師們付出的汗水和心血只有自己知道。我們的每一位任課老師，可以說是將全部心血都花到了學生身上。下面，我再分析一下當前我們學生的一些實際情況，供你們參考。首先是學生所處的形勢。八年級是一個平穩(wěn)的開展時期，沒有了七年級時對中學生活的新奇和暫時壓力，也沒有九年級面臨畢業(yè)升學，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個相對平穩(wěn)的時期，這一時期是潛心努力學習的時期，也是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，一個爬坡的時期，是一個分水嶺。這一時期的學生開展具有以下特點：教育學和心理學把12-16歲這個年齡段稱為"少年期";。這段時期，學生的心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這一關(guān)鍵期和危險期的監(jiān)護和把關(guān)。這一時期他們精力充分，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際才能是有很大的矛盾的，他們的獨立性增強了，總想擺脫對老師和家長的信賴，總認為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著曝光的危險，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們。他們的情感很脆弱，最容易沖動，做事也很莽撞，后果意識才能差*，前些日子?齊魯晚報?上登載一篇三個初中生因完不成作業(yè)，學習成績差，被老師批評，家長訓斥，結(jié)合出走，后在濟南天橋下被人發(fā)現(xiàn)。便是一個典型的例子。這一時期的另一顯著特點是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進自己的房間了，有自己的機密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時期，在這一時期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)的影響，一定要有適度的選擇。沖動是他們這個時期的最大特征，好奇是他們一生中的頂峰。他們雖達不到辨析是非的才能，但很自信，自我抑制才能在這段時間最低。所以父母和老師，一定要加強教育和引導。這一時期他們的思維具有以下兩大特征：1、抽象的邏輯思維有了開展，但很大程度上還屬于經(jīng)歷型的，在認識事物和考慮問題，還經(jīng)常需要詳細的感性經(jīng)歷來支持，認識還比較片面、容易受到別人的影響，經(jīng)常憑自己的好惡來對待人和事。2、獨立性和差異性已開展到一個新的程度，不滿足于老師和課本中的解釋，有時提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長面前更是如此，有時很片面，很有主見，有時自信到過分的程度，"誰是中國目前最好的歌唱家？";"我，只是未被發(fā)現(xiàn)";一個學生鄭重其事地答復老師的提問。3.逆反心理比較重。當家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如小學時期聽話，很喜歡頂嘴，聽不得大人的說教，知心話也不愿和父母說了，所以父母常罵他們"越長越淘氣了";。實際上用教育學和心理學的觀點分析，這是少年時期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次對抗高潮的詳細表現(xiàn)，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現(xiàn)的一些問題*是正常的，一方面對不違背原那么的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對這一時期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。假如還用小學時期的簡單說教是不行的，父母要進步自己的教育方式和程度，使他們進步了認識又明白了道理，和家長統(tǒng)一認識，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。接下來，我再將目前班級管理中的幾個問題給你們通報一下：①部分同學的責任心、班級榮譽感有所下降，進取心也不如過去。對于老師布置的工作不認真對待，例如在清掃校內(nèi)外衛(wèi)生、教室值日時敷衍了事，或根本不做。②部分同學思想不單純，講臟話、污言穢語，編造無聊的低級話題，在少數(shù)同學身上還比較嚴重，影響了自己的個人形象和優(yōu)秀班集體的形象，也造成同學矛盾，更敗壞了班級風氣。讓老師和同學們都極為反感，請家長們重視自己孩子的平時的言行表現(xiàn)。③對待老師的批評教育顯得不耐煩④缺乏吃苦耐勞的精神?？梢哉f，有相當一部分同學都存在這個問題。他們喜歡自由自在，喜歡輕松灑脫，一旦學習擔子加重、壓力加大，他們都會怨聲載道，會抱怨連天，會馬上表現(xiàn)出不滿的情緒，甚至有個別學生還會以此為由向家長告些與事實不符的"御狀";，人為地給我們的家校溝通制造不必要的費事。針對以上學生特點，，我再就家庭教育的幾點看法和各位家長交換意見1.做人的教育著名的教育家陶行知先生說"千教萬教教人求真，千學萬學學做真人";，我一直持這樣觀點：學會做人是第一重要的，然后才是長知識長本領(lǐng)。說實話，我對學生不會有偏愛，成績好差，在我的眼里都一視同仁。假如說我對哪些學生有偏愛的話，我就偏愛那些思想品質(zhì)好的同學，我熱愛好人。一個人才能有上下，但只要是一個好人，就多多少少會對社會有奉獻，對別人有益。因此，我一直把教孩子如何做人放在首要的地位。

①教育孩子要有責任心。有的同學雖然成績不是很突出，但只要有強烈的責任感，今后照樣能做出一番事業(yè)。清掃教室、清掃校內(nèi)外衛(wèi)生上看是不值得一提的小事，但實際上能反映出一個人的責任心，正所謂"一屋不掃、何以掃天下？";，責任感教育應(yīng)該是本著從孩子自己到別人，從家庭到學校，從小事到大事，從少到多的原那么。在日常生活的詳細事情當中，讓孩子為自己去嘗試承擔一定的責任，比方：要求孩子為自己的身體安康負責，不挑食，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；早晚洗漱；勤洗澡；要求孩子為自己的學習負責，認真完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)*；要求孩子做一些力所能及的家務(wù)；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，孩子在學校，父母別忘了教誨他做值日生、班干部應(yīng)盡職盡責，做清潔衛(wèi)生不能偷奸?；?。不少家長抱怨，孩子長大后對自己不孝，不盡贍養(yǎng)之責，卻沒有想過，過去有沒有要求孩子承擔過必要的義務(wù)和責任。教育孩子為自己的行為后果負責，尤其是做錯事以后要敢于承擔責任，不把責任推給別人，做錯事就要虛心承受老師的批評教育，承受必要的處分，這是培養(yǎng)孩子責任心的重要內(nèi)容。②要教育孩子尊重別人。人人都喜歡尊重，尊重是和別人交往的先決條件。教育孩子在社會上要尊重任何一個人，哪怕是一個乞丐都要尊重他們的人格尊嚴，在家里就要尊重父母、長輩，在學校就要尊重老師，少數(shù)同學對老師的批評教育顯得極不耐煩，甚至在公開始合和老師頂撞，讓老師下不了臺，缺少對老師最起碼的尊重，喊別人綽號、背后說別人的壞話是不尊重別人的表現(xiàn)，也不利于團結(jié)，容易引發(fā)各種

矛盾。教育孩子做事說話要考慮到別人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否那么不利于孩子的安康成長，走上社會后遲早要吃大虧的。③教育孩子要正直、單純，做一個心胸開闊的人，不要斤斤計較。有些同學平時愛講臟話、愛在同學中傳話、搬弄是非，排擠另外一部分同學，已經(jīng)帶來了一系列問題。請家長教育自己孩子不要拿別人哪怕是一分錢的東西，不要在別人不在的情況下翻別人的物品，也請家長提醒孩子保管好自己的錢物，上學期我們年級各班都出現(xiàn)了失盜，也請家長不要給孩子過多的零用錢。

④重視孩子良好的習慣的培養(yǎng)。英國有句諺語：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運、決定人生，好的學習、生活習慣是從小就養(yǎng)成的，并會受益終生。需要家庭和學校親密配合，共同改掉孩子身上不好的行為習慣，請家長們給予關(guān)注，仔細詢問一下孩子在學校的常規(guī)表現(xiàn)情況。⑤.理智愛子的問題。大文學家高爾基曾說過一句話"溺愛是誤入孩子口中的毒藥，假如僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點。";真正的愛是理智高尚的愛，我覺得滿足孩子的物質(zhì)需求是愛，教子吃苦教子成材更是愛。有的家長對孩子提出的任何要求都予以滿足，給孩子裝備mp3、到掌上電腦、，出手給孩子的錢很大方，讓孩子從小養(yǎng)成大手大腳的習慣、奢侈浪費，這不是好事，古語說"自古雄才多磨難，紈闊子弟少偉男";。其實讓孩子吃點苦、受點挫折對他們的一生都有好處。理智愛子就要正確地認識孩子的缺點和缺乏，不袒護孩子。做家長的對孩子在學校的缺點和缺乏不一定非常清楚，這就要求各位家長在孩子和同學鬧矛盾或受到老師批評時不能只聽信自己孩子一面之詞，要全面理解清楚，孩子畢竟是孩子，要充分相信老師，相信老師的為人，相信老師處理問題的才能，千萬不要在孩子面前流露出對別的孩子或老師的不滿，否那么就壞了孩子。我非常感謝各位家長對我們工作的配合，今后歡迎大家多和我們聯(lián)絡(luò)溝通。2.關(guān)于分數(shù)問題大家都很關(guān)注自己孩子的分數(shù)，我也是家長，完全可以理解家長望子成龍的心情。但教育有它的規(guī)律性，影響分數(shù)的因素很多，分數(shù)是孩子的學習根底、學習方法、個人努力的程度、家校配合情況等多種因素共同作用的結(jié)果

。我們應(yīng)正確地對待分數(shù)，作為老師，我們會通過分數(shù)反思教學行為，尋找教育教學中存在的問題和缺乏，以到達改進方法、進步效率的效果；作為家長，也應(yīng)該反思我們的家庭教育是否存在問題，自己孩子身上還存在哪些問題？我覺得合適的就是最好的教育。要不要重新回到應(yīng)試教育的形式上來？答案顯然是否認的。我們?nèi)缃裾谑┬行碌恼n程標準，新課標更注重學生德、智、體、美、勞全方位的和諧開展。我想強調(diào)一點，分數(shù)很重要，我們始終應(yīng)把學習成績看作是學生素質(zhì)中最重要的一個方面，但不應(yīng)該是我們教育的全部，更不應(yīng)該是我們評價孩子的唯一砝碼，我誠懇歡迎各位家長就這個話題和我討論。

3.關(guān)于要否給孩子壓力問題作為孩子的父母要對孩子的智力程度作全面的考核，并做出切合實際的準確估計，這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力程度的情況下，單憑某一學科或某一單元的學習成績就盲目斷定孩子"笨";，還有的家長盲目過高估計自己孩子的智力程度。錯誤的作縱向比較，拿自己兒時的程度與當代孩子作比較，這種比法誤差也很大。那時你的童年只會玩彈弓、掏鳥窩，如今他們是會踢足球、上網(wǎng)吧，農(nóng)村中有句古話叫"莊稼看人家*的好，孩子看已的好";這一習慣意識在當代人中還是十清楚顯。所以在自己孩子嬰幼階段怎么看也覺得自己的孩子很聰明，有的還誤認為自己的孩子是"神童";做過一兩件讓自己吃驚的事就會念念不忘，但到了上學后比較就看到了差距，再到中學階段就灰心意冷，這就是對孩子智力估計失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母，一定要看到"人外有人，天外有天";！在分數(shù)問題上乃至于教育孩子的問題上互相抱怨、推卸責任是不負責任的表達，對孩子的教育是沒有任何好處的，所以我們需要的是交流，共同尋找解決問題的措施。對自覺性不強的孩子需要給必要的適當?shù)膲毫?，但對于那些學習上已經(jīng)很刻苦但成績不是太理想的孩子，我勸家長們不要再施加壓力了，否那么會適得其反，全國不斷有中