2023年8和9的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年8和9的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(3篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

8和9的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計篇一

1．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生把握8、9的組成2．通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力

把握8和9的組成

1、小紅花若干個2、圓片若干3、卡片若干

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

這節(jié)課我?guī)砹撕枚嗤瑢W(xué)們最喜歡的小紅花，并將全部獎給表現(xiàn)最好的小朋友；想知道有幾個嗎？讓我告訴你：比9個少，比7個多。〞7個再添上1個是幾個啦？那8添上1呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)8和9的組成。

二、實踐操作，探究新知

1、教師出示8個小紅花，讓把這8個小紅花發(fā)個表現(xiàn)最好的2個同學(xué)，每次只能多一個，看看有多少種分發(fā)。

2、讓學(xué)生玩“猜數(shù)〞游戲。猜中后，及時記錄下猜中的結(jié)果，然后交換再來。

3、引導(dǎo)整理得出8的組成，（重點強調(diào)：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、幫助記憶。

4、拍手游戲

師生合拍8下，并相應(yīng)說出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。

5、9的組成。

讓學(xué)生翻手絹，有幾種分法？

學(xué)生匯報，教師板書

6、對口令：師生對：xxx，問問你，9能分成3和幾？……

7、游戲找朋友

⑴能組成8的兩個數(shù)用線連起來。

2134

5647

⑵能組成9的兩個數(shù)用線連起來。

4167

2583

三、運用新知，反饋練習(xí)

1．讀一讀：學(xué)生相互讀8、9的組成2．做游戲：

打手勢—老師伸出5根手指，學(xué)生伸出的手指個數(shù)要和老師的組成8.同桌相互做打手勢游戲9。

3、拓展練習(xí)：在（）里填上適合的數(shù)。

（）（）89

（3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、布置作業(yè)

8和9的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)要求：

1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的摸索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、把握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和摸索精神。

教學(xué)重、難點：

利用“一圖四式〞把握8和9的加減法，并能正確的口算。

教具準(zhǔn)備：

1、第56頁情景圖課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備7個紅圓片;2個白圓片畫的白色小貓。

3、教師準(zhǔn)備2個郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花

1、教師電腦出示口算題。

2+4=1+5=6+1=2+2=

3+2=4+3=6+3=7+2=

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎?(給對的小朋友獎一朵紅花。)

二、教學(xué)例題

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、激發(fā)興趣

師：小朋友，你們想見機器貓嗎?今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必需闖過三關(guān)，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢!

評：教師利用學(xué)生愛好的卡通形象機器貓設(shè)置的三關(guān)為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識。

2、采訪學(xué)生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物?

(貓、狗、小白兔等)

你們喜歡恐龍嗎?

(教師走到小學(xué)生中進行采訪)

(二)教學(xué)例1、例21、闖第一關(guān)(電腦出示)

(1)師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么?請講給你的同桌。

(電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只紅恐龍。)學(xué)生匯報

(2)提問題

師：你們認識“?〞是什么符號嗎?(電腦出示“?〞)有問號在說明小恐龍有問題了，你們回復(fù)出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎?

①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎?

學(xué)生提出：6只藍恐龍和2只紅恐龍，合起來是多少?

師：誰來列式幫她解決?

匯報(6+2=8只2+6=8只)

師：為什么要用加法算?

(小組交流、匯報)

學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍，有幾只紅恐龍?

師：誰來幫他?

匯報(8-6=2只)

師：有什么問題要問?(小組交流)

匯報

學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍?

列式(8-2=6只)

師：請同桌相互說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)

評：教師設(shè)計了形象直觀而又蘊含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個體潛能，進行小組合作式探究，尋覓知識規(guī)律和解決問題的方法，同時提高交往能力，加強合作意識。

②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。

匯報、板書：6+2=88-6=2讀算式

2+6=88-2=6

③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=82+6=8呢?

(小組交流)匯報

師：你們的方法都很好，由于6和2組成8，所以6+2=82+6=8。

④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=28-2=6?

匯報

師：你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎?讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

2、闖其次關(guān)

學(xué)生擺7個紅圓片、2個白圓片

師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。

匯報板書：7+2=99-7=2

2+7=99-2=7

問：女生說一說你是怎樣知道7+2=92+7=9

男生說一說你是怎樣知道9-2=79-7=2

請講給同桌聽。

小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍?(8只)

你們共擺了幾個圓片?(9個)

你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。(板書：8、9的加減法。)

3、課中操

4、闖第三關(guān)

電腦出示：5+3=8-3=

3+5=8-5=

師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)?

匯報

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。

學(xué)生交流、匯報。

評：其次關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

5、小結(jié)：你們用聰慧闖過了三關(guān)，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物(在抽斗里)，高興嗎?

三、游戲活動

1、郵遞員

信有：6+2=8+1=9+1=4+5=

1+7=7+2=3+6=8+1=

師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。

2、給小貓涂色

師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。

3、麥當(dāng)勞

師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

評：將數(shù)學(xué)知識融入生動好玩兒的活動中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。不僅輕松愉悅地把握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

總評：本節(jié)課的設(shè)計遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線〞的教學(xué)原則。

1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設(shè)計三關(guān)，使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂情趣。

2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作，用眼觀測、動口表達、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氣氛中摸索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

8和9的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

能熟練地數(shù)出個數(shù)是8和9的.物體，會正確讀寫，并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的順序和位置。

能確鑿、工整地書寫8和9。

通過看、數(shù)、擺、說等活動，培養(yǎng)有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學(xué)語言表達圖意的能力。

二、教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)數(shù)，進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：前幾天，我們共同認識了幾個數(shù)字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來上數(shù)學(xué)課了。

師：你能給他們排排隊嗎？

生：能。

師：誰來排？你來。

生：0、1、2、3、4、5、6、7。

師：你說說你是按什么順序排的。

生：我是按從小到大的順序排的。

師：真好。你都能將數(shù)字進行排序了。

師：誰還有不同的排序方法。

生：我是按從大到小的順序排的。

師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

師：那你來排排？

生：7、6、5、4、3、2、1、0。

師：同學(xué)們，表現(xiàn)真好。不但能積極回復(fù)問題，還能把這些數(shù)字寶寶進行有序排列。

師：現(xiàn)在，又有幾個數(shù)字寶寶想?yún)⑴c到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。

師：終究是誰，老師要揭曉答案了，其實是數(shù)字8和9。

師：這節(jié)課就讓我們來深入的了解8和9。

板書：認識8和9。

能對數(shù)字進行有序排列。

（二）探究新知

1、課本主題圖的學(xué)習(xí)，感受8和9基數(shù)的含義。

師：數(shù)字寶寶呀，在我們生活中無處不在。看這美麗的校園，這里面就藏著數(shù)字8和9。

師：能找到它們嗎？

生：能。

師：請快速開啟數(shù)學(xué)書第50頁，你的書上也有這幅圖。

師：認真觀測這幅圖，邊看邊數(shù)，看哪些物體的個數(shù)可以用8來表示，哪些物體的個數(shù)可以用9來表示。好，開始。

師巡查，提問，你是怎么數(shù)的，你還可以怎么數(shù)？

師：誰來說說，哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示？

生：8朵花，8棵樹，8名學(xué)生。

師：誰也找到了？

生：8個字。

師：誰也找到了8個字？

生舉手。

師：誰來說說你是怎么數(shù)的？

生：一個一個數(shù)的。（從左到右、從上到下）

師：真棒，誰還有不同的數(shù)法？你說。（沒有時，你們看老師這樣數(shù)“兩個兩個數(shù)〞行嗎？）

生：我是兩個兩個數(shù)的。

師：現(xiàn)在你來數(shù)一數(shù)。

生：2、4、6、8（師指著屏幕）

師：真了不起，你都會兩個兩個數(shù)數(shù)了。

師：我們一起數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們觀測的真細心呀，找到這么多物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示。

師：那我們再來說說那些物體的個數(shù)可以用數(shù)字9來表示？

生：9盆花，9個人，9只蝴蝶。

師：我們看看，是不是？

師：同學(xué)們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個漢字等等，都可以用數(shù)字8來表示。

師：那么用幾個圖片來表示數(shù)字8呢？

生：8個。

師：那好，請迅速地擺好8個圓片。

生操作。（找xxx在黑板上擺）

師：看誰擺的又好又快，哎呀，xxx擺的真好。

師：同桌相互數(shù)一數(shù)，擺的是8個嗎？

師：黑板上這名同學(xué)擺的對嗎？

師：假使老師這樣擺，可以嗎？

師擺（8個圓片）

師：對，我們這樣擺也是8個圓片。

師：假使讓你快速地擺9個圓片，你計劃怎么擺？（師站在黑板跟前，準(zhǔn)備擺）

生：一個一個擺。

師：誰還有不同的方法？

生：我要添上一個圓片。（師擺）

師：真的好快，這么愛思考，老師太佩服你們了！

2、用計數(shù)器表示數(shù)字8、9

師：假使讓你們在計數(shù)器上撥出8和9，你會撥嗎？

師：請同學(xué)們細心觀測（老師手上的）計數(shù)器。

師：老師撥了幾個珠子呢？

生：7顆。

師：（神秘地）現(xiàn)在大家注意了，我要變出8顆珠子來了。怎么撥？（師撥）

師：現(xiàn)在是幾顆珠子？

生：8顆

師：現(xiàn)在你能在你的計數(shù)器上撥出9嗎？聽要求邊撥邊數(shù)，開始。

撥完后。

師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？

生：1顆。

3、黑板出示點子圖，對數(shù)字7、8、9比較大小。

師：我們知道了計數(shù)器上有8和9，數(shù)字也可以用點子圖來表示。

ppt展示

師：看看第一個點子圖中有幾個點子，其次幅呢……第三呢……

生回復(fù)。

師：老師假使在7和8之間填一個符號，應(yīng)當(dāng)填什么？

生回復(fù)

師：假使8在前7在后這時應(yīng)當(dāng)填什么符號？

生回復(fù)。

師：誰來讀讀這個式子？

師：再來看這邊。8和9之間填一個符號，應(yīng)當(dāng)填什么？

生回復(fù)

師：反過來，9和8之間添什么符號？

生回復(fù)。

師：誰來讀讀這個式子？

師：7、8、9的大小比較沒難到你們，了不起！

4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進一步體會8和9的大小。

師：同學(xué)們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數(shù)字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？

生填。

師：你們表現(xiàn)這么好，老師帶來了幾個題目考考大家！請聽老師讀題！

（1）8的前面是（），（2）8的后面是（）

（3）與8相鄰的數(shù)是（）

（4）7和9中間的數(shù)是（）

師：問題解決的又準(zhǔn)又快！真棒！

5、理解幾和第幾。

師：這個難題，你還能解決嗎？

師：要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的開啟數(shù)學(xué)書第51頁，自己圈一圈。

師：你怎么圈的？

生：我是把左邊的8只小動物圈起來。

師：太好了，你能說說，你是怎么想的？

生回復(fù)

師：你真是個愛思考的孩子。

師：其次個題，給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上帽子。

開始畫。

師：你說說，你是在哪個小動物頭上畫的帽子？

師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？

生回復(fù)。

師：你們是這樣畫的嗎？有不同的嗎？

師：老師有個疑問（師指兩8）為什么都是8，這個圈是8只，而這個是1只呢？

生回復(fù)。

師：回復(fù)明白、利索，好。

師小結(jié)：8只表示有8個，第8表示有1個（師動作）

師：第三個難題，老鼠排第一，誰排第九？

生：猴子排第九。

師：同意嗎？你怎么知道呢？

生回復(fù)。

師：你是從哪邊數(shù)的？

生回復(fù)。

師小結(jié)：數(shù)數(shù)要知道從那邊數(shù)。

師：一共有幾只小動物？

生：一共有9只小動物。

師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個問題嗎？

師：誰來提？

生回復(fù)。

師：瞧瞧：你們都會提問題啦，佩服，老師相信你們以后在數(shù)學(xué)王國里一定有大作為的！

6、8和9的寫法教學(xué)

師：方才我們已經(jīng)認識了8和9，8和9怎么寫呢？

（師領(lǐng)寫，生書空，然后描紅，最終在課本抄寫練習(xí)。）

師：抬起小手和老師一起寫。

師：