《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì)

《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能了解噪聲的來源和危害。知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（二）過程與方法通過體驗(yàn)和觀察，解防治噪聲的思路。通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識(shí)不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的等級(jí)和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：噪聲的等級(jí)和危害。三、教學(xué)策略本節(jié)設(shè)計(jì)從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對(duì)噪聲做了說明，實(shí)際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。同時(shí)還要對(duì)如何防治噪聲的途徑有所解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（分鐘）先請學(xué)生利用樂器演奏一段樂曲。教師再演示：用鐵釘刮玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。對(duì)比兩段聲音，請學(xué)生說出自己的感受。指出：前者稱為樂音，優(yōu)美動(dòng)聽，使人心情愉快。后者稱為噪聲，刺耳難聽，令人心煩意亂。那么，噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生或者削弱它呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題《噪聲的危害與控制》。聆聽，回答：前者是優(yōu)美的聲音使人心情愉快，后者刺耳難聽令人心煩意亂。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)（分鐘）、噪聲的來源從環(huán)保角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、歸納分析問題的能力。學(xué)生閱讀并思考。學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。學(xué)生仔細(xì)觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處。新課教學(xué)（分鐘）、噪聲的來源從環(huán)保角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、歸納分析問題的能力。學(xué)生閱讀并思考。學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。學(xué)生仔細(xì)觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處。據(jù)報(bào)道：家住北京昌平區(qū)的史某覺得院子里跳廣場舞的音樂聲過大，他竟拿出家中雙筒獵槍朝天鳴槍，并將自己飼養(yǎng)的三只藏獒放出來沖進(jìn)人群。跳廣場舞擾民，“鬧”出一名私藏槍支的涉嫌犯罪分子，這對(duì)公共安全的建設(shè)還是有貢獻(xiàn)的。廣場舞的音樂為什么有人會(huì)不喜歡？請同學(xué)們閱讀課本“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的問題：.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？.城市噪聲的主要來源有哪些？.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？歸納總結(jié)：問題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。教師演示：觀察噪聲的波形。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形（圖1甲），并與音叉聲音的波形（圖1乙）做圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。學(xué)生觀看、聆聽。學(xué)生思考討論并回答：學(xué)生觀看、聆聽。學(xué)生思考討論并回答：人剛能聽到的最微弱的聲音是較為理想的安靜環(huán)境為?;干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為 ；聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為 。為保護(hù)聽力，聲音不能超過為保證學(xué)習(xí)和工作，聲音不能超過70dB；為保證休息和睡眠，聲音不能超過。有趣的實(shí)例能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)對(duì)噪聲等級(jí)的認(rèn)識(shí)。問題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?。問題3：城市噪聲的來源是非常多的。（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲等。（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。問題4：（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。老師講課時(shí)，學(xué)生在下面的講話聲。上課時(shí)，外面的鞭炮聲。（2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。（3）放學(xué)路上各種車輛的喇叭聲、小商販的叫賣聲。（4）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲，鄰居電視機(jī)過大的聲音，家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音。二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害《北京晚報(bào)》曾報(bào)道：采石場機(jī)器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”房山一農(nóng)民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個(gè)具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。第二年，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進(jìn)食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院?！渡顣r(shí)報(bào)》也有報(bào)道：致人死命的慢性毒藥研究表明：噪聲不僅對(duì)人的聽力造成影響和損傷，而且也會(huì)對(duì)人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響。科學(xué)家最近研究證實(shí)，長期居住在噪音較大的環(huán)境下的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。指出聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（符號(hào)是）為單位來表示。請同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：人剛能聽到的最微弱的聲音是 ；較為理想的安靜環(huán)境為 ；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為;聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為為了保護(hù)聽力，聲音不能超過；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過 ;為了保證休息和睡眠，聲音不能超過 。3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。（）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。 學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)三、勻速直線運(yùn)動(dòng) 學(xué)生閱讀、思考學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制并回答。噪聲十分重要。請同學(xué)們閱讀課本“控制噪聲”，并回答下面的問題：.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？.控制噪聲的三種途徑是什么？.請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑。.課本幾幅圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？總結(jié)：問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段：（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音；（2）空氣等介質(zhì)的傳播；（3）鼓膜的振動(dòng)。問題2：控制噪聲的三種途徑：（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）；（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）；（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）。問題3：我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘作聲源。（1）將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）。（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）。（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）。問題4：摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲；穿越北京動(dòng)物園的“隔音蛟龍”采用了在傳播過程中減弱；工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲。課后作業(yè)：1.調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措

施更好。過節(jié)燃放火爆竹是我國