小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)5篇

小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)5篇小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)怎么寫?作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生踴躍參加管理，想方設(shè)法調(diào)動他們的踴躍性和締造性，一起來看看小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)5篇最新，歡送查閱!

小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)1

本學(xué)期起先，我擔(dān)當(dāng)?shù)湍昙壈嘀魅?，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方法，因人而異

低年級的孩子剛起先學(xué)習(xí)，我們不能以自己的思維方式去教他們，而是首先要把自己當(dāng)成孩子，從他們的角度去思索。在教10以內(nèi)加減法時，一般孩子通常是數(shù)手指來計算，也有一些孩子用“記大數(shù)加小數(shù)”的方法來計算。我也按常規(guī)方法來教?？墒牵覀儼嘤幸粋€孩子，右手不好使，說話還流口水，不知大小數(shù)，這可怎么辦呢?于是我向婆婆請教，(婆婆是退休的老師)，婆婆告知我，這樣的孩子就用畫豎的方法教，時間長了他就會了。遵照婆婆說的，我教了一段時間后，孩子最終能自己算簡潔的題了。通過這件事，我知道了教學(xué)要變通，對學(xué)生不能輕易放棄。

二、少責(zé)怪，多鼓舞

對于剛教完畢業(yè)班的我來說，面對小孩子還真不知怎樣溝通，我就想，怎樣能讓孩子們愛上學(xué)、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好呢?好在我的孩子也小，我發(fā)覺他特殊喜愛我表揚他。因此，面對學(xué)生時我總是發(fā)覺他們的小進(jìn)步，并適時的表揚。比方寫的好的就在本子上畫笑臉、表揚某位同學(xué)的臉洗的干凈、某同學(xué)不奢侈糧食等等。這些小表揚讓孩子們感到很開心，他們也就愛上學(xué)、愛學(xué)習(xí)了。

三、關(guān)愛學(xué)生，與家長常溝通

家長把孩子交到我們手中，是對我們的信任。在班級中，我們要留意關(guān)懷孩子，無論是身體安康還是心情改變，都要剛好處理并與家長溝通。這樣既可以使孩子感受到我們的愛，也能使老師與家長的關(guān)系更融洽。

以上是我的一點教學(xué)經(jīng)歷，文采有限，還望指導(dǎo)。

小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)2

一、慈母的角色：美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。

正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，敬重、信任、理解、酷愛每一個學(xué)生。老師的愛應(yīng)當(dāng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想。誰都知道，教師在學(xué)生心目中的地位是不行比較的，一句鼓舞，可以讓學(xué)生感到無比的激烈和驕傲。天下的母親都盼望自己的孩子歡樂，同樣教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己點滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長的歡樂，增加接著進(jìn)步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點滴進(jìn)步，對他們的特長要“小題大做、無限夸大”，恒久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充溢鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成果，剛好賜予表揚和鼓舞。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色：老師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。

老師對學(xué)生的愛不應(yīng)當(dāng)是溺愛，在敬重學(xué)生的人格和感情，關(guān)懷學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正值的愛好和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因為嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種敬重。學(xué)生犯了錯誤時，該指責(zé)的就要指責(zé)，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)則無以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，踴躍向上的輿論導(dǎo)向。

三、摯友的角色：專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地締造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教育。教育的同等不只是孩子之間的同等，更應(yīng)是教育者和孩子間的同等，教育者和孩子之間的同等是同等教育、民主教育的根底。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的指責(zé)看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副裝腔作勢的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。老師要用真誠的情感去酷愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、愛惜學(xué)生，富于憐憫心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色：公允與公正。

對于老師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)起先用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公允的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要表達(dá)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平常的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判定和理解。因此，班主任教師的教育公正就更為重要，必須要酷愛、敬重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、同等的氣氛。

五、學(xué)生的表率：其身正，不令那么行，其身不正，雖令不從。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、吩咐他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待摯友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。老師要求學(xué)生做到的自己首先必需做到。身教重于言教，老師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。假如要求學(xué)生不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那老師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎?假如每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的志氣”，那么“身正為范”就真正得以表達(dá)了。

總之，班主任面對的是幾十特性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)展有效的管理與引導(dǎo)，這就須要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)3

又是一年炎暑到，看著眼前這38個無憂的孩子，不禁感慨：時間過得真快!細(xì)數(shù)一年中與他們相處的點滴，酸甜苦辣，味味俱全。撫著眼角又多出的細(xì)紋，看著他們?nèi)ツ陝側(cè)雽W(xué)時蓋著腳面的褲角如今已高至腳踝，才突然意識到—他們已經(jīng)長大了。而這一年的班主任生活也很幸運的讓我成為了他們成長道路上的見證人之一，雖然其中有過苦惱，有過辛酸，有過煩躁甚至是放棄的念頭，但此時，我的心里充滿著的全是華蜜的滿意感?；貞涍@半年的歷程，做出以下總結(jié)：

一、細(xì)化班紀(jì)整頓班風(fēng)學(xué)會做人

1、查找癥結(jié)。

本期開學(xué)初，我和楊陽發(fā)覺班級一些不良現(xiàn)象越來越緊要：過了一個假期，學(xué)生的驕縱越來越張揚，經(jīng)常因為一些雞毛蒜皮的小事發(fā)生口角甚至大打出手，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠深厚，學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課精神萎靡不振，昏昏欲睡，下課精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)，橫沖直撞，地上碎紙不斷，就寢秩序一塌糊涂…總之一句話：糟透了!上學(xué)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣早已被他們拋到了九霄云外。

這樣的狀況持續(xù)了一個星期，我和楊陽多方視察調(diào)查，揪出緣由。

(1)過完年，學(xué)生長大一歲，心理已經(jīng)起先傾向獨立，排斥別人的不同做法。

(2)班級制度不夠細(xì)致，學(xué)生簡單鉆空子。

(3)班紀(jì)貫徹不夠徹底，執(zhí)行不夠堅決，堅持不夠長久。

(4)班干徒有虛銜，不做實事。

(5)學(xué)生性格缺陷：自我，自私，狹隘，偏見，斤斤計較，缺乏誠信。

2、對癥下藥。

二、鑒于以上種.種，我采納了以下措施：

(1)強(qiáng)化班干隊伍：調(diào)整班干隊伍，召開班干會議，明確職責(zé)，樹立管理自信，并在班級公布，提升班級威望，讓學(xué)生明白班干的職責(zé)所在，并且在他們工作期間指導(dǎo)運用適宜的管理方法和管理技巧，為他們順當(dāng)開展工作解除障礙。

(2)加強(qiáng)管理力度：學(xué)生在教室，餐廳，操場，寢室的言行隨時與量化掛鉤，班干隨時催促管理的同時，每天的值日班長配給值日記錄，必需把當(dāng)天班級各方面狀況量化具體，當(dāng)天總結(jié)，扣分多的學(xué)生分析緣由，鼓舞表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，酌情額外加分。此舉大大激發(fā)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的踴躍性。

(3)班紀(jì)面前，人人公允：學(xué)生終歸是學(xué)生，即使他是班干，也會有放松的時候。所以在處理學(xué)生問題之前，先追究相關(guān)班干的責(zé)任，并且嚴(yán)格教育，絕不容情。長此以往，班干的責(zé)任感明顯加強(qiáng)了，而違紀(jì)的學(xué)生也會心甘情愿地承受處理結(jié)果，不會因內(nèi)心不服引起“后遺癥”，用班紀(jì)約束學(xué)生的不良行為也就順?biāo)浦邸?/p>

(4)一做人，二學(xué)習(xí)：從進(jìn)入四年級的第一天我就告知學(xué)生：“我眼中的好學(xué)生并不是單指學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我眼中的壞學(xué)生也并不是指學(xué)習(xí)成果不好的學(xué)生。‘好’與‘壞’的評價上，我的第一標(biāo)準(zhǔn)是品質(zhì)的好壞并不是學(xué)習(xí)成果的凹凸。所以，學(xué)會做人是最重要的!”而這個學(xué)期，我又把這番話重復(fù)了一遍，并且利用語文課，讀報堂，讀書課，班會課有針對性地給他們講故事，引導(dǎo)他們聯(lián)系實際，領(lǐng)悟其中做人道理?！独莵砹恕?，有關(guān)蘇格拉底的《最簡潔的事》，童話故事《翅膀》等等都是我經(jīng)常講的，學(xué)生也從中明白了不管是偉人凡人，大人孩子，人類動物都要有名貴的品質(zhì)才能贏得敬重與寵愛!而更讓我開心的是，學(xué)生之間相處的也越來越融洽了，何樂而不為呢?

小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)4

重視人的全面開展，重視學(xué)生完整人格造就、特性充分開展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實行素養(yǎng)教育，創(chuàng)立一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。因此，要做好這項工作，必需花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、造就一支得力的小干部隊伍

要使班級成為團(tuán)結(jié)、活潑，具有良好學(xué)習(xí)氣氛的整體，班級小干部的作用是相當(dāng)大的。班會課采納競選的形式產(chǎn)生班中小干部。要求每個想當(dāng)學(xué)生干部的上講臺演講自己怎樣當(dāng)好小干部，隨后采納民主選舉選出小干部。有些成果優(yōu)良，但不愿為班級效勞的通過競選就落選了，而有些成果一般，但情愿為大家效勞的卻能如愿中選，從而也促進(jìn)了其成果的提高。

二、班主任要擅長視察，耐性細(xì)致地解決問題

我在工作中總結(jié)出二慢，一是慢進(jìn)教室細(xì)視察。應(yīng)為有二分鐘預(yù)備鈴，這要求學(xué)生進(jìn)教室后要靜心，打算當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)用具，并坐端正，迎接教師進(jìn)教室上課。我的做法是鈴聲一響，那么站在門口，細(xì)致視察每個學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生把一個真實的自我充分呈現(xiàn)出來，班主任這時可以駕馭第一手學(xué)生動向，可以利用以后的課余時間有的放失地做學(xué)生思想工作。二是慢言細(xì)語少厲色，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我一般不會嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，時時戒備自己要制怒，慢言細(xì)語能消退學(xué)生的恐驚感，讓學(xué)生從教師的訓(xùn)誨中理解道理，相識錯誤。這樣能夠不損傷學(xué)生自尊心，引起逆反心理，學(xué)生也樂意承受。

三、施展愛心，讓學(xué)生更貼近你

接班后，我首先對每個學(xué)生進(jìn)展全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生，利用晚上經(jīng)常同學(xué)生電話溝通、同家長溝通。如魏海維小摯友，我接班后通過各個途徑教育、協(xié)助他，這個學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。如當(dāng)我發(fā)覺某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，當(dāng)晚我就趕到這個學(xué)生家中，做家長的思想工作，調(diào)整家長與孩子的關(guān)系，讓那位家長相識到了錯誤，也使那位學(xué)生對我產(chǎn)生了好感與信任。再如遇到學(xué)生生病后住院我第一時趕去探望及問候，讓學(xué)生感到親切如父母。

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生踴躍參加管理，想方設(shè)法調(diào)動他們的踴躍性和締造性，造就他們獨立自主的精神和自我管理的實力，逐步完成由老師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)5

一、指導(dǎo)思想：

班主任工作是幼兒園工作管理的一局部，為了切實地搞好班級工作，本學(xué)期我接著以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的根本精神為指導(dǎo)，結(jié)合本園詳細(xì)的工作要求與指示，本著以幼兒為本，效勞家長的目標(biāo)開展班級管理工作，促進(jìn)全班幼兒身心全面和諧地開展。

二、班級狀況分析：

本班共有幼兒41人，其中男21人，女20人。其中小年齡幼兒占全班幼兒的30%。由于幼兒年齡小、體質(zhì)弱，易患病,故上學(xué)期本班幼兒的出勤率較低。因本班大局部家長從事個私工作，家庭環(huán)境較困難，對孩子的家庭教育相對不夠重視。其中有一小局部的幼兒由爺爺奶奶、外公外婆干脆撫養(yǎng)。所以造成這些幼兒語言表達(dá)實力弱，自理實力差，特性自私、嬌寵。

但是通過上學(xué)期半年的幼兒園小班生活，大多數(shù)幼兒都喜愛上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，會獨立進(jìn)餐，生活自理實力有了必須的提高，寵愛參與戶外體育運動和各種區(qū)域活動，很多內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開朗起來，喜愛與同伴交往，并在交往中情愿用平凡話進(jìn)展交談。

本班的薄弱環(huán)節(jié)是生活活動指導(dǎo)方面有所欠缺;幼兒自我效勞實力普遍較低，穿衣、系褲、整理床上用品較為困難;飯前洗手、飯后擦嘴和漱口的常規(guī)仍要教師不斷提示;整理玩具的常規(guī)有所欠缺;戶外嬉戲活動時間不夠足夠，在嬉戲中，自我愛護(hù)意識不強(qiáng)，平安意識淡薄;語言實力方面不能夠大膽地表達(dá)自己的意思，自信念有所欠缺。幼兒社會交往中，喜愛以自我為中心，活動中表現(xiàn)出任性、自私的一面，針對以上狀況，本學(xué)期我班將重點進(jìn)展區(qū)域活動的指導(dǎo)，提高幼兒的社會交往實力和語言表達(dá)實力;在日常生活中加強(qiáng)平安教育。班內(nèi)三位教師將同心協(xié)力從薄弱環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)和教育。促進(jìn)幼兒全面和諧安康歡樂地成長。

二、班級工作管理目標(biāo)：

1、幼兒生活管理目標(biāo)

加強(qiáng)幼兒常規(guī)訓(xùn)練管理，形成良好的一日生活常規(guī)、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

加強(qiáng)幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)中的平安管理，增加幼兒的自我愛護(hù)意識，力保班級無事故發(fā)生。

加強(qiáng)幼兒生活活動的指導(dǎo)與管理，造就幼兒根本的生活自理實力。

加強(qiáng)預(yù)防疾病的管理，降低幼兒發(fā)病率，提高出勤率。

做好幼兒的日常飲食管理，力爭學(xué)期末的體檢合格率到達(dá)95%以上。

2、教學(xué)管理目標(biāo)

(1)在安康教育領(lǐng)域，注意用幼兒感愛好的活動激發(fā)幼兒熬煉身體的愛好，造就幼兒安康生活的看法和習(xí)慣。

(2)在社會教育領(lǐng)域，造就幼兒憐憫、責(zé)任等社會性情感，開展幼兒的交往、合作實力，養(yǎng)成孩子的規(guī)那么、秩序意識。

(3)在語言教育領(lǐng)域，著重造就孩子語言交往的愛好和實力。

(4)在科學(xué)教育領(lǐng)域，注意引發(fā)幼兒探究的愛好，注意幼兒的探究過程和獲得的經(jīng)歷，熬煉解決問題的實力。

(5)在藝術(shù)教育領(lǐng)域，注意造就幼兒對藝術(shù)活動的愛好和大膽表現(xiàn)、締造的品質(zhì)。

3、家長工作管理目標(biāo)

催促老師與家長之間的溝通與溝通，親密與家長的聯(lián)系，剛好將幼兒在園活動內(nèi)容及開展?fàn)顩r向家長反應(yīng)。

樹立一心一意為家長效勞的意識，盡可能多地展示優(yōu)秀的育兒經(jīng)歷，供家長借鑒與參考。

利用各種時機(jī)、組織各種活動，使家長與孩子共同參加到教育活動中去。

與家長簽訂平安責(zé)任書，加強(qiáng)家長的平安防范意識，促進(jìn)幼兒身心和諧、安康地開展。

3、老師工作管理目標(biāo)

明確班內(nèi)老師之間的詳細(xì)分工與職責(zé)，促進(jìn)老師謹(jǐn)慎完成自己份內(nèi)的工作，負(fù)責(zé)好各自的教育教學(xué)工作并負(fù)責(zé)好幼兒日常生活起居，提高保教質(zhì)量。

注意與老師之間的溝通，了解班內(nèi)老師家庭生活及身體狀況，遇困難能剛好給于協(xié)助。

注意老師在幼兒心目中的形象，關(guān)注老師的言行舉止對幼兒的影響，并作必要的提示。

協(xié)調(diào)好老師、家長、幼兒三者之間的關(guān)系。

三、詳細(xì)組織與實施：

1、做好園部與老師之間的傳媒工作，剛好了解幼兒園近期與遠(yuǎn)期的工作動態(tài)，剛好傳達(dá)工作精神，為班級、為園部的開展著手做好充分的打算。同時，也要將班級的現(xiàn)狀及發(fā)覺的問題實事求是地向園部做好匯報工作，努力做到班級跟牢園部，扎扎實實地完成各項任務(wù)。

2、協(xié)調(diào)好班內(nèi)老師與老師之間的關(guān)系，同心協(xié)力搞好班內(nèi)的各項事務(wù)。遇日常工作中遇到的困難，大家共同協(xié)商，合力解決。開好一月一次的班務(wù)會議，謹(jǐn)慎做好記錄。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒園造就目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒特點，共同制訂班務(wù)打算、學(xué)期教學(xué)打算，并組織實施，步步到位，并依據(jù)工作的完成狀況實事求是地做好班級期末總結(jié)工作。

3、酷愛幼兒，堅持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。視察記錄評估每個幼兒各方面的開展?fàn)顩r，留意個別差異，做好個別特別幼兒的教育工作，促使每個幼兒在原有水平上的開展。學(xué)期末謹(jǐn)慎寫好幼兒學(xué)期小評。

4、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的能讓幼兒主動活動的環(huán)境(區(qū)域環(huán)境)，合理組織好活動，寓教于嬉戲中。搭班教師相互溝通，取得教育相同性，進(jìn)班前做好打算，帶班時不擅自離崗，嚴(yán)格執(zhí)行一日作息制度和幼兒園的規(guī)章制度。

5、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園平安衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并協(xié)作保育員做好本班幼兒生活保健工作，管理好本班幼兒的睡眠、飲食，努力做到使每位幼