小學(xué)新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

三年級下冊數(shù)學(xué)

教

八，

字

設(shè)

計

1時、分、秒

鼻QR單元教學(xué)大綱:

良教學(xué)導(dǎo)航

單元目標(biāo)

L使學(xué)生認(rèn)識時間單位:時、分、秒，知道1分=60秒，會一些有關(guān)時間的簡

單計算。

2.初步建立時、分、秒的時間概念，培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識，教育學(xué)生珍

惜分分秒秒。

教學(xué)難點(diǎn)

L知道1分=60秒，會進(jìn)行有關(guān)時間的簡單計算。

“+管簡的的經(jīng)過時間問題。

■教學(xué)建議

教學(xué)指導(dǎo)

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)的基

礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這之前，學(xué)生已經(jīng)知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“不到幾

時''幾種關(guān)于時刻的說法。這部分知識學(xué)習(xí)之后，將為今后學(xué)習(xí)年、月、日打下基

礎(chǔ)。對于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念、養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣有著重要的

作用。教材以各種倒計時作為素材，引出一系列有關(guān)時間的問題，從而完成對時、

分、秒的認(rèn)識。但是由于現(xiàn)在的學(xué)生對新千年根本沒有印象，體會也不深刻，所

以不易引起學(xué)生深厚的興趣。于是我們創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動場上學(xué)生賽跑時的情境。由于

這些事情發(fā)生在學(xué)生們的身邊，使得學(xué)生特別感興趣，能吸引學(xué)生的注意力，從

而引入對時、分、秒的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

課時安排

建議共分2課時：

第1課時秒的認(rèn)識...................................1課時

第2課時時間的計算.................................1課時

知識結(jié)構(gòu)

在具體事例中感悟時間單位:秒

觀察鐘表，得出1分=60秒

時、分、秒

時間單位之間的簡單操算

.計算簡單的經(jīng)過時間

第1課時秒的認(rèn)識

G主備人：陳桂蓮

喪教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

教科書第2-4頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識時間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時間概念。

2.通過觀察與操作，體驗(yàn)時間在生活中的價值。

3.借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

建立秒的時間概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

軸去諛住.實(shí)物鐘表。

&昨g睚

一、情景導(dǎo)入

引出秒的概念。

1.出示第2頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么？

（在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正

在倒計時：十、九、八、七.....二、一?。?/p>

2.老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七....二、一”每個數(shù)字之間

經(jīng)歷多長時間？（1秒）

師小結(jié)：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒，今天就來認(rèn)識

秒。

二、進(jìn)行新課

（-）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識時間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時間概念。

（-）出示自學(xué)指導(dǎo)

1.拿出一個有秒針的鐘表，請同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？

2.在鐘面上怎樣表示1秒呢？

三、后教環(huán)節(jié)：

1.課件出示一個有秒針的鐘表，請同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？（我

發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數(shù)字，有12個大格，還有一些小

格。

姓名

成績秒秒秒秒秒

師說明：同學(xué)們說得很正確，鐘表上最細(xì)最長的針就是秒針。

2.在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走一小格就是1秒）

用課件演示秒針走1小格的時間的動作。請同學(xué)仔細(xì)觀察。

3.請同學(xué)談?wù)剬?秒鐘有什么感受。

4.請同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表,老師演示秒針走一圈，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，并且分針走了一小格，分針走一格是1

分，所以1分=60秒。）

師總結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，1分=60秒。

5.出示有秒針的實(shí)物鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長。

請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。?分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）

6.出示課本第4頁“做一做”第2題，了解1分鐘有多長，可以做哪些事情。

現(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時間，你親自實(shí)踐一下，這段時間可以做些什么，然

后把你的感受告訴小組的同學(xué)。

三、課堂作業(yè)

1.填一填。

人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題

1分鐘寫（）個字。

2.填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒內(nèi)能深呼吸（）次。

從1數(shù)到30用了（）秒。

1分=（）秒，120秒=（）分

3.繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

四、課堂小結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于秒的知識，知道了1分=60秒，還感受了1分、1秒有

多長。常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們從現(xiàn)在開始，珍惜

每一分、每一秒，做時間的主人吧！

五、課后作業(yè)

1.了解一下自己小組的同學(xué)50米跑的成績，并記錄下來。

回答問題：

(1)誰跑的最快？誰跑的最慢？

(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？

7克出練習(xí)一的1-3,5,6題。

氯教學(xué)板書

第1課時秒的認(rèn)識

R1分=60秒半分鐘=30秒

氯教與反思

第2課時時間的計算

主備人：陳桂蓮

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

時間的計算。

教科書第4頁例1,第5頁例2o

教學(xué)目標(biāo)

1.通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。會進(jìn)行一些簡單的

時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算。

2.培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時間。

教學(xué)難點(diǎn)

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

求經(jīng)過時間的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

時鐘植ffi).課件。

教與亙睚

一、情景導(dǎo)入

1.師用時鐘模型撥時間，師提問:

(1)分針走一小格的時間是多少？

(2)分針走一圈的時間是多少？

(3)時針走一大格的時間是多少？時針走一圈的時間又是多少呢?

2.1時=()分1分=()秒

3.教師演示撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。

4.引出課題：時間的計算。

二、進(jìn)行新課

1.時、分之間的單位換算。

2時=()分

(1)1時等于……？(學(xué)生答)那2時呢？

(2)學(xué)生合作、自主探究。

(3)學(xué)生匯報：

①60+60=120分

②2時就是2個60分，即2時=120分

(4)師板書小結(jié)：

2時=(120)分

(5)鞏固練習(xí):

5時=()分120分=()時

2.分、秒之間的單位換算。

1分=()秒3分=()秒

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(2)學(xué)生討論：你是怎么做3分=)秒的?

(3)學(xué)生匯報。

(4)教師小結(jié)：1分=(60)秒3分=(180)秒

3.讓學(xué)生做P4的“做一做”和補(bǔ)充題。

3時=()分4分=()秒

180秒=()分60秒=()分

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎

樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

4.教學(xué)例2o

教師展示例2的情境圖，要求學(xué)生說圖意：

小明7時30分離家，7時45分到校。

（1）師撥7時30分到7時45分之間的時間，讓學(xué)生觀察時間的變化。

（2）提問：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

②45—30=15,是15分鐘。

5.小結(jié)。

6.生生互動：

學(xué)生分組說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)，其他的學(xué)生幫忙算一算這位同

學(xué)從家到學(xué)校需要多少時間。

三、課堂作業(yè)

1.填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是

1時。

2.完成P5“做一做”，集體訂正時，可以指名到鐘表上實(shí)際操作一下。

8時40分再加上（）就是9時。

3.競賽：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？

學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

4.下面是小明周末下午的時間安排表。

2：30—2：50做作業(yè)2：50—3：30看電視

3：30—5：30畫畫5：30—6：00吃晚飯

看表回答問題：

（1）做作業(yè)用了多長時間？

（2）畫畫用了多長時間？

（3）小明吃晚飯后還可以玩2小時才睡覺，他應(yīng)該什么時候睡覺？

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了時間的轉(zhuǎn)換和經(jīng)過時間。知道利用1分=60秒，1

時=60分來進(jìn)行簡單計算。

五、課后作業(yè)

練另一的4.8、9、10、11題。

.教與板書

第2課時時間的計算

2時=(120)分5時=(300)分

120分=(2)時3分=(180)秒

藪45C教n=學(xué)is,反是思is分鐘

2萬以史的力n注如漂注(―)

十R單元教學(xué)大綱:

氯教學(xué)導(dǎo)航

單元目標(biāo)

1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))，會正確計算幾百幾十

加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策

略的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)

1.會用數(shù)的組成口算整百、整千數(shù)的加減法。會正確計算幾百幾十加、減幾百

幾十的筆算，并能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。

2.理解整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并判斷計算結(jié)果的對錯，對結(jié)果的合

良教與建議

教學(xué)指導(dǎo)

1.與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。

本單元是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、口算整十?dāng)?shù)加減和筆算兩位數(shù)加減基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)習(xí)前測評和上學(xué)期學(xué)生平時的測評情況，本班學(xué)生基本掌握口

算和筆算的計算方法，但少部分學(xué)困生口算的速度和正確率還有待提高。

2.已學(xué)過相關(guān)知識。

(1)100內(nèi)的加減法。

(2)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

(3)解決問題。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

計算在生活中的用處十分廣泛，也是用加法和減法的知識解決實(shí)際問題的具

體表現(xiàn)。所以老師要注意結(jié)合這部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到

生活中的意識和習(xí)慣。如教學(xué)中我們可以采用讓學(xué)生假想自己在買東西，并說說

自己買東西總共得花多少錢，來不斷提高學(xué)生把所學(xué)知識用在現(xiàn)實(shí)中的能力。

課時安排

建議共分5課時：

第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算.....................1課時

第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算.....................1課時

第3課時幾百幾十加減幾百幾十.....................1課時

第4課時解決問題.................................1課時

整理和復(fù)習(xí).......................................1課時

第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

主備人：陳桂蓮

注敢學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教材第10頁的例1及“做一做”，練習(xí)二第1至第4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)難點(diǎn)

1.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，使學(xué)生解題達(dá)到一定的準(zhǔn)確率。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于口算的能力，增強(qiáng)在實(shí)際中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

究便休乃課件。

集，教與縣睚

一、情景導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。

口算：

50+7030+6030+40

20+7060+4080+90

說出怎么計算的。

2.春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排了一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

3.播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。

4.可是美麗的島嶼卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

二、進(jìn)行新課

1.組織活動1——乘車買票。

（1）認(rèn)真觀看，回答問題。

二年級一班有39人，

二年級二班有44人，

三年級一班有33人，

三年級二班有36人。

(2)根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘車時將碰到哪些問題？

學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時肯定，引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生拓展思路，盡可能多提

出數(shù)學(xué)問題。

同時板書一些有價值的問題。

(3)選擇書上例1的問題，加以解決。

先看第一個問題：一年級一共要買多少張車票？讓學(xué)生們說說各自的看法。

35+34=

(4)互相交流算法。

30+4=3435+30=6565+4=69

30+5=3530+4=3430+30=60

5+4=960+9=69

(5)同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：39+44=?怎么算的？說

一說！

嘗試計算39+44并說說算法。

(6)對比兩個算式，老師要提醒大家注意些什么？

提醒：注意進(jìn)位！

(7)引導(dǎo)完成。

三、課堂作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評議。

1.教材Pio頁做一做。

2.練習(xí)二第1題。

3.練習(xí)二第2題。

四、課堂小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)：今天主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算部分知識，在口算中要注意不

進(jìn)位與進(jìn)位的區(qū)別。

五、課后作業(yè)

字出練習(xí)一第3、4題。

氯教與板書

第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

1.不進(jìn)位

2.進(jìn)位

教學(xué)反思

第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

主備人：陳桂蓮

澆敦學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

教材第11頁例題2及做一做。

教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練的計算兩位數(shù)的減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

能熟練的計算兩位數(shù)的減法。知道計算時不退位及退位的區(qū)別。

教師準(zhǔn)備

宏儂:你一

鼠教翹睚

一、情景導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計算的過程。

引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。完成上節(jié)課的復(fù)習(xí)。

13+46=27+9=46+17=

34+18=15+78=24+12=

巡視、輔導(dǎo)。

幫助計算有困難的學(xué)生。

及時評價，表揚(yáng)計算有進(jìn)步的學(xué)生。

二、進(jìn)行新課

1.組織活動一一票價。

出示例2主題圖。

(1)觀察例2主題圖。匯報看見的有什么區(qū)別？

(2)列式計算:65-54=

(3)同學(xué)之間互相交流。

(4)指定一名同學(xué)說說口算過程。

50+4=5465-50=1515-4=11

2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材P11頁例2(2)。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計算。

三、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算以及不退位及退位的區(qū)別。

四、課堂作業(yè)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第11頁“做一做

(1)獨(dú)立計算。

(2)集體訂正。

五、課后作業(yè)

宇求練習(xí)一第5至第8題。

氯教與板書

第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

1.不退位計算

9油俗竹留

妥教與反思

第3課時幾百幾十加減幾百幾十

主備人：陳桂蓮

澆敢學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

課本14頁例3和'‘做一做"，練習(xí)三第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

2.掌握豎式計算的規(guī)范書寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.對學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。

教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

女便休一

集一敦與縣睚

一、情景導(dǎo)入

教師出示兩位數(shù)加減的算式卡片，讓學(xué)生搶答。

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。）

40+16=19-11=34+42=45-18=39+14=40-12=

二、進(jìn)行新課

1.出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

小朋友們都在干什么？

他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2.現(xiàn)在賣“海寶”的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？

3.出示問題：他們一共賣出了多少個“海寶”？

（設(shè)計意圖）通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.請一個同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。

5.訂正算式。

6.看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？

7.揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。(板書課題)

(1)現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計算。(2)提出要求：

①先獨(dú)立計算。②計算完成后同桌交流。

(3)組織學(xué)生匯報。

用口算。因?yàn)?8+55=93所以380+550=930

用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。

(4)同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們數(shù)式應(yīng)該怎樣

計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的數(shù)對齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)

O

(5)但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是8呢？

讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+5=13,向百位進(jìn)了1,百位上就是應(yīng)該是3+5+1=9

豎式計算時進(jìn)的1要寫上，算的時候不要漏掉了。

口算380+550,算了38+55后要記得在末尾再寫上0。

同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小

心嗎？

(6)組織同學(xué)們算算課本第14頁例3(2),然后小組討論，集體訂正。老師

板書。

三、課堂作業(yè)

完成教材第14頁“做一做”

四、課堂小結(jié)

大家今天有什么收獲？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十，計算時要注意每個數(shù)位上的

數(shù)對齊。

五、課后作業(yè)

克出練習(xí)二第9至12題。

氯教學(xué)板書

第3課時幾百幾十加減幾百幾十

380550

+550-380

A930170

良教與反思

第4課時解決問題

主備人：陳桂蓮

注敢學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

教材15頁例4、練習(xí)三第5—8、13題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體現(xiàn)解決問題

策略的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)

1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

2.體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

寵媳休一

會一教學(xué)旦睚

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們知道巨幕電影嗎？才暉小學(xué)的師生們對巨幕電影很是期待，今天學(xué)校

終于計劃去看巨幕電影了，但是電影院的座位有限，同學(xué)們在座位上遇到了困難,

今天就讓我們一起幫小朋友們解決吧。

二、進(jìn)行新課

1.引入。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說一說嗎？

大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，今天我們來學(xué)習(xí)另一知

識----估算。

2.出示問題。

展示如下的數(shù)據(jù)表，出示問題：六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？

各班級人數(shù)及座位情況：

一到三年級來了221人

四到六年級來了239人

電影院共有座位441個

3.討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決有些問題，不需準(zhǔn)確計算，只進(jìn)行估算

就可以了。然后教師出示課題一一加減法的估算。

4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自

己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教師及時給予肯定。如：

221+239=220+240=460,

5.出示方法。

問：還能怎樣計算呢？

讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，想想還有什么辦法。其中可引導(dǎo)學(xué)生

用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結(jié)果。

展示：221大于220,239大于230,所以220+230一定大于441,坐不下。

6.延伸拓展。

師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎？

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第15頁“回顧與反思”。獨(dú)立估算，指名說一說各自的估算過程,

結(jié)果是多少。

2.說說你估算的過程。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

熱林練習(xí)二第5至8、13題。

良教與板書

第4課時解決問題

1.四舍五入

2估管的時程

良教與反思

整理和復(fù)習(xí)

主備人：劉銀輝

&教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

萬以內(nèi)的加法和減法（一）的整理和復(fù)習(xí)。（教材第19頁內(nèi)容，練習(xí)四第1-3題）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元

所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準(zhǔn)確度。

2.結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同。估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)

行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

教學(xué)難點(diǎn)

對估算策略會根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，掌握口算與筆算計算技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備

口管卡比乃大屏幕出示相關(guān)的主題圖。

屣更駕睚

一、情景導(dǎo)入

1.教師出示口算卡片（教材19頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題”）。

52+3586-3447+3336+20

23+6962-1870-2665-15

以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的（口算步驟）。

2.總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯。

3.口算練習(xí)。完成第19頁第2題。

兩人一組，輪流出題計算，要求他們互相評價。

設(shè)計意圖

通過獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣

選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

二、進(jìn)行新課

1.練習(xí)教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

（1）讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。（可以口算也可以筆算）。

（2）說一說自己是怎樣算的。

（3）歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問題；如果采

用筆算，要特別注意哪些問題；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問題。

設(shè)計意圖：通過游戲的形式提高學(xué)生的計算能力。

2.估算。

第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題

同學(xué)們互相討論怎樣估算出中國科技館的巨幕電影院比上海科技館的大約多

多少個座位？

三、課堂作業(yè)

1.集體研討教材第20頁練習(xí)四第3題。

先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過程。同時教師可結(jié)合這一學(xué)

習(xí)內(nèi)容使學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強(qiáng)學(xué)生的民

族自豪感。

四、課堂小結(jié)

1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容?請你口述一遍。

2.通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎？

五、課后作業(yè)

堯出練習(xí)叩1-2題。

教學(xué)反思

Q醐基

°R單元教學(xué)大綱:

黑教學(xué)導(dǎo)航

單元目標(biāo)

1.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、

1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算,

會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。

教學(xué)難點(diǎn)

1.初步建立毫米、分米、千米和噸的觀念。

）理解“千米”的實(shí)際長度和“噸”的輕重。

冕教與建議

1.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生

活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，采用組織學(xué)生的測量活動（如量課本、

書桌等）的形式，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)過

程中學(xué)生的參與度、促進(jìn)師生互動提供條件。學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，認(rèn)識

并理解測量的有關(guān)知識，同時形成適合自己的解決實(shí)際問題的方法，解決問題的

能力會逐步提高。當(dāng)然，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所提供的情境進(jìn)行整體觀察，注意提

供的情境應(yīng)該主題明確，當(dāng)學(xué)生的討論遠(yuǎn)離主題時，應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念。

幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個重要內(nèi)容，也是解

決生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為檢驗(yàn)本單元教學(xué)效果的一個重要方面。在

幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時，除了要

充分利用教材提供的資源外，同時還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對比。

比如，醫(yī)療保險卡、電話磁卡、儲蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學(xué)生從

一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米

的高度，數(shù)一數(shù)有多少本等等。對于大的長度單位和質(zhì)量單位的感受，可將實(shí)際

感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來，比如，可以量出100米，通過走一走感受100

米的長度，讓學(xué)生想像出10個100米就是1千米。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

估測在生活中用得很多，也是用“測量''的知識解決實(shí)際問題的具體體現(xiàn)。為

此教材作了一些安排，如，讓學(xué)生先估計課本的長、寬和厚以及常用物品的長（寬）,

再測量驗(yàn)證。再比如，讓學(xué)生說一說從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米，在練

習(xí)中設(shè)計三個不同路程的出游情境，提出“他們該怎樣去？大概需要多長時間才能

到達(dá)？”的問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺地對常用物體進(jìn)行估測的意識，在教學(xué)中，

可以采用先估測，后測量驗(yàn)證的方法，不斷提高學(xué)生的估測能力。

課時安排

建議共分6課時：

第1課時量米的認(rèn)識....................................1課時

第2課時分米的認(rèn)識及毫米和分米的簡單換算............1課時

第3課時千米的認(rèn)識....................................1課時

第4課時千米和米的簡單換算及估測.....................1課時

第5課時噸的認(rèn)識及簡單換算............................1課時

第6課時解決問題......................................1課時

第1課時毫米的認(rèn)識

主備人：劉銀輝

澆敢學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

教材21頁例lo

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷測量過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2.通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

3.使學(xué)生在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

桶市一粒.磁卡一張、學(xué)生尺。

邕教鋰睚

一、情景導(dǎo)入

1.小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。

（2）4人小組合作，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填

在記錄表的“估計”一欄中。

（3）對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。

2.用測量的方法驗(yàn)證估計的結(jié)果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己

喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

（2）交流測量的結(jié)果，引出毫米。板書課題“毫米的認(rèn)識”。

二、進(jìn)行新課

1.了解毫米與厘米的關(guān)系。

（1）提問：“從尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系了嗎？”

（2）學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。讓

學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程。

2.幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

(1)在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。

(2)教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。”

先在組內(nèi)說，再在全班交流。

(3)要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米),

再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多

少張。

三、課堂作業(yè)

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材22頁“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

2.讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。

3.師生共同小結(jié)：當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1

厘米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米……

四、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么新知識？

2.師總結(jié)。

五、課后作業(yè)

1.練習(xí)五第1-2題。

2.教材24頁做一做第5題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。先讓學(xué)生估計實(shí)物的

急(前窗).田田尺子進(jìn)行測量。完成后，讓學(xué)生對估計和測量的結(jié)果進(jìn)行對比。

氯教學(xué)板書

第1課時毫米的認(rèn)識

1匣米=1。毫米

教學(xué)反思

第2課時分米的認(rèn)識及毫米和分米的簡單換算

主備人：劉銀輝

氯教與導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2.認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系,

能進(jìn)行簡單的換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣,

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。

知道1米=10分米1分米=10厘米。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生百尺一

輸一教學(xué)反睚

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了新的長度單位“毫米”。誰來說一說，到現(xiàn)在為止，

我們學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位？（根據(jù)學(xué)生回答板書：米，厘米，毫米）

請大家比劃比劃，這些長度單位大概有多長呀？想一想，他們之間有什么樣

的關(guān)系呢？

同學(xué)們學(xué)得真棒，出示情境圖。我們學(xué)校馬上要校慶了，學(xué)校很多東西都煥

然一新，工人師傅打算把我們的課桌也換一換。

二、進(jìn)行新課

1.出示情境圖。

提問：做好一張桌子工人需要知道桌子的什么？

生1：桌子的長，

生2：桌子的寬，

師：你們能幫幫他嗎？請同學(xué)們拿出直尺來先測量出桌子的長。

學(xué)生動手測量課桌的桌面的長。組織學(xué)生交流匯報。

同學(xué)們真聰明，雖然自己手里的尺子不夠長，卻想到了這么多不同的方法來

測量課桌的長。你們可真會動腦筋。

2.建立1分米的空間觀念，學(xué)習(xí)例2o

剛才有的同學(xué)以10厘米為一段來測量課桌的長，10厘米的這一段就是“1分

米”。課件出示1分米的長。再讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的

長度就是1分米。（板書：1分米=10厘米）

3.游戲：感受1分米的長度。

a、在尺子上找到1分米，并用手比劃1分米的長度。

b、用手比劃1分米的長度，同桌互量，比一比誰比劃的比較準(zhǔn)。（匯報要求:

比1分米多幾厘米或者少幾厘米。）

c、閉上眼睛想一想1分米有多長。找一找在我們身邊哪些物體的長度大約是

1分米。

師總結(jié)：在我們身邊還有很多大約是1分米的物體，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察！

課件出示一組生活中接近1分米的物體。

4.認(rèn)識幾分米

（1）在尺子上找?guī)追置住?/p>

你能在你的尺子上找到2分米，3分米嗎？出示實(shí)物米尺。

（2）在尺子上找2分米，3分米，并課件展示讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

（3）估計并測量桌子的寬。

思考：1米等于多少分米？

5?厘米與毫米的換算，教學(xué)例3。

（1）量一下一枚硬幣有多寬？如果用毫米計算該是多少毫米？

解：量得硬幣寬2厘米，那么2厘米是多少毫米呢？

想：1厘米=10毫米，那么2厘米是2個10毫米。

10+10=20毫米

（2）量一下我們的課桌高多少厘米呢？用毫米計算是多少呢？

量得課桌高80厘米，換成毫米是多少呢？

80x10=800毫米

三、課堂作業(yè)

下面我們來做幾個闖關(guān)練習(xí)。

1.小試身手。（填上合適的單位）

(1)杯子的高約為1()

(2)跳繩的長約2()

(3)尺子的厚度約1()

(4)小明的身高為134()

(5)旗桿高15()

(6)粉筆盒的高約1()

2.過關(guān)斬將。

a.判斷下列的說法是否正確，正確的打F"，錯誤的打“X”。

(1)一條褲子長大約9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)爸爸走一步大約30分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

b.填空：

6米=()厘米4米=()分米

10米=()分米30厘米=()分米

70分米=()米

四、課堂小結(jié)

到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？說說你有什么辦法來區(qū)分它

們？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了分米這個長度單位以及1分米=10厘米1米=10分米。

五、課后作業(yè)

1.挑戰(zhàn)極限。

1米-2分米=()分米

1分米-3厘米=()厘米

37分米-17分米=()分米=()米

14厘米+26厘米=()分米

2.實(shí)際應(yīng)用。

用一根長2米的木料，鋸成同樣長的四根，用來做凳腿，這個凳子的高大約

是多

R練51看留3、4、6-10題。

教與板書

第2課時分米的認(rèn)識及毫米和分米的簡單換算

米分米厘米毫米

1米=100厘米1厘米=10毫米

1分米=10厘米1米=10分米

、教學(xué)反思

第3課時千米的認(rèn)識

主備人：劉銀輝

氯敦與導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

教材第26頁例4。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思

想教育。

教學(xué)難點(diǎn)

1.建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

2.千米概念的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備

米尺.先蟆體及課件一套。

晶,教宇旦睚

一、情景導(dǎo)入

1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量的?（米）

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

米分米厘米毫米

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米？

（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2.誰能用手比劃一下1米的長度？

一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。（厘米）

（2）測量硬幣的厚度。（毫米）

（3）測量課桌的高。（分米）

（4）測量教室的長。（米）

師:如果要測量天水到蘭州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量

呢？

師:用米測量太麻煩了。天水到蘭州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用

什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米（板書課題:千

米的認(rèn)識）。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？

二、進(jìn)行新課

那1千米到底有多長呢？

1.師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?（板

書:1000米）

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2.請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?

板書:10個100米的長度正好是1千米。

3.（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米,沿操場（一圈200米）走（）圈的長度

正好是1千米。

板書:沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?（3分鐘）

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?（15分鐘）。

板書:走15分鐘的路程，長約1千米。

小結(jié):1千米=1000米

1千米=1000米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用km表示。

4.我們知道1千米等于1000米，下面請同學(xué)們自學(xué)28頁第2、6題，重點(diǎn)看

一看是怎么想的。

完成26頁做一做，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

5.千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

(1)公路邊的里程碑

(2)指路標(biāo)志

(3)限速標(biāo)志

(4)摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來計量比較長的路程。

［通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到“千米”在

日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。］

三、課堂作業(yè)

判斷下列說法是否正確。

汽車每小時行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途。

現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦

法證實(shí)？

五、課后作業(yè)

1.在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2(千米)

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75（厘米），踢腿高度都是

30o（厘米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走

3億（千米），整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多（千米）

師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。

?練習(xí)六第1、3、8、9題。

氯教學(xué)板書

第3課時千米的認(rèn)識

米千米

o1米=100厘米1千米=1000米

氯教與反思

第4課時千米和米的簡單換算及估測

主備人：文愛武

&教與導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

教材第27頁的例5、例6及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進(jìn)率、學(xué)會千米和米之間的換

算。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生估測的意識，提高學(xué)生估測的能力。

4.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握千米和米兩個長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會千米和米之間的換算。

2.熟練地進(jìn)行千米和米兩個長度單位間的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件一

一、情景導(dǎo)入

L我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位之間的進(jìn)率是多少？

2.1千米=()米3米=()分米

7分米=()厘米60毫米=()厘米

300厘米=()米1000米=()千米

并讓學(xué)生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。

二、進(jìn)行新課

1.學(xué)習(xí)例1。

(1)出示：3千米=()米

6千米=()米(任選1題試做)

(2)自主探索，匯報交流。

提問：括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？

學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、匯報。

說明：如3千米=()米，因?yàn)?千米=1000米，3千米里面有3個1千

米，就是3個1000米，1000x3=3000(米)，所以3千米=(3000)米。

6千米=()米，方法同上。

(3)歸納總結(jié)、概括算法。

提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？在算法上有什么相同之處？

明確：因?yàn)?千米是1000米，那么有幾千米就是“幾千”米。

板書：3千米=3000米

6千米=6000米

方法：

高x進(jìn)率低

(4)初步練習(xí)。

仿照例題，學(xué)生互相出題考一考。并說明思考過程.

2.學(xué)習(xí)例2o

(1)出示：5000米=()千米

4000米=()米(任選1題試做)

師問：括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？

學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、交流。

(2)學(xué)生匯報。

說明：5000米=()千米，因?yàn)?000米=1千米，5000米里面有5個1000

米，就是5個1千米，5000-1000=5(千米)，所以5000米=(5)千米。

4000米=()米，與此同理。

(3)總結(jié)算法。

問：通過例2的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

明確:因?yàn)?000米是1千米,那么有幾個1000米就是幾“千米”。

板書：5000米=5千米

4000米=4千米

3.學(xué)習(xí)例3o

(1)師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？每100米要走多少步？

(讓學(xué)生閉眼想象)

(2)師問：從你家到學(xué)校是多少千米？(小組討論)

想：每100米大約要走200步，你一共走了多少步呢？

先算出有多少米？然后再轉(zhuǎn)換成千米，就知道了。

(3)你估算出來你家離學(xué)校多遠(yuǎn)了嗎？

三、課堂作業(yè)

1.填空

4千米=()米3000米=()千米

9千米=()米6000米=()千米

2.估計一下從學(xué)校到車站有多遠(yuǎn)？

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小結(jié)：今天我掌握了千米、米之間的進(jìn)率及換算。

五、課后作業(yè)

宇出物材練習(xí)六第4、10、11、13、14、15題。

氯教學(xué)板書

第4課時千米和米的單位換算及估測

1千米=1000米3千米=3000米

?nnn米=2千米5000米=5千米

教與反思

第5課時噸的認(rèn)識及簡單換算

主備人：文愛武

員教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)內(nèi)容

教材第31-32頁，練習(xí)七第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸=1000千克。

2.能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

3.數(shù)學(xué)知識來源于生活,并服務(wù)于生活，學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。

教學(xué)準(zhǔn)備

諛件.造且一

徽一教學(xué)旦睚

一、情景導(dǎo)入

1.故事激趣：

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動會，走到一座小橋前

發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？

2.解釋：“限重1噸”是什么意思？

3.關(guān)于噸的知識你知道些什么？

4.生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。

二、進(jìn)行新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體

重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥?克''作單位？

2.師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課

件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位

（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

3.教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常

用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

設(shè)計意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步

感知噸是一個大計量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立

噸的觀念。

（二）初步認(rèn)識噸

1.小組活動：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。

師：課前同學(xué)們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？

第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背

的游戲，了解一袋米，一桶水，一個同學(xué)有多重。

2.匯報

3.師：如果按每個同學(xué)25千克計算，4個同學(xué)有多少千克？40個同學(xué)有多少

千克？

4.加深認(rèn)識噸。

教師借助多媒體演示：一袋大米100千克，學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200

千克、300千克、400千克...1000千克。讓學(xué)生感受：10個100千克就是1000

千克，1000千克就是1噸。

（三）噸與千克的換算

教師出示：

例7：3噸=（）千克

6000千克=（）噸

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難,

可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體討論說方法。

設(shè)計意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的

方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、課堂作業(yè)

1.填上合適的單位名稱：

(1)一塊橡皮重約10()

(2)1頭豬重約120()

(3)1袋水泥重約50(),1拖拉機(jī)水泥約重2(

2.課本72頁“做一做”。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了用噸來計量比較重或大宗物品，知道了1噸=1000千克。

五、課后作業(yè)

1.