初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)范文

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)范文學(xué)校生物試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)1

生物是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)展好試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗(yàn)具備培育同學(xué)觀看和動(dòng)手力量的功能，更有培育同學(xué)動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)有效開(kāi)展，七班級(jí)、八班級(jí)生物試驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展率按方案全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年學(xué)校生物試驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：

一、敬重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是

在平常的同學(xué)試驗(yàn)中，常常消失這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，同學(xué)經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響同學(xué)不歡而散；當(dāng)老師催要試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論學(xué)問(wèn)填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告；還有的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果，或憑猜想填寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?jiàn)，對(duì)生物試驗(yàn)教學(xué)，必需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高試驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的態(tài)度，要敬重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)同學(xué)完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到抱負(fù)的目的。

二、仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo)

在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是試驗(yàn)員預(yù)備試驗(yàn)，老師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)，以及對(duì)待試驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，到處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實(shí)，同學(xué)才能學(xué)得堅(jiān)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的試驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)潔也好簡(jiǎn)單也好，都必需要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的教案，并且在試驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備試驗(yàn)。老師做了，才可能指導(dǎo)同學(xué)如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能消失的問(wèn)題，看到試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量；若不備課，不親自做試驗(yàn)，憑空想象，黑板上做試驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至?xí)Вw同學(xué)試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注意試驗(yàn)引導(dǎo)

知道同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要留意切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇，儀器的拆卸到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要親密結(jié)合詳細(xì)實(shí)際，在敬重同學(xué)主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。

3、注意試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求同學(xué)，在填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要照實(shí)填寫(xiě)。試驗(yàn)失敗時(shí)，要照實(shí)地與同學(xué)一起分析失敗緣由，可課后補(bǔ)做。假如同學(xué)試驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范關(guān)心同學(xué)把握操作技能，取得勝利，或關(guān)心分析失敗緣由讓同學(xué)重做，直至勝利。不能聽(tīng)之任之，否則，就達(dá)不到試驗(yàn)課的目的`。

此外，對(duì)一些特別的材料、儀器以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材緣由、一起的功能等。

綜上所述，生物課試驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實(shí)的作風(fēng)，老師才能教好，同學(xué)才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

學(xué)校生物試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我任教七班級(jí)167、168、169三個(gè)班的生物。生物學(xué)是一門(mén)試驗(yàn)科學(xué)，，觀看和試驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、試驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。

同學(xué)奇怪???、好動(dòng)，對(duì)試驗(yàn)生疏。有的同學(xué)認(rèn)為上試驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的同學(xué)認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給試驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)肯定困難。只有同學(xué)明的確驗(yàn)?zāi)康?，自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手試驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，試驗(yàn)效果就會(huì)很好。因此試驗(yàn)前除要求同學(xué)明確教材上的試驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該試驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。

二、把握試驗(yàn)步驟的方法，規(guī)范操作。

試驗(yàn)步驟是同學(xué)動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、把握才能規(guī)范操作，試驗(yàn)才能勝利。因此試驗(yàn)前指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)，將試驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于試驗(yàn)步驟之中可以收到好的試驗(yàn)效果。

三、指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。

同學(xué)在試驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行試驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的仔細(xì)觀看，是達(dá)到試驗(yàn)的目的、探究試驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但同學(xué)在試驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀看、分析。這樣通過(guò)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀看、分析思維，培育了同學(xué)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，把握了學(xué)問(wèn)，提高了力量。

四、對(duì)教材要求把握、難度大的試驗(yàn)進(jìn)行考查。

通過(guò)試驗(yàn)考查，促使同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)試驗(yàn)操作差的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服試驗(yàn)儀器少、同學(xué)多、難于動(dòng)手的沖突，提高了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)生物課的愛(ài)好。

綜上所述，通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展智力，提高了學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好，從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)校生物試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)3

這個(gè)學(xué)期從事生物教學(xué)的工作，在教學(xué)在我不斷思索和總結(jié)，更努力地向老老師們學(xué)習(xí)，現(xiàn)將我這個(gè)學(xué)期學(xué)到的一點(diǎn)試驗(yàn)教學(xué)的閱歷總結(jié)如下：

試驗(yàn)教學(xué)既是一類(lèi)探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)的基本形式之一。良好的試驗(yàn)效果對(duì)于培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好，提高同學(xué)試驗(yàn)操作的力量以及科學(xué)素養(yǎng)都有著非常重要的作用。如何提高生物試驗(yàn)的有效性是許多生物老師長(zhǎng)期討論的課題，現(xiàn)在筆者就以人教版和蘇教版七班級(jí)上冊(cè)生物教材為對(duì)象，簡(jiǎn)潔談?wù)劷┠暝谏镌囼?yàn)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)的一些問(wèn)題和改進(jìn)措施。

1、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片是學(xué)校生物學(xué)的一個(gè)重要試驗(yàn)，也是第一個(gè)練習(xí)使用顯微鏡的試驗(yàn)，本試驗(yàn)勝利與否直接關(guān)系同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛(ài)好和進(jìn)行生物試驗(yàn)的樂(lè)觀性。同學(xué)在這個(gè)試驗(yàn)中普遍存在的問(wèn)題是：撕取的表皮太大，有葉肉，會(huì)發(fā)生卷曲現(xiàn)象，制成的臨時(shí)裝片蓋玻片下有空隙或有氣泡，影響試驗(yàn)的觀看效果。下面幾點(diǎn)有助于提高同學(xué)制作臨時(shí)裝片的勝利率：

（1）用小刀在洋蔥鱗片葉上劃出邊長(zhǎng)為0.5cm的小方格，再用鑷子當(dāng)心撕下表皮，這樣撕取的表皮大小適中又不會(huì)有葉肉。

（2）在載玻片上滴兩滴清水，能保證水滴浸滿(mǎn)蓋玻片而不產(chǎn)生空隙，再用吸水紙吸去多余的水分。

（3）表皮是否完全浸沒(méi)在水滴中是有無(wú)氣泡產(chǎn)生的關(guān)鍵，表皮的外表面較光滑，易卷曲，不易完全浸沒(méi)在水中。將撕取的表皮的外表面對(duì)下放置于水滴中，這樣表皮既簡(jiǎn)單展平又簡(jiǎn)單完全浸沒(méi)在水中，而不產(chǎn)生氣泡。

2、觀看人的口腔上皮細(xì)胞是一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)，下列幾點(diǎn)經(jīng)常被忽視而影響到效果：

（1）用消毒牙簽粗的一端在口腔內(nèi)壁略用力刮幾下。

（2）牙簽粗端附著的碎屑在生理鹽水滴液中必需攪拌勻稱(chēng)，使細(xì)胞分散而不重疊。

（3）可用稀釋的紅墨水代替碘液染色，同時(shí)使用較小的光圈，便可觀看到界限清楚的細(xì)胞。

3、觀看種子的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，浸泡24h的大豆種子仍舊不易看清子葉、胚軸和胚根，玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳不易分開(kāi)，同學(xué)不好理解種子的結(jié)構(gòu)?？勺魅缦赂倪M(jìn)：

（1）到菜市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)發(fā)芽的蠶豆，或浸泡時(shí)間略長(zhǎng)一些，待胚根突破種皮，這時(shí)較易觀看胚的結(jié)構(gòu)。

（2）這個(gè)試驗(yàn)正是玉米成熟的季節(jié)，在新奇的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和種皮較易分開(kāi)；煮熟的玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳也極易分開(kāi)。

4、觀看植物根尖的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，根尖的四個(gè)部分不易辨別，不易獲得根毛清楚的根尖?？赏ㄟ^(guò)選擇合適的試驗(yàn)材料，設(shè)