《電腦住宅》教學(xué)反思范文模板12篇(電腦住宅教學(xué)反思范文模板簡短)

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下面是分享的《電腦住宅》教學(xué)反思12篇(電腦住宅教學(xué)反思簡短)，供大家品鑒。

《電腦住宅》教學(xué)反思1

今天帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習了《電腦住宅》這一課，這是一篇科普文章，通過學(xué)習，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到科學(xué)技術(shù)對人們生活帶來的巨大的變化，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習。

在本節(jié)課的學(xué)習中，我主要采取學(xué)生獨立學(xué)習，小組合作交流的形式進行教學(xué)。首先，學(xué)生第一遍讀課文，自學(xué)課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗誦課文。接著默讀課文，了解課文講了一件什么事，和自己的話簡單地概述。

接著，學(xué)生進行默寫，思考電腦住宅的神奇之處在哪里，給人們的生活帶來了哪些方便。學(xué)生先進行自學(xué)，然后小組進行交流，交流時，小組長要給組員進行分工，每個組員都要進行交流，而且分工好全班交流時誰負責說什么內(nèi)容，做到人人都參與。

一節(jié)課下來，學(xué)生的課堂參與度提高了，課堂也活動起來，以前不愛發(fā)言的學(xué)生也能投入到課堂中來，提高了課堂學(xué)習的效率。

課學(xué)完后，還給學(xué)生留了十五分鐘的時候進行作業(yè)練習。下課前，一大半的學(xué)生已經(jīng)完成的任務(wù)，大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔。

一節(jié)課的高效是需要老師和學(xué)生共同努力的，這是相互的，只有一方的努力是不夠的。讓我們師生建立和諧的課堂，提高我們的課堂效率。

《電腦住宅》教學(xué)反思2

《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會空間轉(zhuǎn)換的說明順序?，F(xiàn)在我就自己剛剛上過的這篇課文進行反思。

一、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)

略讀課文的教學(xué)目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力。在教學(xué)時，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找點電腦住宅介紹了哪幾個地方？學(xué)生在提取信息的過程中就整體梳理了課文，順勢引導(dǎo)出按照“空間轉(zhuǎn)換”的順序?qū)﹄娔X住宅進行介紹，整體印象十分清晰。

二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力

通過一張活動導(dǎo)學(xué)單，幫助學(xué)生整體梳理電腦住宅每一個地方有什么設(shè)施，如何工作，有什么作用？先幫助學(xué)生梳理住宅門外的整體情況，指導(dǎo)學(xué)生將長長的句子進行關(guān)鍵信息的概括。再放手讓學(xué)去自學(xué)其他幾個地方，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。這樣一來就幫助學(xué)生整體感知了課文段落的結(jié)構(gòu)，而且體會了電腦住宅有的奇妙之處。培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習慣和閱讀習慣。

三、學(xué)法遷移，拓展課堂練筆

四年級開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設(shè)計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上，按照空間轉(zhuǎn)換順序介紹，介紹一個地方，從它的設(shè)施，如何工作到功能，提高了學(xué)生的寫話水平。

不足：

由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，學(xué)生在沒有預(yù)習充分的情況下，自學(xué)速度很慢，效果一般。在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達到實用性的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思3

《電腦住宅》這篇課文是按照空間轉(zhuǎn)換順序來介紹的，主要從住宅的裝置和使用情況，智能系統(tǒng)的使用和功能，電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負其責、相互合作的特點等方面寫的。學(xué)生對電腦比較感興趣，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言。學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。也存在不足，學(xué)習科普類文章，大部分學(xué)生興致非常高但是也覺得很抽象，有一些內(nèi)容理解得不透徹。本文有些詞語是日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語比較陌生，導(dǎo)致他們理解起來非常困難，對于這樣的問題我在課下應(yīng)該布置多查資料，課上應(yīng)該多花點時間來理解他們。但是作為略讀課一個課時解決這所有的問題我覺得難，這個也是個困惑。還需要多向老教師學(xué)習處理這種問題的方法。

《電腦住宅》教學(xué)反思4

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。

教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生以表格方式呈現(xiàn)學(xué)習成果，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。

在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我請學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論。但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思5

1、首先引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)資料。

《電腦住宅》一文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學(xué)生，特別是有關(guān)講電腦的文章，所以在教學(xué)前我作了充分的準備，指導(dǎo)學(xué)生查閱一些有關(guān)資料，學(xué)生通過查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

2、明確自學(xué)內(nèi)容、方法。

注重自學(xué)過程。在本節(jié)課的一開始時，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學(xué)生理解課文比較好，這個環(huán)節(jié)的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語言風趣，吸引力強。落實初讀時，給學(xué)生充足的讀書時間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。通過填一填，體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣。然后，再用“便、以便、即便、便會”四個詞語選擇填空，師生合作進一步讀懂課文。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語言積累。課中開展了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因為語文具有很強的實踐性原則，為了落實在實踐中學(xué)語文的指導(dǎo)思想，所以安排了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。講解時允許學(xué)生使用課本語言，激勵學(xué)生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻，但是也有不足之處，成績差一些的學(xué)生只能作為聽眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。最后，用“說一說、議一議”的形式作為作業(yè)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學(xué)的情感，實現(xiàn)聽、讀、說、寫的互動遷移，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、課后反思。

學(xué)習這些科普類文章，大部分學(xué)生的興致非常高，可是時間太緊了，還有一些內(nèi)容講得不透徹。因為本文的詞語特別多，而且有些詞語在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語比較陌生，我在詞語教學(xué)上花的時間比較多，導(dǎo)致后來的時間顯得匆促，又只能在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習內(nèi)容，最后我還是拖堂了5分鐘的時間。從這節(jié)課的教學(xué)實踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時有很多問題沒有考慮周到，只備內(nèi)容沒備學(xué)生的弊端存在。今后在備課時，要吸取經(jīng)驗以利于收到更好的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思6

《電腦的住宅》是四年級上冊第八單元第二篇課文，第八單元的主題是科技發(fā)展，目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)興趣。這篇課文是一篇略讀課文。課文主要介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的`，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。

這篇課文對于學(xué)生來說并不難理解，因為很多學(xué)生從電腦和電視中已經(jīng)對這樣的高科技有所了解，所以在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？當學(xué)生對課文介紹的內(nèi)容有了一個基本的認識之后，重點讓學(xué)生了解本課說明的順序。讓學(xué)生列出來，課文先介紹了什么，再介紹了什么，然后介紹了什么，最后介紹了什么，讓學(xué)生對課文的寫作順序有了一個清晰的認識。并告訴學(xué)生今后我們在寫類似的科學(xué)文章的時候也可以按這樣的順序去介紹事物。

接下來我重點讓學(xué)生想象或者說設(shè)計一下自己未來的住宅，學(xué)生在學(xué)習了課文的基礎(chǔ)上，對住宅的個別功能進行合理的想象。從而激發(fā)的學(xué)生的科學(xué)想象的興趣。學(xué)生興趣高漲，紛紛上臺講述自己心目中未來的住宅。還進一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來整節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。

教學(xué)中我圍繞兩個重點教學(xué)，一是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)想象能力和意識，一是讓學(xué)生了解說明文的一種說明順序，沒有旁枝末節(jié)。導(dǎo)語的設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點，向?qū)W生提出了，你對自己的住宅有那些不滿意的地方，如果現(xiàn)在有個機會讓讓你的住宅更人性化，更舒適、便捷，你希望科學(xué)家設(shè)計師們?yōu)槟愕淖≌瞿切﹦?chuàng)新和改變。對課文學(xué)習我主要是以引導(dǎo)學(xué)生只讀和自學(xué)加小組討論學(xué)習為主。讓學(xué)生帶著問題去讀、去討論，注意教學(xué)與實際相結(jié)合，讓學(xué)生進行合理的大膽想象，雖然學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，但從中可以看出學(xué)生具有豐富的想象里和創(chuàng)造力，這為我們今后在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定了堅實的基礎(chǔ)，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。

《電腦住宅》教學(xué)反思7

二十一世紀是科技飛速發(fā)展的時代，孩子們剛好處于這個世紀的成長過程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚。《電腦的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。

在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。

學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導(dǎo)學(xué)

生想象，設(shè)計智能化的教室、學(xué)校、商場??并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。

整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。

教學(xué)中我設(shè)計的導(dǎo)語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說我的導(dǎo)入設(shè)計是比較成功的，在對課文內(nèi)容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著問題讀課文，并在讀課文的過程中解決問題，這一點大多數(shù)學(xué)生做的都很好，個別學(xué)生由于讀文不用心，對問題解決不夠準確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個機會，設(shè)計一座電腦住宅，你準備怎樣設(shè)計它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達能力。

《電腦住宅》教學(xué)反思8

學(xué)習《電腦住宅》一課，我先讓他們讀課文后用自己的話說說什么是“電腦住宅”？（發(fā)現(xiàn)看看簡單的問題也得認真讀才能回答好的）再讀課文，讓學(xué)生看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

小結(jié)后（是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅）。

三讀課文，看看課文介紹電腦住宅的說明方法。

交流后讓學(xué)生試著學(xué)著介紹：高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設(shè)計的是我們心目中的最佳住宅。

《電腦住宅》教學(xué)反思9

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。

在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我請學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論。喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

《電腦住宅》教學(xué)反思10

我校本學(xué)期起圍繞”培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習能力”這一課題開展教研活動。今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過教學(xué)實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：

一，預(yù)習作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)

1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習（1）標小節(jié)，標新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。（4）預(yù)習作業(yè)：如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計想一想，寫下來。

我收集，整理好學(xué)生的問題，抓住幾個上課時需要解決的問題，還把這幾個問題加進了PPT課件中。

2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。

接下來，以學(xué)生提出的”電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發(fā)明的電腦住宅在哪個城市里有電腦住宅是在中國還是在別的國家“這樣一些有趣的問題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。

再接著，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個問題”電腦住宅是什么樣子的呢““電腦住宅有哪些功能““如果你是個建筑師，你想怎樣設(shè)計電腦住宅“為主線，依次通過當畫電腦住宅示意圖，當小導(dǎo)游，當小設(shè)計師三個環(huán)節(jié)解決了問題。

最后，總結(jié)課文后，還對預(yù)習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表揚和小獎勵。

所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，抓住了學(xué)習要點，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

二，課前預(yù)設(shè)不充分，沒有為教學(xué)難點做好鋪墊。

1，在讓學(xué)生畫示意圖時，我指導(dǎo)不夠明確。只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標注。結(jié)果，學(xué)生有的在畫畫，講究美觀，不注意結(jié)構(gòu)，”費力不討好”。其實教師還應(yīng)該告訴學(xué)生分為二層畫，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上”大門”就好。

2，學(xué)生當導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點，功能時，我說：”可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說?！边@是合理的。當一個學(xué)生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了?？赡茉谙耄何艺罩淖x，會顯得沒有水平的。

也許是我的評價誤導(dǎo)了孩子。或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導(dǎo)游，用自己的語言介紹。有個循序漸進的過程，學(xué)生會更大膽。

《電腦住宅》教學(xué)反思11

《電腦住宅》案例反思

案例：

……

（三）默讀課文思考下面的問題：

1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？

2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？

▲指名匯報，指導(dǎo)朗讀。

（四）小組合作探究。

1、學(xué)習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論。

（1）制作表格

住宅的設(shè)施如何工作有何功能

（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。

反思：

教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法

《電腦住宅》教學(xué)反思12

今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過教學(xué)實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：

一、預(yù)習作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)

1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習：

（1）標小節(jié)、標新詞。

（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍