精選潘李娜unit5music教學(xué)設(shè)計(jì)

潘李娜unit5music教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)根本信息課名Unit5Music是否屬于地方課程或校本課程是學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段年級(jí)高一授課日期2023.1.10教材書名：英語(yǔ)必修二出版社：人民教育出版社出版日期：2023年5月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者潘李娜霸州一中實(shí)施者潘李娜霸州一中指導(dǎo)者郭燕霸州一中、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，堅(jiān)持從學(xué)情出發(fā)，進(jìn)行教材分析和課外資源的引入，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源，使教學(xué)更直觀形象化，多元立體化，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。本課在側(cè)重提高學(xué)生的閱讀技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，寫的根本技能。強(qiáng)化體驗(yàn)式情景教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：1．在本單元的Warmingup中，首先呈現(xiàn)了八種不同的音樂(lè)類型的圖片，其次，從三個(gè)問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)和喜好，從而為閱讀課奠定了一定的根底。Pre-reading局部設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題了解學(xué)生對(duì)樂(lè)隊(duì)的熟悉程度。通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的思路引到Reading局部，為進(jìn)入閱讀做鋪墊。2.Reading局部主要介紹了門基樂(lè)隊(duì)的成長(zhǎng)過(guò)程。另一方面，課文中出現(xiàn)了兩個(gè)介詞＋which/whom的定語(yǔ)從句，引出了即將要學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。所以說(shuō)，這節(jié)閱讀課在整個(gè)單元模塊中起著承上啟下的作用。學(xué)生情況：學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這個(gè)話題感興趣，在Warmingup與Pre-reading中對(duì)音樂(lè)有一定的了解與認(rèn)識(shí)。他們也具備了一定的閱讀技能，如查找細(xì)節(jié)信息，獲取主要信息，抓住要點(diǎn)等。但農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生受到教育條件的限制，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)根底不夠扎實(shí)，在閱讀課文中，不能在較短的時(shí)間內(nèi)把握文章的脈絡(luò)，概括出文章大意。另外，這篇課文中出現(xiàn)了較多的新詞匯，有一局部詞匯對(duì)于學(xué)生而言有難度。所以，要求學(xué)生提前對(duì)詞匯及課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。教學(xué)方式：體驗(yàn)式教學(xué)方式；任務(wù)型教學(xué)方式；研究型學(xué)習(xí)方式教學(xué)手段：多媒體輔助；歌曲欣賞；問(wèn)題引導(dǎo)技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)通過(guò)聽(tīng)歌曲及對(duì)不同風(fēng)格歌曲的簡(jiǎn)介，提高學(xué)生對(duì)不同樂(lè)隊(duì)的了解，加深對(duì)外國(guó)文化的熟悉。學(xué)會(huì)fastreadingandcarefulreading閱讀方法在文章中找尋答案，理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉細(xì)節(jié)。通過(guò)languagepoints，使學(xué)生掌握本課知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的文化和音樂(lè)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)分享和合作。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))Leadinfastreadingcarefulreadinglanguagepointshomework教學(xué)過(guò)程(文字描述)本課以不同的音樂(lè)風(fēng)格的單詞為開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)對(duì)代表性的樂(lè)風(fēng)的解釋說(shuō)明來(lái)加深學(xué)生對(duì)本課的理解，通過(guò)歌曲欣賞使學(xué)生加深印象，并引出本課的主題；Fastreading使學(xué)生通過(guò)快速閱讀，掌握本文的主體大意；Carefulreading通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，總結(jié)段落大意和判斷正誤，學(xué)生就能對(duì)本篇文章掌握很好，并且了解了“TheMonkees〞這個(gè)樂(lè)隊(duì)的主要開(kāi)展過(guò)程及經(jīng)歷；Languagepoints展出了本課中的重點(diǎn)單詞及短語(yǔ)，通過(guò)講解舉例的方法，并讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生很好地掌握了本課的重要內(nèi)容；Homework中的相關(guān)練習(xí)和小短文的寫作能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本課的理解和體會(huì)，從而使學(xué)生從知識(shí)上得到提高，并深刻了解了外國(guó)的音樂(lè)文化。教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排Stepone1．Showsomemusicstylesandexplainthembypictures,andlistentosixsongs.2.Showpicturesofsixkindsofbandstothestudents,andgivesomequestions:(1).Whatkindofmusicdoyoulike?Why(2).Whichsingerdoyoulikebestandwhy?(3).Howdoesmusicmakeyoufeel?Reviewsomewordsrelatedtomusicstyles.ListentothemusicandfigureoutthestyleAnswerthequestionswiththewordsgivenLeadinandmotivatethestudentsinterestPPT6’SteptwoLeadin“TheMonkees〞andgivemoreinformationaboutthebandGiveasongsungby“TheMonkees〞ListentothesongandfigureoutwhichmusicstyleitbelongstoMakethestudentslearnaboutthistextPPT3’StepthreeFastreadingListfourquestions:Howmanybandsarementionedinthepassage?Whataretheirnames?Whichbandis“TheBandThatWasn’t〞?Whendid“TheMonkees〞breakupandwhendiditreunite?Whendid"TheMonkees"celebratetheirtimeasarealband?DothefastreadingAnswerthefourquestionsHaveageneralideaofthistextPPT6’StepfourCarefulreadingReadthepassageandtrytofindthemainideaofeachPara.1.Para.2Para.3Para.4Trueorfalse(1).Thewriterbelievesthatmostofushavedreamedofbeingafamousmusicianorsinger.(2).BandsinAmericanareallformedbyhighschoolstudents.(3).Itwas"TheBeatles"thatstartedinadifferentway.(4).ItwashardfortheTVorganizerstolookforgoodrockmusicians.(5).Atfirst,"TheMonkees"didn'tplaytheirownsongs.(6).Theycanearnsomeextramoneyiftheyformabandtoplayinthestreet.(7).“TheMonkees〞brokeupinabout1790anditreunitedinthemid-1980s.(8).“TheMonkees〞wassuccessfulbecausetheywereseriousabouttheirwork.(9).“TheMonkees〞playedoneortwosongsayearwrittenbythemselves.(10).Theyproducedanewrecordin19963.Fillintheblanksandmakethecomparison1.Readthetextcarefullyandfindthemainideaofeachparagraph.2.Dothe“Trueorfalse〞,andfigureoutthemistakesFillintheblanksandmakethecomparisonLetthestudentsgetthedetailsofthispassagePPT10’StepfiveGivethesummeryandletthestudentsfillintheblanksFillintheblanksandrecitethesummeryDoasummeryandletthestudentsreciteitPPT5’StepsixLanguagePoints1.dreamof/about(doing)sth夢(mèng)見(jiàn),夢(mèng)想…2..…witheveryoneclappingandenjoyingyoursinging?a.“with+n./pron.+doing〞的結(jié)構(gòu)。用作狀語(yǔ)，說(shuō)明與謂語(yǔ)的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生的情況。b.with+sb+todosth說(shuō)明在謂語(yǔ)動(dòng)作之后發(fā)生，主動(dòng)表被動(dòng)c.with+sth.+done說(shuō)明在謂語(yǔ)動(dòng)作之前發(fā)生或與sth為被動(dòng)關(guān)系。3.playjokes/ajokeon…開(kāi)玩笑,戲弄某人eg.Nooneliketobeplayedjokesonbyothers.makefunof…laughat…playtricks/atrickon…4.breakup①破裂,拆散,打碎Theirfriendshiphasbeenbrokenup.②驅(qū)散Thepolicebreaksupthecrowdbyviolence.③停止,結(jié)束放學(xué)了。Thethiefbrokein/intothepalacelastnight.Theelectricitywasbrokenoffbytheflood.Thecarbreaksdownsuddenly.Thewarbrokeoutin1943.Modernmusichasbrokenawayfromthe18thcenturyrules.5.behonestwithsbbehonestaboutsthbehonestin(doing)sth6.attachvt.&vi.系上；縛上；附加；連接attach...to認(rèn)為有〔重要性、意義〕；附上；連接?Doyouattachmuchimportancetowhathesaid?7.formvt.〔使〕組成；形成；構(gòu)成n.形態(tài)；形狀；表格8.familiaradj.熟悉的；常見(jiàn)的；親近的?Iamnotfamiliarwiththispartofthecountry.?Thethingsarefamiliartopeople.ThestudentsshouldputdownwhathasbeenshownUsethewordsorphrasestomakesomesentensesRemembersomerelatedinformation.MakethestudentshaveagoodknowladgeofthelanguagepointsinthistextPPT14’StepsevenHomework:DotheexersiseintheworkbookMakeupashortessayaccordingtotheinformationReviewtheknowledgeinthislessonWriteacompositionEnhencetheknowledgelearnedtodayPPT2’

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)工程評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)對(duì)本節(jié)知識(shí)的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路，與同伴交流的意識(shí)好較好一般弱在知識(shí)、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少質(zhì)量好較好一般差課堂練習(xí)的重要性高較高一般低評(píng)價(jià)量規(guī)工程A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

聽(tīng)課情況聽(tīng)課認(rèn)真沒(méi)有走神、講閑話現(xiàn)象聽(tīng)課較認(rèn)真偶爾有走神、講閑話現(xiàn)象聽(tīng)課不認(rèn)真嚴(yán)重有走神、講閑話現(xiàn)象

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發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，有自己的見(jiàn)解能較少舉手發(fā)言，有自己的見(jiàn)解很少發(fā)言，不表達(dá)自己的見(jiàn)解

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合作學(xué)習(xí)情況善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，接受別人的意見(jiàn)缺乏與人合作，難以聽(tīng)取別人的意見(jiàn)

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課堂作業(yè)情