精選沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)

沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)?沁園春·長(zhǎng)沙?教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省恩平市華僑中學(xué)關(guān)健明【教學(xué)設(shè)想】１、了解詞的有關(guān)知識(shí)。２、抓住關(guān)健詞語(yǔ)，理清思路。３、體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜愛把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。２０世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位“前不見古人，后不見來(lái)者〞，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人──毛澤東。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。二、簡(jiǎn)介詞的有關(guān)知識(shí)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞〞或“曲子詞〞，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)別離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余〞。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，那么不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中表達(dá)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。５８字以內(nèi)為小令；５９至９０字為中調(diào)；９１字以上為長(zhǎng)調(diào)。三、介紹寫作背景這首詞作于１９２５年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃開展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)立了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原〞。因而這年１０月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地答復(fù)了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。四、指導(dǎo)朗讀聽錄音朗讀→學(xué)生誦讀→教師指正。誦讀提示：“看〞、“憶〞都是領(lǐng)字，讀時(shí)兩字后要稍作停頓，以突出它們的作用?？醋炙仄呔湟x得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情；憶字所控七句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。學(xué)生朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音：舸〔gě〕悵〔chàng〕寥〔liáo〕廓〔kuò〕遒〔qiú〕遏〔è〕五、教讀詞的上闕１、詞上闕的分析：上闕開頭三句為“起句〞，中間七句叫“鋪敘〞，最后三句叫“煞尾〞或“小結(jié)〞；下闕開頭兩句稱“過(guò)變〞或“換頭〞，下七句是“鋪敘〞，最后三句是“煞尾〞。這首詞以“長(zhǎng)沙〞為題，不妨看成一篇記游之作，那么作者是如何記游的呢？２、教師范讀前三句──“起句〞：⑴問(wèn)：作者在這里向我們交代了此游的哪些情況？時(shí)間：深秋。地點(diǎn)：橘子洲頭。游者：獨(dú)。⑵教師點(diǎn)撥：前三句的詞序和同一般詞序不一樣，這是為了適應(yīng)詩(shī)詞格律的要求。學(xué)生調(diào)整語(yǔ)序，說(shuō)出大意：其正常順序應(yīng)為：寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。其大意為：在深秋時(shí)節(jié)，年輕革命家毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾流北去〔心頭翻騰著無(wú)盡的遐想〕?！蔼?dú)立〞一詞不僅說(shuō)明站在橘子洲頭的是一個(gè)人，而且讓讀者想象詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。板書：獨(dú)立寒秋圖：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖→湘江秋景圖→崢嶸歲月圖→中流擊水圖。３、教讀中間七句──鋪敘：⑴詩(shī)人看到了什么？“看〞字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？中間七句。⑵作者抓住了哪些典型景物來(lái)寫？意象：山、林、江、舸、鷹、魚→萬(wàn)物，由點(diǎn)到面。⑶按照怎樣的順序來(lái)描繪的?遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。遠(yuǎn)眺：群山→山紅林染如畫；仰視：長(zhǎng)空→雄鷹展翅高飛；近觀：江中→水碧船急駛；俯視：水底→魚兒輕快暢游。４、哪些詞具有表現(xiàn)力？明確：萬(wàn)→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快〔本指鳥盤旋的神態(tài)〕；競(jìng)→有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。５、詩(shī)人描繪出了一幅怎樣的畫面？明確：詩(shī)人通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機(jī)盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，表達(dá)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩(shī)人寬廣的胸襟。６、此時(shí)，詩(shī)人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？〔最后三句〕明確：面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題?！皭潹暎瑢懗鲈?shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集。這一問(wèn)也寫出了詩(shī)人的博大胸懷、凌云壯志。７、詞的寒秋景物有無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋〞情調(diào)？明確：無(wú)。原因在于詞中的秋是活潑的、美好的。越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。也在描繪中蘊(yùn)涵了熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。〔學(xué)生默讀這七句，并想象作者描繪的圖景，配合展示多媒體圖片〕８、通過(guò)對(duì)本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的比照，使學(xué)生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚(yáng)的革命精神：比擬：古人有“悲哉，秋之為氣也〞，“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜〞的秋景描寫，蕭瑟慘淡，情調(diào)悲涼消沉。毛澤東筆下的秋景那么生機(jī)盎然。小結(jié)：“景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚(yáng)樂(lè)觀的革命精神的表達(dá)。９、教讀最后三句──“煞尾〞：⑴指名說(shuō)出大意：面對(duì)廣闊的宇宙，作者深深思索，向蒼茫的大地發(fā)問(wèn)，這一切升沉究竟由誰(shuí)主宰呢？⑵教師小結(jié)：這是作者由觀覽景物進(jìn)入理性的思考，是“獨(dú)立〞的必然結(jié)果，也是一個(gè)滿懷革命理想，充滿必勝信念的革命家向舊社會(huì)，舊秩序的挑戰(zhàn)!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上片中，作者記游、寫景、思索，面對(duì)生機(jī)盎然的秋景生發(fā)出慷慨激昂的情感，提出了“誰(shuí)主沉浮〞的問(wèn)題；下片，作者那么回憶了往昔的“崢嶸歲月〞，并含蓄地答復(fù)了這個(gè)問(wèn)題。二、閱讀“起句〞１、指名朗讀。２、將這兩句恢復(fù)成正常的語(yǔ)序：明確：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來(lái)游。３、小結(jié)：這兩名是作者總寫過(guò)去的日子。三、閱讀鋪敘１、導(dǎo)入：“攜〞、“憶〞、“記〞懷人憶事：深沉的思索自然喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？放投影片，補(bǔ)充事實(shí)，印證詞意：１９１１年，１８歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)１３年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活：１、１９１３～１９１８年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；２、１９１８年４月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編?湘江評(píng)論?，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視；３、１９１５年９月，詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；４、１９１９年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。這首詞用詩(shī)的語(yǔ)言形象地概括了那段往事。２、討論：“攜〞、“侶〞、“同學(xué)〞說(shuō)明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)?！皪槑V〞、“稠〞說(shuō)明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的發(fā)奮有為?！扒〃曇鸬匿仈⒄f(shuō)明人物的氣質(zhì)稟賦、精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng)?！凹S土〞形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。“中流擊水〞寫盡豪情壯志，意味深長(zhǎng)，令人聯(lián)想到“中流砥柱〞。３、從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書〞，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天〞。倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心〞的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅〞的誓言，周恩來(lái)“面壁十年圖破壁〞、“為中華之崛起而讀書〞的崇高理想。明確：憶的是“同學(xué)〞、“書生〞，站在我們面前的清楚是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。朗讀提示：要讀出情志。４、總結(jié)：這七句是作者對(duì)往昔歲月的分寫。五、閱讀煞尾１、指名說(shuō)出結(jié)尾三句的意思：還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诶祟^阻止了飛快行駛的船只的時(shí)候，到江心水深流急的地方游泳?。?、詞注釋：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。〞點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我單獨(dú)一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。寒秋，指深秋有寒意，也可理解為處境險(xiǎn)惡?！翱慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由。〞一個(gè)“看〞字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情襯托了背景，準(zhǔn)備了氣氛?！皭澚壤瑔?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？〞大意是：面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬(wàn)端思緒！廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你興衰命運(yùn)的真正主人呢？通過(guò)詢問(wèn)大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，表現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸懷。上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題?！皵y來(lái)百侶曾游，憶往昔崢?lè)鍤q月稠。〞大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游覽，度過(guò)了許多不平凡而有意義的歲月。這里，詩(shī)人從上片獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。〞一個(gè)“恰〞字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命精神十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)談?wù)?。?jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出討惡揚(yáng)善的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？〞“中流〞，江水中間?！皳羲?，三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂(lè)。〞這里以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮〞的巧妙答復(fù)。下片回憶往