《兒童教育心理學(xué)》讀后感

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《兒童教育心理學(xué)》讀后感1

身為父母，我們的責任不僅僅是教育孩子讀書、書寫和計算。更重要的是我們應(yīng)當用鼓舞的立場幫孩子樹立自信。正如詩人維吉爾說：“我能，是由于我相信。”———摘記《兒童教育心理學(xué)》

每一個幼小的孩子都是一張白紙，他們思想單純，行為可愛，喜愛和你共享自己所勝利的任何一件小事。而往往在我以前的生活中總是不懂得去理解孩子，不知道和兒子共享他們的喜悅，無形當中就把他們的自信和技能否定了，這樣孩子對自己的`技能產(chǎn)生了懷疑，連自己最親近的媽媽都不喜愛或不重視自己的“小成就”，其他人怎么還會喜愛自己呢？這幾天在讀《兒童教育心理學(xué)》這本書，給自己一個很好的反思，對孩子要學(xué)會尊敬，重視他們生活中的小環(huán)節(jié)，樹立他們的信心，多對他們說幾句鼓舞的話。例如今日中午，兩歲的小兒子把自己的玩具放到盆里洗了，用衛(wèi)生紙擦干了，都放到陽臺上給他們排好隊曬太陽，當時的我正在預(yù)備下午上課的課件，他跑過來說：“媽媽，你看看我給玩具洗好澡了，你來看看，他們都睡覺了”，說著就拉著我的手向陽臺走，當時我的心里很生氣，看到洗漱間弄得烏煙瘴氣，一大包的衛(wèi)生紙被他這樣糟蹋了，主要的是自己還有一大堆的工作沒有完成，剛想要發(fā)火，小兒子又說：“媽媽我厲害吧!”看到一個兩歲的孩子那種期望得到表揚的眼神，我壓住火對他豎起了大拇指，說“珍寶會給玩具洗澡了，你是一個講衛(wèi)生的孩子”，孩子當時興奮的手舞足蹈，感覺自己的火氣壓得值了。

《兒童教育心理學(xué)》這本書中寫到：在教育孩子時，最大的錯誤無異于對孩子的惡語相向，這樣只會加劇孩子的怯懦。全書并沒有完全讀懂，但是僅此一點也是讓我這個兩個孩子的媽媽受益匪淺，反思好長時間。

《兒童教育心理學(xué)》讀后感2

《兒童教育心理學(xué)》是奧地利精神病學(xué)家阿爾弗雷.阿德勒的教學(xué)理論著作，這本書可以說是“全世界老師和父母的必讀書。”

在本書中，提到了學(xué)校生一個重要的表現(xiàn)，那就是情感表現(xiàn)。學(xué)校生年齡比較小，情感改變比較明顯，喜怒哀樂往往表現(xiàn)在臉部，同時又具有不穩(wěn)定性，情感簡單轉(zhuǎn)換。他們的自我掌握技能較差，意志力比較薄弱，一遇到困難就簡單退縮。我們平常總說老天爺?shù)哪樉拖裥『⒆拥哪樥f變就變，這充分說明小孩子的情感簡單轉(zhuǎn)換。剛剛和別人吵了一架，正哭的厲害，一會不知道為什么又笑了。小孩子的仿照技能很強，簡單接受別人的影響。但是他們辨別是非的技能又比較差，因此，既簡單接受積極的影響，又簡單接受消極的影響?，F(xiàn)在，是個信息化的時代，獲得信息的渠道許多，同學(xué)接受不良影響的機會也比較多。雖然在學(xué)校同學(xué)接受了正規(guī)的教育，但是從社會中他們可以看到和老師講的不一樣的.行為，比如：老師說不能亂扔垃圾，可是還是有人扔垃圾;老師教育我們在車上要學(xué)會把座位讓給老人，可還是有很多人會視而不見。這時，他們心理自然會想：為什么和老師教育的不一樣呢?這是由于他們還不會客觀的看待這個世界和人性。但是，在他們眼里，老師還是有很高的威信的，依據(jù)這些特點，在教育工作中，我們就要和兒童建立親切的關(guān)系，多鼓舞，少批判;要耐煩細致，諄諄教導(dǎo)，以身作那么，嚴格要求;切忌要求過高過急，簡約粗暴。

總而言之，《兒童教育心理學(xué)》從