《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《海上的風(fēng)》一詩(shī)，采納復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的"動(dòng)'之美。連用比方，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)大海的祥和、溫順，粗獷、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是改變?nèi)f千的大海。兩篇韻文，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。

假如說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》那么是一幅又一幅跳躍的畫面;假如說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》那么表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美;假如說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的`風(fēng)》那么突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。因此，朗讀時(shí)要留意突出大海雄渾的氣概。另外，還可以把兩首詩(shī)進(jìn)行比較，從比較中發(fā)覺各自的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這兩兩篇精美的詩(shī)歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想體味詩(shī)歌表現(xiàn)的精美意境，感悟大海的漂亮與奇妙，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙，那么需要同學(xué)自己細(xì)細(xì)品嘗。詩(shī)歌的精美意境有時(shí)是語(yǔ)言所不好表達(dá)的。因此，盡量避開拆開始的講解，而是把大段時(shí)間交給同學(xué)上心朗讀，采納多種形式的朗讀，讓同學(xué)在朗讀中增加品嘗的實(shí)踐機(jī)會(huì);通過對(duì)大海的更多了解，以豐富同學(xué)的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海漂亮風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生溝通作好預(yù)備。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)"鼾、獅'兩個(gè)字，會(huì)寫"鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔'。理解"綻放、波浪滔天'等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的技能，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀技能。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過生動(dòng)形象地描寫，想象大海精美的畫面，體會(huì)夜色中大海的漂亮與靜謐，以及大海的萬千氣象，體味大海的奇妙壯麗。

3、留意積累好的語(yǔ)句

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過讀、誦、背開展想象，感受大海的動(dòng)、靜之美。

策略與方法：

讀中感悟，讀中想象。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。

老師預(yù)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入新課

你們看見過大海嗎?能說說你們心中對(duì)大海的印象嗎?

那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子?

今日我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》板書課題

二、初讀課文，自同學(xué)字。

1、同學(xué)自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來解決。

2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻放、掀起

3、結(jié)合生活理解"鼾聲'、綻放、掀起

4、檢查讀文狀況：

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

第一首詩(shī)歌：

1.讀文感知：

1)思索：從哪里看出大海睡覺了?

2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，由于它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀?

3)什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了?那白天的大海是什么樣的呢?

啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的?

風(fēng)兒吹在衣服上這是風(fēng)兒在和人們鬧呢!

風(fēng)兒吹到漁船上這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢!

白天，浪兒怎么樣?

浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢!

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大?？隙ê芾哿耍F(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎?想想怎么讀好他。

5)睡覺了的大海是什么樣的呢?

6)再讀讀，說說大海她像誰(shuí)?為什么?

是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈祥的母親，你喜愛大海媽媽嗎?帶著你對(duì)她的喜歡，深情的讀讀這句。

7)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎?從哪里看出。同學(xué)們?cè)僮x讀這句。

2.指導(dǎo)背誦全文。

學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)

一、分層體驗(yàn)，突出朗讀重點(diǎn)

1、初讀課文，整體感知

以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文。

2、海上的風(fēng)是()、()、()、()

它一來，

就()()()()

3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢?

比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀?

老師用緩慢、溫順的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，同學(xué)可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫順的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。

自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀

4、你發(fā)覺這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn)?

每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運(yùn)用了比方

末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)?

"你想象一下，海上的風(fēng)還像什么?你能繼續(xù)續(xù)編課文么?'如："海上的風(fēng)是梳子，他一來，就___;山上的風(fēng)是___，他一來，就___'

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組