農藥的使用技術

農藥的使用技術16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。農藥的使用技術農藥的使用技術16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。農藥應用技術農藥的基本知識農藥的安全使用技術常見的農藥品種閱讀的教學一直是初中語文教學中重點的內容，目的是要培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅如此，閱讀也是占據(jù)分數(shù)最多的部分。隨著教育體制的改革，語文閱讀的重量在初中語文教學中更是舉足輕重。所以，如何提高語文閱讀教學的有效性已經(jīng)成為教師的重點研究內容。本文對如何提高初中語文閱讀教學的有效性進行了研究。1.提高初中語文閱讀教學有效性的必要性提高語文閱讀的能力就是拓展溝通和交流的方式，語文閱讀主要是對文字的處理和信息的接收。在日常生活中，人們通常都需要通過閱讀來獲取一些必要的信息，例如，看報紙時、與別人簽訂和同時，都要進行詳細的閱讀。所以，閱讀的能力在日常生活和工作中是不可缺少的，而且還非常重要。因此，為了使學生在以后的工作和生活中能夠很好的適應，教師在進行初中語文閱讀教學時，一定要采用有效的教學方式，提升學生的閱讀能力。隨著社會的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，如何才能提升初中語文閱讀教學的有效性已經(jīng)成為各界關注的重要問題，因此，對語文閱讀教學形式的要求也越來越高，這就要求教師更要積極的拓寬語文閱讀教學的途徑，努力提高初中語文閱讀教學的有效性，從而使初中語文閱讀教學的質量以及學生的閱讀能力得到一定的提升。2.提高初中語文閱讀教學有效性的途徑2.1幫助學生有效預習。在學生進行初中語文閱讀學習之前，如果先進行預習的話，會使學生在學習時對文章中的要點很快掌握。但是，一些學生對于預習并沒有特別重視，其主要的原因是預習本身帶給學生的感受。預習是一個比較廣泛的內容，沒有重點的內容，也沒有本質上的內容，而且，一些教師雖然會讓學生進行預習，但是并沒有提出嚴格的要求，在檢查時也是一帶而過，這就導致預習沒有達到應有的效果。如果學生一旦沒有預習到位，那么教師在講課時，學生就會跟不上教師的思路，久而久之，就會對閱讀學習失去興趣，從而使閱讀教學的效果也會逐漸下降。預習是進行教學的前提，因此，教師一定要幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣。要想讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，教師可以采用布置家庭作業(yè)的形式，可以讓學生在預習之后寫一篇讀后感，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。教師在布置任務時，還可以設置一些問題，讓學生通過閱讀找到問題的答案，第二天上課時教師進行提問，這樣不僅能夠檢查學生的預習效果，還能使學生產生預習的動力。但是，教師提的問題一定不要太難，要是能在文章中找到的，從而使學生養(yǎng)成良好的預習習慣。例如，教師在教授長春版初中語文七年級下冊第十二課《我的叔叔于勒》這一課時，可以提前給學生布置作業(yè)，讓學生通過閱讀文章寫一篇讀后感，看看學生在讀過這篇后有什么樣的感受，每個學生的感受肯定都是不一樣的，另外，教師可以設置一些問題，比如于勒家人對于勒的態(tài)度是什么樣的？叔叔于勒的人物形象是怎樣的？讓學生在文章中找到關于問題的答案，這樣不僅能夠開發(fā)學生的智力，還能提高教師語文閱讀教學的有效性。2.2創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的讀興趣。在我國的教育中，情境教學的形式已經(jīng)廣泛使用，在初中語文閱讀教學中，情境教學的使用可以體現(xiàn)為以下幾個方面：第一，創(chuàng)設課堂互動的情景模式。使學生在閱讀的基礎上，以小組為單位對閱讀的內容進行討論，也可以通過表演的形式將內容表現(xiàn)出來，在表演的過程中也要朗讀，使學生感受到閱讀的樂趣。第二，創(chuàng)建問題式的教學形式。教師可以將課堂教給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，在閱讀時，可以對教師或者是其他學生進行問題的提問，之后教師根據(jù)學生提出的問題作總結，將閱讀與問題結合起來，從而使閱讀課堂活躍起來。例如，教師在教授長春版初中語文七年級下冊第二十課《武松打虎》這一課時，可以選出一個學生做臨時的小老師，體現(xiàn)學生的主體性，教師可以為學生創(chuàng)建一個教學情境，讓這位同學生組織學生進行武松打虎這一課的表演，一個扮演武松，一個扮演老虎，而且要一邊朗讀一邊表演，從而提高學生學習閱讀的興趣，并且，小老師要隨時的設置問題，向教師或者是其他同學進行提問，在朗讀和表演中真正學到閱讀的學習方法。通過這種形式，可以提高初中語文閱讀教學的有效性，還能激發(fā)學生學習閱讀的興趣，從而提高閱讀能力。2.3同學之間合作競爭。同學之間合作學習是每個學校都推崇的教學宗旨，雖然現(xiàn)在有一些網(wǎng)絡課堂，學生之間可以通過網(wǎng)絡一起學習，而且網(wǎng)絡上教授的內容也與學校中的教學內容沒有很大差別，但是總是缺少一些學生在一起的氛圍。學生在學校中進行閱讀學習，可以和同學之間相互合作、相互競爭，并且同學之間都是同年齡段的學生，所以，他們之間不會有所謂的代溝，會有很多的共同點，從而產生共鳴。特別是對于一些獨生子女來說，在學校中學習，班級的氛圍會給他們帶來安全感和歸屬感。就拿散文來說，通常是學生理解比較困難的地方，教師可以通過分組的形式，使各個小組之間互相競爭，從而掌握散文的學習方法。例如，教師在教授長春版初中語文八年級上冊第四課《給女兒的信》這一課時，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生通過朗讀表演的形式進行閱讀的學習，也就是說一個學生在朗讀，幾個學生將他所朗讀的內容表演出來，并且要體現(xiàn)出人物的內心情感。而且，教師可以根據(jù)實際的情況，進行合作競爭形式的教學，應該要合作的時候，一定要讓學生認識到合作的重要性，應該競爭時，也要通過競爭的學習形式提高學生的閱讀能力，從而提高初中語文閱讀教學的有效性。3.結束語綜上所述，初中語文中閱讀的作用非常重要，正所謂知識在于積累，閱讀在于堅持。所以，教師在教學時，一定要采用有效的教學手段，使學生進行提前預習，創(chuàng)設良好的閱讀情境，幫助學生進行良好的閱讀學習，從而提升語文閱讀教學的效率，完成教學目標。另外，還要進行課外閱讀，補充課內閱讀的不足，從而使學生的閱讀能力不斷提升。積極防御戰(zhàn)略思想是國防精神的一種具體體現(xiàn)，體現(xiàn)了中國國防的精神實質。軍事理論教學作為大學國防教育的重要環(huán)節(jié)之一，處處體現(xiàn)了國家的國防方針和動態(tài)，將積極防御戰(zhàn)略思想和軍事理論教學緊密結合可在一定程度上促進大學生素質的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。一積極防御戰(zhàn)略思想應貫穿軍事理論教學過程“積極防御”這一概念，是普魯士軍事家C.von克勞塞維茨提出來的。他在1810～1812年間為王太子講授防御的一般原則列舉了若干戰(zhàn)例之后說：“這些會戰(zhàn)都是積極防御”。他在《戰(zhàn)爭論》中明確指出，防御是由巧妙的打擊組成的盾牌，應該把轉入反攻看做是防御發(fā)展的必然趨勢，是防御的一個基本組成部分，“迅速而猛烈地轉入進攻（這是閃閃發(fā)光的復仇利劍）是防御的最光彩的部分”。瑞士軍事家A.H.若米尼在《戰(zhàn)爭藝術概論》中指出，“積極防御，即同時也要實施突然進攻的防御”，“可以利用攻防兩種優(yōu)勢”，“不論在戰(zhàn)略或戰(zhàn)術上，都是有利的”。積極防御是指以積極的攻勢行動戰(zhàn)勝進攻之敵的防御，亦稱攻勢防御、決戰(zhàn)防御。它強調防御中必須有進攻，攻防結合，靈活運用，不斷消耗和殲滅敵人，克敵制勝。這種以攻勢行動為特征的防御作戰(zhàn)，能從被動中爭取主動，給防御增添活力，實現(xiàn)保存自己、消滅敵人的目的。它既可作為戰(zhàn)略思想用于指導戰(zhàn)爭，亦可作為戰(zhàn)役、戰(zhàn)術原則用于指導戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗。世界許多國家的軍隊，都把積極防御作為軍語，有的把這一思想作為防御作戰(zhàn)指導原則納入其野戰(zhàn)條令。如美國國防部1984年頒發(fā)的《軍語詞典》對積極防御的解釋是：使用有限的進攻行動和反沖擊來奪取敵人的某一陣地或地區(qū)。中國的積極防御，既體現(xiàn)了戰(zhàn)略上的后發(fā)制人，戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗上積極主動打擊敵人，攻防結合，充分準備等積極防御的一般原則，更具有自己的特色，形成了一個完整的科學理論體系。馬克思和恩格斯運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學總結了防御作戰(zhàn)的歷史經(jīng)驗，深刻闡明了積極防御的重要意義和基本原則，為無產階級進行防御性戰(zhàn)爭和防御性軍事行動奠定了理論基礎。馬克思指出：“防御戰(zhàn)爭并不排斥‘戰(zhàn)爭事變的進程’所要求采取的攻勢行動。”恩格斯強調：“防御不應當只是消極的，而應當從機動中吸取力量，并且只要一有機會，防御者就應當采取進攻行動。”“最有效的防御仍然是以攻勢來進行的積極防御?！痹诘诙问澜绱髴?zhàn)中，斯大林運用積極防御成功地組織了若干防御戰(zhàn)役，如列寧格勒戰(zhàn)役、斯大林格勒戰(zhàn)役。蘇軍在德軍優(yōu)勢兵力猛攻下，頑強抗擊，積極反擊，頓挫其銳氣，爾后從兩翼發(fā)起進攻，殲滅了德軍重兵集團，奪取了勝利。毛澤東在領導中國長期的革命戰(zhàn)爭中，堅決反對消極防御錯誤路線，堅持實事求是、理論與實踐相結合的原則，吸取古今中外有益的戰(zhàn)爭經(jīng)驗，創(chuàng)造出具有中國特色的指導戰(zhàn)爭全局的積極防御戰(zhàn)略思想，并依據(jù)這一戰(zhàn)略思想，針對每次戰(zhàn)爭的不同情況，規(guī)定了不同的戰(zhàn)略方針、戰(zhàn)略階段、作戰(zhàn)形式和作戰(zhàn)原則，巧妙地把戰(zhàn)爭由勝利引向新的勝利。中華人民共和國建立后，在抗美援朝戰(zhàn)爭、邊境自衛(wèi)反擊作戰(zhàn)以及建設國防、反對戰(zhàn)爭、維護和平的斗爭中，積極防御戰(zhàn)略思想發(fā)揮了巨大的指導作用。積極防御戰(zhàn)略思想，在社會主義革命和建設時期得到了新的發(fā)展。主要是：提出了國防現(xiàn)代化建設的方針、原則；強調質量建軍，走精兵之路，加強民兵、預備役建設，發(fā)展高新技術，改善武器裝備；實行重點設防，重點守備，搞好戰(zhàn)場建設，完善防御體系；保持良好的戰(zhàn)備水平，側重于對付局部戰(zhàn)爭和突發(fā)事件；在未來作戰(zhàn)指導上，繼承和發(fā)展毛澤東軍事思想，強調諸軍種、兵種協(xié)同作戰(zhàn)、快速反應、反突襲、縱深打擊、攻防一體、全方位作戰(zhàn)等，使積極防御戰(zhàn)略思想更加豐富。積極防御戰(zhàn)略思想在一定程度上反映了中華民族奮發(fā)向上的精神風貌，是新形勢下必須始終強調的關鍵之一，尤其在國際形勢發(fā)生微妙轉變的今天，必須要始終堅持和發(fā)展積極防御戰(zhàn)略思想，在理念上加以分析和理解，使之深入大學生大腦。只有這樣，才能在事實上使廣大大學生客觀地分析國際國內形勢。因此，貫徹積極防御戰(zhàn)略思想的理想途徑是通過軍事理論教學過程進行有效實施的。二積極防御戰(zhàn)略思想如何貫穿軍事理論教學過程中國的積極防御理論是一種先進的軍事戰(zhàn)略理論，其理論基礎是辯證唯物主義和歷史唯物主義。高素質的軍事理論教師隊伍是教學過程中有效貫徹積極防御戰(zhàn)略思想的保障。軍事理論教師需要做到以下幾個方面：1．貫徹積極防御戰(zhàn)略思想必須將積極防御戰(zhàn)略思想和教材內容有機融合積極防御戰(zhàn)略思想是革命時代的產物，在社會主義現(xiàn)代化建設新時期必然要體現(xiàn)時代特征，教學過程中要將積極防御戰(zhàn)略思想和教材內容緊密聯(lián)系。比如，在中國國防教學中，我國的國防政策和國防法規(guī)是如何體現(xiàn)積極防御戰(zhàn)略思想的；在軍事思想教學中可以由古及今、中外結合的全面系統(tǒng)地看待積極防御戰(zhàn)略思想；在國際戰(zhàn)略部分可以具體分析我國新時期如何將積極防御戰(zhàn)略思想和國際國內戰(zhàn)略格局相聯(lián)系；軍事高技術部分可以具體分析我國為順應科技發(fā)展需要所進行新軍事變革中的積極防御因素；信息化戰(zhàn)爭部分則可以聯(lián)系近年來國際重大戰(zhàn)事和現(xiàn)狀進行分析，如何在現(xiàn)代技術條件下運用積極防御戰(zhàn)略思想。這一切都需要軍事教師對我國積極防御戰(zhàn)略思想有較深刻的認識，對教材內容和教材體系有較為系統(tǒng)的把握，二者有機融合，才能水到渠成，自然貫穿積極防御戰(zhàn)略思想，達到國防教育和素質發(fā)展的有機融合。2．貫徹積極防御戰(zhàn)略思想必須緊密聯(lián)系國際、國內實際科學引導當代大學生正確分析國際國內大事是教學中不可忽視的課題。軍事理論教師在教學過程中或課外與同學接觸過程中要不失時機的對學生進行教育，告訴他們，我國的態(tài)度和做法是什么，如何體現(xiàn)了我國積極防御戰(zhàn)略思想。分析得當，能夠使同學們更加安心地讀書生活，并對其將來的人生發(fā)展起到積極的促進作用。比如，對于“南海撞機事件”、“朝鮮半島問題”、“能源問題”、“釣魚島撞船事件”、“利比亞撤僑”等都需要進行深刻剖析，或多或少都體現(xiàn)了我國積極防御戰(zhàn)略思想。3．貫徹積極防御戰(zhàn)略思想必須不失時機地與學生生活和思想實際相聯(lián)系，并適度延伸軍事理論及軍事戰(zhàn)略在革命時期與和平時期的內涵與作用并不完全相同。戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)略主要服務于戰(zhàn)爭的實際需要，直接目的是贏得戰(zhàn)爭，保衛(wèi)國家和人民的生命財產不受損失。和平時期除了防止突發(fā)事件外，還要在國家正常發(fā)展，人民生活安定的情況下，使人民素質得到提高，使國家發(fā)展的更好。我國處于社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵時期，這一時期也是國際形勢瞬息萬變的時期，國際局勢的變化和國內政策的走向在很大程度上是在校大學生關注的焦點之一，對其生活和思想狀況都起到一定的影響。積極防御戰(zhàn)略思想可以進行適度延伸，與大學生的日常生活和思想實際相聯(lián)系，幫助他們樹立積極的人生觀，順利完成學業(yè)，并在以后的人生道路上走得更好。三積極防御戰(zhàn)略思想對大學生素質發(fā)展的作用體現(xiàn)積極防御戰(zhàn)略思想與軍事理論密切聯(lián)系，如果能夠將課程內容和積極防御戰(zhàn)略思想緊密聯(lián)系，則可以對大學生素質發(fā)展起到良好的促進和推動作用。1．積極防御戰(zhàn)略思想可以幫助大學生培養(yǎng)良好的國防意識和國家安全觀念軍事理論教學的一個重要目的就是對在校大學生進行國防精神的培育和提升，確立良好的國防意識和國家安全觀念。積極防御戰(zhàn)略思想是國防建設基準思想，與國防精神相統(tǒng)一。國防教育就是要使在校大學生能夠用正確的方法和觀念對國際國內發(fā)生的一系列事件進行客觀、公正、正確的評價，而這一切都需要具有良好的國防意識和國家安全觀念。在軍事理論教學過程中貫徹積極防御戰(zhàn)略思想可有效培育大學生良好的國防意識和國家安全觀念。2．積極防御戰(zhàn)略思想可以幫助大學生建立完備的知識體系軍事理論課程具有相當強的政治性和軍事性，同時又具有一定的綜合性，囊括了文科、理科、工科和軍事學科相當多的知識點，學好軍事理論課程必然要求對各學科都有一定基礎。積極防御戰(zhàn)略思想的精神實質貫穿于整個教學過程，是軍事理論課程的線索之一，把握住這一線索，就可以將各門學科的知識在軍事理論課程的框架內形成一個完備的知識體系，進而有利于大學生的學習和提高。3．積極防御戰(zhàn)略思想可以幫助大學生樹立積極樂觀的人生態(tài)度貫徹積極防御戰(zhàn)略思想的關鍵靠人，只有在樹立了積極防御戰(zhàn)略思想的前提下，才能夠更好地實施和貫徹積極防御戰(zhàn)略，這要求人們必須具有積極、樂觀的精神狀態(tài)和人生態(tài)度，否則對于突發(fā)事件和國家戰(zhàn)略要求就不一定能夠正確地理解和把握。在軍事理論教學過程中貫徹積極防御戰(zhàn)略思想必然要對國防精神和戰(zhàn)略要求進行系統(tǒng)的理解和把握，進而確立積極的人生觀。因此，積極防御戰(zhàn)略思想可以幫助大學生樹立樂觀、積極的人生態(tài)度。農藥應用技術農藥的基本知識農藥的安全使用技術常見的農藥品種免多■農藥:農藥是指用于預防、消滅或者控制危害農業(yè)、林業(yè)的病蟲草和其它有害生物以及有目的