一年級道德與法治學(xué)業(yè)評價(jià)方案

PAGEPAGE2一年級《道德與法治》學(xué)業(yè)評價(jià)方案一、評價(jià)目的反映學(xué)生在品德與生活學(xué)習(xí)中的成就和進(jìn)步，激勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程；全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處和不足；使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，形成對品德與生活學(xué)科積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。二、評價(jià)原則1、評價(jià)方法的多樣化：品德與生活不能只憑借書面測試評價(jià)學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。2、評價(jià)的全程化：生活與品德的評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和道德行為的形成和發(fā)展。評價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過程，既要有終結(jié)性評價(jià)，更要注重過程性評價(jià)。3、評價(jià)尺度的多樣化：不用一個統(tǒng)一的尺度去評價(jià)所有兒童，關(guān)注每一個兒童在其原有水平上的發(fā)展。4．評價(jià)主體的互動化：要倡導(dǎo)多主體參與評價(jià)，使評價(jià)主體間可以雙向選擇，溝通和協(xié)商。重視學(xué)生、教師、家長在評價(jià)過程中的作用，改變以往單獨(dú)由教師評價(jià)學(xué)生的單一方式，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評、互評與他評的評價(jià)方法，使學(xué)生評價(jià)成為教師、學(xué)生、家長共同參與的多元交互活動。三、評價(jià)內(nèi)容1．健康、安全地生活。類別主題單元我的作品我知道了自評同學(xué)（老師家長）評議姓名1例如★★★例如★★234說明：評價(jià)結(jié)果為：優(yōu)秀★★★良好★★合格★3．期末學(xué)業(yè)水平評價(jià)操作期末學(xué)業(yè)水平評價(jià)是期末對學(xué)生的品德與生活學(xué)習(xí)進(jìn)行總體評價(jià)，即把課堂學(xué)習(xí)、日常作業(yè)、成長記錄袋、期末考試（包括紙筆測試、口試、實(shí)踐操作測試）等綜合起來，通過定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的方式，全面考察學(xué)生的品德與生活素養(yǎng)，不能單純以期末考試成績作為衡量學(xué)生品德與生活學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生品德與生活學(xué)業(yè)水平評定應(yīng)參考成長記錄、階段評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師、家長評價(jià)的結(jié)果，以及學(xué)生的日常表現(xiàn)，最后給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)。學(xué)生品德與生活學(xué)業(yè)水平評價(jià)的結(jié)果包括兩部分：①等級；②綜合性評語。（1）綜合評價(jià)等級形式。分為三等：A（優(yōu)秀）；B（良好）；C（合格）。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評定為待合格時應(yīng)非常慎重。學(xué)校、教師不能以任何形式根據(jù)考試成績給學(xué)生排隊(duì)、公布名次。附注：小學(xué)生品德與生活學(xué)業(yè)水平綜合評價(jià)報(bào)告單期末評價(jià)課堂活動狀況記錄表達(dá)交流興趣方法行為習(xí)慣情感態(tài)度成長過程記錄資料個人作品資料搜集調(diào)查報(bào)告成果證書特長展示獲獎狀況綜合等級綜合評語教師的鼓勵家長的期望同學(xué)的悄悄話寫給自己的話六、評價(jià)結(jié)果。小學(xué)生品德與生活學(xué)業(yè)綜合評價(jià)，建議日常評價(jià)占綜合評價(jià)的