人教初中語文教案6篇

人教初中語文教案6篇

中學人教語文教案（精選篇1）

教學目標

1、在把握相應的生字生詞的基礎上，理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義。

2、讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格

3、感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。

重點難點

重點：在理解詩歌的基礎上，感受詩歌的愛國主義情懷。

難點：讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格。

導入

為什么/我的眼里/常含淚水？由于/我對這土地/愛得膚淺……這是現(xiàn)代詩人艾青《我愛這土地》中的一句話，在那硝煙充滿的抗日戰(zhàn)斗年月，詩人艾青借助一個鳥的形象表達自己對祖國對民族的愛。就在幾千年前，同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中，同樣有一位詩人通過詩歌來表達自己對祖國，對民族的愛。今日，我們就穿過歷史的煙云，回到唐朝，去走進這位詩人，去感知一種苦難，體驗一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩。

一、介紹

1、出示杜甫畫像，讓同學結合自身實際，回顧有關杜甫的文學常識。(先請同學們回答杜甫的文學常識)然后老師簡要補充介杜甫生平、思想。

杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐愛國主義詩人，現(xiàn)實主義詩人，世稱“詩圣”,杜甫的詩被稱為“詩史”,世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。

2、介紹《春望》寫作背景，揭示課題。

“安史之亂”，是中國歷史上一次重要的大事，是唐朝由盛而衰的轉折點。安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。前后達八年之久。這次歷史大事對唐朝后期的影響尤其巨大，是唐朝由盛轉衰的轉折點。

在安史之亂爆發(fā)的其次年，詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒蕪。此時杜甫與家人久別，存亡未卜。其次年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂密，生氣勃勃，但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己的苦痛和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

二、初讀詩篇，整體感知。

1、老師先泛讀一遍，認讀生詞

濺（）抵（）搔（）渾（）勝（）簪（）

2、個別同學范讀，老師正音。

3、齊讀

學者周汝昌說：古詩“音樂性極強，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[同學自由讀，組長組織讀]

三、合作研讀，品嘗意境，溝通感受。

（一）簡述律詩，各聯(lián)和近體詩（二）簡述平仄（三）梳理詩意

1、國破山河在，城春草木深。

國、城：國都指長安破——形容國都淪陷，城池殘缺深——形容荒草叢生，滿目凄涼譯文：故國淪亡，空留下山河照舊，春天來臨，長安城中荒草深深。

引導同學想象：和平年月繁華的國都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人聲喧嘩，一派富強的景象。）

對比——而今，叛軍占據(jù)的長安城只見草木不見人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）指導同學朗讀：語調低沉，語速稍慢。

提問：面對人煙稀有、雜草叢生的長安城，詩人的心情如何？哪句詩最能表達詩人此時的心情？——感時花濺淚，恨別鳥驚心

2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。

感：感嘆濺淚：落淚恨：哀痛驚心：心驚、可怕

譯文：感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。提問：花香鳥語是最美妙的事物，能夠給人帶來開心的心情，但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢？

爭論解疑：關鍵在于兩個詞

時——為動亂時局而感傷

別——為生離死別而激憤，由于此時心情感傷、激憤，再美妙的事物也不能給帶來愉悅的心情，所以```````

提問：在這樣動蕩的年月，在這樣“恨別鳥驚心”的年月，詩人最希望的是什么？(——烽火連三月，家書抵萬金。)

3、烽火連三月，家書抵萬金。

烽火：戰(zhàn)火連：連續(xù)三——復數(shù)，幾個月抵：值，相當

譯文：戰(zhàn)火連綿，久久不息，家書寶貴，足抵得上萬兩黃金。

質疑：薄薄的家書怎值萬兩黃金呢？

答：親人的平安，親人的健康比萬兩黃金還寶貴。

提問：詩人盼啊盼，他多么盼望戰(zhàn)亂早日平復，他多么盼望得到一封報平安的家書啊。他盼到了什么程度？——白頭搔更短，渾欲不勝簪。

4、白頭搔更短，渾欲不勝簪。

白頭：白頭發(fā)搔：抓短：稀疏渾：簡直勝：禁不住（“勝”在古代讀作shēng）簪：簪子（留意寫法）

譯文：苦痛中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。

明確：老師可以告知大家，當時杜甫年紀45歲，同學們認為杜甫年紀大嗎？沒錯，不大，45歲正直壯年，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，詩人只是不惑之年卻已經(jīng)滿頭白發(fā)，這是為什么啊？沒錯，由于杜甫他將自己的喜怒哀樂與國家的命運聯(lián)系在一起，他憂國憂民，為祖國，為百姓白了頭發(fā)，那么我們來總結一下杜甫是怎樣一位人呢？總結：愛國，眷戀親人。

同學們知道了杜甫是怎樣的詩人，那么接下來，同學們回顧全詩，帶著杜甫對國家的喜愛與擔憂之情有感情重讀此時，配樂朗誦（男齊讀——女齊讀——一起讀）

四、感情基調

這首詩的情感基調是怎樣的？（感情基調是指作品的基本觀點的情感取向，是語句中詳細思想感情的綜合表露。如：歡快、憂愁、孤獨?????、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅守節(jié)操、思念等）這首詩感情基調：憂愁、傷感

找相應的字詞來說明。

（破、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪）

五、主題探討

全詩通過寫春天望見的長安城的景象，表達了憂國憂民、眷戀親人的感情。

六、合作探究——本詩修辭手法

1、反襯手法，國破山河在，城春草木深

答：“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華喧鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有“山河在”，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里處處都是“草木深”，不就意味著人煙稀有才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國，人民帶來的損害。

中學人教語文教案（精選篇2）

教學目標：

1、體會語言的精確?????性和生動性。

2、感知濟南冬天的特點，體會所表達的感情。

3、找出文中運用比方，擬人的句子，分析它們對突出景物特點的作用。

教學重點：

找出文中運用比方，擬人的句子，分析它們的精妙之處。

教學難點：

感知濟南冬天的特點，體會所表達的感情。

教、學法指導：

小組合作爭論探究

教具預備：

錄音機

投影儀

教學過程：

一、導入：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學》當中的美麗語句并分析）

師朗誦：“那是五月的天氣，小太陽撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌張的飛去；有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色，惋惜人們卻不曾留意，那倒不是人們的錯處，只是小太陽太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿臉流油，于是富人們支起涼棚干脆不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢，誰來惹這個閑氣?！?/p>

師：我請一位同學有感情地讀一下

讀得不錯。這段文字寫的好不好？好在什么地方？

（大家暢所欲言，各抒己見）

文字中有比方、排比、擬人等修辭手法，運用了對比襯托的寫作方法。

師：這么多文字主要寫了什么？用一個詞語來形容一下。

五月的天氣

酷熱

酷熱

毒辣

等同學任意說

師：

本段文字是我國聞名作家老舍寫的?！拔逶碌奶鞖狻钡目釤帷⑷展獾亩纠?，在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今日一起來感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。

板書：十六、《濟南的冬天》

二、簡介

（投影）

師：請哪位同學將你收集到的有關老舍的資料讀一下。

請同學起來讀

師：說的還可以，老師補充一下，下面我們一起來看一下有關老舍的相關資料。

老舍（1899—1996）現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世，被譯成十幾國文字，產(chǎn)生較大影響。新中國成立后，先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》

等23個劇本，小說《無名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會，文筆生動、幽默，富有濃郁的地方顏色。被譽為“人民藝術家”。有《老舍文集》行世。

師：我請一位同學讀一下。

師：讀的不錯。當然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。

三、整體感悟

1、生快速默讀課文，解決生字詞。（5`）

師出示投影：

（1）、下列詞語的字形、字音都正確的一項是（）

A、濟南一髻兒鑲薄雪

B覺得真得看護看吧

C著落焦急倫敦澄清

D狹窄寬敞貯蓄水藻

（2）、選出正確的解釋。

洪亮的天氣（、非常光明；、聲音宏大）

慈善的冬天（、對人關懷，富有憐憫心；、暖和舒適）

那些小山太秀氣（、清秀；、玲瓏秀美）

2、師朗誦課文，分析課文

（1）、師朗讀課文，配音樂。

師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個小組布置一個題目，大家爭論解決，然后請每組派個成員匯報。

第一小組：第一段。

問題：濟南的冬天有什么特點？是如何突出這一特點的？

其次小組：其次段

問題：濟南的山水有什么特點？

①、濟南的小山有什么地理特征？

②、怎樣寫出陽光下的小山特殊可愛？

③、人們的感受如何？

第三小組：第三段、

師：請大家齊讀這一段：

問題：①、哪句話直接抒發(fā)對雪后美景大寵愛和贊美？

②、寫景大空間挨次是怎樣支配的？

山上

山尖

山坡

山腰

③、采納哪些修辭手法來寫景的？

4、爭論一下寫景的句子滲透了怎樣的感情？

（采納比方、擬人的手法生動形象地描繪薄雪掩蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了對這美景的寵愛和贊美之情，情景交融。

出示投影：

第一組：

（1）山上的矮松更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護夫。

這句話含有兩個比方，一是將“_______”比作“白花”

二是將“_______”比作“日本看護夫”。

（2）指出本體和喻體的相像之處。

（3）若將“頂著白雪的矮松”比作“保衛(wèi)邊關的戰(zhàn)士”，行嗎？

明確：比方肯定要貼切。

大家思索這樣一個問題：濟南的冬天有什么特點？問中是從哪幾個方面來寫的？

其次組：

（1）甲：這一圈小山在冬天特殊可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們寧靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保溫和?！?/p>

乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡厥鉁睾汀?/p>

（2）甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象突然害了羞，微微露出點粉色。

乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。

（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。

師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？

我認為挺好的！

大家分小組爭論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

第四小組：第四、五段

問題：（1）、第四段主要敘述什么？

（2）、第五段水的特點？一連寫了五個“綠”是為了寫什么？

大家分小組爭論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）

3、三讀課文，總結全文。

師：本文是一篇很美麗的散文，要有感情的朗讀，下面我請一位同學將第三自然段讀一下，要讀出對濟南冬天的寵愛贊美之情。

師：投影：（指名回答）

本文抓住濟南冬天的“溫晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的風景畫，抒發(fā)了深深的________________之情。

這里橫線上可以填哪些詞語。（寵愛，贊美，喜愛，深愛等）

四、創(chuàng)新訓練。（寫和畫）

師：文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致，其中運用了大量的比方、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法?，F(xiàn)在請你仿照本文，來寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？

要求：（1）、一、二兩組來寫一寫。

（2）、三、四兩組的同學依據(jù)課文的內容來畫一畫濟南的冬天。

師總結講評。

五、作業(yè)

背誦文章第三自然段

附板書：《濟南的冬天》

陽光朗照下的山

（小搖籃）

北國的冬天----風

山

薄雪掩蓋下的山（小水墨畫）

倫敦的冬天----霧

濟南的冬天（溫晴）

寶地

城外遠山

（藍寶石）

熱帶

----毒日

濟南的水：綠

暖

清亮

（深深的贊美和寵愛）

中學人教語文教案（精選篇3）

課標依據(jù)；依據(jù)同學的特點，讓同學自主評價，培育同學傾聽，觀賞以及表達力量。從而使低班級同學從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好伴侶”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，特別符合兒童年齡特點。

教學目標；

１．熟悉１１個生字，會寫３個。熟悉兩種筆畫“ㄅ”和“”熟悉兩個偏旁“犭”和“宀”。

２．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３．學會識別“前、后、左、右”四個方位。

４．熟悉有關“影子”的一些現(xiàn)象。

教學重點；

熟悉１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能依據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點；

１．懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。

２．初步感知最基本的語文學習方法。

教學預備；課前領同學玩踩影子嬉戲。帶有小動圖案的生字卡片。

教學時間；一課時

教學過程

一、嬉戲導入，做好鋪墊

我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個伴侶你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

（設計意圖：營造輕松和諧的`學習氣氛，鞏固同學前后左右方位感，為學習課文親密聯(lián)系新知作鋪墊）

二、引發(fā)課題，鼓舞溝通

１．激發(fā)愛好：體育課說的“踩影子”嬉戲，好玩嗎？找兩個同

學表演。

（設計意圖：以好玩嬉戲激發(fā)孩子們的愛好，產(chǎn)生感性熟悉，從而樂于參加教學活動，探求新知）

２．揭示課題：

讀題；隨機識字：用最好的方法記住新字。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

１．鼓舞同學自由地朗讀課文。

２．創(chuàng)設情境讀兒歌。

３．爭論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。

４．小結

５．讀課文，同桌互讀相互學習。

（設計意圖：把同學主動權交給同學，以學定教，敏捷調整策略，同學愛好盎然，方法多樣，扎實有效）

四、細讀課文，指導朗讀

１、認真看圖。

２、想象說一說影子象什么？

３、聽老師范讀。

４、試讀

５、指名讀

６、競賽讀

７、各小組齊讀，全班齊讀。

五、感情誦讀，實踐運用

１、自己帶動作表情讀課文，背一背。

２、配樂唱歌，情感升華。

３、動手影子

４、分學作品

（設計意圖：讓同學將本節(jié)課所學學問過程內化，鼓舞同學創(chuàng)新，將語文與美術，音樂等學科學問進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。）

六、擴展練習

１、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀看學校方位。

２、自己觀看影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

教學反思

１、在教學中，我留意了從生活現(xiàn)象入手，喚起同學的生活體驗，激發(fā)同學的學習愛好。從同學已有的生活閱歷動身，創(chuàng)設同學熟識的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了深厚的生活氛圍，而且把學習語文與熟悉事物緊密結合起來，調動了學習熱忱，又活躍了課堂氣氛。

２、通過“小組合作學習”，培育了同學的合作意識，發(fā)揮同學的主體作用?！靶〗M合作學習”培育了同學之間相互合作溝通的力量。通過小組的學習溝通，同學解決了問題，獲得了學問，體驗了勝利。

３、自主質疑，培育同學的問題意識。在教學中，我通過讓同學質疑，更有效地促進同學主動參加課堂教學，培育了他們學習的主動性、制造性和思維力量。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發(fā)起同學求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。

中學人教語文教案（精選篇4）

活動目標

1.通過對三年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理，讓同學重溫學校生活的歡快與美妙，培育同學喜愛生活的情感;

2.創(chuàng)設一個同學才藝展現(xiàn)的空間，讓同學的語文學問和語文力量的綜合運用得到表現(xiàn);

3.營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，供應同學自主組織、樂觀參加活動的機會，體驗合作與勝利的喜悅。

活動課程設計

一、成立活動小組

1.老師明確本次活動的學習任務：介紹本次綜合性學習中他們需要搜集的資料，活動的目的，活動的程序，并就這些內容同同學進行探討，實現(xiàn)師生間的互動與合作。

2.有效合理的分組。

依據(jù)活動的需要，成立若干專項小組：

策劃組(2～3人)：負責對本次綜合性學習的策劃、組織和調度，管理和督促其他各小組的工作開展。

產(chǎn)生方式：提出要求(明確本次活動的目的與意義，有參加活動的熱忱，較強的口頭表達力量，有創(chuàng)新的`意識，較強的組織力量和調度力量)。同學自薦(同學依據(jù)要求自我推舉)，師生考評(由老師和全班同學依據(jù)其以前的各次綜合性學習的狀況，進行考核確定)。

班史編寫組：主編一名;編委五名，負責資料的整理、有關圖片的搜集和處理、撰寫班級英才小傳、版面設計等內容。要求有工作的熱忱、較好的文筆、能嫻熟操作電腦等;顧問(老師及編寫組邀請的有關人士，如出版社的工作人員等);資料供應;全班同學。

畢業(yè)晚會籌備組：主持同學由策劃組同學擔當。

節(jié)目組：由全班同學依據(jù)其志趣、愛好自由組成，每組人數(shù)原則上不超過9人，每組選出一個小組長，負責預備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內將其確定的節(jié)目報策劃組同學處，以供其統(tǒng)籌支配。

二、活動預備時間：2～3周

三、課堂活動

導入：播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌。同學們，聽著這熟識的旋律，大家肯定記起了我們在剛跨入學校學習的第一學期學過的課文《爸爸的花兒落了》吧，在課文中，當英子學校畢業(yè)時，就是伴著這首驪歌和老師、同學們告辭的，一刺眼，學校三年的時間已靜靜過去，我們也站到了分別的路口。本次綜合性學習，是我們在學校三年的語文學習中的最終一次學習活動。既是對學校三年生活的一次開心的回顧，又是對即將綻開的新生活的一番美妙向往。下面，就讓我們再次回眸那些一起歡樂共同奮斗過的難忘歲月，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。

活動一：往日重現(xiàn)

主持人現(xiàn)場采訪。

1.說說你在三年里遇到的最興奮或印象最深刻的事。

2.校內劇表演：學校三年學習生活的片斷(學校生活第一天、八班級的那次運動會、九班級的一次考試)。

3.佳作朗誦：《我的學校生活》、同學小傳──《我班的“體育明星”》。

活動二：今宵難忘

1.唱表現(xiàn)青春和中同學活的歌曲(形式上可以是合唱也可是獨唱，還可以選擇一些曲子自己填詞唱)。

2.表演同學自編自演反映中同學活的相聲、小品。

3.讓同學以舞蹈的形式來反映其學習生活和情感世界。

活動三：同一首歌

1.說句心里話(與任課老師深情話別)。

2.帶著祝愿遠航(師生臨別贈言)。

在《同一首歌》的旋律中結束本次活動。

中學人教語文教案（精選篇5）

學習目標：

1、把握重點文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、品嘗課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學重難點：

1、品嘗課文簡練生動的語言特點，學習本文用關鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入課文

北宋年間有這么一個人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發(fā)生了什么事呢？請同學們打開課本，我們今日一起來學習《賣油翁》。

我們首先了解一下：同學共享（放幻燈片）

二、讀準字音，讀對節(jié)奏，疏通文意。

1、請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

2、同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

3、找同學讀，（3—5人）其他同學留意糾錯他的字音或節(jié)奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然后全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什么了??！

5、先結合課下解釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的劃起來，最終同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6、找同學翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思索問題（幻燈片）

實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射

句子有：

1、公亦以此自矜

2、但微頷之

3、無他，但手熟爾

4、吾射不亦精乎

5、以我杓油知之

6、徐以杓酌油瀝之

三、內容理解

1、這篇文章是關于誰和誰的故事？留意，分別用三個字回答！

看解釋1，康肅是謚號，（出示PPT）請同學們齊讀：

站在旁觀者陳述事實的角度來說，是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。

2、我再找一個同學用兩個字概括他們倆干了什么事兒？

陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把本文的內容總結成一幅對聯(lián)。

（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）

3、他們的射箭和倒油的水平如何？

陳堯咨射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

“當世無雙”是別人對他的評價，“十中”才是他的真實水平。

4、他們對自我的熟悉態(tài)度。

陳堯咨射箭十中，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）

5、假如我想把對聯(lián)連續(xù)寫下去，大家想想應當寫什么呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）

彼此對對方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合？

他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應當是這兩個人交換一下位置。

對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結尾寫上陳堯咨。

（板書：賣油翁，陳堯咨）（自評過了，該他評了，所以換位置）

那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。（小組爭論）

“睨之”，“睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫

然后是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同看法嗎？動作描寫

“但微頷之”，由于“頷之”就確定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）

（生讀“陳堯咨射箭十中以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）

那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢？（小組爭論）

“疑之”，問之，由于陳堯咨看到賣油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

忿然對之。笑而遣之。

能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個字里面，哪個字是核心？“遣”?！靶Α焙汀扒病边@里是什么關系？“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關系，就可以確定是不是修飾關系了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？

（生很簡單地找到了“賣油翁釋擔而立”）

（生齊讀）

陳堯咨射箭十中以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。

對聯(lián)應當是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最終一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。

6、對聯(lián)也寫好了，缺個橫批。請大家思索一下這個橫批怎么給？橫批肯定要結合歐陽修寫這篇文章的目的喲?。ㄍ瑢W爭論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很虛心，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯咨消失了。

從這件事情上，他能得到了什么教訓或給他啟示？他懂得了什么？

懂得虛心（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經(jīng)受這次教訓之后，刻苦訓練，最終射箭技藝更進一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。

這就不難理解文中最終一句“笑”的含義了，這個笑背后的心理是什么？

尷尬、難看、慚愧、苦笑、不屑？

（或橫批就是“人外有人，熟能生巧”）

四、課堂小結：

本篇文章的寫作目的是什么呢？（幻燈片）

通過拿陳堯咨和賣油翁的事進行對比（板書），告知我們一個道理，要想制造出屬于我們更高成果的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的虛心的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。

中學人教語文教案（精選篇6）

學習目標：

1、學會細致地觀看并生動地描寫自然景物；

2、學習文章嚴謹而精致的結構支配

3、敏捷運用比方、排比、擬人等修辭手法

德育目標：

培育同學喜愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

1、領悟語言的精確?????性、生動性

2、培育同學“細致觀看事物，抓住特點描述”的力量

教學方法：

情境教學法、重點切入法

學法指導：

精讀、摘錄

教學工具：

多媒體、錄音機

課時支配：

兩課時

教學步驟：

第一課時

創(chuàng)景導入：

同學們，春天令人神往，春天布滿生氣，春天如詩情如畫意，今日讓我們一起走進漂亮的春光中，讓我們的心靈幻化出一派布滿詩情畫意的美妙景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今日讓我們再讀一篇描畫春天的美麗的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。

一、師生共賞：

1、師生同讀

（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

明確：盼、來、近總領全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們

2、師生同賞

⑴小聲讀文，把你喜愛的詞語和句子填在表格中并寫出喜愛的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）

喜愛的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草好像有了意識，有了情感

喜愛的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前呈現(xiàn)的是一幅春草歡快圖。

⑵分小組溝通，讀自己喜愛的詞和句子，說喜愛的理由（老師參加在一個小組內）

⑶全班溝通，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最終師溝通并總結。

3、師生同寫

師生讀最終一組排比句，仿照“春天像……”寫一組比方或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。

4、師生同繪

出示畫板，共同描繪美妙的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

三、精彩展臺

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完同學依據(jù)自己的生活實際說：春天畢竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應當是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

四、作業(yè)布置：

⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。

其次課時

鏈接溝通；：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀競賽

簡介

朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代聞名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清爽樸實，描寫細膩，感情真實，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他喜愛自然，觀看自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄予著他對大自然的無限深情。

寫作訓練：

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

詞匯參考：

朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、響亮、黃暈、烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

溝通創(chuàng)作：

選出佳作，全班范圍內進行溝通賞析。

《春》重點難點指導

1、精講導讀要點：抓住特征描寫景物，委婉細致，層次清晰。（總分挨次）用詞精確?????、生動、比方形象。

2、精講導讀方法：讀中導，讀中講、讀中練，讀后比較綜合，讀后發(fā)揮想象。

（一）讀中導

1、聽朗讀錄音或老師示范朗讀，了解內容，進入意境，初步感受。

2、通讀全文，熟識內容，理清層次，思索問題：

（1）全文圍繞一個“春”字，文章可分幾個部分？標題、開頭、結尾之間有何聯(lián)系？

（2）其次部分是重點部分，實行怎樣的挨次描述的？？

（3）是怎樣經(jīng)過細致觀看，抓住事物的特點，生動而逼真地描繪了這萬姿千態(tài)的“春”的？他寫這篇文章主要抒發(fā)哪些感情呢？

以上導讀支配僅是讓同學了解閱讀這一類文章如何著手及必需抓的幾個主要問題。

（二）讀中講

1、精讀重點部分（其次部分）。老師講析三個問題：

（1）結合課后“思索和練習三”分析幾個畫面、層次的支配，講清描述景物采納“總分挨次”的方法和作用。（其他幾種記敘挨次也宜點明）

（2）讀“春草圖”的四句話，從“從哪些方面寫春草的？哪些詞用得特殊好？春草有何特點”等方面分析。

（3）再讀“春風圖”有關內容，講清怎樣借助其它事物寫出無形無色的暖和、芬香、和悅等特點的。

2、細讀關鍵部分。（第三部分）講析兩個問題：

（1）在這部分運用排比句式，連設三個比方，這“三喻”中的聯(lián)系和區(qū)分，春天的三個特點及為何按這樣的挨次排列。

（2）這部分所要表達的感情。

以上精講內容支配的依據(jù)是：一從本單元“共性”和本文“共性”動身，二從“舉一反三”的需要動身，三從初一同學的實際水平動身。

（三）讀中練

1、練朗讀。朗讀是本篇的重點訓練項目，要反復吟誦，在吟誦中理解的感情。體會本文用詞造句的妙處。

2、練字、詞、句。

（1）正音：漲藏散釀巢暈蓑

（2）辨詞：朗潤趕趟兒醞釀呼朋引伴賣弄宛轉應和黃暈舒適花枝招展

（3）散文非常講究詞語錘煉，本文有不少特殊凝練、形象的“字”，找出來指出其妙處。如“小草從土里鉆出來”的“鉆”字，“小草兒也青得逼你的眼”的“逼”字等等。

（4）散文常用一些疊字，本文疊字許多，指出其結構上的特點及在表達上的作用。

（5）結合課后“思索和練習四”找出本文的比方句并指出其作用。

3、練分析思維

（1）對比老師“春草圖”、“春風圖”的分析，同學自行分析“春花”“春雨”“春人”等畫面。

（2）文章的中心畢竟是什么呢？這一篇描寫“春”的散文和其他一些寫“春”的文章有哪些不同呢？

練的形式多種多樣，什么時候練什么內容老師可隨機應變，但萬變不能離其宗，基礎學問不能忽視，基本技能不能放棄，聽、說、讀、寫全面兼顧，同時還要依據(jù)這類課文的特點及本課的“共性”，這就是以上只供應訓練內容、不供應形式的緣由。

（四）讀后比較綜合

1、把本文和《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》、《濟南的冬天》結合起來。

比較其異同。綜合其“共性”，求得其規(guī)律?？煽陬^比較也可列表式比較。

2、把本文和課外類似散文相比較，進一步求其規(guī)律。

以上步驟頗為重要，同學是否能找到這一類文章的“共性”和“共性”，求出其規(guī)律，是能否“舉一反三”的關鍵。

（五）讀后發(fā)揮想象

在熟識課文的基礎上，讓同學想象的翅膀飛騰起來。

1、讓同學熟識自己四周的景色，綻開豐富的想象，口述自己所思。

2、支配時間，帶同學走出校門，關心他們對自己身邊的景物進行認真觀看，抓住特征，進行描述。此類作文可老師命題也可自由命題。

這一步的目的以讀促寫，讀寫結合發(fā)揮同學的制造力。同類型文章也完全可以這樣做。

重點提示：

多種修辭手法的運用，不但增加了文章的感染力，同時也使作品語言有高度精確?????的概括力。

描繪的細：“春草”圖中，春草旺盛的生命力──“鉆”，寫它的顏色──“綠”，寫它的質感──“嫩”、“軟綿綿”，寫它的掩蓋面──“一大片”、“滿是的”，寫人在草地上游玩的歡樂，寫風的助興。細筆細繪，詳細形象，使人有親眼目睹親身所歷之感。

描繪的立體：