一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄金色的秋天-語(yǔ)文A版

第2頁(yè)《金色的秋天》課堂實(shí)錄一、內(nèi)容簡(jiǎn)析《金色的秋天》是語(yǔ)文出版社A版第一冊(cè)的一篇課文。這是一篇描寫秋天美景的短文。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。二、設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)中如能聯(lián)系生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就能有效地促進(jìn)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展閱讀能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于秋天的個(gè)性化感受，來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)秋天。整堂課從學(xué)生出發(fā)充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自主選擇閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生自由想像，創(chuàng)造發(fā)揮，為學(xué)生個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造提供廣闊天地，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性發(fā)展。三、目標(biāo)綜述本課的教學(xué)目標(biāo)主要是:能認(rèn)識(shí)課后要學(xué)的13個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求從以下入手:1、著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，打好自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，2、著眼抓好識(shí)字、寫字，打好閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。3、著眼引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。4、著眼培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生：我看到藍(lán)天上有白云。出示詞卡：白云朵朵飄。師:除了這幅圖告訴我們秋天來(lái)了，平時(shí)，我們還可以從哪里感覺到秋天來(lái)了?生:秋天來(lái)了，秋風(fēng)陣陣吹著。出示詞卡：秋風(fēng)吹\\\'這個(gè)字，你有什么辦法記住她嗎?生:秋天來(lái)了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準(zhǔn)字音)[設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)說(shuō):識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，幫助學(xué)生識(shí)記本課生字。變枯燥的記字為主動(dòng)識(shí)字，如：對(duì)樹葉飛的\\\'飛\\\'字，不僅分析了字形，還讓學(xué)生做飛的動(dòng)作，以動(dòng)作幫助學(xué)生識(shí)字，記字。]二、呈現(xiàn)秋景，揭示課題。1、是呀，秋天來(lái)了，你看：(出示課件)師：藍(lán)天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個(gè)田野，孩子們也來(lái)了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠(yuǎn)處，是一望無(wú)邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實(shí)掛滿了枝頭；秋天來(lái)了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像蝴蝶。2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。[直觀,動(dòng)感的的畫面很快將學(xué)生帶進(jìn)了秋天的圖畫中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,繽紛的色彩更讓學(xué)生對(duì)金色一詞有了直觀的理解.]三、走進(jìn)文本感受秋天。1.師配樂范讀課文。師：聽了老師的朗讀你想說(shuō)些什么?生:我覺得老師讀的真好。生:我覺得秋天好美。生:我真喜歡秋天的樹葉。2．學(xué)生自由讀文，找出不認(rèn)識(shí)的生字。利用自己喜歡的方式識(shí)字。同桌互幫互學(xué)。3．（出示生字卡）指導(dǎo)認(rèn)讀。師生交流識(shí)字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。4．游戲：樹葉飄飄（識(shí)字大比拼）5.你喜歡課文中的秋天嗎?學(xué)生從文中談感受.師:金色的秋天就在我們的眼前,看誰(shuí)能用自己的朗讀把金色的秋天帶到我們的眼前。【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知，學(xué)生在自主識(shí)字的過(guò)程中既加深了對(duì)課文的印象，又讓識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)得到了體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)中游戲設(shè)計(jì)極為巧妙，教師將課文中的生字用課件呈現(xiàn)在每片漂亮的樹葉上,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,學(xué)生在交流識(shí)字方法的過(guò)程中既掌握了方法,也體驗(yàn)到成功的喜悅.】四、品詞品句體驗(yàn)秋天1、課文的第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰(shuí)會(huì)讀。2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰(shuí)來(lái)挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?先相機(jī)出示詞語(yǔ)“半黃半綠”(認(rèn)讀詞語(yǔ)。)師：這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會(huì)讀嗎?(請(qǐng)兩人讀，小組讀，分男女生讀。)3、這么多美麗的樹葉在秋天卻要離開樹媽媽，你看，他們?cè)诟墒裁茨?誰(shuí)來(lái)讀讀第三句?(認(rèn)讀詞語(yǔ)“告別”)(1)你們要離開媽媽時(shí)，你們會(huì)說(shuō)些什么?(2)小樹葉在離開媽媽時(shí)，她想了很多很多,她會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些啥?(3)多么可愛的小樹葉呀，老師想做一回樹媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂?(4)學(xué)生表演秋風(fēng)一吹，一一孩子們一個(gè)個(gè)向媽媽告別。(5)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰(shuí)愿意讀。再請(qǐng)人來(lái)讀。小組賽讀。師:秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下。(6)請(qǐng)學(xué)生朗讀第二節(jié)。[此環(huán)節(jié)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達(dá)對(duì)“告別”一詞的詞意理解，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好地情境，給同學(xué)們打開了一個(gè)自由表達(dá)的空間。孩子們用自己天真稚氣的語(yǔ)言跟大樹媽媽告別：“再見了媽媽，我要飛走了”……這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了口語(yǔ)交際，也體現(xiàn)了自由表達(dá)的新理念。]五.拓展延伸留駐秋天師:讓我們和樹葉一起告別媽媽去大自然中去吧!1.播放音樂學(xué)生舞蹈。2.鼓勵(lì)想象練習(xí)說(shuō)話:你和樹葉都飄到了哪里?生:我飄呀飄,落到了一個(gè)大池塘里,所有的小魚都游過(guò)來(lái),和我做游戲。生:我落到地面上,螞蟻爬過(guò)來(lái),把我當(dāng)成了床，在上面睡覺呢。3.秋天總會(huì)離我們而去,為了留住她,現(xiàn)在讓我們把課文美美的朗讀,老師把你們美妙的聲音錄下來(lái)。4.整體配樂朗讀。[學(xué)生的想象來(lái)源于生活,在這一環(huán)節(jié)中,教師創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自信的表達(dá),很好的訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,也是對(duì)文本的有效延伸]文后概述:本篇教學(xué)設(shè)計(jì)從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)，輕松愉快。主要體現(xiàn)在1、借助形象直觀的畫面和生動(dòng)的多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在識(shí)字和讀書的同時(shí)，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，落實(shí)字詞句的基本訓(xùn)練。教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，尤其重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。通過(guò)不同層次,不同方式地反復(fù)朗讀，學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識(shí)。3、加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容