親子活動小組策劃書

“家長自我角色”

成長小組13社工2班第一小組小組成員：何紫慧：2013114223蘇小玲：2013114225王春亮：2012084105陳鈴鈺：2013114233陳思遠：2013114215陳敏：2013114208符小金：2013114202李煥玲：2013114240一、 小組活動背景家庭教育在人的一生成長中至關重要，它的獨特功能是其它教育無法替代的。親子溝通是家庭教育中的關鍵問題。所謂親子溝通是指家庭中家長和孩子之間交換信息、資料、觀點、意見、情感和態(tài)度，以達到共同的了解、信任和互相合作的過程。親子溝通是實現(xiàn)家庭教育功能的重要方式之一。 親子溝通是否順利，是家庭教育成敗最重要的因素。為了了解嶺南師范學院幼兒園的家長與孩子之間的親子溝通情況， 我們采取了問卷調查以及個案訪談方式進行調研，得出以下情況：1、 家長工作時間與照料孩子的時間發(fā)生沖突，導致家長無暇對孩子進行照顧；2、 隔代教育普遍存在，祖輩過于溺愛孩子；3、 家長缺乏有關孩子各方面的安全意識；4、 家長不明確自身的教育方式；5、 家長不了解孩子的心理發(fā)展階段。我們特此開展以下家長自我角色成長的小組活動。二、 理論基礎符號互動理論符號互動論認為，人的行動是有社會意義的，人們之間的互動是以各種各樣的符號為中介進行的，人們通過解釋代表行動者行動的符號所包含的意義而做出反應，從而實現(xiàn)他們之間的互動。在家長與孩子的溝通中，符號互動理論顯示出其獨特的作用。如果家長與小孩的互動都是負面、消極的，他們就容易看不到自身的價值，使本該豐富多彩的童年生活蒙上陰影。 符號互動理論促使我們引導家長通過正確使用語言以及行為表情等符號與孩子進行有效的溝通。埃里克森八階段理論埃里克森認為，人要經(jīng)歷八個階段：嬰兒期（0-1.5歲）:基本信任和不信任的心理沖突、兒童期（1.5-3歲）:自主與害羞（或懷疑）的沖突、學齡初期（3-5歲）:主動對內疚的沖突、學齡期（6-12歲）:勤奮對自卑的沖突、青春期（12-18歲）:自我同一性和角色混亂的沖突、成年早期（18-25歲）:親密對孤獨的沖突、成年期（25-65歲）:生育對自我專注的沖突、成熟期（65歲以上）:自我調整與絕望期的沖突的心理社會演變，每個階段有每個階段相應的核心任務，當任務得到恰當?shù)慕鉀Q，就會獲得較為完整的同一性。核心任務處理的不成功或者是失敗，則會出現(xiàn)個人同一性殘缺、不連貫的狀態(tài)，處理的成功與失敗即為兩個極點。對于尚在上幼兒園的孩子而言，他們正處于學齡初期，此時的家長需要懂得孩子的心理變化，正確對待孩子的行為，發(fā)展此時的核心任務。薩提亞溝通模式在本次小組活動中，我們主要側重于薩提亞溝通模式里的原生家庭對自己

的影響。該理論認為一個人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯(lián)系， 這種聯(lián)系有可能影響他的一生。一個人和他的經(jīng)歷有著難以割斷的聯(lián)系，我們不快樂的根源可能是因為兒時未被滿足的期待。因此，我們可以通過讓父母回顧自己的原生家庭帶給自己的影響從而反思自己應該如何對待自己的孩子。班杜拉社會學習理論根據(jù)班杜拉的社會學習理論我們可以知道，行為習得有兩種不同的過程：一種是通過直接經(jīng)驗獲得行為反應模式的過程，班杜拉把這種行為習得過程稱為“通過反應的結果所進行的學習”，即我們所說的直接經(jīng)驗的學習；另一種是通過觀察示范者的行為而習得行為的過程，班杜拉將它稱之為“通過示范所進行的學習”，即我們所說的間接經(jīng)驗的學習。在小組過程中，我們需要讓家長了解到：孩子的模仿學習能力是很強的，因此，父母在日常生活中需要注意自己的言行舉止，給孩子樹立一個好的榜樣。三、小組目標：小組目標：幫助家長自我角色的成長，促進家長與孩子之間的良性溝通，形成孩子成長的有效家庭支持網(wǎng)絡。小組目的：1、 幫助家長認識原生家庭對人的重要性，理性認識自身家庭現(xiàn)存的親子關系；2、 提高家長對于孩子的安全意識防范；3、 協(xié)助家長了解孩子八大成長階段的特點，并自我探索出合適自身親子教育方式和溝通方式；4、幫助家長在離開小組后能將小組的經(jīng)驗運用到平時自己的生活及教育過程中。四、 小組基本資料小組名稱：家長自我角色成長小組小組結構：本小組是結構式、封閉式與自愿式并存的小組；小組性質：家長教育性成長小組；會期次數(shù)：5次舉辦日期：待定；舉辦地點：待定服務對象：湛師幼兒園家長小組人數(shù)及組員構成：服務對象12人；工作人員8人五、 宣傳/招募組員的方式：1、 通過幼兒園校園的廣播、海報、大屏幕宣傳此次活動；2、 在幼兒園派發(fā)宣傳單、粘貼宣傳海報等方式宣傳3、 在Q群、微博、論壇上宣傳招募組員；4、 借助幼兒園老師在家長會上宣傳活動，用“滾雪球”的方式去招募組員；5、 組員自愿參加工作坊。六、 所需要資源：1、 人力資源：現(xiàn)場工作人員8名：工作人員+活動內容記錄者甘白照工作人員2、設施：場地設施社工實驗室音響、麥克風、投影儀等設備3、 物質資源：卡紙、黑色簽字筆和大頭筆、活動紙張、便利貼、電腦4、 財政預算：100元七、 工作員角色協(xié)調者：參加本次小組活動的組員相對比較陌生，因此工作員需要充當一個協(xié)調者的角色，進而了解組員，協(xié)助組員一起學習、探索親子之間的教育方式等。教育者：工作員可以在小組活動中通過向組員教授相關知識，并引導組員思考，使組員得到啟發(fā)。角色示范者：工作員可以通過情景模擬、與組員一起玩游戲等方式，發(fā)展組員

的意識與頓悟，激發(fā)他們的參與活動積極性。治療者：工作員在開展活動過程中回應和選擇性解決組員在親子關系方面的疑惑，向組員講述有關知識和技巧，解決親子間的問題。工作者在小組中開展討論,組員講述自己的經(jīng)驗與感受，工作員和其他組員給予適合的建議。八、會期簡介聚會次數(shù)時間目標活動名稱主要內容第一次卄宀待定使組員了解的小組的主要內容以及開展的意義；解決組員可能對工作人員本身以及小組存在的疑惑；使工作人員與組員建立初步認識關系。提高家長對于孩子的安全意識防范；破冰與安全同在工作員進行自我介紹并說明工作坊的主要的內容及開展的意義；并解答組員的疑惑工作員為組員派發(fā)一張白紙，詳細講解游戲規(guī)則。要求組員畫出我的家（限時10分鐘），并進行作品展示和討論分享，工作員總結引導家長說出心中的憂慮；工作員提供相關建議并總結這一環(huán)節(jié)的內容及意義。播放關于安全的視頻《飛碟說》；負責人總結本會期內容并交代與下次會期有關的家庭作業(yè)。第二次卄宀待定1.幫助組員了解孩子每個階段的心理特征和品質，幫助組員更好地養(yǎng)育孩子。2?讓組員了解多元智能理論，了解自己孩子各項自能發(fā)展的情況，并利用多元智能理論來發(fā)掘孩子的潛能，有意識地去培養(yǎng)孩子的智能優(yōu)勢項孩子的成長你知多少？1、 回顧和鞏固上期內容，并引出本次活動主題2、 發(fā)放活動紙【養(yǎng)兒一百歲，長憂九十九】，并邀請組員分享自己的答案。3、 工作與以ppt形式講解孩子成長的八階段特點4、 發(fā)放活動紙【哪種只能他在行】，讓組員根據(jù)自己孩子的情況進行測試5、 工作員講述多智能理論，并引導成員分享感受和收獲。

第三次卄宀待定通過讓組員了解原生家庭，并認識到原生家庭對現(xiàn)在自己教育方式的影響，以及各種應對姿態(tài)原生家庭與我1、 要求組員在工作員提供的表格上分別填寫對同一件事情，以前自己父母的做法與現(xiàn)在自己作為父母的做法，以前自己作為孩子時的應對方式以及現(xiàn)在自己孩子的應對方式，并進行對比，從而引出原生家庭的概念2、 通過PPT講解，使組員清楚原生家庭的概念和學習相關內容3、 通過觀看《薩提亞家庭模式家庭重塑工作坊與個案治療實例》，加深組員對原生家庭影響的理解與印象4、 總結本次會期內容，預先告知組員下一次會期內容第四次卄宀待定引導組員對親子溝通的思考，并學習溝通黃金法則和贊美三部曲。幫助組員自我探索出更合適的親子溝通方式談情說愛講道理1、 回顧和鞏固上次會期的內容，并引出本期主題。2、 引導家長進行“瞎子”游戲，明白溝通的重要性。3、 播放關于親子溝通的視頻，并講解親子溝通黃金法則。4、 發(fā)放活動紙【你信息，我信息】，組員填寫并進行情景模擬，引導組員練習親子間溝通方式5、 工作員補充溝通技巧“贊美三部曲”，并布置家庭作業(yè)，6組員分享感受和收獲，鼓勵組員將所學知識運用于生活實踐中。

第五次卄宀待定1總結回顧前幾期內容，鞏固所學知識2、 促進孩子與家長的溝通及協(xié)作能力提高家長與孩子的默契程度；進一步改善親子關系3、 引導組員思考和正確看待自己在投入小組過程中收獲如何。并鼓勵其運用到日常生活實踐中。并表達對成員的期待和祝愿。帶上您的孩子，一起嗨1、 回顧上一期內容，并引出本期活動內容2、 開展影子游戲，并進行成果展，得出勝負組。3、 親子進行你劃我猜游戲，提高家長與孩子的默契。4、 通過ppt形式播放前四次會期的內容，重溫小組過程。5、 工作員總結并表達對成員的期待和祝愿。九、預期困難與解決方法預期困難解決方法1.家長的參與時間有沖突，難以確定。進行組前會談，強調參加小組的規(guī)則、權力和義務等，并與組員做好約定。2.工作員在面對家長提出問題時出現(xiàn)尷尬或是不懂得回答的情況邀請專業(yè)課老師擔任指導老師，并在開展小組之前接受指導老師的培訓以及在開展的整個過程接受老師的督導。3.場地的借用和物資的購買問題。將整個小組開展所需的物資列成清單，提前準備好，并在每一次會期的前一天進行確認；在每次會期之前的一周向相關的場地負責人提交場地借用申請表，以及準備一個備用場所，以防場地審批失敗。4.工作員的時間與小組開展的時間沖突。每次會期安排3?4個工作員負責，其中一人為主要負責人，其他為協(xié)助員，必要時，協(xié)助員可以暫代負責人的職務。5.小組開展過程中的各種突發(fā)狀況。如家長的突然離席、受傷、爭執(zhí)等方面的問題。工作員在開展小組前做好心理準備、知識儲備等準備，在突發(fā)情況出現(xiàn)時，能夠靈活運用已有知識和技能，秉持公平公正的理念處理情況，同時做好藥物的準備以及急救技能的學習。6.遇到節(jié)假日家長或者工作員不能同時出席小組活動。提前一周向家長和工作員說明原因和具體情況，并另外約定一個時間和場地。十、評估計劃在小組結束前，每位組員將完成一份小組效果度量表，以此得出小組的活動效果；收集小組開展過程中組員的分享及意見；收集小組觀察員和其它組織者的記錄和評估；從出席率和組員參與程度進行分析；透過與組員的傾談來了解他們對小組的意見；附錄

附件一第一次會期主題：破冰與安全同在時間：XXX時間活動名稱目的內容物資負責人備注5分鐘小組介紹。使組員了解的小組的主要內容以及開展的意義；解決組員可能對工作人員本身以及小組存在的疑惑；使工作人員與組員建立初步認識關系?，F(xiàn)場工作人員及組員把寫有各自名字的名片貼在身上，便于相互認識；負責人進行簡單自我介紹以及現(xiàn)場工作人員的介紹；說明工作坊的主要的內容及開展的意義；組員提出疑惑，負責人對此進行解答。XX支簽字筆（組員自帶）、卡紙、投影儀、麥克風何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX30分鐘畫畫我的家達到破冰效果并通過畫畫了解家長對生活的觀察力度讓家長了解家中存在的各種安全隱患；通過組員間的討負責人講解游戲規(guī)則，并給每人派發(fā)一張白紙，畫出我的家（限時10分鐘）輪流進行作品展示并討論分享；負責人對該環(huán)節(jié)進行總結。卡紙彩筆投影儀、麥克風何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX

論與分享，利于改善家中的“高?！蔽锲返臄[放位置25分鐘談談你的擔憂，安全tips我來給進一步增進家長的互動關系，活躍現(xiàn)場氣氛；了解家長的擔憂并提供相關的建議1.引導家長說出心中的憂慮；例如有關孩子在飲食、生活中的安全憂慮。2工作員或其他組員給予適合的建議3.負責人總結這一環(huán)節(jié)的內容及意義。投影儀、麥克風何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX10分鐘眼見為實1?以數(shù)據(jù)說明一切關于孩子的安全隱患，緊扣主題2?提高家長警剔意識播放關于安全教育知識的《飛碟說》視頻；負責人總結本會期內容并交代與卜次會期有關的家庭作業(yè)。視頻、投影儀何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX

第二次會期主題：孩子的成長，你知多少？日期：XXX時間活動名稱目的內容物資負責人備注15分鐘簡單回顧第一次會期的內容鞏固上一次會期所了解到安全知識，加深家長們的印象工作人員與家長一起回顧有關孩子在飲食、生活中的安全知識與急救措施麥克風陳敏拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX30分鐘“埃里克森人格發(fā)展理論”人的一生的每一個階段都有特定的發(fā)展任務，了解每個階段的心理特征和品質，有助于幫助家長更好地養(yǎng)育孩子。發(fā)活動紙【養(yǎng)兒一百歲，長憂九十九】讓家長們把人生八個階段的主要任務和最需要培養(yǎng)的品質的相配對邀請家長分享自己的“答案”工作人員以PPT的形式講述“埃里克森人格發(fā)展階段”，通過生活例子加理論的方式去講述負責人對該環(huán)節(jié)進行總結卡紙、彩筆陳敏拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX30分鐘多元智能理論1.讓家長了解多元智能理論，了解自己的孩子哪個智能方向是最強項；利用多元智能理論來發(fā)掘孩子的潛能，并進而為他們提供合適發(fā)活動紙【哪種只能他在行】給家長，讓家長根據(jù)孩子的情況去填做“測試”；邀請家長分享“測試”的結果，對照“測試”的結果與孩子的情況主持人講述多活動紙陳敏拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX的發(fā)展機會，使他們茁壯成長；2.有意識地去培養(yǎng)孩子的“智能優(yōu)勢最強項”。元智能理論3.負責人總結這一環(huán)節(jié)的內容及意義。15分鐘總結總結這次會期有關的內容，加深家長們的記憶和印象1、 組員相互討論彼此的感受2、 讓組員自愿分享參加這次會期的收獲、反思與感受麥克風陳敏拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XXPS:埃里克森人格發(fā)展理論（1） 嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質。（2） 嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質。（3） 幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感，克服內疚感；良好的人格特征是目標品質。（4） 童年期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質。（5） 青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務是形成角色的同一性防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質。（6） 成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品格。（7） 成年中期。這個時期的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關心品質。（8） 成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明品質。

第三次會期主題：原生家庭與我時間：XXX時間活動名稱目的內容物資負責人備注5分鐘回顧與澄清使組員清晰本次會期內容回顧上一次會期內容，介紹本次會期的主題與主要流程（內容）麥克風李煥玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX20分鐘父母VS父母，孩子VS孩子通過對比，認識到原生家庭對現(xiàn)在自己教育方式的影響，以及各種應對姿態(tài)在工作人員提供的表格上，分別填寫對同一件事情，以前自己父母的做法與現(xiàn)在自己作為父母的做法，以前自己作為孩子時的應對方式以及現(xiàn)在自己孩子的應對方式，并進行對比，從而引出原生家庭的概念表格筆李煥玲陳鈴鈺拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX30分鐘原生家庭你是誰清晰原生家庭的概念與其對自身的影響通過PPT講解，使組員清楚原生家庭的概念和學習相關內容，從而更加清晰原生家庭對現(xiàn)在自己教育孩子方式的影響投影儀PPT李煥玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX10分鐘原來是這樣加深對原生家庭影響的理解通過觀看《薩提亞家庭模式家庭重塑工作坊與個案治療實例》，加深組員對原生家庭影響的理解與印象視頻李煥玲陳鈴鈺拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX

10分鐘總結與預告使組員對本次會期有一個回顧，并為下一次會期做好準備總結本次會期內容，預先告知組員下一次會期內容麥克風李煥玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX第四次會期日期：XXX主題：談情說愛講道理時間活動名稱目的內容物資負責人備注5分鐘Parti你的問題我來答回應上期內容，解答組員疑惑，鞏固所學知識引出本期主題回顧上一期活動內容并回應家長對于上期家庭作業(yè)的疑惑，并介紹本次會期的主題及內容。麥克風陳思遠符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX20分鐘“瞎子走路”游戲活躍氣氛，營造本次會期的氛圍聚焦組員注意力，引導組員參與家長兩兩分組，一個扮演“瞎子”另一個扮演“指導者”用語言信息引導搭檔越過障礙，到達終點。游戲結束后，成員分享感受。眼罩陳思遠符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX

10分鐘溝通黃金法則引導組員對親子溝通的思考引入溝通黃金法則播放關于溝通的視頻，工作員介紹溝通黃金法則，并引導組員進行思考。ppt、視頻、投影儀陳思遠符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX30分鐘“你信息我信息”情景模擬引導組員思考日常親子間溝通方式幫助組員自我探索出更合適的親子溝通方式介紹何為“你信息我信息”，工作員發(fā)放紙張，引導組員填寫“你信息我信息”活動練習紙并進行情景模擬。模擬后進行成員分享感受。活動紙張若干張陳思遠符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX15分鐘贊美三部曲讓組員了解親子溝通技巧引導組員運用于實踐中親子溝通技巧補充，工作員以身示范贊美他人，介紹“贊美三部曲”，發(fā)展活動紙，布置家庭作業(yè)。活動紙張若干張陳思遠符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX10分鐘小小總結會了解組員的想法和收獲總結本次聚會的優(yōu)缺點，改進活—r 、、）i?Z動方^^0組員分享本期聚會的收獲，工作員總結梳理本期活動，引導組員將親子溝通技巧運用于實際生活中。麥克風陳思遠符小金拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX第五次會期主題：帶上您的孩子，一起嗨時間：XXX

時間活動名稱目的內容物資負責人備注5分鐘回眸一笑承前啟后，回顧上一會期的內容，同時引出這一期的目的和環(huán)節(jié)1、 回顧上節(jié)內容，如有組員缺席。負責人向大家說明。2、 讓組員們了解本節(jié)活動的內容，引發(fā)他們的參與及投入。手機何紫慧蘇小玲拍照：XX觀察：XX現(xiàn)場協(xié)助人員：XX20分鐘影子游戲促進孩子與家長的溝通及協(xié)作能力在該游戲中，積極引導家長應用前期所學到的溝通技巧。家長與孩子合作，通過燈光的投影在白布上做出各種動物的形狀；鼓勵組員積極創(chuàng)新3.進行成果展示，并得出優(yōu)勝組。燈光白布何紫