《送東陽(yáng)馬生序》教案共3篇

《送東陽(yáng)馬生序》教案共3篇《送東陽(yáng)馬生序》教案1近年來(lái)，在語(yǔ)文教育教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生不能深刻理解、讀不懂經(jīng)典文學(xué)作品的現(xiàn)象。面對(duì)這一情況，老師們不斷探索適合教學(xué)的方法和手段，并逐漸形成了一套完整的教學(xué)體系。本文將以《送東陽(yáng)馬生序》為例，探討如何通過(guò)教學(xué)達(dá)到深刻理解和讀懂文學(xué)經(jīng)典的目的。

首先，讀懂文學(xué)經(jīng)典，必須了解其中蘊(yùn)含的思想和情感。而《送東陽(yáng)馬生序》以祭奠馬生為主線，表達(dá)了作者對(duì)馬生的悼念之情，并將其升華為對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和崇敬，為當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的矛盾問(wèn)題提供了一種獨(dú)特的解決方案。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生體察文化背景、洞悉時(shí)代發(fā)展脈搏的能力。

其次，在深刻理解文學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中，必須對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用有著清晰的認(rèn)識(shí)。《送東陽(yáng)馬生序》以其圓熟優(yōu)美的語(yǔ)言，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。教師應(yīng)針對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生能夠深入領(lǐng)會(huì)其中的語(yǔ)言特點(diǎn)和慣用表達(dá)法，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

其三，在閱讀文學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該始終保持文化意識(shí)并向文化追溯，以便從中汲取養(yǎng)分，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。《送東陽(yáng)馬生序》傳達(dá)出的是“勞動(dòng)成就文明”的理念。在今天這個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神被更加重視，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪校矐?yīng)該堅(jiān)持“勞動(dòng)成就文明”的信念。教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)定信念，實(shí)踐個(gè)人價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。

最后，教師在教學(xué)《送東陽(yáng)馬生序》的過(guò)程中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和語(yǔ)文基礎(chǔ)加以區(qū)別，使每個(gè)人都能夠參與其中，提高其閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的能力。教師可以設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的活動(dòng)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)信息，增廣課外知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，還可以布置閱讀筆記、作文、口語(yǔ)表述等形式多樣的任務(wù)，幫助學(xué)生記錄、總結(jié)和表達(dá)讀書(shū)體驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展。

總之，深刻理解文學(xué)經(jīng)典，需要學(xué)生對(duì)文化、語(yǔ)言和人生有著深入的認(rèn)知和思考。在教學(xué)中，教師應(yīng)該理解和掌握學(xué)生的需求和興趣，以靈活的方式引導(dǎo)和幫助學(xué)生讀懂文學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)會(huì)其中的深意，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和修養(yǎng)通過(guò)教學(xué)《送東陽(yáng)馬生序》，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)定信念，實(shí)踐個(gè)人價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)進(jìn)行差異化教學(xué)，并設(shè)計(jì)個(gè)性化的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣和收獲，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)和修養(yǎng)。閱讀文學(xué)經(jīng)典不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的手段，更是擴(kuò)展思維、感悟生命的途徑。通過(guò)教學(xué)《送東陽(yáng)馬生序》，可以幫助學(xué)生啟迪智慧、修身養(yǎng)性，成為有思想、有情感、有品位的人《送東陽(yáng)馬生序》教案2一、教材分析

《送東陽(yáng)馬生序》是中國(guó)文化寶庫(kù)中的一部分，它是清代文學(xué)家張岱所寫(xiě)，此文首先著迷讀者的是他關(guān)于居庸關(guān)的描寫(xiě)，居庸關(guān)當(dāng)時(shí)是北京與遼東之間的重要咽喉，據(jù)稱(chēng)要想得到云南，最好從這個(gè)咽喉下手。整個(gè)“馬生序”的結(jié)構(gòu)在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)呈現(xiàn)了。整個(gè)文章所要表達(dá)的是，盡管世事變幻，但是永恒不變的東西始終存在，那就是學(xué)問(wèn)。馬生是著名學(xué)士馬一浮之子，他“襟襪臨風(fēng)起，冠蓋滿京華”，本身就是文化的載體，而這又是自然形成的與文化相結(jié)合的一個(gè)完美體現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》，使學(xué)生能夠理解文章中所表達(dá)的思想精華，掌握文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生能夠就所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行闡述和交流，掌握合理的學(xué)術(shù)表達(dá)和交流方式。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》，提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.掌握有效的文獻(xiàn)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)文章深入分析的角度、方法進(jìn)行文獻(xiàn)探究的能力。

情感目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》，使學(xué)生領(lǐng)悟到文化與知識(shí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)渴望知識(shí)的心態(tài)。

2.讓學(xué)生懂得尊重傳統(tǒng)，珍愛(ài)歷史，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化作為一種寶貴的文化遺產(chǎn)的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)方式：學(xué)生應(yīng)該通過(guò)多角度的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)理解《送東陽(yáng)馬生序》。

2.思路拓展：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用深入思考的方式拓展思路，深入剖析文章的前因后果。

難點(diǎn)

1.文化解讀：學(xué)生需要理解《送東陽(yáng)馬生序》所傳達(dá)的深刻文化內(nèi)涵，把握文章中前后關(guān)聯(lián)的含義。

2.學(xué)術(shù)表達(dá)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該逐漸提高自己的學(xué)術(shù)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何用合理的方式來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)。

四、教學(xué)內(nèi)容與方法

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)生通過(guò)閱讀《送東陽(yáng)馬生序》全文，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和主題等元素進(jìn)行分析，全面理解文章內(nèi)涵。

2.學(xué)生通過(guò)小組探究方式，進(jìn)行關(guān)于《送東陽(yáng)馬生序》的前人學(xué)術(shù)探究工作，整理并搜集文獻(xiàn)。

3.學(xué)生通過(guò)辯論會(huì)或?qū)憱|西探討文章內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)表達(dá)和思辨能力。

教學(xué)方法

1.講解方法：教師通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式，講解文章的結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵。

2.小組探究：將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，聯(lián)合研究并討論作品的主要觀點(diǎn)。

3.辯論會(huì)：教師通過(guò)設(shè)置專(zhuān)題，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)涵進(jìn)行探討，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)交際能力。

五、教學(xué)評(píng)估與檢測(cè)

教學(xué)評(píng)估

1.作業(yè)：通過(guò)學(xué)生的作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了文章的主要內(nèi)容和文化內(nèi)涵。

2.測(cè)試：對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間和空間限制的考查，評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否理解透徹。

教學(xué)檢測(cè)

1.把握基本知識(shí)：檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了《送東陽(yáng)馬生序》的基本知識(shí)和理解程度。

2.掌握深入思考方法：尋找學(xué)生是否掌握了深入思考的方法，以此看出學(xué)生是否掌握了閱讀的精要方法。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、實(shí)物或圖片

2.教材資源：教師對(duì)于《送東陽(yáng)馬生序》的研究資料及相關(guān)教材。

3.外部資源：文獻(xiàn)等相關(guān)資源

七、教學(xué)反思

《送東陽(yáng)馬生序》是一篇中國(guó)文化的經(jīng)典之作，不僅是文化載體和知識(shí)的交流平臺(tái)，也是一種文化和歷史的見(jiàn)證。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)合適的方式，讓學(xué)生理解文章中所傳達(dá)的思想精華。此外，要注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》的過(guò)程中，理解文章內(nèi)涵既是本，又是末。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)思考，創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)亟忉寙?wèn)題，以此提高他們的閱讀理解技能和文學(xué)鑒賞技能，讓自己成為一個(gè)有思想的學(xué)者通過(guò)對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》的教學(xué)探討，可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式和方法，結(jié)合當(dāng)代教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)術(shù)交際能力和文學(xué)鑒賞水平。在教學(xué)評(píng)估和檢測(cè)方面，應(yīng)該注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和文學(xué)理解能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重資源的準(zhǔn)備和教學(xué)反思，不斷完善教學(xué)過(guò)程和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情，培養(yǎng)更多有思想的學(xué)者《送東陽(yáng)馬生序》教案3《送東陽(yáng)馬生序》教案

一、教材背景

《送東陽(yáng)馬生序》是元代文學(xué)家陸游于南宋嘉定二十年（1227年）紀(jì)迎所寫(xiě)。全篇共五十八句，用敘述與抒情相結(jié)合的方式，記述了陸游送別好友馬生時(shí)的情景。

這篇文章通過(guò)對(duì)人生旅途的深刻感悟，表達(dá)了作為文人的自我認(rèn)同和對(duì)生命的思考。同時(shí)，也在充滿寓意的文字中，體現(xiàn)了唐宋經(jīng)世致用之學(xué)的理念，充滿教育和啟迪意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本文章的學(xué)習(xí)，能夠理解唐宋經(jīng)世致用之學(xué)的理念以及其在陸游文學(xué)中的表現(xiàn)。

2、能夠分析課文的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)和修辭手法，了解其豐富的寓意內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，提高他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、理解唐宋經(jīng)世致用之學(xué)的理念以及其體現(xiàn)在本篇文章當(dāng)中。

2、分析課文的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)習(xí)相關(guān)的文學(xué)鑒賞方法。

難點(diǎn)：

1、理解文章的深層寓意，準(zhǔn)確把握文章的主題。

2、對(duì)文章的意象進(jìn)行深入的探討和分析。

四、教學(xué)方法

采用講解、理解、分析和欣賞相結(jié)合的教學(xué)方法，借助多媒體、ppt等工具，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)內(nèi)容

（一）解讀唐宋經(jīng)世致用之學(xué)的理念

唐宋經(jīng)世致用之學(xué)是中國(guó)歷史上的一種哲學(xué)思潮，主要是指在唐、宋時(shí)期，文化領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)應(yīng)該實(shí)用化、經(jīng)理模式轉(zhuǎn)化為制度、重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，以及主張生活和工作相互融合的一種看待問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法。在陸游文學(xué)中，這種思想得到了充分的運(yùn)用和發(fā)揮。比如，本篇文章中可以體現(xiàn)出唐宋經(jīng)世致用之學(xué)的思想，具體表現(xiàn)為：

1、作者通過(guò)描述好友馬生在仕途中堅(jiān)貞不屈、追求理想和拯救民生的過(guò)程，表達(dá)了對(duì)功名利祿和道德情操的思考。

2、在文章的最后，作者通過(guò)對(duì)自己的自我認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)“知遇之恩”和人生的感悟。

（二）分析文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)和修辭手法

本篇文章的最大特點(diǎn)是精巧、雋永的修辭手法，其中最為突出的體現(xiàn)是：

1、描寫(xiě)的虛實(shí)結(jié)合

通過(guò)對(duì)描寫(xiě)的虛實(shí)結(jié)合，達(dá)到產(chǎn)生畫(huà)面感，體現(xiàn)人物形象的特點(diǎn)及轉(zhuǎn)換；

“昔歲之交，友情十年。每別而后忘，忽逢故人，一見(jiàn)如故?！?/p>

2、比喻和長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)

通過(guò)精心構(gòu)思的比喻和長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，達(dá)到了清新淡雅、形象生動(dòng)的闡述效果。

“愿因以此時(shí)之羈旅，而未易之言也。今雜感激之情，沁然而來(lái)，忘以上老以下少，輕此言之?！?/p>

（三）分析文章的寓意內(nèi)涵

本篇文章在深層次上，寓含出人生的真諦、生死的關(guān)懷、對(duì)道德倫理的反思等豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)文章的深度解讀，能夠更加精準(zhǔn)地把握其主題和思想。

1、升華情感

作者在寫(xiě)作本文之際，身處逐漸衰落、乍暖還寒的南宋末年。文章感情深邃，升華了人生意境。

2、風(fēng)格突出

本篇文章提供了中國(guó)封建社會(huì)文化與人生哲學(xué)的深度闡釋?zhuān)娘L(fēng)優(yōu)美、情感深摯，是中國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、課前導(dǎo)入

通過(guò)影片、圖片等形式，介紹陸游的生平及其文學(xué)思想，讓學(xué)生對(duì)本篇文章的作者及其文學(xué)背景有一個(gè)整體了解。

2、閱讀理解環(huán)節(jié)

老師根據(jù)課文內(nèi)容，講解文章的大意和重點(diǎn)。學(xué)生跟讀課文，理解文章內(nèi)容和內(nèi)涵。

3、分析闡釋環(huán)節(jié)

帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)和修辭手法，并與唐宋經(jīng)世致用之學(xué)的思想進(jìn)行比較和印證，讓學(xué)生更加深刻地理解本篇文章所表達(dá)的思想和寓意。

4、欣賞評(píng)析環(huán)節(jié)

通過(guò)對(duì)文章的欣賞和評(píng)析，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握文章的意蘊(yùn)，并提高他們的文學(xué)鑒賞力。

七、教學(xué)效果評(píng)估

通過(guò)作業(yè)、考試等方式，對(duì)學(xué)生所掌握的課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，并針對(duì)不同的教學(xué)階段，制定相應(yīng)實(shí)施方案，確保學(xué)生能夠全面掌握本篇文章的知識(shí)和技能，同時(shí)提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。

八、教學(xué)心得

通過(guò)對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》的教學(xué)，讓學(xué)生深入了解唐宋經(jīng)通過(guò)對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠感受到中國(guó)古代文學(xué)的魅力，還能夠深刻理解作者陸游所表達(dá)的人